地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用XXX學(xué)院教 案課 程 地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用 使用教材 《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編 主要參考書目《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝 班 級 任課教師 所在單位 學(xué)年 第 學(xué)期PAGEPAGE1學(xué)習(xí)項(xiàng)目典型工作任務(wù)學(xué)時GIS概念、組成2認(rèn)識地理信息系統(tǒng)GIS基本功能、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展26實(shí)驗(yàn)：ArcGIS認(rèn)識2空間實(shí)體的表達(dá)及空間關(guān)系2空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)26柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)2地理信息分類與編碼2空間數(shù)據(jù)采集空間數(shù)據(jù)的輸入方式284課程空間數(shù)據(jù)的質(zhì)量分析與控制2坐標(biāo)變換2內(nèi)容及空間數(shù)據(jù)處理空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換28空間數(shù)據(jù)編輯2學(xué)時分拓?fù)渚庉?配（包括空間數(shù)據(jù)庫概念28實(shí)訓(xùn)內(nèi)空間數(shù)據(jù)空間數(shù)據(jù)組織方式2容）管理與組織實(shí)驗(yàn)：空間數(shù)據(jù)組織2GIS空間查詢空間查詢與分析空間分析（一）空間分析（二）空間分析（二）地理信息可視化的概念及類型、原則地理信息可視化專題信息表示方法制圖輸出設(shè)計合計3636授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)識GIS教學(xué)任務(wù)1.1GIS概念、組成教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌握信息、地理信息、地理信息系統(tǒng)的概念及特征。能區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)與信GIS的概念、特征。1.培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)地理信息安全意識。3.整體和部分是相互聯(lián)系的成其為部分，就要喪失其功化甚至對整體的功能起決定作用。4.培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：信息、地理信息、地理信息系統(tǒng)的概念及特征。難點(diǎn)：對地理信息系統(tǒng)的理解。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入案例導(dǎo)入：借助多媒體技術(shù)展示，引入高德地圖，介紹地教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5理信息系統(tǒng)給人們生活、工作帶來的便利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)式，討論興趣。資源：手機(jī)百度地圖或高德地圖APP，多媒體課件。課程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一——介紹課程基本情況教師通過案例引入空間數(shù)據(jù)入庫與分析的工作崗位，借助多媒體設(shè)備展示課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。環(huán)節(jié)二——介紹課程學(xué)習(xí)模式和方法環(huán)節(jié)三——介紹課程資源教師展示課程網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生注冊、加入學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)四——介紹課程考核方式教學(xué)方法：線上線下5混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程。555新知講解學(xué)習(xí)任務(wù)一地理信息系統(tǒng)的概念信息地理信息地理信息系統(tǒng)的概念：GIS，是指在計算機(jī)軟硬件支持下，以采集、處理、管理、分析和顯示空間數(shù)據(jù)，并以回答用戶問題等為主要任務(wù)的技術(shù)系統(tǒng)。GIS的特征：①測繪學(xué)、地理學(xué)、地圖學(xué)、計算機(jī)學(xué)科、人工智能等多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科；②數(shù)據(jù)類型多樣；③數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜；④以空間分析功能為主，解決人們關(guān)于位置的實(shí)際問題；⑤應(yīng)用領(lǐng)域非常廣，系統(tǒng)類型多樣。教學(xué)方法：線上線下1混合教學(xué)；5教學(xué)資源：在線開放課程，課件。思政元素：地理信息安全概念及敏感信5息泄露案例。510新知講解任務(wù)二地理信息系統(tǒng)的組成及類型環(huán)節(jié)一——導(dǎo)入采用師生問答式教學(xué)方法，引入GIS系統(tǒng)的組成。環(huán)節(jié)二——教師重點(diǎn)講解（1）GIS的組成及各部分的功能（2）地理信息系統(tǒng)的類型。GISGIS、GIS（1）手機(jī)上的電子地圖APP是不是地理信息系統(tǒng)？（2）在電子地圖APP上，我們可以看到很多地物，你認(rèn)為哪些信息是它的空間特征、屬性特征？教學(xué)方法：線上線下2混合教學(xué)；5教學(xué)資源：在線開放課程，課件。思政元素：1.整體和15部分是相互聯(lián)系的5哲學(xué)思想。一是，整體是由部分構(gòu)成的。5離開了部分，整體就5不復(fù)存在；部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分，就要喪失其功能。二是，部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。2.培養(yǎng)民族自豪感任務(wù)總結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)識GIS學(xué)習(xí)任務(wù)1.2GIS基本功能、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌握地理信息系統(tǒng)的組成部分和地理信息系統(tǒng)的類型；掌握地理信息系統(tǒng)的基本功能。能描述地理信息系統(tǒng)的組成部分，能區(qū)分不同的地理信息系統(tǒng)種類；能說出GIS的功能含義。1《測繪法》），增強(qiáng)地理信息安全意識。2.樹立國家版圖完整意識，依法依規(guī)進(jìn)行地圖生產(chǎn)、使用（問題地圖、規(guī)范地圖、《地圖管理規(guī)定》）。3.增強(qiáng)測繪地理信息行業(yè)人員服務(wù)意識，培養(yǎng)職業(yè)自豪感。4.科學(xué)思維方式。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：GIS的基本功能。難點(diǎn)：空間分析的理解。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入回顧上個學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，引入本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式，討論資源：線上資源。2課前預(yù)習(xí)情況檢查任務(wù)一：地理信息系統(tǒng)的基本功能環(huán)節(jié)一——教師檢查課前學(xué)習(xí)情況通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)檢查學(xué)習(xí)觀看微課情況；檢查學(xué)生習(xí)題答題情況，并就錯誤率高的習(xí)題進(jìn)行解答教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程。思政元素：1.在空間數(shù)據(jù)采集時要依法測繪（《測繪法》），增強(qiáng)地理信息安全意識。思2.樹立國家版圖完整意識，依法依規(guī)進(jìn)行地圖生產(chǎn)、使用（問題地圖、規(guī)范地圖、《地圖管理規(guī)定》）。3.增強(qiáng)測繪地理信息行業(yè)人員服務(wù)意識，培養(yǎng)職業(yè)自豪感。3新知講解環(huán)節(jié)二——教師重點(diǎn)講解20討論答疑環(huán)節(jié)三——學(xué)生討論，教師答疑（2）在電子地圖APP上，你最常用功能有哪些？這些功能屬于地理信息系統(tǒng)基本功能的哪一項(xiàng)？10任務(wù)導(dǎo)入任務(wù)二：地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域環(huán)節(jié)一——任務(wù)引入教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程，課件。思政元素：1.科學(xué)思維方式；2.聯(lián)系與發(fā)展的辯發(fā)掘事物的發(fā)展。5新知講解環(huán)節(jié)二——教師重點(diǎn)講解一、GIS在測繪與地圖制圖中的應(yīng)用二、GIS在國土資源管理中的應(yīng)用三、GIS在城市規(guī)劃管理中的應(yīng)用四、GIS在環(huán)境管理中的應(yīng)用五、大眾信息服務(wù)。GIS在大眾信息服務(wù)方面典型應(yīng)用是電子地圖系統(tǒng)。