2026年全國(guó)教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬測(cè)試及答案考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分班級(jí)：__________姓名：__________學(xué)號(hào)：__________得分：__________試卷名稱：2026年全國(guó)教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬測(cè)試考核對(duì)象：中學(xué)教師資格證考生題型分值分布：-判斷題（20分）-單選題（20分）-多選題（20分）-案例分析（18分）-論述題（22分）總分：100分---一、判斷題（共10題，每題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。2.班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式。3.影響學(xué)生發(fā)展的唯一因素是遺傳素質(zhì)。4.程序性知識(shí)屬于陳述性知識(shí)的一種。5.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。6.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。7.概念同化是指學(xué)習(xí)者利用原有概念來(lái)理解新概念。8.精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略的一種。9.教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)能力的提升。10.班級(jí)管理的核心是建立良好的師生關(guān)系。二、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.教學(xué)方法C.學(xué)校管理D.學(xué)生心理發(fā)展2.奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的類型不包括：A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)3.學(xué)生在課堂上突然打瞌睡，教師采用講笑話的方式吸引其注意力，屬于：A.行為主義策略B.認(rèn)知策略C.情境策略D.社會(huì)性策略4.德育的“知行統(tǒng)一”原則強(qiáng)調(diào)：A.理論與實(shí)踐相結(jié)合B.道德認(rèn)知與情感體驗(yàn)一致C.教育與環(huán)境相協(xié)調(diào)D.教育與家庭相配合5.下列哪項(xiàng)不屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的“評(píng)價(jià)”層次？A.判斷價(jià)值B.重新組織材料C.運(yùn)用規(guī)則D.評(píng)估結(jié)果6.教師通過(guò)小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的深入理解，屬于：A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.獨(dú)立學(xué)習(xí)7.學(xué)生在考試中抄襲他人答案，教師應(yīng)采取的懲罰措施是：A.公開批評(píng)B.剝奪成績(jī)C.心理疏導(dǎo)D.逐出班級(jí)8.班級(jí)管理的“民主管理”模式強(qiáng)調(diào)：A.教師權(quán)威至上B.學(xué)生自主參與C.家校共同決策D.管理制度嚴(yán)格9.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的核心是：A.提高學(xué)生的記憶力B.培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力C.增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)次數(shù)D.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度10.教師在課堂上使用多媒體課件，屬于：A.教學(xué)手段B.教學(xué)方法C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)目標(biāo)三、多選題（共10題，每題2分，共20分）1.影響學(xué)生發(fā)展的主要因素包括：A.遺傳素質(zhì)B.教育環(huán)境C.社會(huì)文化D.個(gè)人努力2.有意義學(xué)習(xí)的條件包括：A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)者采用機(jī)械記憶3.德育的基本途徑包括：A.思想品德課B.課外活動(dòng)C.課堂教學(xué)D.家校溝通4.學(xué)習(xí)遷移的類型包括：A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：A.參加培訓(xùn)B.反思教學(xué)C.校本教研D.脫產(chǎn)進(jìn)修6.班級(jí)管理的模式包括：A.教師中心模式B.學(xué)生中心模式C.民主管理模式D.機(jī)械管理模式7.認(rèn)知策略的類型包括：A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.元認(rèn)知策略8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分包括：A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)信念D.學(xué)習(xí)習(xí)慣9.教學(xué)評(píng)價(jià)的類型包括：A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)10.教師職業(yè)素養(yǎng)的核心要素包括：A.專業(yè)知識(shí)B.教學(xué)能力C.道德品質(zhì)D.心理素質(zhì)四、案例分析（共3題，每題6分，共18分）1.案例：某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上普遍存在畏難情緒，部分學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。教師決定采用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生分為不同小組，分別制定教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題：（1）該教師采用的教學(xué)策略是什么？其依據(jù)是什么？（2）分層教學(xué)可能帶來(lái)的問(wèn)題有哪些？如何解決？2.案例：某班主任在班級(jí)管理中強(qiáng)調(diào)“民主管理”，允許學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的決策，但班級(jí)紀(jì)律松散，部分學(xué)生經(jīng)常遲到早退。問(wèn)題：（1）民主管理模式的優(yōu)點(diǎn)是什么？（2）如何平衡民主管理與班級(jí)紀(jì)律的關(guān)系？3.案例：某教師在進(jìn)行“光合作用”的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解抽象的生物學(xué)概念。教師采用多媒體動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等方式，幫助學(xué)生直觀理解。問(wèn)題：（1）該教師采用了哪些教學(xué)策略？（2）這些策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有何幫助？五、論述題（共2題，每題11分，共22分）1.論述題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。2.論述題：結(jié)合班級(jí)管理實(shí)踐，論述教師如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的根本屬性。