隨著高等教育普及化發(fā)展，高校學(xué)生面臨學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、社交適應(yīng)、職業(yè)規(guī)劃等多重壓力，心理健康問題的發(fā)生率與復(fù)雜性呈上升趨勢(shì)。為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于學(xué)生心理健康工作的系列要求，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-成長(zhǎng)”一體化的心理健康管理體系，切實(shí)守護(hù)學(xué)生心理健康，結(jié)合本校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、工作目標(biāo)1.建立“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早轉(zhuǎn)歸”的心理健康預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)全覆蓋。2.打造專業(yè)化、多元化的心理健康服務(wù)平臺(tái)，提升心理咨詢與危機(jī)干預(yù)的響應(yīng)效率和服務(wù)質(zhì)量。3.營(yíng)造“全員關(guān)注、全程融入、全方位支持”的心理健康文化氛圍，助力學(xué)生形成積極心理品質(zhì)。二、主要措施（一）構(gòu)建多層級(jí)心理健康預(yù)警體系1.動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制依托“校-院-班-寢”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生心理狀態(tài)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。每學(xué)年開展新生心理普測(cè)與在校生階段性篩查，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)評(píng)工具（如癥狀自評(píng)量表、大學(xué)生心理健康普查系統(tǒng)等），結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員日常觀察，形成“一人一檔”的心理成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)業(yè)困難、家庭變故、情感挫折等重點(diǎn)群體，實(shí)施“一生一策”跟蹤管理，確保風(fēng)險(xiǎn)因素及時(shí)識(shí)別。2.分級(jí)干預(yù)機(jī)制根據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果與日常反饋，將學(xué)生心理風(fēng)險(xiǎn)分為“一般關(guān)注”“重點(diǎn)干預(yù)”“危機(jī)介入”三個(gè)等級(jí)。對(duì)一般關(guān)注群體，通過班級(jí)心理委員定期溝通、主題班會(huì)疏導(dǎo)等方式提供支持；對(duì)重點(diǎn)干預(yù)群體，由學(xué)院心理專干聯(lián)合校心理咨詢中心開展每周1-2次的個(gè)體咨詢，制定個(gè)性化干預(yù)方案；對(duì)危機(jī)介入群體，啟動(dòng)“五方聯(lián)動(dòng)”（學(xué)校、家庭、醫(yī)院、心理咨詢師、輔導(dǎo)員）應(yīng)急機(jī)制，24小時(shí)內(nèi)介入并轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，同步做好后續(xù)康復(fù)跟蹤。3.家校協(xié)同機(jī)制建立“心理危機(jī)家校溝通綠色通道”，每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)增設(shè)心理健康專題環(huán)節(jié)，向家長(zhǎng)普及青少年心理發(fā)展特點(diǎn)與溝通技巧。對(duì)存在心理風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，輔導(dǎo)員每月與家長(zhǎng)溝通1次，反饋學(xué)生狀態(tài)并指導(dǎo)家庭支持策略，形成“學(xué)校引導(dǎo)-家庭配合-學(xué)生自助”的協(xié)同育人閉環(huán)。（二）優(yōu)化心理健康服務(wù)供給模式1.專業(yè)隊(duì)伍提質(zhì)工程實(shí)施“心理健康師資賦能計(jì)劃”，每年選派專職心理咨詢師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)專家到校開展案例督導(dǎo)與技能工作坊。同時(shí)，組建“校外專家智庫”，與精神衛(wèi)生中心、心理咨詢機(jī)構(gòu)建立合作，為危機(jī)個(gè)案提供專業(yè)會(huì)診支持。