Unit3Familyties公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時）外研版（2024）七年級上冊7AU3Familyties教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元主題

本單元主題為：人與家庭的關(guān)系。該主題屬于“人與自我"范疇，涉及“家庭與家庭生活”。

二、語篇內(nèi)容

本單元圍繞話題themeaningoffamily，共設(shè)計(jì)了11個主要語篇，涉及話題的啟動、產(chǎn)出和3個子話題：

（1）教學(xué)啟動：familyrelationship

picturesaboutfamilyactivities（多模態(tài)語篇）。語篇通過圖片的形式呈現(xiàn)了家人共同參與的不同活動，激活學(xué)生對家庭話題的背景知識。

“FAMILY"（多模態(tài)語篇）。語篇通過圖片的形式呈現(xiàn)FAMILY一詞和家庭不同成員，引發(fā)學(xué)生對各成員的家庭責(zé)任以及成員之間關(guān)系的思考。

（2）子話題1：importantfamilymoments

“Silentlove”（書面語篇）。語篇是一篇影評，介紹了一部叫做《那山那人那狗》的電影。影評通過描述父子間的一個感人瞬間讓學(xué)生意識到父愛可能是無聲的，但永遠(yuǎn)存在。

“Thebestfamilyphoto"（書面語篇，需學(xué)生補(bǔ)全）。語篇是一篇日記，記錄了作者一家四口通過視頻電話拍照的一個瞬間。通過了解作者這次的特殊經(jīng)歷，學(xué)生可以明白距離無法阻隔家人的愛，無論相隔多遠(yuǎn)，愛常在。

aconversation（口頭語篇，需學(xué)生合作完成）。學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書給出的思維導(dǎo)圖，回顧自己和家人之間充滿愛的時刻，然后兩人一組進(jìn)行分享。學(xué)生通過回憶和記錄一些家庭生活片段，重新感受家人之間的愛，從而對家庭關(guān)系有新的認(rèn)識。

（3）子話題2：familycommunication

amonologue（音頻語篇）。這是一篇獨(dú)白，家庭咨詢師引入了problemparents這一概念，然后介紹了具體案例，并給出解決建議。蒂娜因?yàn)閶寢尩拇┲婚_心，咨詢師建議她和媽媽好好聊一聊，通過恰當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q問題。

aconversation（音頻語篇）。語篇內(nèi)容承接上一個語篇，是蒂娜和媽媽之間的對話。蒂娜聽取了咨詢師的建議，通過與媽媽交流，成功解決了問題。

aconversation（口頭語篇，需學(xué)生合作完成）。學(xué)生用書提供了這樣一個情景：邁克的爸爸工作太忙，沒時間陪伴他。學(xué)生需要扮演邁克和爸爸，開展對話，尋求解決方案。

（4）子話題3：familysupport

“Racingtogether”（書面語篇）。語篇講述了兩兄弟的感人故事。約翰用拖車帶著有行動障礙的羅伯特一起參加學(xué)校的自行車比賽，從而讓羅伯特也能夠感受到參與運(yùn)動項(xiàng)目的快樂。語篇傳遞出了家人間的愛和支持的重要性。

ashortparagraph（書面語篇，需學(xué)生完成）。學(xué)生書面描述家人間互相支持的一個片段。內(nèi)容設(shè)計(jì)：①familymembersinthemoment;②descriptionofthesupport;③commentsofthefamilymembers。

（5）教學(xué)產(chǎn)出：yourfamily

aphotoalbum（書面語篇+口頭語篇，需學(xué)生完成）。這是本單元的綜合性產(chǎn)出，要求學(xué)生圍繞單元話題themeaningoffamily，制作一個家庭相冊，并在班級展示。學(xué)生借助照片談?wù)搶彝ヒ饬x的認(rèn)識，內(nèi)容包括前面所學(xué)的三個子話題。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠完成一個家庭相冊，正確理解與家人的關(guān)系：

運(yùn)用所學(xué)詞匯談?wù)摷彝ィ?/p>

運(yùn)用名詞所有格描述自己的家庭時光；

闡述家庭的意義。

四、分課時教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時Startingout&Understandingideas(文本解讀)

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解影評內(nèi)容和電影中父親沉默卻無處不在的愛；

（2）運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)搶τ捌巧睦斫狻?/p>

2.核心詞匯

silentlove,alongamountainroad,handsome,strict,postman,touching,son,serveas,area,beabsentfrom,seldom,takeoversb’sposition,seeintoeachother’shearts,forthefirsttime,carry,across,bringback,memory,tear,growth,hide,care,hug,kiss等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-inA/B層學(xué)生觀察章首頁圖片，回答問題：What’stheirrelationshipWhatdoyouthinkthefamilyislikeWhat’syourfamilylikeC層學(xué)生觀察章首頁圖片，回答問題：HowmanypeoplearethereinthepictureWhat’stheirrelationshipDoyouthinktheyloveeachotherWhatdoyouthinkthefamilyislikeWhat’syourfamilylike

