2025年安全心理題庫及答案一、單項選擇題1.某化工企業(yè)員工在連續(xù)加班后，對設(shè)備異常報警信號反應(yīng)遲緩，這種現(xiàn)象主要反映了安全心理中的哪種因素？A.安全認知偏差B.疲勞對認知資源的消耗C.群體從眾效應(yīng)D.安全態(tài)度內(nèi)化不足答案：B解析：疲勞會導(dǎo)致注意力分散、信息處理速度下降，直接影響對危險信號的及時感知和反應(yīng)，是典型的生理心理負荷超限表現(xiàn)。2.新入職員工因擔(dān)心被同事嘲笑“太謹慎”，而放棄佩戴護目鏡的行為，體現(xiàn)了安全心理中的：A.責(zé)任分散效應(yīng)B.逆反心理C.從眾壓力D.僥幸心理答案：C解析：從眾壓力指個體因群體規(guī)范影響，放棄自身安全判斷以符合群體行為模式，常見于新員工融入階段。3.安全心理學(xué)中，“確認偏誤”最可能導(dǎo)致的后果是：A.過度依賴經(jīng)驗忽略新風(fēng)險B.對小概率事故過度警覺C.因情緒激動引發(fā)操作失誤D.因溝通不暢導(dǎo)致信息失真答案：A解析：確認偏誤指個體傾向于尋找支持自身已有認知的信息，忽略相反證據(jù)，易導(dǎo)致對新風(fēng)險的忽視（如老員工堅持“過去這么做沒問題”而拒絕新規(guī)程）。4.某礦工在長期無事故環(huán)境中，逐漸降低對瓦斯監(jiān)測的關(guān)注度，這種心理變化符合：A.應(yīng)激適應(yīng)理論B.安全邊際遞減效應(yīng)C.風(fēng)險感知鈍化現(xiàn)象D.自我效能感提升答案：C解析：長期無事故會使個體對潛在風(fēng)險的敏感度下降，風(fēng)險感知能力鈍化，是事故前常見的心理預(yù)警信號。5.安全培訓(xùn)中，通過VR模擬事故現(xiàn)場引發(fā)學(xué)員強烈情緒體驗，其核心目的是：A.增強記憶效果B.培養(yǎng)應(yīng)激反應(yīng)能力C.強化安全態(tài)度的情感成分D.提升操作技能熟練度答案：C解析：情緒體驗?zāi)苤苯佑绊憫B(tài)度的情感維度（如對事故后果的恐懼），比單純認知教育更易促進安全行為的主動維持。6.以下哪種情境最可能引發(fā)“責(zé)任分散效應(yīng)”？A.單人操作高風(fēng)險設(shè)備B.多人協(xié)作但職責(zé)模糊的作業(yè)C.班組長全程監(jiān)督的檢修D(zhuǎn).新員工獨立完成培訓(xùn)考核答案：B解析：責(zé)任分散效應(yīng)指群體中個體因職責(zé)不清，認為“別人會負責(zé)”而降低自身安全投入，常見于協(xié)作流程不明確的場景。7.安全心理韌性的核心指標是：A.事故后快速恢復(fù)正常作業(yè)的能力B.面對突發(fā)危險時的瞬間反應(yīng)速度C.長期保持高度警覺的心理耐力D.對安全規(guī)程的機械記憶準確率答案：A解析：心理韌性強調(diào)個體在危機后恢復(fù)心理平衡、維持安全行為的能力，而非單純的應(yīng)激反應(yīng)或持續(xù)警覺。8.某員工因家庭矛盾導(dǎo)致工作時情緒低落，操作失誤率上升，這反映了安全心理中的：A.情緒溢出效應(yīng)B.認知資源分配失衡C.角色沖突D.自我調(diào)節(jié)失效答案：A解析：情緒溢出指生活事件引發(fā)的負性情緒滲透到工作場景，干擾認知和行為控制，屬于非工作壓力對安全績效的影響。9.安全態(tài)度的“行為傾向成分”主要表現(xiàn)為：A.對安全重要性的認知判斷B.面對風(fēng)險時的具體行動選擇C.對事故后果的情緒反應(yīng)D.對安全規(guī)程的認同程度答案：B解析：態(tài)度的行為傾向成分直接指導(dǎo)個體在具體情境中的行為選擇（如“即使麻煩也堅持上鎖掛牌”）。10.以下哪種干預(yù)措施最能改善“安全認知偏差”？A.增加安全考核頻次B.開展“錯誤案例復(fù)盤”培訓(xùn)C.提高安全設(shè)備自動化水平D.強化班組長現(xiàn)場監(jiān)督答案：B解析：通過分析具體認知偏差導(dǎo)致的事故案例（如“經(jīng)驗主義忽略新隱患”），能幫助個體識別自身認知局限，主動調(diào)整判斷模式。二、多項選擇題1.安全心理學(xué)中，“風(fēng)險感知偏差”的常見表現(xiàn)包括：A.