2.√班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式，具有高效性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。3.×影響學(xué)生發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育等，遺傳不是唯一因素。4.×程序性知識(shí)屬于操作性知識(shí)，陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)。5.×德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者實(shí)際發(fā)展水平之間的矛盾。6.√學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，可以是正遷移或負(fù)遷移。7.√概念同化是指學(xué)習(xí)者利用原有概念來(lái)理解新概念，屬于有意義學(xué)習(xí)的一種。8.√精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略，幫助學(xué)生將新信息與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。9.√教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)能力的持續(xù)提升，包括知識(shí)、技能、態(tài)度等。10.√班級(jí)管理的核心是建立良好的師生關(guān)系，這是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵。二、單選題1.C教育心理學(xué)主要研究學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等心理現(xiàn)象，學(xué)校管理屬于教育學(xué)范疇。2.D奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的類型包括下位、上位、并列學(xué)習(xí)，不包括機(jī)械學(xué)習(xí)。3.C教師通過(guò)講笑話吸引學(xué)生注意力，屬于情境策略，利用環(huán)境變化調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.A德育的“知行統(tǒng)一”原則強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)道德行為的形成。5.B布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的“評(píng)價(jià)”層次包括判斷價(jià)值、評(píng)估結(jié)果等，不包括重新組織材料。6.C小組討論屬于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入理解。7.C教師應(yīng)采取心理疏導(dǎo)的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，避免公開批評(píng)等負(fù)面措施。8.B民主管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與班級(jí)事務(wù)的決策，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。9.B學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的核心是培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，幫助學(xué)生監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。10.A教師使用多媒體課件屬于教學(xué)手段，是輔助教學(xué)的方法之一。三、多選題1.ABCD影響學(xué)生發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)人努力等。2.ABC有意義學(xué)習(xí)的條件包括學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義、學(xué)習(xí)者具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。3.ABCD德育的基本途徑包括思想品德課、課外活動(dòng)、課堂教學(xué)、家校溝通等。4.ABCD學(xué)習(xí)遷移的類型包括正遷移、負(fù)遷移、順向遷移、逆向遷移等。5.ABCD教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括參加培訓(xùn)、反思教學(xué)、校本教研、脫產(chǎn)進(jìn)修等。6.ABC班級(jí)管理的模式包括教師中心模式、學(xué)生中心模式、民主管理模式等。7.ABCD認(rèn)知策略的類型包括復(fù)述策略、組織策略、精細(xì)加工策略、元認(rèn)知策略等。8.ABC學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念等。9.ABCD教學(xué)評(píng)價(jià)的類型包括形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。10.ABCD教師職業(yè)素養(yǎng)的核心要素包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等。四、案例分析1.案例：（1）該教師采用的教學(xué)策略是分層教學(xué)，依據(jù)是因材施教原則，根據(jù)學(xué)生的差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)。（2）分層教學(xué)可能帶來(lái)的問(wèn)題包括學(xué)生分層后可能產(chǎn)生自卑或優(yōu)越心理，解決方法是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)合作與尊重。2.案例：（1）民主管理模式的優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的參與感和責(zé)任感，促進(jìn)班級(jí)自主管理。（2）平衡民主管理與班級(jí)紀(jì)律的關(guān)系的方法是制定明確的班級(jí)規(guī)則，并確保規(guī)則的執(zhí)行。3.案例：（1）該教師采用了多媒體動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)策略，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。（2）這些策略通過(guò)多感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。五、論述題1.論述題：元認(rèn)知能力是指學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知和調(diào)控能力，包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估等成分。教師可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力：-教授元認(rèn)知策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖、自我提問(wèn)等策略，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。-提供反饋：教師通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。-鼓勵(lì)自我監(jiān)控：教師可以設(shè)計(jì)自我評(píng)估表，引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。-創(chuàng)設(shè)反思機(jī)會(huì)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，分享學(xué)習(xí)