Startingout1.A/B/C層學(xué)生觀察教材活動1的圖片，回答問題：WhatiseachfamilydoinginthepicturesWhatactivitiesdoyouusuallydowithyourfamilymembers

2.A/B/C層學(xué)生觀察教材活動2的圖片，思考并回答問題：What’stheirrelationshipHowmanylettersarethereintheword“family"Whatdoeseachpersoninyourfamilydo

3.A/B/C層學(xué)生觀看視頻，思考并回答：Whatdoyouthinktheword“family”standsforDoyouagreethat“family"standsfor“fatherandmother,Iloveyou”

根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享對該主題已有的知識。

理解影評內(nèi)容和電影中父親沉默卻無處不在的愛。Beforereading1.A/B/C層學(xué)生思考并分享：DoyouusuallyspendtimewithyourfatherWhatdoyouusuallydotogether2.A/B層學(xué)生觀察教材活動1的圖片，回答問題：WhichpictureremindsyouofyourfatherHowcanyoudescribeyourfatherandhisloveforyou學(xué)生可以用所給單詞回答問題。C層學(xué)生觀察教材活動1的圖片，回答問題：Whichpictureremindsyouofyourfather教師協(xié)助學(xué)生理解remindsbofsth的含義。學(xué)生繼續(xù)思考并回答：HowcanyoudescribeyourfatherandhisloveforyouWhatdoeshedotoshowhislove學(xué)生可以用所給單詞回答問題。Whilereading1.A/B/C層學(xué)生根據(jù)指令，初步判斷課文的語篇類型和主題。學(xué)生可通過觀察圖片和標(biāo)題，猜測：Whatisthefather’slovelikeaccordingtothepicturesandthetitle學(xué)生快速閱讀課文，檢查自己的猜測是否正確。2.A/B/C層學(xué)生閱讀課文，找出文中描述父親和兒子的表達(dá)。3.A/B/C層學(xué)生閱讀課文，找出描述所給圖片的句子。4.A/B層學(xué)生兩人一組，描述圖片。C層學(xué)生根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞，兩人一組，描述圖片。5.A/B/C層學(xué)生閱讀課文，回答問題：Whatdoesafilmreviewusuallyinclude然后選出課文影評所包含的內(nèi)容。Afterreading1.A/B/C層學(xué)生回答問題：WhatisthenameofthefilmWhoarethecharactersinthefilmWhatisthetouchingmoment2.A/B/C層學(xué)生完成關(guān)于影評三部分的筆記，了解這部電影的細(xì)節(jié)。3.A/B層學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和插圖復(fù)述課文。C層學(xué)生參照影評筆記復(fù)述課文。4.A/B/C層學(xué)生思考并回答問題：WhatdoesthefatherdotoshowhisloveDidthesonknowhisfather’slovewhenhewaslittleDoesthesonknowitnow

根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其對父親的了解和評價。___根據(jù)學(xué)生描述圖片的情況，評價其對課文主旨的理解和對核心詞語的掌握情況。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其對影評這一語篇類型的理解。根據(jù)學(xué)生完成的情況，評價其對課文細(xì)節(jié)的理解。

運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型談?wù)搶τ捌巧睦斫狻?/p>

Afterreading5.A/B/C層學(xué)生選擇三個單詞評價影片中的父親和兒子，并給出原因。學(xué)生可關(guān)注Learningtothink提供的策略。6.A/B/C層學(xué)生小組活動，談?wù)撟约菏欠裨敢庥^看這部電影，并給出原因。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其能否有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能否運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型支撐自己的觀點(diǎn)。

作業(yè)內(nèi)容：A層Watchanotherfilmaboutfamilyandwriteareview.B/C層Retellthestoryofthefilmtoyourfriends.