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員、班主任考取心理類資質(zhì)證書，將心理健康教育能力納入教師考核指標(biāo)。2.服務(wù)載體創(chuàng)新實(shí)踐打造“線上+線下”雙軌服務(wù)平臺(tái)：線下設(shè)立“心靈驛站”咨詢室，提供個(gè)體咨詢、團(tuán)體沙盤、藝術(shù)療愈等服務(wù)；線上開發(fā)“陽光心理”小程序，設(shè)置心理測(cè)評(píng)、自助課程、情緒樹洞等模塊，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)心理支持。針對(duì)考研、就業(yè)季等特殊時(shí)段，開展“壓力管理工作坊”“職業(yè)探索團(tuán)體輔導(dǎo)”等專題服務(wù)，緩解階段性焦慮。3.課程與活動(dòng)融合育人將心理健康教育融入人才培養(yǎng)全過程，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》必修課，創(chuàng)新“心理情景劇+案例研討”教學(xué)模式。每月舉辦“5·25心理健康月”“心靈成長(zhǎng)營(yíng)”等主題活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)文化、藝術(shù)體育等載體，開展“正念冥想體驗(yàn)”“心理漫畫展”等活動(dòng)，以浸潤(rùn)式方式提升學(xué)生心理調(diào)適能力。（三）營(yíng)造全員參與的心理健康支持生態(tài)1.強(qiáng)化教師育人責(zé)任開展“全員心理育人”培訓(xùn)，引導(dǎo)專業(yè)課教師在課堂中融入心理教育元素，如在《管理學(xué)》課程中設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作心理訓(xùn)練，在《大學(xué)語文》中挖掘挫折教育案例。班主任、輔導(dǎo)員每月參與1次心理案例研討，提升識(shí)別學(xué)生心理問題的敏感度，將心理關(guān)懷融入日常談心談話。2.朋輩互助體系建設(shè)選拔培訓(xùn)“心理委員-寢室長(zhǎng)”骨干隊(duì)伍，每學(xué)期開展“朋輩心理輔導(dǎo)員”專題培訓(xùn)，教授傾聽技巧、情緒安撫方法。建立“心靈伙伴”結(jié)對(duì)機(jī)制，組織高年級(jí)學(xué)生與新生“一對(duì)一”互助，通過經(jīng)驗(yàn)分享、生活陪伴緩解適應(yīng)壓力。設(shè)立“心理互助角”，鼓勵(lì)學(xué)生匿名分享困惑、傳遞溫暖留言，形成互助互愛的朋輩文化。3.校園文化浸潤(rùn)行動(dòng)打造“心理健康文化長(zhǎng)廊”，通過圖文展板、互動(dòng)裝置傳播心理知識(shí)；在校園廣播開設(shè)“心靈之聲”欄目，分享心理故事與調(diào)節(jié)方法。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)點(diǎn)，開展“中秋家書寄情”“畢業(yè)季心理賦能”等活動(dòng)，以文化活動(dòng)傳遞人文關(guān)懷，減少學(xué)生孤獨(dú)感與疏離感。三、保障機(jī)制（一）組織保障成立由校黨委書記、校長(zhǎng)任雙組長(zhǎng)的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌教務(wù)處、學(xué)工處、校醫(yī)院、二級(jí)學(xué)院等部門資源，每月召開工作例會(huì)，協(xié)調(diào)解決重點(diǎn)問題。各學(xué)院設(shè)立“心理工作站”，由黨總支書記牽頭，形成“學(xué)校統(tǒng)籌-學(xué)院落實(shí)-班級(jí)執(zhí)行”的三級(jí)責(zé)任體系。（二）資源保障每年單列心理健康工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于師資培訓(xùn)、設(shè)備更新、活動(dòng)開展。升級(jí)心理咨詢室硬件設(shè)施，配備放松椅、生物反饋儀等專業(yè)設(shè)備。建立“心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)基金”，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理咨詢、醫(yī)療轉(zhuǎn)介提供費(fèi)用支持。（三）評(píng)估改進(jìn)構(gòu)建“過程+結(jié)果”雙維度評(píng)估體系，每學(xué)期開展心理健康工作滿意度調(diào)查，邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)預(yù)警機(jī)制、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。建立“問題-整改-反饋”閉環(huán)機(jī)制，針對(duì)評(píng)估發(fā)現(xiàn)的不足，15個(gè)工作日內(nèi)制定改進(jìn)方案