20討論答疑環(huán)節(jié)三——討論GISGIS10任務(wù)導(dǎo)入任務(wù)三：地理信息系統(tǒng)的發(fā)展引入：通過歷史事件（1854）介紹，GIS教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程，課件。思政元素：1.聯(lián)系與發(fā)展的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，發(fā)掘事物的發(fā)展；2.為中華民族偉大復(fù)興而崛起的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。2新知講解環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、國際上地理信息系統(tǒng)的發(fā)展二、我國地理信息系統(tǒng)的發(fā)展第一階段是1970年到1980年：準(zhǔn)備階段。19811985902090階段。10討論答疑環(huán)節(jié)二——學(xué)生討論，教師答疑GIS5任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。3教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)識GIS學(xué)習(xí)任務(wù)1.3認(rèn)識GIS軟件教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)了解ArcGIS軟件平臺的功能；理解ArcMap和ArcCatalog應(yīng)用程序的基本功能。ArcMapArcCatalogArcMapArcMap1.培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗精神，為中華民族偉大而復(fù)習(xí)的使命感。2.GIS件對于維護(hù)地理信息安全具有重要保障作用。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：ArcMapArcCatalog應(yīng)用程序的基本功能。難點(diǎn)：ArcGIS平臺整體架構(gòu)的理解；數(shù)據(jù)視圖和布局視圖的區(qū)別。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入回顧上個學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，引入本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式，討論GIS5新知講解任務(wù)一：認(rèn)識GIS軟件GISMapGISArcGIS教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程。思政元素：1.紹國產(chǎn)自主研發(fā)公民族偉大而復(fù)習(xí)的使命感。2.圖片（精美的地圖）展示：通過軟件功能和輸出成果（內(nèi)容豐富、形式多樣而美觀的各類地圖等）展示，提高學(xué)生對GIS學(xué)科和軟件的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。10新知講解環(huán)節(jié)二——認(rèn)識ArcGIS一、ArcGIS簡介ArcGISESRIGISArcGISITGISGIS二、ArcGIS10.2簡介ArcGISDesktop10.2是桌面系統(tǒng)。ArcMapArcCatalogGIS數(shù)據(jù)、服務(wù)等。10在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5討論答疑環(huán)節(jié)三——討論GIS10PAGEPAGE10教師示范任務(wù)二：認(rèn)識ArcMap環(huán)節(jié)一——教師演示ArcMap教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程。10學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生進(jìn)行軟件操作結(jié)合工作任務(wù)書，認(rèn)識ArcMap應(yīng)用程序。15教師示范任務(wù)三：認(rèn)識ArcCatalog環(huán)節(jié)一——教師演示5學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生進(jìn)行軟件操作學(xué)生在電腦上進(jìn)行軟件操作練習(xí)。10在線測試環(huán)節(jié)三——測試通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5任務(wù)總結(jié)與檢查評價（1）對于測試、討論中的問題進(jìn)行解答；（2）總結(jié)該學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)地理空間實(shí)體及其表達(dá)空間數(shù)據(jù)的拓?fù)潢P(guān)系教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)理解地理空間的概念；理解地理空間定位框掌握空間實(shí)體的表達(dá)方法。掌握拓?fù)潢P(guān)系的概念、拓?fù)湟氐念愋?、拓?fù)潢P(guān)系種類及其表示方法。能說出空間定位框架的表示方法、空間實(shí)體的類型和空間實(shí)體的表達(dá)方法。能說出拓?fù)潢P(guān)系拓?fù)潢P(guān)系種類，并能舉例說明。1.科學(xué)思維方式；2認(rèn)識我國大地坐標(biāo)系和高程系統(tǒng)建設(shè)與發(fā)展歷程，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和科技報國的理想信念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：空間實(shí)體類型及表達(dá)方法，拓?fù)潢P(guān)系的概念、拓?fù)湟氐念愋汀⑼負(fù)潢P(guān)系種類。難點(diǎn)教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入問題導(dǎo)入：由復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入計算機(jī)世界。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式，討論資源：數(shù)字資源。新知講解任務(wù)一：地理空間實(shí)體及其表達(dá)環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、地理空間地理空間一般包括地理空間定位框架及其所聯(lián)結(jié)的空間實(shí)體。1、地理空間定位框架就是大地測量控制網(wǎng)，由平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)組成。2、地理空間實(shí)體是指具有形狀、屬性和時序特征的空間對象或地理實(shí)體，包括點(diǎn)、線、面，它們構(gòu)成地理空間復(fù)雜地理綜合體，也是地理信息系統(tǒng)表示和建庫的對象。二、空間實(shí)體的表達(dá)（面元）來表達(dá)基本點(diǎn)（坐標(biāo)）GIS教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)課15程。思政元素：：1）由不規(guī)則的地球球體引出參考橢球，2）復(fù)雜現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體抽象為點(diǎn)、線、面等類型，3）空間實(shí)體的表示（矢量和柵格，都是科學(xué)抽象的過程，體現(xiàn)了科學(xué)思維15方式。2.借助數(shù)字資源（圖片等展示我國坐標(biāo)系和高程系統(tǒng)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生傳承測繪科技工作者勇于擔(dān)當(dāng)、科學(xué)探索精神，以及科技報國的理想信念。環(huán)節(jié)二——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。新知講解任務(wù)二：空間數(shù)據(jù)的拓?fù)潢P(guān)系環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、拓?fù)潢P(guān)系（比如拉伸、壓縮等）能夠保持不變的幾何屬性——拓?fù)鋵傩?。地理空間一般包括地理空間定位框架及其所聯(lián)結(jié)的空間實(shí)體。二、拓?fù)湟厝?、拓?fù)潢P(guān)系種類1、拓?fù)溧徑樱复嬖谟诳臻g圖形的同類元素之間的拓?fù)潢P(guān)系。2、拓?fù)潢P(guān)聯(lián)，指存在于空間圖形的不同類元素之間的拓?fù)潢P(guān)系。四、拓?fù)潢P(guān)系的表示方法五、拓?fù)潢P(guān)系的意義1)反映實(shí)體之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。2)有助于空間要素的查詢。3)根據(jù)拓?fù)潢P(guān)系可重建地理實(shí)體。下混合教學(xué)；5程。思政元素：通過拓?fù)潢P(guān)系圖片展示，揭示拓?fù)潢P(guān)系的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。510105在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。討論答疑環(huán)節(jié)三——討論：拓?fù)潢P(guān)系的意義5任務(wù)總結(jié)（1）對于測試、討論中的問題進(jìn)行解答；5與檢查評（2）教師借助多媒體通過案例重點(diǎn)講解拓?fù)潢P(guān)系的種類；價（3）總結(jié)該學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)2.3矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌握簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示方法；理解鏈狀雙重獨(dú)立式編碼結(jié)構(gòu)的表示方法。