樂高澆花教案演講人目錄01.教學(xué)背景分析07.教學(xué)延伸與拓展03.教學(xué)準(zhǔn)備05.教學(xué)重難點(diǎn)突破02.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定04.教學(xué)流程設(shè)計(jì)06.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋08.注意事項(xiàng)01教學(xué)背景分析年齡特征適配性本教案適用于7-9歲兒童（小學(xué)低年級(jí)階段），此年齡段學(xué)生已具備基礎(chǔ)的動(dòng)手操作能力與簡(jiǎn)單邏輯思維，對(duì)“玩中學(xué)”模式接受度高。其認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為：對(duì)具體實(shí)物的觀察興趣濃厚，能理解“功能-結(jié)構(gòu)”的初步關(guān)聯(lián)，但抽象概括能力較弱，需通過直觀操作建立概念。學(xué)科與生活關(guān)聯(lián)性課程融合科學(xué)（植物生長(zhǎng)需求、水流動(dòng)力）、技術(shù)（機(jī)械連接、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性）、工程（問題解決）與藝術(shù)（造型設(shè)計(jì)）多領(lǐng)域知識(shí)，緊密貼合“勞動(dòng)教育”與“跨學(xué)科實(shí)踐”新課標(biāo)要求。同時(shí)，“澆花”主題源于日常生活，能激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察與改造興趣，強(qiáng)化“學(xué)用結(jié)合”意識(shí)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)1.了解植物生長(zhǎng)所需水分條件，明確“澆花”的核心功能（精準(zhǔn)、適量供水）。2.認(rèn)識(shí)樂高管道、儲(chǔ)水容器、傳動(dòng)裝置（如齒輪、連桿）等零件的功能特性，理解“連接-密封-導(dǎo)流”的基礎(chǔ)原理。能力目標(biāo)1.能通過觀察與嘗試，組合樂高零件完成“儲(chǔ)水-導(dǎo)流-出水”的澆花裝置結(jié)構(gòu)搭建。2.針對(duì)“漏水、出水不均”等問題，進(jìn)行自主調(diào)試與優(yōu)化，提升問題解決能力。情感與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受“動(dòng)手創(chuàng)造服務(wù)生活”的成就感，激發(fā)對(duì)技術(shù)實(shí)踐的興趣。2.在小組合作中學(xué)會(huì)分工與溝通，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。03教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備1.樂高器材：基礎(chǔ)顆粒（2×4、1×2積木）、專用水管（直徑5mm/8mm）、儲(chǔ)水盒（帶可開合蓋）、微型齒輪組（24齒/8齒）、連接頭（直角/三通）、防水密封墊（可選）。2.輔助材料：量杯（50ml）、噴壺（對(duì)比觀察用）、盆栽植物（綠蘿/多肉，需提前標(biāo)記需水量）、記錄卡（含“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖”“問題清單”“改進(jìn)方案”三欄）。環(huán)境準(zhǔn)備1.操作區(qū)：4-6人/組，桌面鋪設(shè)防水墊（防漏水污染），配備工具盒（鑷子、剪刀用于調(diào)整水管）。2.展示區(qū)：張貼“優(yōu)秀澆花裝置案例圖”（如自動(dòng)滴灌、手動(dòng)按壓式），標(biāo)注關(guān)鍵結(jié)構(gòu)（如“儲(chǔ)水高度決定水壓”“水管角度影響水流方向”）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.課前活動(dòng)：發(fā)放“家庭觀察表”，要求學(xué)生記錄“媽媽/奶奶如何澆花”，重點(diǎn)關(guān)注“工具（水壺/噴壺）、水量控制、澆水位置（根部/葉片）”。2.知識(shí)鋪墊：通過5分鐘微視頻講解“植物根毛吸水原理”（動(dòng)畫演示水分從土壤到根的過程），明確“澆到根部更有效”的科學(xué)依據(jù)。04教學(xué)流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入（10分鐘）1.問題驅(qū)動(dòng)：展示一盆葉片發(fā)黃的綠蘿，提問：“它怎么了？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)得出“可能缺水”。2.工具對(duì)比：出示噴壺與傳統(tǒng)水壺，讓學(xué)生操作并討論“哪個(gè)更方便？為什么？”（噴壺可控制方向，水壺易潑灑），引出“設(shè)計(jì)更實(shí)用的澆花工具”的任務(wù)。探索與建模（20分鐘）1.觀察樂高零件：分發(fā)零件籃，引導(dǎo)學(xué)生分類（“裝水的”“導(dǎo)水的”“連接的”），并嘗試用管道連接儲(chǔ)水盒，觀察“水流路徑”（如：儲(chǔ)水盒→直管→彎管→花盆）。2.關(guān)鍵問題討論：（1）“水為什么會(huì)流出來？”（儲(chǔ)水盒高度＞花盆高度，重力作用）；（2）“怎樣讓水不滴太快？”（縮小水管直徑、增加彎道阻力）；（3）“漏水了怎么辦？”（檢查連接頭是否卡緊、是否需要加密封墊）。設(shè)計(jì)與制作（30分鐘）1.小組任務(wù)：每組領(lǐng)取1份設(shè)計(jì)圖模板，需標(biāo)注“儲(chǔ)水盒位置”“水管走向”“出水孔數(shù)量/大小”，教師巡回指導(dǎo)（重點(diǎn)提醒“儲(chǔ)水盒需高于花盆”“水管避免銳角彎折”）。