第二課時Understandingideas(語法學(xué)習(xí))

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解名詞所有格的意義和用法；

（2）運(yùn)用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹一個家庭生活片段。

2.核心語言

核心詞匯：silentlove,alongamountainroad,handsome,strict,postman,touching,son,serveas,area,beabsentfrom,seldom,takeoversb’sposition,seeintoeachother’shearts,forthefirsttime,carry,across,bringback,memory,tear,growth,hide,care,hug,kiss等。

核心語法：名詞所有格。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

ReviewA/B/C層學(xué)生觀察圖片，通過回答問題回顧影評內(nèi)容，引出本課時語法涉及的重要句子。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，了解其對上一課時課文的熟悉程度。

理解名詞所有格的意義和用法。語法學(xué)習(xí)A/B層學(xué)生閱讀句子，觀察句中加粗的單詞，總結(jié)它們共有的結(jié)構(gòu)：名詞+’s。在課文中找出更多有相同結(jié)構(gòu)的句子。觀察所有句子，總結(jié)該結(jié)構(gòu)的意義：……的，表示所屬關(guān)系。C層學(xué)生閱讀句子，觀察句中加粗的單詞，在教師協(xié)助下總結(jié)它們共有的結(jié)構(gòu)：名詞+’s。在課文中找出更多有相同結(jié)構(gòu)的句子。觀察所有句子，嘗試總結(jié)該結(jié)構(gòu)的意義。語法運(yùn)用1.A/B層學(xué)生關(guān)注指令，結(jié)合教師展示的圖片理解familytree的概念。然后閱讀例句，用名詞所有格造句，介紹familytree呈現(xiàn)的各個家庭成員之間的關(guān)系。C層學(xué)生關(guān)注指令，結(jié)合教師展示的圖片理解familytree的概念。然后閱讀例句，借助教師提供的家庭成員名稱，用名詞所有格造句，介紹familytree呈現(xiàn)的各個家庭成員之間的關(guān)系。2.A/B/C層學(xué)生觀察照片和日記標(biāo)題，了解照片的種類和拍攝的特殊方式，然后完成填空。3.A/B/C層學(xué)生再次閱讀日記，回答問題：WhydidtheytakethephotolikethisWhyisitthebestfamilyphototothewriter

根據(jù)學(xué)生回答的情況，了解其對名詞所有格的已知和未知情況。

根據(jù)學(xué)生造句的情況，把握其對名詞所有格意義和用法的理解，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。

根據(jù)學(xué)生填空的情況，評價其對名詞所有格的內(nèi)化情況。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其對主題意義的掌握。

運(yùn)用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹一個家庭生活片段。A層學(xué)生思考：Doyouhaveanyunforgettablefamilymoments兩人一組，寫下一個難忘的家庭生活片段，并和組員分享。B層學(xué)生思考：Doyouhaveanyunforgettablefamilymoments兩人一組，寫下一個難忘的家庭生活片段。聽一聽教師給出的范例，然后和組員分享自己難忘的家庭生活片段。C層學(xué)生思考：Doyouhaveanyunforgettablefamilymoments兩人一組，寫下一個難忘的家庭生活片段。聽一聽教師給出的范例，參考范例進(jìn)行對話，和組員分享自己難忘的家庭生活片段。根據(jù)學(xué)生完成的情況，評價其能否正確運(yùn)用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹一個難忘的家庭生活片段。

作業(yè)內(nèi)容：A/B層Sharewhatyouwrotewithyourfamily.C層Sharewhatyoupresentedinclasswithyourfamily.

第三課時Developingideas(聽說)

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）通過恰當(dāng)?shù)慕涣鹘鉀Q與家長間的問題；

（2）反思自己平時是如何解決與家長之間的問題的。

2.核心詞匯

problemparents,actress,dressupas,queen,picksbup,change,eye-catching,glad,topic,difficult,soften等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-in1.A/B/C層學(xué)生回答問題：Whocanyouturntoinordertosolveproblemsinyourfamily2.A/B/C層學(xué)生觀察圖中左邊的女士，猜測她的身份，然后閱讀圖片下方的內(nèi)容，了解familyhotline。根據(jù)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)及其分享的內(nèi)容，了解其對于家庭問題解決方法的已知和未知情況。

通過恰當(dāng)?shù)慕涣鹘鉀Q與家長間的問題。Beforelistening(1)A/B/C層學(xué)生思考并回答問題：Whatis“problemchildren/parents"

Whilelistening(1)1.A/B/C層學(xué)生聽錄音，選擇這一段獨(dú)白的主要內(nèi)容。2.A/B層學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成教師設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖。根據(jù)思維導(dǎo)圖完成教材活動2的填空，然后思考并回答：Whencanweuse“Forexample,…”or“Here’s…”inaconversationC層學(xué)生觀察圖表內(nèi)容，回答問題，然后嘗試填空。再聽錄音，核對答案。語音訓(xùn)練1.A/B/C層學(xué)生閱讀Phoneticsinuse部分的內(nèi)容。2.A/B/C層學(xué)生跟讀教材的聽力材料并模仿語音。3.A/B/C層學(xué)生聽錄音，并跟讀附錄部分Phoneticsinuse的相應(yīng)內(nèi)容。Beforelistening(2)A/B/C層學(xué)生思考：WhydoyouthinkTinaisnothappywithhermother’sdressWhat’stheexpert’sadviceDoyouthinkTinawillfollowit