能說出簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和拓?fù)鋽?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示方法。培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，利用理性思維分析把握本質(zhì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、鏈狀雙重獨(dú)立式編碼結(jié)構(gòu)的表示方法。難點(diǎn)：鏈狀雙重獨(dú)立式編碼結(jié)構(gòu)的表示方法。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入回顧上個學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，引入本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式，討論資源：手機(jī)百度地圖或高德地圖APP。新知講解環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)按有無拓?fù)潢P(guān)系分為簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和拓?fù)鋽?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)舉例。二、矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類型1、簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以采用兩種形式：第一種是，每個點(diǎn)、線、面實(shí)體直接跟隨它的空間坐標(biāo)；2、拓?fù)鋽?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（1）概念GIS10思政元素：培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，利用理性思維分析把握本質(zhì)的能力。2010新知講解（2）鏈狀雙重獨(dú)立式編碼結(jié)構(gòu) 20下混合教學(xué)；放課程，課件。思政元素：培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，利用理性思維分析把握本質(zhì)的能力。教師示范認(rèn)識矢量數(shù)據(jù)（shape文件數(shù)據(jù)）5學(xué)生訓(xùn)練認(rèn)識矢量數(shù)據(jù)（shape文件數(shù)據(jù)）10討論答疑環(huán)節(jié)二——討論與答疑教師重點(diǎn)講解鏈狀雙重獨(dú)立式編碼結(jié)構(gòu)，突破難點(diǎn)。5在線測試環(huán)節(jié)三——測試5任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)2.4柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌握柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示方法；掌握柵格尺寸、代碼確定的方法。能說出柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示方法，知道如何確定柵格尺寸和代碼確定方法?？茖W(xué)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示方法，柵格尺寸、代碼確定的方法。難點(diǎn)：柵格尺寸確定的方法。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入回顧上個學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，引入本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式，討論資源：影像。新知講解環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表示方法二、柵格尺寸的確定柵格單元尺寸確定的原則是能有效地逼近空間對象的分布特征，又能減少數(shù)據(jù)的冗余度。一般可采用保證最A(yù),當(dāng)網(wǎng)格邊HH/25思政元素：科學(xué)思維10教師示范認(rèn)識柵格數(shù)據(jù)（tif數(shù)據(jù)）5學(xué)生訓(xùn)練瀏覽柵格數(shù)據(jù)（tif數(shù)據(jù)）5新知講解任務(wù)二：柵格編碼方式環(huán)節(jié)二——教師重點(diǎn)講解一、直接?xùn)鸥窬幋a（或逐列）逐個記錄代碼，如圖所示。二、壓縮編碼同屬性值的柵格按一定規(guī)則合并、并組織起來的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。GIS⑴鏈?zhǔn)骄幋a（2）游程長度編碼5思政元素：科學(xué)思維1010PAGEPAGE20新知講解（3）塊碼（4）四叉樹編碼以美國馬里蘭大學(xué)地理信息系統(tǒng)中采用的編碼方式為例四叉樹編碼方法如下圖所示。10下混合教學(xué)；放課程，課件。維5在線測試環(huán)節(jié)三——在線測試通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5討論答疑環(huán)節(jié)四——討論與答疑點(diǎn)。10任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)2.5空間數(shù)據(jù)庫的概念教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)1.理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型的基本知1.培養(yǎng)馬克思唯物辯證法的識，認(rèn)識關(guān)系模型與面向?qū)δ軌蚝喴枋鰯?shù)據(jù)庫、科學(xué)思維方式：萬事萬物都是教學(xué)目標(biāo)象模型。2.掌握空間數(shù)據(jù)庫的概念。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型的作用。能描述文有聯(lián)系的，都在發(fā)展變化中。在認(rèn)識和分析問題時，必須以3.了解空間數(shù)據(jù)管理模式件-關(guān)系數(shù)據(jù)庫混合管聯(lián)系和發(fā)展的眼光來看問題，的發(fā)展歷程，重點(diǎn)掌握文件理模式和對象-關(guān)系數(shù)防止以孤立和靜止的形而上-關(guān)系數(shù)據(jù)庫混合管理模式據(jù)管理模式的特點(diǎn)。學(xué)觀點(diǎn)來看問題。和對象-關(guān)系數(shù)據(jù)管理模2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。式。重點(diǎn)：數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)模型的概念，關(guān)系模型、面向?qū)ο蠼虒W(xué)重點(diǎn)模型的基本知識；空間數(shù)據(jù)庫的概念；文件-關(guān)系數(shù)據(jù)庫混合管理模式和對教學(xué)難點(diǎn)象-關(guān)系數(shù)據(jù)管理模式。難點(diǎn)：面向?qū)ο竽Ｐ?，對?關(guān)系數(shù)據(jù)管理模式。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入通過問題引入新課內(nèi)容。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式資源：多媒體課件。新知講解環(huán)節(jié)一——數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識一、數(shù)據(jù)庫（DataBase，DB）二、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DMMS）三、數(shù)據(jù)模型（DataModel）四、關(guān)系模型（RelationshipDiagram）1、定義：用二維表的形式表示實(shí)體和實(shí)體間聯(lián)系的數(shù)據(jù)模型。2、關(guān)系模型的優(yōu)點(diǎn)：簡單、結(jié)構(gòu)獨(dú)立性強(qiáng)，設(shè)計、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和使用方便，具有靈活和強(qiáng)大的查詢能力。3、關(guān)系模型的缺點(diǎn)：無法存儲變長屬性，無法表示嵌套表，模擬和操縱復(fù)雜對象能力較弱等。五、面向?qū)ο竽Ｐ筒捎妹嫦驅(qū)ο蟮姆椒▉碓O(shè)計數(shù)據(jù)庫，它是以對象為單下混合教學(xué)；10程。思政元素：1.培養(yǎng)馬克思唯物5辯證法的科學(xué)思維方式：萬事萬物都是有聯(lián)系的，都在發(fā)展變化中。在認(rèn)識和分析問題時，必須以聯(lián)系和發(fā)展的眼光來看問題，防止以孤立5和靜止的形而上學(xué)觀點(diǎn)來看問題。152.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。10新知講解任務(wù)二認(rèn)識空間數(shù)據(jù)庫一、空間數(shù)據(jù)庫的概念二、空間數(shù)據(jù)庫的特征10新知講解任務(wù)三認(rèn)識空間數(shù)據(jù)管理模式空間數(shù)據(jù)的管理經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：一、全文件數(shù)據(jù)管理模式二、文件-數(shù)據(jù)庫混合管理模式。