幼兒園親子活動策劃案與實施方案幼兒園教育中，親子活動是家園共育的重要載體，既能為幼兒搭建探索世界、親近自然的平臺，也能讓家長深度參與孩子的成長過程。以下結合“自然探索，親子共長”主題活動，從策劃到實施的全流程進行專業(yè)梳理，為園所開展同類活動提供參考。一、活動策劃案：從目標到資源的系統(tǒng)規(guī)劃（一）活動背景當下幼兒教育強調“生活化、游戲化”，自然教育理念也逐漸深入園所實踐。我園以“讓教育自然發(fā)生”為辦園特色，希望通過親子共同探索自然的活動，打破教室的局限，讓幼兒在真實的自然場景中觀察、操作、合作，同時促進家長理解“游戲即學習”的教育內涵，形成家園教育合力。（二）活動目標幼兒發(fā)展：在自然觀察、手工創(chuàng)作中提升感知力與動手能力，通過親子協(xié)作增強社交能力與問題解決意識；家長成長：觀察幼兒在自然情境下的行為特點，學習“追隨孩子興趣”的互動技巧，更新教育認知；園所價值：驗證“自然+親子”活動模式的有效性，收集家長反饋優(yōu)化后續(xù)課程，深化家園共育品牌。（三）活動主題與核心概念主題定為“自然探索，親子共長——春日里的生命對話”，以“生命成長”為核心，通過植物觀察、種子傳播、自然手作等環(huán)節(jié)，讓親子在互動中感受生命的多樣與奇妙，建立“觀察—思考—創(chuàng)造”的學習鏈條。（四）活動基本信息時間：春季某周六上午9:00-11:30（避開雨天，提前3天確認天氣）；地點：幼兒園戶外自然角+附近社區(qū)公園（距離園所步行10分鐘，場地開闊、植物豐富）；參與人員：大班某班30組家庭（幼兒5-6歲，家長1-2人陪同，提前1周報名確認）。（五）活動內容設計（分三環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣）1.自然小偵探：五感探索植物秘密目標：引導幼兒用視覺、觸覺、嗅覺觀察植物，培養(yǎng)細致觀察習慣，家長學習“開放式提問”技巧（如“你覺得這片葉子像什么？”）。操作流程：提前3天，教師勘察公園植物，選取3類典型植物（如櫻花樹、三葉草、薄荷），制作任務卡（正面畫植物特征簡筆畫，背面留“觀察記錄區(qū)”）；活動當天，將30組家庭分為3隊（每隊10組），每隊配1名教師引導，領取任務卡后進入指定探索區(qū)；家長陪同孩子用放大鏡觀察葉片脈絡、觸摸樹皮紋理、聞花朵/葉片氣味，在任務卡背面用圖畫或簡單文字記錄發(fā)現（如“三葉草的葉子是心形的，摸起來軟軟的”）；15分鐘后，各隊集合分享觀察結果，教師補充植物小知識（如“薄荷的氣味能驅蚊哦”）。2.種子的旅行：親子協(xié)作探究傳播奧秘目標：通過手工模擬種子傳播方式（風力、水力、動物傳播），理解生命延續(xù)的智慧，提升親子合作能力。操作流程：提前準備材料：吸管（模擬風力）、塑料瓶（模擬水力）、毛絨布（模擬動物皮毛）、不同形狀的種子模型（紙折或黏土制作）；教師示范：以蒲公英種子為例，用吸管吹動“種子”（紙折薄片），講解“風力傳播”的原理；親子分組合作，選擇1-2種傳播方式，用材料制作簡易“種子傳播裝置”，并嘗試讓“種子”成功“旅行”；每組展示裝置并講解設計思路，教師總結“種子為了生存，會用不同方式找到新家”。3.自然手作：用自然物創(chuàng)作親子記憶目標：將自然材料轉化為藝術作品，增強親子情感聯結，體驗“自然美學”的創(chuàng)造樂趣。操作流程：提前準備：收集落葉、花瓣、樹枝等自然材料，裁剪成相框形狀的硬紙板（背面貼磁條或掛繩）、膠水、彩筆；親子共同挑選材料，在紙板相框上拼貼、繪畫，創(chuàng)作獨一無二的“自然相框”（可嵌入活動照片或親子合影）；完成后，在相框背面寫下“活動中最溫暖的瞬間”，并在園內展示區(qū)陳列，供后續(xù)家長參觀。（六）資源準備清單物資類：放大鏡（30個）、任務卡（30張）、種子模型材料包（30份）、自然手作材料（相框紙板、膠水、彩筆等）、小獎品（植物種子盲盒，30份）、急救包（創(chuàng)可貼、碘伏、紗布）；場地類：公園內劃分3個探索區(qū)（用彩帶標記）、園外設置簽到區(qū)（擺放主題展板、簽到墻）、休息區(qū)（鋪野餐墊，備溫水、紙巾）；人員類：主策劃教師1名（統(tǒng)籌全局）、活動引導教師3名（每隊1名，負責環(huán)節(jié)引導、記錄）、后勤保障教師2名（物資補給、安全巡查）、家長志愿者3名（協(xié)助分組、維護秩序，提前1天培訓）。（七）預算規(guī)劃（總計約800元，根據實際調整）手工材料（相框、種子模型等）：300元；小獎品（植物盲盒）：300元；宣傳物料（展板、簽到墻）：100元；后勤物資（野餐墊、溫水）：100元。