2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊《依拉拉》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景本課選自湘藝版一年級下冊第九課《歌表演》，聚焦新疆維吾爾族民間童謠《依拉拉》。一年級學(xué)生好奇心強、樂于參與互動與模仿，對節(jié)奏規(guī)整、旋律輕快的童謠接受度極高，尤其喜歡帶有襯詞、能自由發(fā)揮的歌曲，但音樂氣息控制能力較弱，對襯詞與主歌的銜接技巧仍需培養(yǎng)。新課標強調(diào)低年級音樂教學(xué)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重“玩中學(xué)、演中悟”，讓學(xué)生在音樂實踐中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！兑览纷鳛橐皇壮錆M童真童趣的維吾爾族童謠，襯詞豐富、節(jié)奏明快，兼具民族特色與趣味性，非常適合一年級學(xué)生開展襯詞練習(xí)、歌表演與小組合作活動。本節(jié)課立足學(xué)生學(xué)情，結(jié)合新課標要求，通過情境創(chuàng)設(shè)、襯詞探究、創(chuàng)意表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗中掌握歌曲，感受維吾爾族童謠的獨特魅力，提升綜合音樂素養(yǎng)。二、教材分析《依拉拉》是一首流傳甚廣的新疆維吾爾族民間童謠，旋律輕快活潑、起伏柔和，采用五聲音階創(chuàng)作，節(jié)奏規(guī)整、重復(fù)性強，朗朗上口，易于一年級學(xué)生演唱與記憶。歌曲以重復(fù)性襯詞“依拉拉”為核心，搭配描繪維吾爾族小朋友在陽光下歡樂嬉戲的歌詞，如“依拉拉，依拉拉，花兒朵朵向陽開”，既充滿童真童趣，又傳遞出熱愛生活、積極樂觀的情感。襯詞“依拉拉”的反復(fù)運用是歌曲的最大特色，不僅增強了歌曲的韻律感與感染力，還為學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮提供了空間，易于學(xué)生模仿演唱與動作創(chuàng)編。教材將其列為《歌表演》課的核心曲目，注重引導(dǎo)學(xué)生通過襯詞演唱、肢體律動與歌表演，感受歌曲的輕快情緒與維吾爾族音樂的民族特色。歌曲篇幅適中，難度較低，既能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)節(jié)奏知識、提升氣息控制能力，又能讓學(xué)生初步接觸維吾爾族文化，培養(yǎng)文化包容心與自信心，是落實新課標核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)素材。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標審美感知：能準確感知歌曲輕快、活潑的情緒特點，辨別襯詞“依拉拉”與主歌的音樂差異，感受維吾爾族童謠的韻律美與民族魅力，建立對民族童謠的美好體驗。藝術(shù)表現(xiàn)：能完整、有感情地演唱歌曲，準確掌握襯詞“依拉拉”的發(fā)音與演唱技巧，用輕快、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲情緒；能配合歌曲創(chuàng)編簡單的肢體律動，完成歌表演，提升音樂表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：能結(jié)合歌曲內(nèi)容，為襯詞“依拉拉”設(shè)計多元表現(xiàn)形式（如不同動作、聲音強弱變化），在小組合作中創(chuàng)編歌表演，激發(fā)音樂創(chuàng)造力與團隊協(xié)作能力。文化理解：通過歌曲學(xué)習(xí)與情境體驗，初步了解維吾爾族小朋友的生活氛圍與民族文化特色，感受維吾爾族人民對生活的熱愛，培養(yǎng)對少數(shù)民族文化的喜愛與尊重，樹立文化自信。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能完整、有感情地演唱歌曲，準確把握襯詞“依拉拉”的發(fā)音與演唱技巧；能配合歌曲情緒，完成簡單的歌表演，生動展現(xiàn)小朋友歡樂嬉戲的場景。教學(xué)難點：演唱時保持聲音的輕快彈性，做到襯詞與主歌的銜接自然、氣息連貫；歌表演中實現(xiàn)動作、聲音與歌曲情緒的融合，展現(xiàn)童謠的童真童趣；小組合作中默契配合，凸顯創(chuàng)意。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：走進維吾爾族歡樂樂園教師播放新疆維吾爾族風(fēng)情圖片（葡萄溝、小花帽、維吾爾族小朋友嬉戲場景、特色舞蹈），搭配輕快的維吾爾族音樂背景，手持小花帽走進課堂，創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天老師要帶大家走進一個充滿歡樂的地方——新疆，這里住著熱情的維吾爾族人民，他們喜歡唱歌跳舞，小朋友們也經(jīng)常在陽光下嬉戲玩耍，特別開心?！