三、全關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理模式四、面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫管理模式五、對象-關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理模式關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之上進(jìn)行擴(kuò)展,外加一個空間數(shù)據(jù)管EsriArcSDE統(tǒng)的軟件商在自己的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中進(jìn)行擴(kuò)展,使之能直接存儲和管理矢量空間數(shù)據(jù)。由于對象-關(guān)系數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)庫開發(fā)商方面提供了對于非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)管理的擴(kuò)展,其效率比全關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理方式高，而且它還具有數(shù)據(jù)的安全性、一致性、完整性、并發(fā)控制及數(shù)據(jù)損壞后的恢復(fù)等基本功能,支持海量方式。思政元素：培養(yǎng)馬克思唯物辯10證法的科學(xué)思維方式：萬事萬物都是有聯(lián)系的，都在發(fā)展變化中。在認(rèn)識和分析問題時，必須以聯(lián)系和發(fā)展的眼光來看問題，防止以孤立和靜止的形而上學(xué)觀點(diǎn)來看問題。在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。討論答疑環(huán)節(jié)三——討論與答疑10任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)2.6空間數(shù)據(jù)的組織方式教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌 握 Shapefile 和GeodatabaseShapefileGeodatabase的操作方法。能簡要描述ShapefileGeodatabase織方式。針對具體的項(xiàng)目，能夠建立地理數(shù)據(jù)庫。培養(yǎng)馬克思唯物辯證法的科學(xué)思維方式：萬事萬物都是有止以孤立和靜止的形而上學(xué)觀點(diǎn)來看問題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)ShapefileGeodatabase數(shù)據(jù)組織方式；創(chuàng)建Shapefile和Geodatabase的操作方法。難點(diǎn)：Geodatabase數(shù)據(jù)組織方式，數(shù)據(jù)載入。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)回顧，并通過不同軟件具有不同的空間數(shù)教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式，討論5資源：手機(jī)百度地圖或高德地圖APP。新知講解任務(wù)一：空間數(shù)據(jù)的組織方式環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解ArcGIS中有三種數(shù)據(jù)組織方式：一、Shapefile一個shapefile的基本文件有三個，包括主文件（.shp）、索引文件（.shx）和屬性文件（.dxf）。二、CoverageCoverageArcInfowindowsCoverage三、GeodatabaseGeodatabaseESRIRDBMS（關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）存儲的面向?qū)ο驡eodatabaseArcGISGeodatabaseGeodatabase按照層次型的數(shù)據(jù)對象來組織空間數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對象包括對象類、要素類和要素數(shù)據(jù)集。思政元素：10培養(yǎng)馬克思唯物辯證法的科學(xué)思維方式：萬事萬物都是有聯(lián)系的，都在發(fā)展變化中。在認(rèn)識和分析問題時，必須以聯(lián)系和發(fā)展的眼光來看問題，防止以孤立和5靜止的形而上學(xué)觀點(diǎn)來看問題。10教師示范任務(wù)二——建立空間數(shù)據(jù)庫環(huán)節(jié)一——教師演示一、創(chuàng)建新的Shapefile1、創(chuàng)建過程ShapefileArcMapArcCatalog2、為shapefile添加和刪除屬性項(xiàng)。 教學(xué)方法：演示，任務(wù)驅(qū)動；放課程，軟件。思政元素：10培養(yǎng)馬克思唯物辯證法的科學(xué)思維方式：萬事萬物都是有15聯(lián)系的，都在發(fā)展變化中。在認(rèn)識和分析問題時，必須以聯(lián)系和發(fā)展的眼光來看問題，防止以孤立和靜止的形而上學(xué)觀點(diǎn)來看問題。學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——技能操作1.建立shape文件。2.添加字段1010成果檢查環(huán)節(jié)三——成果檢查5在線測試環(huán)節(jié)四——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對工作任務(wù)的掌握情況。任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)2.7實(shí)驗(yàn)：空間數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌 握 Shapefile 和GeodatabaseShapefileGeodatabase的操作方法。能簡要描述ShapefileGeodatabase織方式。針對具體的項(xiàng)目，能夠建立地理數(shù)據(jù)庫。培養(yǎng)馬克思唯物辯證法的科學(xué)思維方式：萬事萬物都是有止以孤立和靜止的形而上學(xué)觀點(diǎn)來看問題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)ShapefileGeodatabase數(shù)據(jù)組織方式；創(chuàng)建Shapefile和Geodatabase的操作方法。難點(diǎn)：Geodatabase數(shù)據(jù)組織方式，數(shù)據(jù)載入。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入ArcGIS空間數(shù)據(jù)庫類型，shape建立方法。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5資源：課件。教師示范（一）創(chuàng)建地理數(shù)據(jù)庫（二1、建立要素數(shù)據(jù)集2、建立要素類3、建立一個簡單要素類4、建立表 2下混合教學(xué)；件。5思政元素：3馬克思唯物辯證法3的科學(xué)思維方式2學(xué)生操作教師布置任務(wù)，學(xué)生完成：1.創(chuàng)建地理數(shù)據(jù)庫252.建立要素數(shù)據(jù)集33.建立要素類54.建立簡單要素類成果檢查教師檢查與小組互相檢查成果。5教師示范5、向地理數(shù)據(jù)庫中裝載數(shù)據(jù)，分?jǐn)?shù)據(jù)導(dǎo)入、復(fù)制、載入等6、數(shù)據(jù)載入10下混合教學(xué)；件。思政元素：馬克思唯物辯證法的科學(xué)思維方式10學(xué)生訓(xùn)練教師布置任務(wù)，學(xué)生完成：1.數(shù)據(jù)導(dǎo)入102.數(shù)據(jù)載入10成果檢查教師檢查與小組互相檢查成果。5任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思PAGEPAGE30授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.1空間數(shù)據(jù)的分類與編碼教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌握空間數(shù)據(jù)的線分類法和面分類法，及相應(yīng)的編碼方法。GIS能進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類和編碼。培養(yǎng)嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：空間數(shù)據(jù)的線分類法和面分類法，及相應(yīng)的編碼方法。難點(diǎn)：針對具體項(xiàng)目，進(jìn)行空間數(shù)據(jù)分類與編碼。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入問題導(dǎo)入：種類繁多、內(nèi)容豐富，涉及多個領(lǐng)域。如何將它們有機(jī)地組織、有效地存儲、管理、和檢索呢？教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式，討論資源：空間數(shù)據(jù)。5新知講解任務(wù)一：空間數(shù)據(jù)的分類環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、空間數(shù)據(jù)分類定義：將具有共同屬性或特征的地理實(shí)體歸并在一起，把不同屬性或特征的地理實(shí)體分開?？臻g數(shù)據(jù)分類方法：線分類法和面分類法。1、線分類法也稱層級分類法。這里以“國家基礎(chǔ)地理信息要素分類”為例進(jìn)行介紹：要素類型按照從屬關(guān)系依次分為四類：大類、中類、小類、子類。8中類在上述各大類基礎(chǔ)上細(xì)分為46類。以水系為例，可7線分類法具有嚴(yán)格的層次和隸屬關(guān)系。2、面分類法。教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放5課程。