2022幼兒園培訓(xùn)記錄演講人（創(chuàng)作者）：省院刀客特萬培訓(xùn)籌備與開班動(dòng)員01政策法規(guī)與理念更新02家園協(xié)同育人策略探討04安全與應(yīng)急管理強(qiáng)化訓(xùn)練05教育教學(xué)能力提升實(shí)踐03培訓(xùn)總結(jié)與成果轉(zhuǎn)化06目錄2022年8月22日至26日，我園組織全體42名教師（含保教主任、保健醫(yī)生）參加了為期5天的暑期集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），提升科學(xué)保教能力”為核心目標(biāo)，結(jié)合園所年度重點(diǎn)工作“游戲化課程建設(shè)”與“家園協(xié)同育人”兩大任務(wù)，邀請市教科院學(xué)前教育研究員、區(qū)婦幼保健院兒童保健專家、省級示范園骨干教師等5位專家，通過“政策解讀+案例分析+實(shí)操演練+分組研討”的混合式培訓(xùn)模式開展。現(xiàn)將培訓(xùn)主要內(nèi)容與收獲記錄如下：01培訓(xùn)籌備與開班動(dòng)員前期需求調(diào)研7月中旬，保教處通過問卷星發(fā)放《教師培訓(xùn)需求調(diào)查表》，回收有效問卷41份（1名教師產(chǎn)假未參與）。數(shù)據(jù)顯示，68%的教師希望加強(qiáng)“幼兒行為觀察與分析”能力，56%關(guān)注“家園有效溝通策略”，43%提出“游戲活動(dòng)組織中的材料投放”存在困惑，29%反映“特殊兒童個(gè)別化支持”經(jīng)驗(yàn)不足?；诖耍嘤?xùn)課程設(shè)置重點(diǎn)向以上領(lǐng)域傾斜。開班儀式實(shí)況8月22日上午8:30，培訓(xùn)在園多功能廳正式啟動(dòng)。園長首先通報(bào)了2021-2022學(xué)年園所發(fā)展情況：全年接待區(qū)級觀摩活動(dòng)3次，幼兒發(fā)展評估中“動(dòng)作發(fā)展”“社會(huì)交往”兩項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率較上年提升12%，但“科學(xué)探究”“藝術(shù)表現(xiàn)”領(lǐng)域仍有提升空間。隨后強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)“問題導(dǎo)向、實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的核心要求，明確“每人完成1份觀察記錄、設(shè)計(jì)1個(gè)家園互動(dòng)方案、提交1條游戲材料優(yōu)化建議”的結(jié)業(yè)任務(wù)。02政策法規(guī)與理念更新《指南》深度解讀市教科院王老師以“從‘知道’到‘做到’——《指南》在一日生活中的落地”為題，結(jié)合2022年教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），重點(diǎn)解析了三大核心要點(diǎn)：012.“兒童發(fā)展整體性”的觀察視角：展示某中班“種植區(qū)”觀察記錄案例，指出教師易出現(xiàn)的“只記行為不分析動(dòng)機(jī)”“只關(guān)注認(rèn)知忽略情感”等問題，示范如何從“身體動(dòng)作-認(rèn)知發(fā)展-社會(huì)性-情緒情感”四維框架進(jìn)行記錄。031.“去小學(xué)化”的實(shí)踐邊界：通過對比“機(jī)械識(shí)字”與“生活中自然識(shí)字”“計(jì)算練習(xí)”與“游戲中數(shù)概念積累”兩組案例，明確“禁止教授小學(xué)內(nèi)容”不等于“忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)要在游戲中滲透“專注、堅(jiān)持、問題解決”等關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。02《指南》深度解讀3.“發(fā)展適宜性”的判斷標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合《評估指南》中“不預(yù)設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的要求，用小班幼兒“搭積木”視頻為例，說明需根據(jù)個(gè)體差異調(diào)整支持策略——對“重復(fù)堆疊”的幼兒可提供不同形狀積木，對“嘗試搭建橋梁”的幼兒則引導(dǎo)觀察現(xiàn)實(shí)中的橋結(jié)構(gòu)。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》再學(xué)習(xí)區(qū)婦幼保健院李醫(yī)生針對2022年修訂內(nèi)容，重點(diǎn)講解了“兒童營養(yǎng)改善”與“傳染病防控”兩部分：1.營養(yǎng)方面，結(jié)合我園2022年春季體檢數(shù)據(jù)（貧血率8%，超重率12%），提出“每周至少2次粗糧主食”“加餐增加新鮮水果替代糕點(diǎn)”“午餐前5分鐘介紹菜品營養(yǎng)”等具體改進(jìn)建議。