2025年音樂教師招聘考試試卷及部分參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.下列調(diào)式中，屬于雅樂音階的是（）A.宮、商、角、清角、徵、羽、變宮B.宮、商、角、變徵、徵、羽、閏C.宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮D.宮、商、角、清角、徵、羽、閏2.柴可夫斯基《第六交響曲“悲愴”》的末樂章情緒特征是（）A.熱烈的舞蹈性B.冥想的哲思性C.絕望的悲劇性D.輝煌的凱旋性3.依據(jù)2022年《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，音樂課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)不包括（）A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.技術(shù)模仿4.下列屬于福建南音“指”的表演形式是（）A.清唱散曲B.有譜有詞的套曲C.無詞的器樂曲D.歌舞結(jié)合的小戲5.四部和聲寫作中，下列音程連接符合規(guī)則的是（）A.高音部從C到D，次中音部從G到F（平行五度）B.低音部從F到C，高音部從E到C（隱伏八度）C.中音部從A到G，次中音部從D到C（同向四度）D.高音部從B到A，低音部從E到D（反向三度）6.馬勒《大地之歌》的歌詞取材于（）A.中國唐詩B.德國浪漫主義詩歌C.印度梵文史詩D.日本俳句7.音樂教學(xué)中，“用身體律動(dòng)表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律”主要指向（）A.音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)B.音樂感知能力培養(yǎng)C.音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)D.音樂審美能力培養(yǎng)8.下列屬于潮州弦詩樂“軟套”的作品是（）A.《柳青娘》（活五調(diào)）B.《寒鴉戲水》（輕三六調(diào)）C.《平沙落雁》（重三六調(diào)）D.《黃鸝詞》（反線調(diào)）9.斯特拉文斯基《春之祭》的音樂風(fēng)格屬于（）A.新古典主義B.表現(xiàn)主義C.原始主義D.序列主義10.依據(jù)《中小學(xué)藝術(shù)教育工作規(guī)程》，小學(xué)階段課外藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間每周不少于（）A.1課時(shí)B.2課時(shí)C.3課時(shí)D.4課時(shí)11.下列合唱聲部組合中，屬于混聲四部合唱“第二女高音”的音域是（）A.c1—g2B.a—e2C.f—c2D.g—d212.趙元任藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》的鋼琴伴奏中，“流水”動(dòng)機(jī)的主要作用是（）A.刻畫環(huán)境氛圍B.模仿自然音響C.推動(dòng)情感發(fā)展D.統(tǒng)一音樂材料13.音樂課堂中，教師采用“節(jié)奏接龍”游戲教授切分節(jié)奏，其主要理論依據(jù)是（）A.達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)B.柯達(dá)伊首調(diào)唱名法C.奧爾夫元素性音樂教育D.鈴木鎮(zhèn)一才能教育14.下列古琴減字譜符號中，“猱”指的是（）A.左手在按音位上左右小幅度擺動(dòng)B.右手快速連續(xù)撥弦C.左手從高品位滑向低品位D.右手勾、剔、抹、挑的組合技法15.貝多芬《第九交響曲“合唱”》第四樂章中，“歡樂頌”主題首次出現(xiàn)的樂器是（）A.大提琴與低音提琴齊奏B.雙簧管與單簧管齊奏C.圓號與小號齊奏D.長笛與短笛齊奏二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.我國第一部系統(tǒng)記錄戲曲音樂的著作是明代______編撰的《南詞新譜》。2.格里高利圣詠的基本調(diào)式體系是______，共有8種類型。3.音樂課程中“表現(xiàn)”領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和______。4.里姆斯基-科薩科夫交響組曲《舍赫拉查達(dá)》的核心主題來源于______故事集。5.彈撥樂器冬不拉屬于______（民族）的傳統(tǒng)樂器。6.音樂教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、______和發(fā)展性原則。7.德彪西前奏曲《帆》中，______（樂器）持續(xù)的震音模仿海浪的波動(dòng)。8.戲曲音樂中，“板眼”的“板”代表______（強(qiáng)/弱）拍。9.中小學(xué)音樂教材中，《歌唱二小放牛郎》屬于______（體裁）。10.音樂治療的主要理論基礎(chǔ)包括心理動(dòng)力學(xué)、行為主義和______理論。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.十二平均律是朱載堉在《樂律全書》中首次系統(tǒng)提出的律學(xué)理論。（）2.舒曼《童年情景》是為兒童創(chuàng)作的鋼琴套曲。（）3.音樂課堂中，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照樂譜演奏，禁止任何即興改編。（）4.京劇中“凈”行角色主要扮演性格、品質(zhì)或相貌特異的男性。（）5.巴托克《小宇宙》是為兒童編寫的鋼琴進(jìn)階教材。（）6.音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，“學(xué)生能背唱《茉莉花》”屬于過程與方法目標(biāo)。（）7.新疆木卡姆的“穹乃額曼”是結(jié)構(gòu)最完整的敘事性套曲。