思政元素：以《基礎(chǔ)10地理信息要素分類與編碼》為例，介紹線分類與層次編碼方法，培養(yǎng)學(xué)生遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)習(xí)慣。10新知講解二、空間數(shù)據(jù)編碼定義：將數(shù)據(jù)分類的結(jié)果，用一種易于被計算機(jī)和人識別的符號系統(tǒng)表示出來的過程。編碼的結(jié)果就是代碼。1、層次分類編碼法2、多源分類編碼法環(huán)節(jié)二——任務(wù)驅(qū)動教學(xué)教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；5教學(xué)資源：在線開放課程。10思政元素：以《基礎(chǔ)15地理信息要素分類與編碼》為例，介紹線分類與層次編碼方法，培養(yǎng)學(xué)生遵守國家標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)習(xí)慣。15在線測試環(huán)節(jié)三——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。討論答疑環(huán)節(jié)四——討論與答疑討論：對于一個校園的空間數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行分類與編碼？教師通過解決討論中學(xué)生遇到的困難。5任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.2空間數(shù)據(jù)采集3.2.1空間數(shù)據(jù)采集方式教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)了解空間數(shù)據(jù)的來源；掌握不同來源空間數(shù)據(jù)的采集方ArcMap行掃描矢量化的過程和操作方法。針對不同來源的空間數(shù)據(jù)，能說出其數(shù)據(jù)采集方法。能獨(dú)立完成地圖或影像的掃描矢量化。1.通過正規(guī)渠道、流程獲取規(guī)范地圖、數(shù)據(jù)等（如通過國家自然資源相關(guān)網(wǎng)站申請、向測繪成果部門按流程申請等），切不可通過非法購買、復(fù)制等方式獲得；2.使用規(guī)范地圖、一點(diǎn)都不能錯！培養(yǎng)國家版圖完整意識；3.依法測繪，杜絕非法測繪，維護(hù)國家地理信息安全；4.建立地理信息保密意識，禁止擅自復(fù)制、傳輸、發(fā)布，維護(hù)地理信息安全。5.按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建設(shè)空間數(shù)據(jù)庫（空間數(shù)據(jù)類型、信息編碼等）；6.在數(shù)據(jù)采集過程中培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：地圖數(shù)據(jù)、影像數(shù)據(jù)、野外實(shí)測數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)的采集方法。CADArcGIS的操作方法。難點(diǎn)：影像數(shù)據(jù)的采集方法。掃描矢量化的流程和操作方法。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入列舉多種類型的數(shù)據(jù)來源，引出空間數(shù)據(jù)采集方教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式。式，討論資源：不同類型數(shù)據(jù)。新知講解任務(wù)一：空間數(shù)據(jù)采集方式環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解GISGIS對于不同的數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)采集方式也不一樣。一、地圖數(shù)據(jù)一般采用地圖跟蹤數(shù)字化和地圖掃描數(shù)字化兩種方式。1、跟蹤數(shù)字化地圖跟蹤數(shù)字化是使用跟蹤數(shù)字化儀,將地圖圖形要素（點(diǎn)、線、面）進(jìn)行定位跟蹤，并量測和記錄運(yùn)動軌跡X，Y2、掃描數(shù)字化地圖掃描矢量化是借助掃描儀直接把地圖掃描輸入GIS二、影像數(shù)據(jù)包括遙感影像和攝影測量像片。三、野外實(shí)測數(shù)據(jù)四、共享數(shù)據(jù)五、文字資料及統(tǒng)計數(shù)據(jù)教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放10課程，課件，軟件。思政元素：1.通過網(wǎng)絡(luò)展示標(biāo)準(zhǔn)地圖獲取途徑、《中華人民共和國測繪法》中依法測10繪、測繪成果管理相關(guān)內(nèi)容。2.規(guī)范地圖識別。3.以“數(shù)字校園”空間數(shù)據(jù)庫為例，學(xué)習(xí)按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建立空間數(shù)據(jù)庫的過程。4.學(xué)生邊學(xué)邊做，建立空間數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行掃描矢量化，在掌握技能的同時，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的5工匠精神。555討論答疑環(huán)節(jié)二——討論5通過在線的討論，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。教師示范任務(wù)二：掃描矢量化方法環(huán)節(jié)一——教師演示一、掃描矢量化流程二、掃描矢量化主要使用的工具編輯工具條、高級編輯工具條、捕捉工具。三、掃描矢量化步驟第一步：新建要素圖層。Arcmap第三步：開啟編輯環(huán)境。第四步：設(shè)置捕捉環(huán)境。第五步：矢量化。教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程，課件，軟件。思政元素：1.通過網(wǎng)絡(luò)展示標(biāo)準(zhǔn)地圖獲取途徑、《中華人民共和國測繪法》中依法測繪、測繪成果管理相關(guān)內(nèi)容。2.規(guī)范地圖識別。3.4.15學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生技能操作學(xué)生完成任務(wù)。15成果檢查環(huán)節(jié)三——成果檢查5任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.2空間數(shù)據(jù)采集3.2.2實(shí)驗(yàn)：空間數(shù)據(jù)采集教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)了解空間數(shù)據(jù)的來源；掌握不同來源空間數(shù)據(jù)的采集方ArcMap行掃描矢量化的過程和操作方法。針對不同來源的空間數(shù)據(jù)，能說出其數(shù)據(jù)采集方法。能獨(dú)立完成地圖或影像的掃描矢量化。1.通過正規(guī)渠道、流程獲取規(guī)范地圖、數(shù)據(jù)等（如通過國家自然資源相關(guān)網(wǎng)站申請、向測繪成果部門按流程申請等），切不可通過非法購買、復(fù)制等方式獲得；2.使用規(guī)范地圖、一點(diǎn)都不能錯！培養(yǎng)國家版圖完整意識；3.依法測繪，杜絕非法測繪，維護(hù)國家地理信息安全；4.建立地理信息保密意識，禁止擅自復(fù)制、傳輸、發(fā)布，維護(hù)地理信息安全。5.按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建設(shè)空間數(shù)據(jù)庫（空間數(shù)據(jù)類型、信息編碼等）；6.在數(shù)據(jù)采集過程中培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：地圖數(shù)據(jù)、影像數(shù)據(jù)、野外實(shí)測數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)的采集方法。CADArcGIS的操作方法。難點(diǎn)：影像數(shù)據(jù)的采集方法。掃描矢量化的流程和操作方法。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入列舉多種類型的數(shù)據(jù)來源，引出空間數(shù)據(jù)采集方教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式。式，討論資源：不同類型數(shù)據(jù)。新知講解任務(wù)一：空間數(shù)據(jù)采集方式環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解GISGIS對于不同的數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)采集方式也不一樣。一、地圖數(shù)據(jù)一般采用地圖跟蹤數(shù)字化和地圖掃描數(shù)字化兩種方式。1、跟蹤數(shù)字化地圖跟蹤數(shù)字化是使用跟蹤數(shù)字化儀,將地圖圖形要素（點(diǎn)、線、面）進(jìn)行定位跟蹤，并量測和記錄運(yùn)動軌跡X，Y2、掃描數(shù)字化地圖掃描矢量化是借助掃描儀直接把地圖掃描輸入GIS二、影像數(shù)據(jù)包括遙感影像和攝影測量像片。三、野外實(shí)測數(shù)據(jù)四、共享數(shù)據(jù)五、文字資料及統(tǒng)計數(shù)據(jù)教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放10課程。思政元素：1.通過網(wǎng)絡(luò)展示標(biāo)準(zhǔn)地圖獲取途徑、《中華人民共和國測繪法》中依法測10繪、測繪成果管理相關(guān)內(nèi)容。2.規(guī)范地圖識別。3.以“數(shù)字校園”空間數(shù)據(jù)庫為例，學(xué)習(xí)按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建立空間數(shù)據(jù)庫的過程。