低估罕見但高后果事故的概率B.高估自身應(yīng)對風(fēng)險的能力C.因近期無事故而降低警覺D.對熟悉風(fēng)險的敏感度高于陌生風(fēng)險答案：ABCD解析：風(fēng)險感知偏差涵蓋概率誤判（A）、能力高估（B）、經(jīng)驗依賴（C）、熟悉度影響（D）等多維度認知扭曲。2.群體安全心理的積極效應(yīng)包括：A.安全榜樣的示范帶動B.相互監(jiān)督糾正違規(guī)C.責(zé)任分散降低個體壓力D.集體討論優(yōu)化風(fēng)險應(yīng)對答案：ABD解析：責(zé)任分散（C）是消極效應(yīng)，其余選項為群體在安全規(guī)范傳播、行為約束、決策優(yōu)化中的積極作用。3.影響安全態(tài)度形成的主要因素有：A.個體成長環(huán)境中的安全教育B.企業(yè)安全文化的滲透C.事故經(jīng)歷的直接強化D.同行群體的安全行為模式答案：ABCD解析：態(tài)度形成受個體經(jīng)驗（A、C）、組織環(huán)境（B）、參照群體（D）等多因素綜合影響。4.應(yīng)激狀態(tài)下的安全行為特征包括：A.注意力范圍縮小B.決策速度加快但準確性下降C.肌肉緊張度升高D.對危險信號的感知增強答案：ABC解析：應(yīng)激初期可能因過度緊張導(dǎo)致感知范圍縮?。―錯誤），其余為典型應(yīng)激反應(yīng)。5.改善安全溝通障礙的措施包括：A.統(tǒng)一專業(yè)術(shù)語使用規(guī)范B.采用“確認-反饋”溝通模式C.減少跨部門協(xié)作頻率D.針對不同文化背景調(diào)整表達習(xí)慣答案：ABD解析：減少協(xié)作（C）會降低溝通需求但無法解決障礙，其余選項通過規(guī)范、互動、適應(yīng)性調(diào)整改善溝通質(zhì)量。三、判斷題1.安全心理只關(guān)注作業(yè)過程中的心理狀態(tài)，與員工生活壓力無關(guān)。（×）解析：生活壓力（如家庭矛盾）會通過情緒溢出影響工作中的安全行為，屬于安全心理研究范疇。2.僥幸心理的本質(zhì)是對風(fēng)險概率的主觀低估。（√）解析：僥幸心理源于“事故不會發(fā)生在我身上”的概率誤判，是風(fēng)險感知偏差的典型表現(xiàn)。3.安全培訓(xùn)中，單純增加理論講授時長比情景模擬更能提升安全行為。（×）解析：情景模擬通過情緒體驗和行為練習(xí)，比被動聽課更易促進安全態(tài)度內(nèi)化和行為改變。4.群體規(guī)模越大，安全監(jiān)督的有效性越高。（×）解析：群體規(guī)模過大會導(dǎo)致責(zé)任分散效應(yīng)，個體監(jiān)督意愿可能下降，需明確職責(zé)分工。5.心理韌性強的員工在事故后能更快恢復(fù)，但可能忽視潛在的心理創(chuàng)傷。（√）解析：心理韌性側(cè)重恢復(fù)能力，但未解決的創(chuàng)傷可能以其他形式（如后續(xù)焦慮）影響長期安全績效。四、簡答題1.簡述“安全認知偏差”的主要類型及其對安全行為的影響。答案：主要類型包括：（1）確認偏誤：傾向于尋找支持自身經(jīng)驗的信息，忽略新風(fēng)險（如老員工拒絕新規(guī)程）；（2）可得性啟發(fā)式：因近期無事故或類似事故未發(fā)生，低估當前風(fēng)險（如“從未爆炸過，這次也不會”）；（3）控制錯覺：高估自身對風(fēng)險的控制能力（如“不戴護具也能避開飛濺物”）；（4）后見之明偏差：事故后認為“本應(yīng)預(yù)見”，但事前未采取措施（導(dǎo)致總結(jié)流于形式）。這些偏差會導(dǎo)致風(fēng)險識別延遲、安全措施執(zhí)行不到位，直接增加事故概率。2.說明“安全態(tài)度三維度模型”的具體內(nèi)容及在安全管理中的應(yīng)用價值。答案：三維度模型包括：（1）認知成分：對安全重要性、風(fēng)險后果的認知（如“違規(guī)可能導(dǎo)致截肢”）；（2）情感成分：對安全的情緒體驗（如對事故的恐懼、對合規(guī)的自豪感）；（3）行為傾向成分：面對風(fēng)險時的行為選擇傾向（如“即使麻煩也堅持斷電掛牌”）。