引言專升本語文考試聚焦語言應(yīng)用能力、文學(xué)素養(yǎng)與文化積淀的綜合考查。本手冊緊扣考試核心考點，系統(tǒng)梳理語文知識體系，為考生搭建從基礎(chǔ)到進階的備考框架，助力夯實根基、高效應(yīng)考。第一章語言知識體系一、現(xiàn)代漢語語音1.拼音規(guī)則掌握聲母、韻母拼寫規(guī)范（如“ü”與j、q、x相拼省略兩點，“兒化音”標(biāo)注規(guī)則），重點區(qū)分易混淆音（如n/l聲母、en/eng韻母）。*示例*：“虐待”讀nüè（非nuè），“莘莘學(xué)子”讀shēn（非xīn）。2.多音字與形聲字多音字結(jié)合語境判斷（如“載”：記載（zǎi）/載重（zài））；形聲字避免“讀半邊”（如“瞠目”讀chēng，非táng）。二、漢字與字形1.字形辨析從造字法（象形、會意等）理解字形，區(qū)分形近字（“寒暄”非“寒喧”）、音近字（“舶來品”非“泊來品”）。*記憶技巧*：“寒暄”與“日”（溫暖）相關(guān)，故用“暄”；“一籌莫展”的“籌”指計策，與“竹”（古代竹簡）相關(guān)。2.錯別字類型歸納高頻錯誤：①形近致誤（“炙”與“灸”）；②音近致誤（“鳩占鵲巢”非“鳩占雀巢”）；③義近致誤（“迫不及待”非“迫不急待”）。三、詞匯運用1.近義詞辨析從語義輕重（“輕視”vs“蔑視”）、感情色彩（“牟取”vs“謀取”）、搭配對象（“頒布”vs“頒發(fā)”）入手，結(jié)合例句強化理解。2.成語與熟語梳理易望文生義的成語（如“萬人空巷”指街巷皆空，形容慶祝盛況；“差強人意”指大體滿意），關(guān)注成語出處（如“三人成虎”出自《戰(zhàn)國策》）。四、語法與病句1.句子成分與結(jié)構(gòu)明確主謂賓、定狀補劃分，掌握“把”字句、“被”字句規(guī)范表達。2.病句類型六大?？碱愋停孩僬Z序不當(dāng)（“通過這次學(xué)習(xí)，使我進步很大”缺主語）；②搭配不當(dāng)（“提高水平”vs“改善條件”）；③成分殘缺/贅余；④結(jié)構(gòu)混亂（“原因是……造成的”雜糅）；⑤表意不明（“開刀的是他父親”歧義）；⑥不合邏輯（“否定不當(dāng)”“主客顛倒”）。五、修辭與表達1.常見修辭手法掌握比喻（明喻、暗喻、借喻）、擬人、排比、夸張、對偶、反問、設(shè)問的特征及作用。*示例*：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（明喻，生動描繪荷葉形態(tài)）。2.語言得體區(qū)分口語與書面語、不同語體（公文、文學(xué)、科技）風(fēng)格，注意謙辭（“拙作”“寒舍”）與敬辭（“惠顧”“垂詢”）使用。第二章文學(xué)常識精講一、中國古代文學(xué)（一）先秦文學(xué)詩歌：《詩經(jīng)》（“六義”：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興；《周南·關(guān)雎》開篇）；《楚辭》（屈原《離騷》《九歌》，開創(chuàng)“騷體”）。散文：諸子散文（《論語》語錄體、《孟子》論辯體、《莊子》寓言體）；歷史散文（《左傳》編年體、《戰(zhàn)國策》國別體）。（二）秦漢文學(xué)漢賦：司馬相如《子虛賦》《上林賦》（大賦代表）；張衡《二京賦》。史傳文學(xué)：司馬遷《史記》（紀(jì)傳體通史，“史家之絕唱”）；班固《漢書》（第一部紀(jì)傳體斷代史）。（三）魏晉南北朝文學(xué)詩歌：建安文學(xué)（“三曹”“七子”，風(fēng)骨遒勁）；陶淵明田園詩（《歸園田居》《桃花源記》）。文學(xué)理論：劉勰《文心雕龍》（第一部文學(xué)理論專著）；鐘嶸《詩品》（詩歌評論專著）。（四）唐宋文學(xué)唐詩：初唐四杰（王勃《滕王閣序》）；盛唐（李白浪漫主義、杜甫現(xiàn)實主義）；中唐（白居易新樂府運動）；晚唐（李商隱、杜牧“小李杜”）。宋詞：婉約派（柳永、李清照）；豪放派（蘇軾、辛棄疾）。唐宋散文：“唐宋八大家”（韓柳歐王曾三蘇），韓愈《師說》、歐陽修《醉翁亭記》等。（五）元明清文學(xué)元曲：關(guān)漢卿《竇娥冤》、王實甫《西廂記》；散曲（馬致遠《天凈沙·秋思》）。明清小說：《三國演義》（羅貫中，章回體開山作）、《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）、《紅樓夢》（曹雪芹，封建社會百科全書）；文言小說《聊齋志異》（蒲松齡）。二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)魯迅：《狂人日記》（第一篇白話小說）、《阿Q正傳》《吶喊》《彷徨》。茅盾：《子夜》（社會剖析小說）、“農(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）。巴金：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、《隨想錄》（晚年反思錄）。