二、實施方案：從流程到細節(jié)的落地執(zhí)行（一）流程時間表（精準把控節(jié)奏）時間節(jié)點環(huán)節(jié)內容執(zhí)行要點------------------------------9:00-9:15簽到與預熱家長帶孩子在簽到墻拍照，領取“自然探索包”（含任務卡、放大鏡、種子模型材料）；播放自然主題兒歌（如《春天在哪里》），營造氛圍。9:15-9:30開場與規(guī)則講解教師以“自然精靈邀請”的故事引入，講解活動流程、安全規(guī)則（如“不離開隊伍、不采摘陌生植物”）；開展暖場游戲“植物蹲”（喊植物名稱做動作，如“櫻花蹲櫻花蹲，櫻花蹲完三葉草蹲”），活躍氣氛。9:30-10:00自然小偵探分組進入探索區(qū)，教師引導觀察，家長記錄孩子的提問與發(fā)現；10:00整隊，各隊代表分享“最有趣的發(fā)現”。10:00-10:10中場休息親子在休息區(qū)喝水、整理材料，教師發(fā)放小貼紙（獎勵積極觀察的孩子）。10:10-10:50種子的旅行教師示范后，親子合作制作傳播裝置，教師巡回指導，捕捉“家長引導孩子思考”的精彩瞬間；10:50每組展示裝置，評選“最有創(chuàng)意傳播家”。10:50-11:00二次休息簡單整理手工材料，準備自然手作環(huán)節(jié)。11:00-11:30自然手作+總結分享親子創(chuàng)作相框，教師拍照記錄；創(chuàng)作結束后，3組家庭代表分享“活動中最感動的時刻”，教師頒發(fā)“自然小達人”貼紙，全體合影。（二）人員分工與職責（責任到人，無縫銜接）主策劃教師：活動前確認流程、物資、人員；活動中統(tǒng)籌全局，處理突發(fā)問題（如家長臨時離場、孩子情緒波動）；活動后組織復盤?；顒右龑Ы處煟好筷?名，負責環(huán)節(jié)講解、示范，記錄幼兒的探索行為（如“XX小朋友發(fā)現了三葉草的‘小牙齒’，家長用手機拍下細節(jié)”），活動后整理觀察記錄供后續(xù)分析。后勤保障教師：活動前檢查場地安全（清除碎石、遠離水域）；活動中補給物資、巡查安全（每15分鐘巡視一次各區(qū)域）；活動后整理物資、清理場地。家長志愿者：協(xié)助分組、維持秩序（如提醒家長“請跟緊隊伍，避免孩子走失”），活動后協(xié)助教師整理照片、反饋表。（三）現場管理要點（保障活動有序、安全）秩序維護：提前告知家長“每組家庭為一個行動單位，家長需全程陪同孩子，聽從教師分組安排”；設置“安全邊界”（用彩帶標記活動區(qū)域，禁止進入未開放區(qū)域）。時間把控：每個環(huán)節(jié)設“時間提醒員”，用鈴聲（如手機鬧鐘）或舉牌（“距離環(huán)節(jié)結束還有5分鐘”）提示，避免環(huán)節(jié)拖沓。突發(fā)情況處理：孩子受傷：后勤教師攜帶急救包第一時間處理，嚴重時聯系園所保健醫(yī)或就近就醫(yī)；家長/孩子離場：提前告知家長“如需中途離場，請告知帶隊教師，簽署臨時離場確認書”，避免混亂；天氣變化：提前關注天氣預報，若遇小雨，將活動移至園內風雨操場，用仿真植物布置“室內自然角”，流程不變。（四）安全保障細節(jié)（前置預防，全程守護）活動前：聯合公園管理處，確認活動區(qū)域無安全隱患（如陡坡、毒草）；向家長發(fā)放《安全告知書》，明確“家長為孩子安全第一責任人”，需全程看護；教師培訓：學習幼兒常見意外處理方法（如擦傷、蚊蟲叮咬），熟悉活動路線的緊急出口?；顒又校航處煼纸M站位，確保每10組家庭有1名教師視線覆蓋；禁止孩子觸摸陌生植物、水域，家長需以身作則；準備“安全口令”（如“小耳朵，聽指令”），用于快速集合隊伍?；顒雍螅禾嵝鸭议L帶孩子洗手（備免洗洗手液），更換干凈衣物；發(fā)放《活動反饋表》（含“孩子的新發(fā)現”“家長的教育啟發(fā)”“活動改進建議”三部分），2天內回收分析。（五）效果評估與后續(xù)優(yōu)化幼兒發(fā)展評估：通過活動照片、教師觀察記錄，分析幼兒在“觀察專注度”“合作能力”“問題解決能力”的表現，對比日常在園行為，評估活動對幼兒的影響（如后續(xù)自然角活動中，幼兒是否更主動探索）。家長反饋評估：統(tǒng)計反饋表回收率（目標≥90%），分析家長對“活動形式”“親子互動指導”的滿意度（目標≥85%滿意），提煉建議（如“希望增加科普視頻講解”“延長手作時間”）。園所優(yōu)化方向：根據評估結果，調整下次活動的環(huán)節(jié)時長、材料難度，或拓展主題（如“秋日豐收”“冬日自然奧秘”），形成“四季自然親子活動”系列。三、活動價值與延伸思考本次“自然探索，親子共長”活動，以“自然”為載體，將“觀察—探究—創(chuàng)造”的學習過程與親子互動深度融合，既滿足了幼兒“親近自然、游戲學習”的需求，也為家長提供了“看見孩子