4.學(xué)生邊學(xué)邊做，建立空間數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行掃描矢量化，在掌握技能的同時，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的5工匠精神。555討論答疑環(huán)節(jié)二——討論通過在線的討論，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5教師示范任務(wù)二：掃描矢量化方法環(huán)節(jié)一——教師演示一、掃描矢量化流程二、掃描矢量化主要使用的工具編輯工具條、高級編輯工具條、捕捉工具。三、掃描矢量化步驟第一步：新建要素圖層。Arcmap第三步：開啟編輯環(huán)境。第四步：設(shè)置捕捉環(huán)境。第五步：矢量化。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動，演示法；教學(xué)資源：在線開放課程，空間數(shù)據(jù)，軟件。思政元素：1.通過網(wǎng)絡(luò)展示標(biāo)準(zhǔn)地圖獲取途徑、《中華人民共和國測繪法》中依法測繪、測繪成果管理相關(guān)內(nèi)容。2.規(guī)范地圖識別。3.4.工匠精神。15學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生技能操作學(xué)生完成任務(wù)。15成果檢查環(huán)節(jié)三——成果檢查5任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)空間數(shù)據(jù)坐標(biāo)變換空間數(shù)據(jù)坐標(biāo)變換知識實(shí)驗(yàn)：投影變換教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)理解幾何糾正和投影變換的原理。能簡單描述幾何糾正和投影變換的基本原理。1.科學(xué)思維方式；2培養(yǎng)按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的習(xí)慣，精益求精的工匠精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：幾何糾正和投影變換的概念和原理。難點(diǎn)：幾何糾正和投影變換的原理。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。PAGEPAGE40教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入問題導(dǎo)入：不同來源的數(shù)據(jù)可能有不同的投影方教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式資源：多媒體課件。5新知講解任務(wù)一——幾何糾正環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、投影變換（projectiontransformation）地圖投影轉(zhuǎn)換常用的方法有三種：(1)正解變換(2)反解變換(3)數(shù)值變換教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；教學(xué)資源：在線開放課程，課件，軟件。思政元素：科學(xué)思維方式10在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試通過在線的測試，了解學(xué)生對技學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5討論答疑環(huán)節(jié)三——討論和答疑討論：幾何糾正和投影變換的區(qū)別。答疑：解答學(xué)生討論中未解決的問題。5教師示范任務(wù)二：投影變換環(huán)節(jié)一教師演示ArccatalogArcmap1、在Arccatalog中查看數(shù)據(jù)的坐標(biāo)信息2Arcmap三、創(chuàng)建自定義地理坐標(biāo)變換有時對某一個地區(qū)的數(shù)據(jù)進(jìn)行地理坐標(biāo)變換，但是ARCGIS進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動，演示法；教學(xué)資源：在線開放課程，課件，軟件。思政元素：養(yǎng)按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的習(xí)15學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生訓(xùn)練教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)151.定義投影動，演示法；2.創(chuàng)建自定義地理坐標(biāo)變換教學(xué)資源：在線開放教師示范四、數(shù)據(jù)的投影變換1、GCS_Beijing_1954GCS_WGS_1984，即兩個地理坐標(biāo)系之間的轉(zhuǎn)換。2Beijing_1954_3_Degree_CKCM_102EGCS_3GCS_Xian_1980Xian_1980_3_Degree_GK_CM_117E”，即地理坐標(biāo)到投影坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換。4、對test2文件進(jìn)行投影變換課程，課件，軟件。思政元素：5養(yǎng)按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的習(xí)匠精神。523學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生訓(xùn)練15教師給定案例數(shù)據(jù)，學(xué)生訓(xùn)練。成果檢查環(huán)節(jié)三——教師檢查成果3教師檢查與學(xué)生互查相結(jié)合，檢查學(xué)生成果。任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。2與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.3空間數(shù)據(jù)坐標(biāo)變換3.3.3實(shí)驗(yàn)：地圖配準(zhǔn)教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)理解幾何糾正和投影變換的原理。能簡單描述幾何糾正和投影變換的基本原理。1.科學(xué)思維方式；2培養(yǎng)按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的習(xí)慣，精益求精的工匠精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：幾何糾正和投影變換的概念和原理。難點(diǎn)：幾何糾正和投影變換的原理。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入問題導(dǎo)入：不同來源的數(shù)據(jù)可能有不同的投影方教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式、比例尺，需要將它們統(tǒng)一到同一投影方式、同式一比例尺。資源：多媒體課件。新知講解任務(wù)一——幾何糾正環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、幾何糾正1、為什么要進(jìn)行幾何糾正？2、定義：幾何糾正是建立需要糾正的圖像與標(biāo)準(zhǔn)地3、常見的幾何糾正方法高次變換、仿射變換、相似變換、雙線性變換等等。15下混合教學(xué)；程。思政目標(biāo)：1.科學(xué)思維方式；2.培養(yǎng)按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的工匠精神。在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試通過在線的測試，了解學(xué)生對技學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5討論答疑環(huán)節(jié)三——討論和答疑討論：幾何糾正和投影變換的區(qū)別。答疑：解答學(xué)生討論中未解決的問題。10新知講解任務(wù)三——地圖配準(zhǔn)一、配準(zhǔn)流程柵格圖像配準(zhǔn)是在ArcMap環(huán)境下通過地理配準(zhǔn)工具完成。其流程為：5教師示范任務(wù)三——地圖配準(zhǔn)環(huán)節(jié)一——教師演示一、配準(zhǔn)流程柵格圖像配準(zhǔn)是在ArcMap環(huán)境下通過地理配準(zhǔn)工具完成。其流程為：二、操作過程1、添加?xùn)鸥駡D像在Arcmap中，單擊工具條上的【添加數(shù)據(jù)】按鈕，添加?xùn)鸥駡D像。2、定義投影3、啟動配準(zhǔn)環(huán)境4、添加控制點(diǎn)5、地圖配準(zhǔn)6、查看配準(zhǔn)結(jié)果動，演示法；15程。思政目標(biāo)：1.科學(xué)思維方式；2.培養(yǎng)按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的工匠精神。學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生訓(xùn)練根據(jù)教師給定數(shù)據(jù)，學(xué)生進(jìn)行地圖配準(zhǔn)。1.準(zhǔn)備工作52.配準(zhǔn)20成果檢查環(huán)節(jié)三——檢查學(xué)生成果教師檢查與學(xué)生互查相結(jié)合，檢查學(xué)生成果。5任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.4空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)理解矢量化和柵格化的基本思路，理解轉(zhuǎn)換方法。能夠簡單描述矢量化和柵格化的基本思路。1.培養(yǎng)按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的習(xí)慣；2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：矢量化和柵格化的基本思路。