苯處熃Y(jié)合圖片介紹：“這是新疆的葡萄溝，有甜甜的葡萄；這是維吾爾族小朋友戴的小花帽，特別漂亮；維吾爾族小朋友們經(jīng)常在草地上唱歌、跳舞、做游戲，他們的歌聲像小鳥唱歌一樣好聽?！彪S后播放《依拉拉》歌曲音頻，提問：“請小朋友們仔細聽，這首歌曲里反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？歌曲的情緒是怎么樣的？”學(xué)生聆聽后分享答案，教師順勢引出課題：“這首好聽的歌曲叫《依拉拉》，是一首維吾爾族童謠，‘依拉拉’是童謠里的襯詞，能讓歌曲更活潑、更好聽。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《依拉拉》，和維吾爾族小朋友一起感受歡樂的時光?！痹O(shè)計意圖：借助圖片、服飾道具與情境講解，快速吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生對維吾爾族的認知；通過初聽提問，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注歌曲的襯詞與情緒，為后續(xù)襯詞學(xué)習(xí)、歌詞演唱做好鋪墊，契合一年級學(xué)生具象思維特點。探究學(xué)習(xí)：攻克襯詞，唱響歡樂童謠襯詞解密：玩轉(zhuǎn)“依拉拉”教師再次播放歌曲音頻，聚焦襯詞提問：“小朋友們，歌曲里反復(fù)出現(xiàn)的‘依拉拉’是什么意思呀？”講解：“‘依拉拉’是維吾爾族童謠里常用的襯詞，沒有具體意思，就像我們開心時會說‘哈哈哈’，難過時會說‘嗚嗚嗚’一樣，能讓歌曲更輕快、更有韻律感，也能表達小朋友們歡樂的心情?！睅ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)襯詞發(fā)音，教師示范：“我們讀‘依拉拉’時，舌尖輕輕碰一下上顎，聲音要輕快、柔和，像小鳥唱歌一樣?！睅ьI(lǐng)學(xué)生逐字練習(xí)，再連貫?zāi)畛觥耙览?，提醒學(xué)生發(fā)音清晰、氣息短促有彈性。隨后設(shè)計“襯詞接龍”游戲：將學(xué)生分成兩組，一組念“依”，一組接“拉拉”，交替練習(xí)；再加入強弱變化，念“依”時聲音稍強，念“拉拉”時聲音稍弱，感受襯詞的韻律美。進階練習(xí)：結(jié)合核心節(jié)奏型，將襯詞與節(jié)奏結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊念“依拉拉|依拉|”，強化襯詞與節(jié)奏的配合，為后續(xù)演唱做好鋪墊。教師點評：“小朋友們的‘依拉拉’念得真好聽，聲音輕快又有彈性，像真正的維吾爾族小朋友一樣?！备柙~與旋律學(xué)唱：歡樂齊歌唱教師出示歌詞，結(jié)合圖片逐句講解：“‘依拉拉，依拉拉，花兒朵朵向陽開’，唱的是陽光下的花兒競相開放，就像維吾爾族小朋友的笑臉一樣可愛；‘依拉拉，依拉拉，小朋友們多快樂’，唱的是小朋友們歡樂嬉戲的場景，我們唱的時候聲音要輕快、溫柔，帶著笑容唱。”教師范唱歌曲，刻意突出襯詞的輕快與主歌的柔和，注重襯詞與主歌的自然銜接，同時配合簡單的搖擺、開花動作，讓學(xué)生直觀感受歌曲情緒。隨后逐句教唱，重點指導(dǎo)襯詞與主歌的過渡，如“花兒朵朵向陽開，依拉拉”，提醒學(xué)生銜接自然，氣息連貫，不生硬停頓。針對學(xué)生易唱錯的音準與氣息問題，教師用手勢輔助音高，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，同時用拍手打節(jié)奏伴奏，幫助學(xué)生把握節(jié)奏與氣息。師生互動演唱：采用“師生對唱”，教師唱主歌，學(xué)生唱襯詞；再分組演唱，一組唱主歌，一組唱襯詞，加入簡單的身體律動（唱襯詞時拍手，唱主歌時輕輕搖擺身體），豐富演唱層次。教師提問：“小朋友們，怎樣唱才能讓歌曲更好聽，更能表現(xiàn)出歡樂的心情呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“帶著笑容唱、聲音輕快一點”，隨后帶領(lǐng)學(xué)生帶著情緒再次演唱，鞏固演唱技巧。設(shè)計意圖：通過襯詞專項練習(xí)與游戲，降低襯詞學(xué)習(xí)難度，強化學(xué)生對襯詞的感知；結(jié)合歌詞情境與多元演唱形式，幫助學(xué)生把握歌曲情緒與演唱技巧，提升演唱能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。創(chuàng)意實踐：歌表演創(chuàng)編與展示基礎(chǔ)動作模仿與創(chuàng)編教師講解：“維吾爾族小朋友跳舞特別好看，我們也來模仿一些簡單的動作，為《依拉拉》設(shè)計歌表演?！敝鹨皇痉痘A(chǔ)動作：開花動作（雙手從身體兩側(cè)向上抬起，掌心向外，模擬花兒開放）、搖擺動作（雙手叉腰，左右輕輕搖擺身體）、嬉戲動作（雙手在身體前方輕輕拍手，腳步小幅度跳躍）、點頭動作（配合襯詞，輕輕點頭）。