一年級勞動技術(shù)手工課教學(xué)方案一、教學(xué)理念與目標(biāo)定位勞動技術(shù)教育是小學(xué)階段核心素養(yǎng)培育的重要載體，結(jié)合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，一年級手工課需立足兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，以“玩中學(xué)、做中悟”為核心，在安全可控的實(shí)踐中啟蒙勞動意識、發(fā)展動手能力。（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3-5種安全手工工具（如圓角剪刀、膠棒、安全彩泥工具）的名稱與基本用途，了解“折紙”“粘貼”“塑形”等基礎(chǔ)手工技法的操作邏輯。（二）技能目標(biāo)通過實(shí)踐掌握“對邊折”“對角折”“點(diǎn)狀粘貼”“簡單塑形”等基礎(chǔ)動作，能獨(dú)立完成1-2個結(jié)構(gòu)化手工任務(wù)，在教師指導(dǎo)下規(guī)范收納工具與材料。（三）情感目標(biāo)在成功完成作品的體驗(yàn)中建立勞動自信心，萌發(fā)“自己的事情自己做、創(chuàng)意美化生活”的勞動意識，初步形成“耐心、細(xì)致”的勞動品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)段適配性分析一年級學(xué)生手部小肌肉群發(fā)育尚不完善，注意力集中時長約15-20分鐘，因此教學(xué)內(nèi)容需遵循“低結(jié)構(gòu)、高趣味、強(qiáng)安全”原則，選取貼近生活且操作難度梯度合理的項(xiàng)目：（一）主題一：折紙小書簽（2課時）適配點(diǎn)：折紙動作（對邊折、對角折）能鍛煉手部精細(xì)動作，書簽實(shí)用性強(qiáng)，易激發(fā)“用勞動成果服務(wù)學(xué)習(xí)”的興趣。材料：A4彩紙（裁成15cm×15cm正方形）、卡通貼紙（輔助裝飾）。（二）主題二：彩泥小盆栽（2課時）適配點(diǎn)：彩泥塑形（搓、揉、壓）符合低齡學(xué)生“玩泥”的天性，植物主題滲透生命教育，培養(yǎng)責(zé)任意識。材料：無毒超輕彩泥、一次性紙盤（花盆）、仿真草籽（或綠色碎紙模擬植物）。（三）主題三：廢舊材料貼畫（1課時）適配點(diǎn)：利用廢紙、落葉等生活材料創(chuàng)作，滲透“變廢為寶”的勞動價值觀，粘貼動作強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)。材料：家庭收集的彩色廢紙、樹葉、安全白乳膠、A3素描紙（底板）。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.示范工具包：圓角剪刀、膠棒、彩泥工具套裝、磁吸式步驟分解板（展示折紙/塑形流程）；2.安全提示卡：圖文結(jié)合標(biāo)注“剪刀使用三要點(diǎn)”（握法、開合、收納）、“膠棒使用小竅門”（點(diǎn)狀涂、不超界）；3.情境道具：如“森林小衛(wèi)士”主題背景板（配合彩泥盆栽）、“圖書管理員”任務(wù)卡（驅(qū)動書簽制作）。（二）學(xué)具分組采用“4人異質(zhì)小組”配置，每組含：基礎(chǔ)材料包（彩紙、彩泥、廢紙等）、工具盒（含2把圓角剪刀、2支膠棒、1套彩泥工具）、“幫幫卡”（印有關(guān)鍵步驟示意圖，供動手弱的學(xué)生參考）。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（以“折紙小書簽”為例）（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放動畫片段：“圖書小精靈的書簽弄丟了，書頁總是散開，小朋友們能用魔法小手折出漂亮?xí)瀻椭鼏幔俊苯Y(jié)合問題鏈引導(dǎo)觀察：“書簽需要什么形狀？