2025年安徽外國語學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（40分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)2024年新修訂的《中華人民共和國教師法》，關(guān)于教師權(quán)利，下列表述正確的是：A.教師可自主決定跨校調(diào)動工作B.教師享有開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利C.教師在寒暑假期間僅享有基本工資保障D.教師對學(xué)校處分有異議時，只能向法院提起訴訟答案：B2.某教師在講解"定語從句"時，先展示學(xué)生熟悉的簡單句，再通過替換成分逐步引入從句結(jié)構(gòu)，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則答案：B3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，大學(xué)生（18-25歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得勤奮感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感D.獲得繁殖感，避免停滯感答案：C4.2024年教育部《關(guān)于深化新時代高等學(xué)校外語教育教學(xué)改革的實(shí)施意見》中提出，要重點(diǎn)培養(yǎng)"三強(qiáng)"外語人才，其中不包括：A.家國情懷強(qiáng)B.專業(yè)能力強(qiáng)C.跨文化能力強(qiáng)D.創(chuàng)新實(shí)踐強(qiáng)答案：D（注：文件明確"家國情懷強(qiáng)、專業(yè)能力強(qiáng)、跨文化能力強(qiáng)"）5.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語練習(xí)中普遍存在"不敢開口""過度依賴模板"的問題，最適宜采用的教學(xué)策略是：A.增加語法講解課時B.引入同伴互評和情景模擬C.布置更多書面作業(yè)D.降低口語考核比重答案：B（二）判斷題（每題1分，共10分）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：×（核心是愛崗敬業(yè)，靈魂是關(guān)愛學(xué)生）2.形成性評價的主要目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行等級評定。（）答案：×（形成性評價側(cè)重過程反饋）3.外語教學(xué)中，"輸入假說"強(qiáng)調(diào)可理解性輸入的重要性，其提出者是克拉申。（）答案：√4.高校教師職稱評審應(yīng)將教學(xué)業(yè)績作為首要指標(biāo)，科研成果可作為參考。（）答案：√（依據(jù)2023年《關(guān)于深化高校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》）5.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（還包括學(xué)校、教育行政部門等）（三）簡答題（每題5分，共10分）1.簡述新時代高校外語教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。答案要點(diǎn)：①思想政治素養(yǎng)：貫徹立德樹人，厚植家國情懷；②專業(yè)知識素養(yǎng)：扎實(shí)的語言學(xué)、文學(xué)、翻譯等學(xué)科知識；③教學(xué)能力素養(yǎng)：掌握混合式教學(xué)、跨文化教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法；④跨文化能力：具備國際視野，能有效進(jìn)行文化比較與傳播；⑤科研創(chuàng)新能力：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展應(yīng)用研究。2.如何在大學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)"課程思政"？請列舉三種具體策略。答案示例：①挖掘教材中的文化元素，如在講解西方節(jié)日時對比中國傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)文化自信；②選取體現(xiàn)中國發(fā)展成就的英文素材（如"一帶一路"報道），引導(dǎo)學(xué)生用英語講好中國故事；③設(shè)計主題討論活動（如"科技倫理""全球氣候治理"），融入社會主義核心價值觀引導(dǎo)。二、專業(yè)基礎(chǔ)知識（英語方向，50分）（一）閱讀理解（每題3分，共15分）閱讀以下英文短文，回答1-5題：（注：原創(chuàng)設(shè)計的關(guān)于"AI輔助語言學(xué)習(xí)"的學(xué)術(shù)短文，約400詞，內(nèi)容涉及技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀、師生態(tài)度調(diào)查、教學(xué)模式創(chuàng)新等）1.WhatisthemainchallengementionedinthepassagewhenintegratingAIintolanguageteaching?A.HighcostofAItoolsB.Teachers'lackoftechnicaltrainingC.Students'over-relianceonautomatedcorrectionD.InaccuracyofAItranslationsystems答案：C2.Accordingtothesurveydata,whatpercentageofstudentsreportedimprovedvocabularyretentionwithAI-assistedlearning?A.35%B.52%C.68%D.79%答案：B（根據(jù)文中"52%ofrespondentsnotedbettervocabularyretention"）3.TheauthorsuggeststhatAIshouldfunctionasa______inlanguageclassrooms.A.replacementforteachersB.supplementarytoolC.primaryassessmentmethodD.sourceofentertainment答案：B（二）翻譯題（每題8分，共16分）1.中譯英："語言不僅是交流工具，更是文化的載體。新時代的外語教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生用英語傳播中國文化的能力，讓世界更好地理解中國。"