帶領(lǐng)學(xué)生逐動作練習(xí)，先慢速分解練習(xí)，再結(jié)合歌曲節(jié)奏連貫練習(xí)。針對動作不到位的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，提醒學(xué)生“動作要輕柔、輕快，符合童謠的童真童趣”；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，樹立榜樣。隨后提問：“小朋友們，唱到‘依拉拉’的時候，我們還能做什么動作呀？大家可以大膽想一想。”鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，如轉(zhuǎn)圈、拍手、比心等動作，教師總結(jié)優(yōu)化，將創(chuàng)意動作融入基礎(chǔ)動作中，形成初步歌表演框架。小組合作完善歌表演將學(xué)生分成若干小組（每組4-5人），發(fā)放動作提示卡，引導(dǎo)：“請小朋友們結(jié)合我們學(xué)的基礎(chǔ)動作，再加入自己想到的創(chuàng)意動作，為歌曲設(shè)計完整的歌表演。每組選出一個小領(lǐng)隊，帶領(lǐng)大家排練，注意動作要和歌曲節(jié)奏、情緒配合好，襯詞部分可以設(shè)計獨特的動作?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，對各小組進行針對性點撥：提醒小組演唱時保持聲音輕快，動作與節(jié)奏同步，襯詞部分的動作要突出創(chuàng)意；鼓勵小組加入創(chuàng)意元素，如模擬摘葡萄、戴小花帽的動作，或為襯詞設(shè)計不同的聲音變化（如輕聲念、歡快唱）。對創(chuàng)編困難的小組，教師示范簡單的動作組合與隊形變化（如圍成圓圈、排成小隊伍），幫助其打開思路。小組展示與評價各組依次上臺展示歌表演，其他學(xué)生擔(dān)任“小評委”，手持小花帽道具，為喜歡的小組鼓掌加油，從“演唱、動作、創(chuàng)意、情緒”四個方面進行評價。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享評價意見：“這組小朋友的襯詞動作很有創(chuàng)意，誰能說說他們的動作和歌曲情緒配合得怎么樣？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)點評，肯定各組的創(chuàng)意與努力，針對不足提出改進建議，如“如果動作再整齊一點，會更精彩”“襯詞與主歌的動作銜接再自然一點，效果會更好”。隨后邀請全體學(xué)生上臺，跟隨音樂完整表演歌表演，鼓勵學(xué)生大膽展示，沉浸式感受童謠的歡樂情緒。設(shè)計意圖：通過動作模仿與小組創(chuàng)編，落實藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐素養(yǎng)；評價環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的審美評價能力與表達能力，集體表演讓學(xué)生在歡樂氛圍中鞏固所學(xué)，提升綜合音樂表現(xiàn)力。鞏固提升：文化滲透，情感升華教師再次出示維吾爾族文化圖片，補充講解：“維吾爾族是我們中華民族大家庭的重要一員，他們不僅有好聽的童謠，還有好看的舞蹈、好吃的美食，比如手抓飯、烤包子、甜甜的葡萄。維吾爾族人民熱情好客，熱愛生活，不管是大人還是小朋友，都喜歡用唱歌跳舞的方式表達快樂?！碧釂枺骸巴ㄟ^學(xué)習(xí)《依拉拉》，我們感受到了維吾爾族小朋友的快樂生活，也知道了維吾爾族有很多特色文化，我們應(yīng)該怎樣對待不同民族的文化呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“尊重、喜愛、和不同民族的小朋友友好相處”，教師小結(jié)：“每個民族都有自己的特色文化，都充滿了魅力，我們要尊重不同民族的文化，和各民族的小朋友友好相處，一起快樂生活?！辈シ鸥枨樽?，帶領(lǐng)全體學(xué)生手持小花帽道具，完整演唱并表演歌曲，鼓勵學(xué)生用最輕快、最歡樂的聲音與動作，展現(xiàn)維吾爾族小朋友的歡樂姿態(tài)，在歡快的氛圍中鞏固所學(xué)，升華情感。設(shè)計意圖：結(jié)合歌曲補充維吾爾族文化知識，深化文化理解素養(yǎng)；通過提問引導(dǎo)學(xué)生樹立民族尊重與友好相處的意識，實現(xiàn)音樂教學(xué)與德育、文化教育的融合，提升教學(xué)立意。六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了維吾爾族民間童謠《依拉拉》，通過襯詞練習(xí)與游戲，掌握了襯詞“依拉拉”的發(fā)音與演唱技巧，能用輕快、活潑的聲音完整演唱歌曲，感受到了童謠傳遞的歡樂情緒。我們還結(jié)合歌曲情境，創(chuàng)編了精彩的歌表演，在小組合作