（）8.黃自創(chuàng)作的《長恨歌》是我國第一部清唱?jiǎng)?。（?.音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)避免講解音樂背景知識，專注于音響感知。（）10.柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“兒童自然發(fā)展法”，主張從輪唱開始引入多聲部。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述2022年音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中“審美感知”核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。2.列舉三種適合小學(xué)中年級（3-4年級）的節(jié)奏教學(xué)方法，并說明其設(shè)計(jì)意圖。3.分析混聲四部合唱中“女低音”聲部的功能與演唱要求。4.簡述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“教學(xué)評一致性”的基本要求。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合具體教學(xué)案例，論述如何在初中音樂課堂中落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)。2.針對“八年級學(xué)生對西方古典音樂興趣不足”的問題，設(shè)計(jì)三種教學(xué)策略并說明理論依據(jù)。六、案例分析題（本大題共1小題，10分）某教師在教授《黃河大合唱》時(shí)，采用以下教學(xué)流程：①播放《保衛(wèi)黃河》音頻，提問“這段音樂給你什么感受？”②展示冼星海創(chuàng)作背景資料，講解“黃河”的象征意義；③學(xué)唱《黃水謠》片段，分析“抒情性旋律”與“戰(zhàn)斗性節(jié)奏”的對比；④分組討論“作品如何體現(xiàn)中華民族精神”，并分享觀點(diǎn)。請從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度分析該教學(xué)流程的合理性，并提出改進(jìn)建議。七、技能題（本大題共2小題，共10分）1.視唱題（5分）：用首調(diào)唱名法視唱下列五線譜片段（要求標(biāo)注節(jié)拍重音，速度中速）。（譜例：高音譜號，4/4拍，旋律：G—A—B—c—B—A—G—E—G—A—B—c—B—A—G—E）2.彈唱題（5分）：為兒歌《小星星》（簡譜：1155|665-|4433|221-）編配柱式和弦伴奏（C大調(diào)），并寫出演唱提示（要求包含呼吸標(biāo)記、情感處理）。部分參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.D4.B5.D6.A7.B8.A9.C10.B11.A12.C13.C14.A15.A二、填空題1.沈璟2.教會調(diào)式3.識讀樂譜4.《一千零一夜》5.哈薩克族6.全面性7.鋼琴8.強(qiáng)9.敘事歌曲10.人本主義三、判斷題1.√2.×（為成人創(chuàng)作）3.×（鼓勵(lì)合理即興）4.√5.√6.×（屬于知識與技能）7.√8.√9.×（需結(jié)合背景）10.×（從齊唱開始）四、簡答題（示例）1.審美感知指對音樂藝術(shù)的聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素和情感內(nèi)涵的整體感知與體驗(yàn)。具體包括：①感知音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等基本要素；②體驗(yàn)音樂的情緒情感與意境；③辨別不同音樂風(fēng)格與流派的特征；④形成對音樂美的初步判斷能力。2.①身體律動(dòng)法：用拍手、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)二分音符（拍手）、四分音符（跺腳），幫助學(xué)生建立節(jié)奏與動(dòng)作的聯(lián)系；②節(jié)奏卡片游戲：將切分節(jié)奏寫成卡片，通過“找朋友”游戲配對相同節(jié)奏，強(qiáng)化識別能力；③生活聲音模仿：模仿“炒菜聲（XXXX）”“鐘表聲（XXXX）”，將抽象節(jié)奏與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度。五、論述題（示例）1.案例：在《京劇臉譜》教學(xué)中，首先通過音頻對比《鍘美案》（包拯）與《野豬林》（林沖）的唱腔，引導(dǎo)學(xué)生感知“凈”與“生”行的音色差異；接著展示不同顏色臉譜（紅-忠勇、白-奸詐），結(jié)合《三國演義》故事講解文化寓意；最后組織“臉譜設(shè)計(jì)”活動(dòng)，學(xué)生用傳統(tǒng)紋樣（云紋、水紋）設(shè)計(jì)“班級英雄”臉譜并配解說。此過程通過“音樂感知-文化解析-實(shí)踐創(chuàng)造”路徑，將京劇音樂與歷史故事、民俗文化結(jié)合，落實(shí)“文化理解”素養(yǎng)。六、案例分析題（要點(diǎn)）合理性：①環(huán)節(jié)①通過音響感知培養(yǎng)“審美感知”；②環(huán)節(jié)②結(jié)合創(chuàng)作背景落實(shí)“文化理解”；③環(huán)節(jié)③通過學(xué)唱與分析強(qiáng)化“藝術(shù)表現(xiàn)”；④環(huán)節(jié)④通過討論提升“創(chuàng)意實(shí)踐”。改進(jìn)建議：增加“模唱戰(zhàn)斗性節(jié)奏型”“用打擊樂模仿黃河波濤”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)參與性；補(bǔ)充不同版本《黃河大合唱》（如交響合唱與鋼琴協(xié)奏曲）的對比聆聽，拓寬文化理解維度。七、技能題（示例）1.視唱提示：4/4