參考譯文：Languageisnotonlyatoolforcommunicationbutalsoacarrierofculture.Foreignlanguageeducationinthenewerashouldfocusoncultivatingstudents'abilitytospreadChinesecultureinEnglish,enablingtheworldtobetterunderstandChina.2.英譯中："Interculturalcompetenceisnotmerelyaboutknowingculturaldifferences,butabouttheabilitytonavigatethemwithrespectandadaptability.Inglobalizedclassrooms,thisskillempowerslearnerstoengagemeaningfullyacrossculturalboundaries."參考譯文：跨文化能力不僅是了解文化差異，更是以尊重和適應(yīng)力應(yīng)對差異的能力。在全球化的課堂中，這種技能使學(xué)習(xí)者能夠跨越文化界限進(jìn)行有意義的互動。（三）教學(xué)設(shè)計題（19分）請基于《大學(xué)英語》教材中"EnvironmentProtection"單元，設(shè)計一堂45分鐘的讀寫結(jié)合課。要求包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟（含具體活動設(shè)計）、板書設(shè)計。參考答案要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：語言知識：掌握"sustainabledevelopment""carbonfootprint"等核心詞匯；學(xué)習(xí)環(huán)保類說明文的篇章結(jié)構(gòu)（問題-分析-解決方案）。語言能力：能閱讀并提取環(huán)保文章的關(guān)鍵信息；能模仿范文結(jié)構(gòu)撰寫150詞左右的環(huán)保倡議短文。課程思政：增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立"人類命運(yùn)共同體"理念。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)保類文本的信息提取與寫作模仿。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示兩組對比圖片（污染的河流vs治理后的生態(tài)河），提問："Whatchangesdoyouobserve?Howcanwecontributetoenvironmentalprotection?"激活背景知識。2.閱讀環(huán)節(jié)（15分鐘）：速讀：學(xué)生閱讀課文，完成表格填寫（問題：塑料污染；影響：海洋生態(tài)破壞；解決方案：限塑令+可降解材料）。精讀：分析段落結(jié)構(gòu)，標(biāo)注"problem→impact→solution"的邏輯鏈，學(xué)習(xí)"itisurgentthat...""oneeffectiveapproachis..."等表達(dá)。3.語言聚焦（10分鐘）：講解重點(diǎn)詞匯（如"alleviate""adopt"）的用法；通過選詞填空練習(xí)鞏固；分析長難句（"Despitethechallenges,countriesworldwidehavebeencollaboratingtoimplementstricterenvironmentalregulations."）的語法結(jié)構(gòu)。4.寫作輸出（10分鐘）：小組討論：結(jié)合本地環(huán)境問題（如揚(yáng)塵污染），討論具體解決方案。寫作指導(dǎo)：分發(fā)范文模板，強(qiáng)調(diào)"問題描述-影響分析-個人行動"的結(jié)構(gòu)；學(xué)生起草初稿，教師巡回指導(dǎo)。5.展示與評價（5分鐘）：2-3名學(xué)生展示作文，師生共同從內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、邏輯連貫性三方面點(diǎn)評。板書設(shè)計：主EnvironmentProtection——Problem,Impact&Solution左側(cè)：核心詞匯（sustainable,carbonfootprint,collaborate）中間：文本結(jié)構(gòu)框圖（Problem→Impact→Solution）右側(cè)：寫作關(guān)鍵詞（specificexamples,logicalconnections,calltoaction）三、教育教學(xué)實(shí)踐案例分析（30分）案例：某高校英語專業(yè)教師在"高級英語"課上采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，要求學(xué)生課前觀看20分鐘微課（講解小說《老人與?！返南笳魇址ǎ?，完成在線測試（5道選擇題）；課中開展小組討論（分析不同角色的象征意義），并安排10分鐘的班級分享。但實(shí)施兩周后，部分學(xué)生反饋："微課內(nèi)容太籠統(tǒng)，沒講清楚象征手法的具體類型"；"測試題只考細(xì)節(jié)，沒涉及分析能力"；"小組討論時有人不參與，最后匯報的總是那幾個同學(xué)"。問題：1.分析該翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計存在的主要問題。（15分）2.提出針對性的改進(jìn)建議。（15分）參考答案：1.主要問題分析：微課設(shè)計不合理：內(nèi)容深度不足，未系統(tǒng)講解象征手法的分類（如人物象征、物體象征）及分析方法，導(dǎo)致學(xué)生課前知識建構(gòu)不完整。在線測試目標(biāo)單一：僅考查事實(shí)性知識（如"老人多少次與鯊魚搏斗"），缺乏對理解、應(yīng)用層次的考查（如"大海象征什么？為什么"），無法有效檢測高階思維。小組討論組織低效：未明確角色分工（如記錄員、發(fā)言人、時間員），缺乏過程監(jiān)控，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度低；討論問題開放性不足（可增加對比分析："老人與鯊魚的象征意義有何異同？"）。課堂時間分配欠科學(xué)：班級分享僅10分鐘，限制了深度交流，未能充分利用翻轉(zhuǎn)課堂"課堂內(nèi)化"的優(yōu)勢。2.改進(jìn)建議：優(yōu)化微課內(nèi)容：拆分知識點(diǎn)，制作系列微課（如"象征手法的定義與類型""《老人與?！分械木唧w象征分析"），每節(jié)8-10分鐘，重點(diǎn)講解分析步驟（識別符號→聯(lián)系語境→推導(dǎo)意義）；添加案例片段（如節(jié)選文本+教師批注），增強(qiáng)直觀性。調(diào)整在線測試：設(shè)計分層題目，基礎(chǔ)題（30%）考查細(xì)節(jié)（如"老人的船名"），提高題（50%）考查理解（如"馬林魚象征什么？依據(jù)是什么"），拓展題（20%）考查應(yīng)用（如"如果用一種動物象征現(xiàn)代年輕人，你會選什么？說明理由"）。完善小組討論：①課前發(fā)布討論指南，