怎樣讓它更牢固？”自然引出“對邊折+裝飾”的制作思路。（二）分層示范（8分鐘）1.基礎(chǔ)層示范：教師手持彩紙，同步講解+動作分解：“第一步，‘小正方形變長方形’——把紙的上邊輕輕向下折，對齊下邊，壓平（演示對邊折）；第二步，‘長方形變?nèi)切巍炎笥覂山窍蛑虚g‘小山峰’對折（演示對角折）；第三步，‘魔法裝飾’——用貼紙給書簽穿上花衣服。”每步配合口訣（如“邊對邊，線對齊，小手壓出平整線”）。2.提高層拓展：邀請能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試“雙三角形折疊”（進(jìn)階為愛心書簽），教師補(bǔ)充：“想讓書簽更特別？試試把兩個角向中心折，變成愛心的小翅膀哦！”（三）實(shí)踐創(chuàng)作（15分鐘）1.任務(wù)卡驅(qū)動：發(fā)放“圖書管理員任務(wù)卡”，明確目標(biāo)：“為語文書/數(shù)學(xué)書折1個實(shí)用書簽，裝飾3處以上細(xì)節(jié)?！?.巡回指導(dǎo)：針對“折紙歪斜”的學(xué)生：用直尺輔助對齊折痕，或提供“折痕引導(dǎo)卡”（印有虛線的模板紙）；針對“裝飾單一”的學(xué)生：啟發(fā)“書簽上可以畫什么？小花朵？小恐龍？試試用貼紙和彩筆結(jié)合！”；安全巡視：重點(diǎn)關(guān)注剪刀使用（提醒“剪刀嘴巴閉攏時才移動”）、膠棒收納（蓋好蓋子防干）。（四）展示評價（7分鐘）1.情境化展示：將書簽插入班級圖書角的書本中，模擬“圖書小精靈驗(yàn)收”場景，學(xué)生介紹：“我的書簽是____形狀，能幫書頁____（如‘更快找到故事開頭’）。”2.多元評價：自評：“我覺得自己的書簽最棒的地方是____”；互評：“我喜歡____的書簽，因?yàn)開___”；師評：聚焦“進(jìn)步點(diǎn)”（如“XX同學(xué)第一次用剪刀就很小心，折的線也很直，值得學(xué)習(xí)！”），頒發(fā)“勞動小能手”貼紙（分“細(xì)心獎”“創(chuàng)意獎”“合作獎”）。五、差異化指導(dǎo)策略（一）分層任務(wù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：完成核心步驟（如折紙+1處裝飾），提供“步驟提示卡”（圖文版）；提高層：在基礎(chǔ)上增加創(chuàng)意（如立體裝飾、組合造型），發(fā)放“創(chuàng)意啟發(fā)卡”（含圖案參考、材料拓展建議）。（二）特殊需求支持針對手部協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生，課前準(zhǔn)備“輔助工具”：如帶凹槽的折紙模板（引導(dǎo)折痕）、粗柄膠棒（易握持）；針對注意力易分散的學(xué)生，采用“小目標(biāo)分解法”（如“先折出長方形，老師就給你蓋個小印章”）。六、評價與延伸（一）過程性評價建立“勞動成長存折”，記錄每次課的“工具使用規(guī)范度”“步驟完成度”“創(chuàng)意表現(xiàn)”，用★量化（如3★為優(yōu)秀，1★為需努力），每周評選“周勞動之星”。（二）作品延伸1.家庭任務(wù)：開展“家庭小手工”打卡（如用彩泥給家人做“愛心小點(diǎn)心”、用廢紙折“垃圾盒”），家長拍照反饋；2.校園應(yīng)用：將優(yōu)秀作品布置為“班級勞動創(chuàng)意角”，或作為節(jié)日禮物（如母親節(jié)的彩泥花束），強(qiáng)化“勞動成果服務(wù)他人”的意識。七、安全與管理注意事項(xiàng)1.工具安全：課前統(tǒng)一檢查工具（剪刀必須為圓角、無尖銳處；膠棒無滲漏），課中強(qiáng)調(diào)“工具不玩鬧、不用時放盒中”；2.材料安全：彩泥、貼紙等需符合“GB6675”玩具安全標(biāo)準(zhǔn)，禁止學(xué)生帶私人材料（避免異物風(fēng)險）；3.課堂管理：采用“口令管理法”（如“小眼睛，看老師”“小工