2.防控方面，演示了新版“晨午檢記錄表”的填寫規(guī)范（需增加“是否接觸發(fā)熱人員”“家庭旅居史”兩項(xiàng)），并強(qiáng)調(diào)“諾如病毒”“流感”等高發(fā)傳染病的消毒配比（含氯消毒液從1:500調(diào)整為1:200）。03教育教學(xué)能力提升實(shí)踐游戲化教學(xué)的組織與指導(dǎo)省級示范園張老師以“低結(jié)構(gòu)材料在游戲中的運(yùn)用”為主題，通過“理論講解+現(xiàn)場實(shí)操”形式展開：1.材料投放的“三原則”：（1）開放性：木塊、布料、自然物（樹葉、松果）等材料優(yōu)于成品玩具，現(xiàn)場用木塊演示“從搭房子到做樂器”的多種玩法；（2）層次性：根據(jù)幼兒年齡提供不同難度材料——小班投放大小統(tǒng)一的積木，中班增加異形積木，大班加入螺絲、木板等“建構(gòu)工具”；（3）動(dòng)態(tài)性：結(jié)合主題活動(dòng)調(diào)整材料，如“秋天”主題時(shí)新增果殼、玉米皮，“太空”主題時(shí)補(bǔ)充廢舊紙盒、亮片紙。2.教師介入的“三時(shí)機(jī)”：游戲化教學(xué)的組織與指導(dǎo)（1）游戲停滯時(shí)：當(dāng)幼兒因“積木總倒”放棄搭建，教師可問“你發(fā)現(xiàn)哪些積木更穩(wěn)？”引導(dǎo)觀察；（2）經(jīng)驗(yàn)沖突時(shí)：幼兒爭論“橋要不要有欄桿”，教師可帶其觀察園區(qū)小橋或播放橋梁視頻；（3）興趣延伸時(shí)：幼兒用積木搭出“醫(yī)院”，教師提供聽診器圖片，支持其添加“掛號(hào)處”“藥房”等場景。幼兒觀察記錄的規(guī)范撰寫1保教主任組織分組研討，以現(xiàn)場拍攝的“小班建構(gòu)區(qū)游戲”視頻為素材，指導(dǎo)教師完成“觀察-記錄-分析-支持”全流程：21.觀察前準(zhǔn)備：明確觀察目標(biāo)（如“幼兒合作行為”），設(shè)計(jì)記錄表（包含時(shí)間、幼兒姓名、行為描述、使用材料、同伴互動(dòng)）；32.記錄要點(diǎn)：要求“客觀描述”而非“主觀評價(jià)”，例如記錄“樂樂拿了3塊長積木，把它們并排放在地上”，而非“樂樂在認(rèn)真搭小路”；43.分析框架：結(jié)合《指南》“社會(huì)領(lǐng)域”目標(biāo)3“具有初步的合作意識(shí)”，判斷該行為屬于“平行游戲”（小班初期典型表現(xiàn)）還是“協(xié)同游戲”（小班末期發(fā)展水平）；54.支持策略：針對視頻中“幼兒各自搭積木，無語言交流”的情況，建議教師后續(xù)可投放“需要兩人抬的大積木”，或組織“搭長長的路”小組任務(wù)，促進(jìn)合作。04家園協(xié)同育人策略探討家園溝通的常見問題與應(yīng)對德育主任結(jié)合2021年家園溝通記錄（共收集家長意見67條，其中“孩子在園吃飯慢怎么辦”“午睡哭鬧如何引導(dǎo)”占比43%），梳理出三大溝通誤區(qū)及解決方法：1.“報(bào)喜不報(bào)憂”的片面溝通：部分教師只反饋幼兒優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致家長忽視問題。改進(jìn)方法：采用“優(yōu)點(diǎn)+具體表現(xiàn)+發(fā)展建議”結(jié)構(gòu)，如“朵朵最近在美工區(qū)能安靜涂色10分鐘（具體表現(xiàn)），如果我們在家也提供一些彩紙，鼓勵(lì)她自由創(chuàng)作（發(fā)展建議），她的專注力會(huì)更好（優(yōu)點(diǎn)）”。2.“專業(yè)術(shù)語”的溝通障礙：教師用“感覺統(tǒng)合失調(diào)”“前運(yùn)算階段”等詞匯，家長難以理解。要求統(tǒng)一使用“生活化語言”，如將“幼兒處于具體形象思維階段”解釋為“孩子現(xiàn)在主要通過看、摸、操作來學(xué)習(xí)，需要多提供實(shí)物和動(dòng)手機(jī)會(huì)”。家園溝通的常見問題與應(yīng)對3.“單向通知”的低效溝通：班級群多為“交材料”“帶物品”等通知，缺乏互動(dòng)。建議每周推送1條“家庭共育小任務(wù)”（如“今天和孩子一起整理玩具，說說哪些是一類”），并在群內(nèi)分享幼兒完成情況，激發(fā)家長參與感。家長開放日的設(shè)計(jì)與實(shí)施邀請大班年級組長分享“2022年春季家長開放日”成功案例：1.目標(biāo)定位：從“展示成果”轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)教育”，設(shè)計(jì)“我是小老師”“游戲中的學(xué)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓家長通過“扮演幼兒參與游戲”（如玩“小超市”時(shí)限制語言表達(dá)，體會(huì)幼兒的溝通困難），理解“游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式”。2.