為深入貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，落實少先隊組織“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的育人要求，我校以“紅領巾愛勞動，小行動促成長”為主題，開展了系列勞動教育實踐活動?，F(xiàn)將活動實施情況、成果經(jīng)驗及改進方向總結(jié)如下：一、活動實施情況（一）精心組織籌備，夯實活動基礎方案設計分層推進：成立由校領導、輔導員、家長代表組成的活動領導小組，結(jié)合少先隊員年齡特點與校情，制定“階梯式”活動方案：低年級聚焦生活自理能力（如整理書包、系鞋帶），中年級拓展家務勞動+校內(nèi)服務（如烹飪簡餐、圖書整理），高年級深化社區(qū)實踐+職業(yè)體驗（如公益服務、崗位體驗），確?；顒俞槍π耘c系統(tǒng)性。資源整合內(nèi)外聯(lián)動：校內(nèi)開辟“紅領巾種植園”“創(chuàng)意手工坊”“食堂實踐角”等勞動陣地；校外聯(lián)動社區(qū)服務中心、農(nóng)場、消防站等10余個單位，邀請家長志愿者、行業(yè)勞模擔任“勞動導師”，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人網(wǎng)絡。（二）多元活動開展，豐富勞動體驗1.校內(nèi)勞動：從“責任擔當”到“創(chuàng)新實踐”日常勞動常態(tài)化：推行“班級值日包干制”，隊員輪流負責教室衛(wèi)生、綠植養(yǎng)護、圖書管理，培養(yǎng)責任意識；開展“節(jié)約小能手”活動，通過“光盤打卡”“舊物改造”強化節(jié)約習慣。特色項目品牌化：“種植園”中，隊員們分組認領菜地，從翻土、播種到病蟲害防治全程參與，結(jié)合科學課記錄植物生長日志，數(shù)學統(tǒng)計種植面積，語文撰寫觀察作文，實現(xiàn)學科融合式勞動；“手工坊”以“變廢為寶”為主題，用易拉罐、舊衣物創(chuàng)作手工作品，獲區(qū)科技創(chuàng)新大賽獎項。2.校外實踐：從“社會服務”到“職業(yè)認知”社區(qū)服務暖人心：組織“紅領巾志愿隊”走進社區(qū)，開展“垃圾分類宣傳”“樓道清潔”“養(yǎng)老院幫扶”等活動。重陽節(jié)期間，隊員們?yōu)槔先吮硌莨?jié)目、整理房間，獲居民好評。職業(yè)體驗拓視野：走進農(nóng)場學習農(nóng)事操作，體驗“春種一粒粟”的艱辛；走進消防站，學習內(nèi)務整理、消防設備使用，感受“紀律性勞動”的魅力；走進超市參與理貨、收銀，理解“服務型勞動”的價值。3.主題教育：從“認知深化”到“技能提升”主題班會啟思考：以“勞動創(chuàng)造美好”為主題，隊員分享“身邊的勞動故事”，制定“個人勞動計劃”，在交流中深化對勞動的認知。技能培訓強本領：邀請家政員傳授“衣櫥整理技巧”，廚師演示“家常菜烹飪”，非遺傳承人講解“傳統(tǒng)手工藝”，讓隊員掌握實用技能。成果展示促成長：舉辦“勞動手賬展”“技能達人賽”（疊被子、釘紐扣、水果拼盤），以賽促學，激發(fā)勞動熱情。（三）健全保障機制，確?；顒訉嵭О踩芾砭毣夯顒忧伴_展“勞動安全培訓”，明確操作規(guī)范；校外實踐安排專人帶隊，購買意外險，確?！鞍踩c教育”雙落實。評價激勵多元化：實施“勞動星章”評價體系，分“自理星”“服務星”“創(chuàng)造星”三類，結(jié)合自評（勞動日志）、互評（小組打分）、師評（過程觀察）、家長評（家務反饋）多維度賦星，每月評選“勞動小達人”并表彰。家校協(xié)同常態(tài)化：布置“親子勞動作業(yè)”（如家庭大掃除、廚藝合作），家長通過班級群反饋孩子表現(xiàn)，形成“家校共育”合力。二、活動成果與亮點（一）隊員成長：從“會勞動”到“愛勞動”技能素養(yǎng)提升：低年級隊員90%掌握生活自理技能，中年級85%能獨立烹飪簡餐，高年級70%學會種植、維修等實用技能。習慣品德養(yǎng)成：隊員主動整理書桌、參與家務的比例從活動前的60%提升至92%；“珍惜糧食”“尊重勞動者”等意識顯著增強，種植園小組因“互助協(xié)作”獲評“校級優(yōu)秀小隊”。（二）活動創(chuàng)新：從“單一實踐”到“協(xié)同育人”學科融合深度化：勞動與科學（植物觀察）、數(shù)學（面積計算）、語文（觀察作文）等學科深度融合，形成“勞動+”課程模式，相關案例入選區(qū)勞動教育優(yōu)秀案例。協(xié)同育人立體化：家校社三方聯(lián)動，社區(qū)提供實踐崗位，家長參與技能指導，學校統(tǒng)籌課程設計，構(gòu)建“三位一體”育人體系，獲區(qū)教育局“協(xié)同育人示范項目”稱號。評價體系科學化：“勞動星章”評價打破“唯結(jié)果論”，注重過程性記錄（如勞動照片、手賬）與個性化發(fā)展（如創(chuàng)意勞動成果），讓評價真正“賦能成長”。（三）社會反響：從“校內(nèi)實踐”到“社會認可”學校勞動教育特色凸顯，被評為“市級勞動教育示范?！?；家長反饋：“孩子更懂事了，主動承擔家務，還會教我們垃圾分類技巧”；社區(qū)評價：“紅領巾志愿隊服務專業(yè)、態(tài)度真誠，希望長期合作”。三、問題與改進方向（一）現(xiàn)存問題參與覆蓋面待拓展：部分特殊家庭（如留守兒童、單親家庭）隊員參與校外實踐的機會較少，活動普惠性需提升；資源利用待深化：校外實踐基地數(shù)量有限，活動頻次不足，資源整合力度需加強；評價體系待完善：過程性評價記錄較零散，缺乏長期跟蹤機制，評價的“育人導向”需進一步凸顯。（二）改進措施拓展活動形式：增設“線上勞動課堂”（如直播種植技巧、家務妙招），為特殊家庭隊員提供“一對一幫扶”，確保全員參與；整合社會資源：與更多企業(yè)、農(nóng)場簽訂合作協(xié)議，開發(fā)“勞動實踐課程包”，豐富活動內(nèi)容與頻次；優(yōu)化評價體系：建立“紅領巾勞動成長檔案”，記錄隊員從低年級到高年級的勞動軌跡，引入第三方評價（如社區(qū)反饋、企業(yè)鑒定），讓評價更客觀全面。四、未來展望課程化建設：將勞動教育融入校本課程，開發(fā)《紅領巾勞動手冊》，形成“基礎+拓展+特色”的勞動課程體系；品牌化活動：打造“四季勞動”品牌活動（春種、夏耘、秋收、冬藏），結(jié)合節(jié)氣文化深化勞動體驗；協(xié)同育人共同體：深化“家校社”合作，建立“勞動實踐基地聯(lián)盟”，推動勞動教育常態(tài)化、長效化。勞動教育是