老舍：《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》（話?。，F(xiàn)當(dāng)代詩歌/散文：徐志摩《再別康橋》、戴望舒《雨巷》（“雨巷詩人”）；朱自清《背影》《荷塘月色》。三、外國文學(xué)（選考重點）古希臘：荷馬《伊利亞特》《奧德賽》；索?？死账埂抖淼移炙雇酢?。文藝復(fù)興：莎士比亞“四大悲劇”（《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》）；但丁《神曲》（“中世紀(jì)的最后一位詩人”）。19世紀(jì)文學(xué)：巴爾扎克《人間喜劇》（《歐也妮·葛朗臺》）；列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》；契訶夫短篇小說（《變色龍》）。第三章閱讀理解突破一、現(xiàn)代文閱讀（一）文本類型與題型論述類文本：考查論點概括、論據(jù)分析、論證方法（舉例、對比、引用）。文學(xué)類文本（散文、小說）：分析人物形象、環(huán)境描寫作用、主題意蘊；賞析語言特色（修辭、句式、用詞）。實用類文本（新聞、傳記）：提取關(guān)鍵信息、概括內(nèi)容要點、評價文本價值。（二）答題技巧1.審題：圈畫題干關(guān)鍵詞（“概括”“賞析”“作用”），明確答題方向。2.定位：根據(jù)題干提示，在原文中找到對應(yīng)段落，標(biāo)注關(guān)鍵句。3.作答：結(jié)合文本，分點作答（如賞析句子需答“手法+效果+情感”）。二、文言文閱讀（一）文言基礎(chǔ)1.實詞：積累120個高頻實詞（如“屬”：囑托、類；“過”：過錯、拜訪），通過語境推斷詞義（“沛公軍霸上”的“軍”為“駐軍”）。2.虛詞：掌握“之、其、以、于、而、則、乃”等的常見用法，對比辨析（如“以”：介詞“用/憑借”vs連詞“表目的/因果”）。3.特殊句式：判斷句（“……者，……也”）、被動句（“為……所”“見”）、賓語前置（“何陋之有”）、狀語后置（“青，取之于藍”）。（二）翻譯技巧“信、達、雅”原則：直譯為主，意譯為輔。保留專有名詞，補出省略成分，調(diào)整語序（如狀語后置句需還原）。*示例*：“蚓無爪牙之利，筋骨之強”（定語后置，譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨”）。第四章寫作能力提升一、議論文寫作（一）結(jié)構(gòu)搭建五段式：引言（提出論點）+三個分論點（并列/遞進）+結(jié)論（升華主題）。*示例*：論點“青春需奮斗”，分論點可從“奮斗是成長的階梯”“奮斗是夢想的底色”“奮斗是時代的召喚”展開。（二）論據(jù)運用古今中外事例結(jié)合（如祖逖“聞雞起舞”、現(xiàn)代航天團隊事跡）；引用名言（如“青春須早為，豈能長少年”——孟郊）。（三）論證方法舉例論證（典型事例）、對比論證（正反案例）、比喻論證（如“奮斗是點亮青春的火炬”）。二、記敘文寫作（一）情節(jié)設(shè)計運用“欲揚先抑”“設(shè)置懸念”“巧合”等手法，避免平鋪直敘。*示例*：寫“母愛”，可從“誤解母親的嚴厲”到“發(fā)現(xiàn)母親深夜縫補”的轉(zhuǎn)折，突出情感變化。（二）細節(jié)描寫刻畫人物外貌、動作、心理（如“母親的手布滿老繭，卻在整理衣領(lǐng)時格外輕柔”）；描寫環(huán)境烘托氛圍（如“秋雨淅瀝，仿佛敲打著我愧疚的心”）。三、應(yīng)用文寫作（一）常見文體格式通知：標(biāo)題（“關(guān)于XX的通知”）、主送單位、正文（事由、要求）、落款（單位+日期）。書信：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期（注意“此致敬禮”格式）。演講稿：開頭問候、主體分層論述、結(jié)尾呼吁/抒情，語言口語化。（二）注意事項格式規(guī)范（如“請示”需一文一事，“報告”不可夾帶請示事項）；語言簡潔得體，避免文學(xué)化表達。四、寫作備考策略1.素材積累：建立“人物、名言、熱點”素材庫（如袁隆平、張桂梅事跡，“青年之字典，無‘困難’之字”——李大釗）。2.限時訓(xùn)練：每周完成1-2篇作文，嚴格控制時間（議論文50分鐘內(nèi)完成）。3.修改反思：對比范文，分析結(jié)構(gòu)、語言、立意不足，針對性改進。第五章文化常識拓展一、古代禮儀與稱謂禮儀：冠禮（男子成年）、笄禮（女子成年）；祭祀禮儀（“犧牲”指祭祀用牲畜）。稱謂：謙稱（“愚”“鄙人”）、敬稱（“閣下”“仁兄”）；年齡稱謂（“總角”指童年，“豆蔻”指女子十三四歲）。二、科舉與官職科舉制度：院試（秀才）、鄉(xiāng)試（舉人，第一名為解元）、會試（貢士，第一名為會元）、殿試（進士，狀元、榜眼、探花）。官職任免：“拜”（授官）、“除”（任命）、“遷”（調(diào)動，“左遷”為貶官）、“黜”（罷免）。三、天文與地理天文：“二十八宿”（星空分區(qū)）；“朔”（初一）、“望”（十五）、“晦”（月末）。地理：“江左”指長江下游南岸；“九州”代指中國（冀、兗、青、徐、揚、荊、豫