流程設(shè)計(jì)：（1）簽到環(huán)節(jié)：發(fā)放“觀察任務(wù)卡”，提示家長關(guān)注“孩子如何與同伴協(xié)商”“遇到困難時(shí)的反應(yīng)”；（2）活動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置“自主游戲（30分鐘）-集中分享（15分鐘）-教師解讀（10分鐘）”流程，避免“家長看孩子表演”的傳統(tǒng)模式；（3）反饋環(huán)節(jié)：現(xiàn)場發(fā)放“開放日感受表”，收集“原來孩子搭積木時(shí)在學(xué)習(xí)空間思維”“以后要多讓孩子自己解決問題”等真實(shí)反饋。05安全與應(yīng)急管理強(qiáng)化訓(xùn)練日常安全隱患排查實(shí)操保健醫(yī)生帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行“園區(qū)安全大檢查”實(shí)戰(zhàn)演練：1.檢查重點(diǎn)區(qū)域：（1）戶外場地：排查大型玩具螺絲是否松動(dòng)（發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)2處螺絲脫落）、沙池邊緣是否有毛刺（修剪3處尖銳樹枝）、跑道是否積水（疏通排水口1個(gè)）；（2）教室環(huán)境：檢查插座高度（全部高于1.6米符合要求）、桌椅邊角防護(hù)（補(bǔ)充4個(gè)缺失的防護(hù)條）、區(qū)角材料安全性（淘汰3盒有小零件的拼圖）；（3）功能室：美術(shù)室剪刀是否為圓頭（全部達(dá)標(biāo)）、科學(xué)室實(shí)驗(yàn)材料是否上鎖（新增1個(gè)帶鎖柜）。2.記錄與整改：現(xiàn)場填寫《安全檢查記錄表》，明確“問題描述、責(zé)任部門、整改期限”，如“攀爬網(wǎng)螺絲脫落”由后勤組當(dāng)天修復(fù)，“沙池樹枝毛刺”由保健室當(dāng)日修剪完畢。突發(fā)事件應(yīng)急演練在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容8月25日下午，開展“消防逃生+幼兒燙傷”雙場景演練：（1）警報(bào)響起后，教師迅速組織幼兒用濕毛巾捂住口鼻，彎腰沿安全通道撤離；（2）保健醫(yī)生模擬“1名幼兒滑倒”，配班教師立即將其抱離，主班教師繼續(xù)帶領(lǐng)其他幼兒撤離；（3）清點(diǎn)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)“2名幼兒未出教室”，后勤主任帶領(lǐng)保安持滅火器進(jìn)入救援；（4）演練總用時(shí)3分15秒，較2021年縮短45秒，達(dá)標(biāo)“3-5分鐘撤離”要求。1.消防逃生演練：（1）模擬“幼兒打翻熱湯，手臂皮膚發(fā)紅”場景，教師立即用流動(dòng)冷水沖洗15分鐘；（2）保健醫(yī)生檢查后判斷為“一度燙傷”，涂抹燙傷膏并覆蓋無菌紗布；2.幼兒燙傷應(yīng)急處理：突發(fā)事件應(yīng)急演練（3）教師同步聯(lián)系家長，說明“燙傷部位、處理過程、后續(xù)觀察要點(diǎn)（如是否起水泡）”；（4）演練結(jié)束后總結(jié)：強(qiáng)調(diào)“沖-脫-泡-蓋-送”五步驟中“沖冷水”需持續(xù)10-20分鐘，避免直接涂抹牙膏、醬油等錯(cuò)誤做法。06培訓(xùn)總結(jié)與成果轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果評估8月26日上午，通過“現(xiàn)場測試+成果展示+教師訪談”綜合評估：1.現(xiàn)場測試：發(fā)放《指南》核心要點(diǎn)、安全操作規(guī)范等題目20道，平均分92分（較2021年提高8分），其中“游戲材料投放原則”“幼兒觀察記錄要素”正確率100%；2.成果展示：收集觀察記錄42份（優(yōu)秀案例15份，如大班教師記錄的“建構(gòu)游戲中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的隱性獲得”）、家園互動(dòng)方案38份（其中“親子種植日記”“家庭游戲打卡”被選為園級推廣方案）、游戲材料建議56條（采納“用竹編筐替代塑料筐”“收集樹皮、貝殼作為自然材料”等23條）；3.教師訪談：隨機(jī)抽取10名教師，均表示“對《指南》的理解更具體”“掌握了可操作的觀察方法”“家園溝通更有策略”，其中3名新教師提到“解決了‘不敢介入游戲’‘不知如何回應(yīng)家長’的困惑”。后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃園長在總結(jié)會(huì)上明確“三階段”轉(zhuǎn)化要求：1.近期（9月）：各班級根據(jù)培訓(xùn)成果調(diào)整游戲區(qū)材料（如小班新增布塊、毛根，中班補(bǔ)充螺絲積木，大班加入木板、顏料），9月15日前完成“第一次觀察記錄”園本教研；2.中期（10-12月）：開展“游戲化教學(xué)”“家園共育”兩項(xiàng)專題評比（優(yōu)質(zhì)觀察記錄展評、最佳家園活動(dòng)案例評選），12月組織家長開放日展示培訓(xùn)轉(zhuǎn)化成果；3.長期（2023年）：將“幼兒觀察分析”“游戲指導(dǎo)能力”納