難點(diǎn)：矢量化和柵格化的原理。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入案例引入本次課內(nèi)容：空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式，討論GIS新知講解環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、矢量化1、多邊形邊界提?。翰捎酶咄V波將柵格圖像二值化或以特殊值標(biāo)識邊界點(diǎn)。2562“剝皮法”和“骨架法”。2.邊界線追蹤73、線的簡化為了減少存儲量，在保證精度的情況下可以刪除部分點(diǎn)。4、曲線光滑搜索得到的結(jié)果曲線由于柵格精度的限制可能不夠光滑，需采用插補(bǔ)算法進(jìn)行光滑處理。下混合教學(xué)；5放課程。思政元素：1.按軟件操作流程進(jìn)行作業(yè)的習(xí)慣；2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)習(xí)慣。555新知講解二、矢量結(jié)構(gòu)向柵格結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換1、建立兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)坐標(biāo)系之間的對應(yīng)關(guān)系。2、分別對點(diǎn)、線、多邊形進(jìn)行柵格化。（1）點(diǎn)的變換簡單，點(diǎn)落在哪個網(wǎng)格就是那個柵格元素，根據(jù)點(diǎn)對象的屬性賦予該像元屬性值。（2）線對象的柵格化（3）多邊形對象的柵格化操作視頻和幫助作流程進(jìn)行作業(yè)和小組互助學(xué)習(xí)習(xí)慣。1010教師示范實(shí)驗(yàn)：空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)一——教師演示教學(xué)資源：課件，軟件。習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)習(xí)慣。15學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生完成任務(wù)1.柵格數(shù)據(jù)矢量化2.矢量數(shù)據(jù)柵格化1010成果檢查環(huán)節(jié)三——教師檢查成果5任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.5空間數(shù)據(jù)編輯教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)ArcMap中進(jìn)行圖形編輯所需要的操作方法。對于空間數(shù)據(jù)的常見錯誤，知道其處理辦法。針對具體的錯誤，能在ArcMap中進(jìn)行處理。1.在數(shù)據(jù)編輯過程中培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神，保證空間數(shù)據(jù)成果內(nèi)容完整、格式規(guī)范、精度高、邏輯一致性好。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：常見錯誤類型及檢查和處理辦法；ArcMap中進(jìn)行圖形編輯所需要的工具，復(fù)制要素、分隔面和線、延伸線和修剪線的操作方法。難點(diǎn)：錯誤的處理辦法。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入列舉空間數(shù)據(jù)采集中的錯誤類型，引入新課：空間教學(xué)方法：案例教學(xué)5數(shù)據(jù)編輯。資源：空間數(shù)據(jù)。新知講解任務(wù)一：圖形編輯環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、圖形編輯1、圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的錯誤或誤差舉例(1)空間數(shù)據(jù)的不完整或重復(fù)。(2)空間數(shù)據(jù)位置的不準(zhǔn)確。(3)空間數(shù)據(jù)比例尺不準(zhǔn)確。(4)空間數(shù)據(jù)的變形。(5)空間屬性和數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)有誤。(6)屬性數(shù)據(jù)不完整。2、圖形檢查和處理方法1）圖形檢查方法（1）疊合比較法。（2）目視檢查法。（3）拓?fù)浞治龇ā?）處理辦法：二、圖形拼接通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。導(dǎo)；20放課程，課件。思政元素：1.在數(shù)據(jù)編輯過程中培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神，保證空間數(shù)據(jù)成果內(nèi)容完整、格式規(guī)范、精度高、邏輯一致性好。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試5討論答疑環(huán)節(jié)三——討論與答疑10PAGEPAGE50教師示范任務(wù)二——圖形編輯環(huán)節(jié)——教師演示一、復(fù)制要素。①在Arcmap內(nèi)容列表中選擇線圖層，并使編輯器進(jìn)入開始編輯狀態(tài)，單擊【編輯工具】按鈕。②③單擊【高級編輯】工具條中的復(fù)制要素工具按鈕，在地圖區(qū)域需要復(fù)制的位置單擊，彈出【復(fù)制要素工具】二、分割面和線。1、點(diǎn)分線。2、屏幕畫線分割面三、延伸線和修剪線1、延伸工具2、修剪工具導(dǎo)；10放課程，課件。思政元素：1.在數(shù)據(jù)編輯過程中培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神，保證空間數(shù)據(jù)成果內(nèi)容完整、格式規(guī)范、精度高、邏輯一致性好。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——技能操作20結(jié)合案例，完成工作任務(wù)書的工作。成果檢查環(huán)節(jié)三——成果檢查10自查、小組互查、教師檢查相結(jié)合。在線測試環(huán)節(jié)四——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對只是內(nèi)容的掌握情況任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.6拓?fù)渚庉嫿虒W(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)理解結(jié)點(diǎn)與弧段拓?fù)潢P(guān)系、多邊形拓?fù)潢P(guān)系建立的過程。掌握利用ArcGIS進(jìn)行拓?fù)錁?gòu)建和拓?fù)渚庉嫷姆椒?。能夠簡要描述拓?fù)潢P(guān)系自動建立過程。針對具體的項(xiàng)ArcGIS1.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求保證空間數(shù)據(jù)成果內(nèi)容完整、格式規(guī)范、精度高、邏輯一致性好。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)ArcGIS進(jìn)行拓?fù)錁?gòu)建和拓?fù)渚庉嫷牟僮鞣椒?。難點(diǎn)：多邊形拓?fù)潢P(guān)系建立的過程。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入通過回顧“拓?fù)潢P(guān)系”相關(guān)知識，引入新課。教學(xué)方法：案例教學(xué)5資源：拓?fù)潢P(guān)系錯誤案例。新知講解任務(wù)一——拓?fù)潢P(guān)系建立環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、結(jié)點(diǎn)與弧段拓?fù)潢P(guān)系的建立二、多邊形拓?fù)潢P(guān)系的建立1、鏈的組織：找出在鏈的中間相交(左圖)，而不是在端點(diǎn)相交(右圖)的情況，自動切成新鏈；把鏈按一定順xy23、檢查多邊形是否閉合4、建立多邊形5、確定多邊形的屬性下混合教學(xué)；20放課程。思政元素：1.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神，保證空間數(shù)據(jù)成果內(nèi)容完整、格式規(guī)范、精度高、邏輯一致性好。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5討論答疑環(huán)節(jié)三——討論與答疑5教師示范實(shí)驗(yàn)：拓?fù)渚庉嫮h(huán)節(jié)一——教師演示拓?fù)渚庉嫽玖鞒虨椋阂?、?zhǔn)備數(shù)據(jù)Arcmapmdb＼拓?fù)湟丶保丶掠腥齻€要素類，即耕地、河流及節(jié)點(diǎn)。二、拓?fù)湟?guī)則的建立三、拓?fù)洳殄e(1)構(gòu)建拓?fù)潢P(guān)系后，Arcmap話框詢問是否要驗(yàn)證。(2)將構(gòu)建的拓?fù)洹皌op_Topology”用鼠標(biāo)從目錄窗四、拓?fù)溴e誤編輯五、保存編輯成果五、保存編輯成果動；15放課程，軟件。思政元素：1.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神，保證空間數(shù)據(jù)成果內(nèi)容完整、格式規(guī)范、精度高、邏輯一致性好。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——技能操作20結(jié)合案例，完成工作任務(wù)書的工作。成果檢查環(huán)節(jié)三——成果檢查10小組互查、教師檢查相結(jié)合。在線測試環(huán)節(jié)三——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對工作任務(wù)的掌握情況。