應(yīng)用價值：通過針對性干預(yù)（認知教育強化理性判斷、情景模擬激發(fā)情感共鳴、行為反饋鞏固積極傾向），可系統(tǒng)提升員工安全態(tài)度的內(nèi)化程度，從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動維護”。3.分析“疲勞”對安全行為的心理影響機制，并提出干預(yù)措施。答案：影響機制：（1）生理層面：疲勞導(dǎo)致大腦前額葉皮層（負責(zé)決策、抑制沖動）功能下降，認知資源分配能力減弱；（2）心理層面：注意力分散、信息處理速度減慢、對危險信號的敏感度降低；（3）行為層面：操作失誤率上升、違規(guī)概率增加（如跳過檢查步驟）。干預(yù)措施：（1）優(yōu)化排班制度，避免連續(xù)高強度作業(yè)；（2）設(shè)置工間休息，通過短時間放松（如閉目、輕度活動）恢復(fù)認知資源；（3）使用生理監(jiān)測設(shè)備（如眼動儀、心率手環(huán)）實時預(yù)警疲勞狀態(tài)；（4）開展疲勞危害培訓(xùn)，提升員工自我覺察能力。4.舉例說明“群體安全心理”的消極效應(yīng)及應(yīng)對策略。答案：消極效應(yīng)示例：（1）從眾壓力：新員工因老員工不戴安全帽而效仿（“大家都不戴，我戴顯得不合群”）；（2）責(zé)任分散：多人協(xié)作時，個體認為“別人會檢查”而降低自身檢查標準（如管道焊接后無人確認氣密性）；（3）群體極化：原本輕微的僥幸心理在群體討論中被放大（“上次沒出事，這次肯定也沒事”）。應(yīng)對策略：（1）明確崗位職責(zé)，制定“一人操作、一人確認”的雙人核查制度；（2）樹立安全榜樣，通過獎勵合規(guī)行為引導(dǎo)群體規(guī)范；（3）開展“反從眾”培訓(xùn)，強調(diào)“堅持安全是個人責(zé)任，不因他人行為妥協(xié)”；（4）采用匿名風(fēng)險報告機制，減少群體壓力對個體反饋的抑制。5.簡述“安全心理韌性”的培養(yǎng)路徑。答案：培養(yǎng)路徑包括：（1）認知訓(xùn)練：通過事故案例分析、情景模擬，幫助員工建立“風(fēng)險可控”的信念，減少災(zāi)難化思維（如“即使發(fā)生泄漏，按預(yù)案處理能避免傷亡”）；（2）情緒管理：教授放松技巧（如深呼吸、正念練習(xí)），提升應(yīng)對突發(fā)危險時的情緒調(diào)節(jié)能力；（3）行為演練：定期開展應(yīng)急演練，通過重復(fù)練習(xí)形成“條件反射式”安全行為（如聽到警報立即撤離）；（4）社會支持：建立同事間的安全互助網(wǎng)絡(luò)，事故后通過團體心理輔導(dǎo)加速心理恢復(fù)；（5）自我反思：鼓勵員工記錄“安全行為日記”，總結(jié)成功應(yīng)對風(fēng)險的經(jīng)驗，強化自我效能感。五、案例分析題案例：某機械制造廠發(fā)生一起沖床壓傷事故。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：受傷員工張某（工齡5年）近期因家庭經(jīng)濟壓力頻繁加班；事發(fā)前，同組員工李某（工齡8年）說“這臺沖床老設(shè)備了，急停按鈕反應(yīng)慢，反正我們動作快，不用每次都踩雙按鈕”；張某操作時，因連續(xù)工作4小時未休息，注意力不集中，誤觸單按鈕導(dǎo)致沖頭下落。問題：結(jié)合安全心理學(xué)理論，分析事故中的心理因素，并提出針對性干預(yù)措施。答案：心理因素分析：（1）個體層面：①疲勞影響：連續(xù)加班導(dǎo)致認知資源消耗，注意力分散，操作準確性下降（符合“疲勞對認知資源的消耗”理論）；②生活壓力溢出：家庭經(jīng)濟壓力引發(fā)的焦慮情緒滲透到工作中，干擾行為控制（情緒溢出效應(yīng)）。（2）群體層面：①從眾壓力：李某作為老員工傳遞“不用嚴格遵守規(guī)程”的信息，張某因從眾心理放棄雙按鈕操作（群體規(guī)范對個體行為的影響）；②經(jīng)驗主義偏差：李某基于“老設(shè)備未出事”的經(jīng)驗，低估潛在風(fēng)險（確認偏誤和可得性啟發(fā)式）。干預(yù)措施：（1）個體干預(yù)：①優(yōu)化排班制度，限制每日加班時長（≤2小時），設(shè)置每2小時15分鐘的工間休息；②開展員工援助計劃（EAP），為張某提供家庭經(jīng)濟咨詢和情緒疏導(dǎo)，減少生活壓力對工作的影響。（2）群體干預(yù)：①