Whilelistening(2)1.A/B/C層學(xué)生聽錄音并填空。2.A/B/C層學(xué)生再聽錄音，找出對話里softeninglanguage的表達(dá)。思考并分享：Besidespropercommunication,whatelsehelpsthemsolvetheproblem

根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價其對核心詞的理解。

根據(jù)學(xué)生填空的情況，評價其對聽力文本主旨的理解以及聽取關(guān)鍵信息的能力。

根據(jù)不同能力水平學(xué)生跟讀的情況給予指導(dǎo)和鼓勵。

根據(jù)學(xué)生的記錄情況，評價其對softeninglanguage這一交際策略的掌握情況。

反思自己平時是如何解決與家長之間的問題的。

AfterlisteningA/B層學(xué)生兩人一組，扮演邁克父子。借助教師提供的句型及表達(dá)方式進(jìn)行對話，嘗試解決問題。C層學(xué)生兩人一組，扮演邁克父子，思考：WhatshouldMikethinkaboutbeforetalking參照教師提供的范例，嘗試自己編對話。

根據(jù)學(xué)生角色扮演的情況，評價其能否有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能否運(yùn)用本課時的核心詞匯和句型解決家庭問題。

作業(yè)內(nèi)容：A/B層Talkaboutwhatyouhavelearntaboutfamilycommunicationinthissection.C層Writedowntheconversationyoumadeinclass.

第四課時Developingideas(閱讀)

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解課文講述的故事內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)；

（2）理解課文主題——家人的支持和愛是最重要的。

2.核心詞匯

race,finish,becloseto,haveaseriousdisease,findawayout,trailer,pull,refuse,result,matter,power等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Lead-inA/B層學(xué)生觀察圖片，用參考詞匯描述圖片。C層學(xué)生觀察圖片，根據(jù)教師提出的問題，用參考詞匯描述圖片。根據(jù)學(xué)生描述的情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享對本課時主題的已知。

理解課文講述的故事內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)。BeforereadingA/B層學(xué)生根據(jù)課文圖片和標(biāo)題，猜測課文大意。C層學(xué)生觀察并描述圖片，然后根據(jù)課文圖片和標(biāo)題猜測課文大意。Whilereading1.A/B/C層學(xué)生閱讀課文，核實(shí)自己的猜測。2.A/B層學(xué)生再次閱讀課文，完成表格。3.A/B/C層學(xué)生回答問題，然后完成時間軸。4.A/B/C層學(xué)生再次閱讀課文，完成填空。Afterreading1.A/B/C層學(xué)生思考并回答問題。根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其對課文大意的預(yù)測能力。根據(jù)學(xué)生的完成情況，評價其對故事結(jié)構(gòu)的掌握和對故事細(xì)節(jié)的理解。

理解課文主題——家人的支持和愛是最重要的。Afterreading2.A/B/C層學(xué)生思考Thinkandshare的問題1，并關(guān)注Learningtolearn的內(nèi)容。再次閱讀課文，回答問題。3.A/B/C層學(xué)生討論Thinkandshare的問題2，并嘗試回答。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價其是否正確理解課文的主題。

作業(yè)內(nèi)容：A/B層Tellthestorytoyourfamilyandtalkaboutwhatyouhavelearntfromthestory.C層Usethefollowingexpressionstotellthestorytoyourfamilyandtalkaboutwhatyouhavelearntfromthestory.

第五課時Developingideas(寫作)

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

運(yùn)用本單元核心詞匯、句型和語法創(chuàng)作一個能體現(xiàn)家人互相支持的文段。

2.核心詞匯

本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

ReviewA/B/C層學(xué)生回顧上一課時課文內(nèi)容，回答問題：WhoisinthestoryWhathappenedWhatdoesthewriterthinkofthem根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價其對上一課時所學(xué)課文的理解程度。

運(yùn)用本單元核心詞匯、句型和語法創(chuàng)作一個能體現(xiàn)家人互相支持的文段。Beforewriting1.A/B/C層學(xué)生思考并回答：DoyourfamilymembersoftensupporteachotherCanyougiveanexample學(xué)生頭腦風(fēng)暴，激活相關(guān)記憶。2.A/B/C層學(xué)生了解寫作任務(wù)：寫一個能體現(xiàn)家人互相支持的文段。Whilewriting1.A/B/C層學(xué)生獨(dú)自回憶一個符合主題的家庭生活片段。2.A/B層學(xué)生根據(jù)教材問題回憶細(xì)節(jié)，并填寫表格。C層學(xué)生回答教師提出的問題，并填寫表格。3.A/B/C層學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容和教師提供的例文組織語言寫出一個文段。