2.搭建實(shí)踐：學(xué)生按設(shè)計(jì)圖組裝，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新（如添加齒輪控制開關(guān)：轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪帶動(dòng)擋板開合，實(shí)現(xiàn)“開關(guān)”功能）。測(cè)試與優(yōu)化（15分鐘）1.功能測(cè)試：每組用50ml水測(cè)試裝置，記錄“是否漏水”“能否澆到根部”“水量是否合適（以土壤濕潤(rùn)但不積水為準(zhǔn)）”。2.優(yōu)化迭代：針對(duì)問題調(diào)整（如漏水→更換密封墊；出水慢→擴(kuò)大水管直徑），教師引導(dǎo)學(xué)生用“如果……就……”表達(dá)改進(jìn)邏輯（例：“如果水漏了，就把連接頭再按緊些”）。展示與總結(jié)（10分鐘）1.小組匯報(bào)：展示作品，講解“設(shè)計(jì)思路”“遇到的問題及解決方法”（例：“我們加了三通接頭，讓水同時(shí)澆兩盆花”）。2.教師總結(jié)：提煉“結(jié)構(gòu)決定功能”的核心概念，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)原理（重力、水流）在技術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”，并聯(lián)系生活（如農(nóng)田滴灌系統(tǒng)即類似原理）。05教學(xué)重難點(diǎn)突破重點(diǎn)：樂高零件與澆花功能的匹配1.策略：通過“功能-零件”對(duì)照表（板書）輔助理解（例：儲(chǔ)水→儲(chǔ)水盒；導(dǎo)流→水管；控制流量→齒輪開關(guān)），結(jié)合實(shí)物操作強(qiáng)化記憶。難點(diǎn)：漏水問題的調(diào)試與密封原理1.策略：（1）示范操作：教師用“問題裝置”演示漏水現(xiàn)象，拆解后展示“連接頭未完全卡入”的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)“按壓至聽到‘咔嗒’聲”的操作標(biāo)準(zhǔn)；（2）分層指導(dǎo)：對(duì)能力較弱的小組提供“密封墊”輔助材料，對(duì)能力較強(qiáng)的小組鼓勵(lì)探索“用積木擠壓水管加固”的自創(chuàng)方法。06教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程性評(píng)價(jià)（占比60%）1.觀察記錄：教師通過“課堂觀察表”記錄學(xué)生表現(xiàn)（如“能否主動(dòng)參與討論”“是否嘗試解決問題”“小組分工是否合理”）。2.學(xué)生互評(píng)：每組填寫“同伴評(píng)價(jià)卡”，從“合作態(tài)度”“創(chuàng)新想法”“動(dòng)手能力”三方面打分（1-5星），并寫出具體事例（例：“小明幫我扶住水管，讓連接更穩(wěn)固”）。結(jié)果性評(píng)價(jià)（占比40%）1.功能檢測(cè)：根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)評(píng)分（滿分10分）：不漏水（3分）、澆到根部（3分）、水量合適（4分）。2.設(shè)計(jì)報(bào)告：檢查記錄卡，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“問題分析是否清晰”“改進(jìn)方案是否合理”（例：“能發(fā)現(xiàn)‘水管太細(xì)導(dǎo)致出水慢’并提出‘換粗水管’，得2分”）。07教學(xué)延伸與拓展校內(nèi)延伸1.長(zhǎng)期觀察：將學(xué)生作品用于班級(jí)植物角，持續(xù)記錄“使用1周后植物生長(zhǎng)變化”（測(cè)量葉片長(zhǎng)度、記錄開花情況），驗(yàn)證裝置有效性。2.跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：與科學(xué)課結(jié)合，開展“不同澆花方式對(duì)植物影響”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如樂高裝置組vs噴壺組），培養(yǎng)實(shí)證思維。家庭延伸1.親子任務(wù)：發(fā)放“家庭澆花工程師”任務(wù)卡，要求學(xué)生與家長(zhǎng)用廢舊材料（塑料瓶、吸管）仿制樂高裝置，記錄“材料替代的優(yōu)缺點(diǎn)”（例：“塑料瓶更輕但易變形”）。2.社區(qū)服務(wù)：組織“小小園丁”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生用自制裝置為社區(qū)花壇澆水，強(qiáng)化“技術(shù)服務(wù)社會(huì)”的責(zé)任感。08注意事項(xiàng)安全規(guī)范1.樂高零件較小，提醒學(xué)生避免放入口中；使用剪刀調(diào)整水管時(shí)，需教師協(xié)助或選擇圓頭剪刀。2.澆水測(cè)試時(shí)，地面鋪設(shè)吸水墊，防止?jié)窕さ?。個(gè)體差異關(guān)注1.對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，提供“分步指導(dǎo)卡”（圖示“第一步：連接儲(chǔ)水盒與直管”）；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，增加挑戰(zhàn)任務(wù)（如“設(shè)計(jì)自動(dòng)澆花裝置：利用重力感應(yīng)觸發(fā)出水”）。2.關(guān)注內(nèi)向?qū)W