任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間數(shù)據(jù)獲取與處理學(xué)習(xí)任務(wù)3.7空間數(shù)據(jù)的質(zhì)量分析與控制教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)理解空間數(shù)據(jù)質(zhì)量問題來源；理解質(zhì)量分析和控制方法。能簡單描述空間數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題來源和控制方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：空間數(shù)據(jù)質(zhì)量分析和控制方法。難點(diǎn)：空間數(shù)據(jù)質(zhì)量分析。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入列舉各種數(shù)據(jù)類型以及存在的問題，引入新課：空教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5間數(shù)據(jù)質(zhì)量分析與控制。式，討論資源：空間數(shù)據(jù)。環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、空間數(shù)據(jù)質(zhì)量指標(biāo)一、空間數(shù)據(jù)質(zhì)量問題來源1.空間現(xiàn)象自身存在的不確定性。2.空間現(xiàn)象的表達(dá)。3.空間數(shù)據(jù)處理中的誤差。4.空間數(shù)據(jù)使用中的誤差教學(xué)方法：線上線下混合教學(xué)；5教學(xué)資源：在線開放新知講解課程。515思政元素：讓學(xué)生以5小組為單位對案例5數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析，總結(jié)質(zhì)量問題和來二、空間數(shù)據(jù)質(zhì)量分析源，以及控制和提高20新知講解質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學(xué)2生綜合分析、探索、解決問題的能力。三、空間數(shù)據(jù)質(zhì)量控制方法新知講解31.傳統(tǒng)手工方法2.元數(shù)據(jù)方法3.地理相關(guān)法。5510環(huán)節(jié)二——討論和答疑答疑：解答學(xué)生討論中未解決的問題。10討論答疑在線測試環(huán)節(jié)三——測試5任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間分析學(xué)習(xí)任務(wù)4.1空間查詢教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌握空間查詢的概念，能夠描述圖形與屬性互基于空間關(guān)系和屬性特征查詢的概念。學(xué)會在ArcMap圖形查屬性、基于屬性查圖形、基于空間關(guān)系查詢、基于空間關(guān)系及屬性特征的查詢等空間查詢的操作方法。理解圖形與屬性的互學(xué)生自主在電子地圖教學(xué)目標(biāo)查、基于空間關(guān)系的查上查詢感興趣的信息，詢、基于空間關(guān)系和屬提高學(xué)習(xí)興趣；性特征查詢的內(nèi)涵。掌培養(yǎng)利用空間查詢方ArcMap式解決問題的能力。能和操作操作方法。重點(diǎn)：空間查詢的概念，三種查詢方式即圖形與屬性的互查、基于空間關(guān)教學(xué)重點(diǎn)系的查詢、基于空間關(guān)系和屬性特征查詢。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：基于空間關(guān)系和屬性特征查詢；基于空間關(guān)系及屬性特征的查詢等空間查詢的操作方法。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入APP教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5課：空間查詢。式，討論資源：手機(jī)百度地圖或高德地圖APP。新知講解任務(wù)一：空間查詢環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、空間查詢從空間數(shù)據(jù)庫中找出所有滿足屬性約束條件和空間約束條件的地理對象?！倍⒖臻g數(shù)據(jù)查詢方式1、圖形與屬性數(shù)據(jù)互查，包括基于屬性查圖形和基于圖形查屬性。（1）基于屬性查圖形，是指按屬性信息的要求查詢定位對象的空間位置。（2）基于圖形查屬性，是根據(jù)對象的空間位置查詢有關(guān)的屬性信息。在ARCGIS軟件提供的“INFO”識別工具，通過鼠標(biāo)單擊來識別地理要素，并顯示所查詢對象的屬性。2、基于空間關(guān)系查詢。3、基于空間關(guān)系和屬性特征查詢下混合教學(xué)；3放課程。思政元素：電子地圖系統(tǒng)中查詢一條自己感12學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。55在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。討論答疑環(huán)節(jié)三——討論與答疑電子地圖系統(tǒng)中的“發(fā)現(xiàn)周邊”功能，可以幫助我們這種查詢屬于我們所學(xué)習(xí)的哪種查詢方式？10教師示范任務(wù)二：如何在軟件中實(shí)現(xiàn)空間查詢？環(huán)節(jié)一——教師演示一、基于圖形查屬性第一步：加載數(shù)據(jù)。在ArcMap軟件中，加載“地級市.shp”文件。第二步：識別要素。二、基于屬性數(shù)據(jù)查圖形。ArcMap\【按屬性選擇】命令。三、基于空間關(guān)系查詢四、基于空間關(guān)系及屬性特征查詢20m40m，6動；2放課程，軟件。思政元素：3合所學(xué)知識和技能自主完成任務(wù)。55學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)三——技能操作1、簡單查詢52、基于空間關(guān)系及屬性特征查詢15在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對工作任務(wù)的掌握情況。任務(wù)總結(jié)總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5與檢查評價教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間分析學(xué)習(xí)任務(wù)空間分析的概念緩沖區(qū)分析教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)1.掌握空間分析的概念、功能；2.掌握緩沖區(qū)及緩沖區(qū)分析的概念，點(diǎn)要素緩沖區(qū)、線要素緩沖區(qū)和面要素緩沖區(qū)的概念及應(yīng)用。理解在ArcMap素、面要素緩沖區(qū)分析的操作過程。1.能描述空間分析的概念和功能；2.能描述緩沖區(qū)的概念及點(diǎn)、線、面要素緩沖區(qū)的概念和典型應(yīng)用。結(jié)合案例，能進(jìn)行點(diǎn)、線、面要素的緩沖區(qū)分析。1.培養(yǎng)發(fā)散思維能力和利GIS技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。2.培養(yǎng)利用緩沖區(qū)分析技術(shù)解決空間實(shí)際問題的能力，提高分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：空間分析的概念、功能，緩沖區(qū)分析概念，點(diǎn)要素緩沖區(qū)、線要素緩沖區(qū)和面要素緩沖區(qū)的概念及應(yīng)用。難點(diǎn)：復(fù)雜線要素的緩沖區(qū)建立過程，緩沖區(qū)參數(shù)設(shè)置。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。PAGEPAGE60教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入由道路拓寬案例引入新課：空間區(qū)分析教學(xué)方法：情景教學(xué)5資源：線上資源。新知講解任務(wù)一：空間分析功能環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、空間分析的概念二、空間分析的功能1、疊加分析功能，將同一地區(qū)、同一坐標(biāo)系統(tǒng)下的兩層或兩層以上的數(shù)據(jù)疊加在一起，從而產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)層，新數(shù)據(jù)層綜合了原來兩層或多層數(shù)據(jù)的屬性。2、緩沖區(qū)分析功能。3、網(wǎng)絡(luò)分析功能。4、空間插值5、數(shù)字高程模型及地形分析下混合教學(xué)；15放課程。思政元素：培養(yǎng)發(fā)散思維能力和利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試5通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。新知講解任務(wù)二：緩沖區(qū)分析環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、緩沖區(qū)分析概念緩沖區(qū)：地理空間目標(biāo)的一種影響范圍或服務(wù)范圍。例如像商場、郵局、銀行、醫(yī)院、車站、學(xué)校等公共設(shè)施的服務(wù)范圍等等。緩沖區(qū)分析：根據(jù)分析對象的點(diǎn)、線、面實(shí)體，自動二、緩沖區(qū)種類10下混合教學(xué)；放課程,課件。思政元素：2培養(yǎng)利用緩沖區(qū)分析技術(shù)解決空間實(shí)際問題的能力，提高分析和解決問題的能力。在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。培養(yǎng)利用緩沖區(qū)分析技術(shù)解決空間實(shí)際問題的能力，提高分析和解決問題的能力。5討論答疑環(huán)節(jié)三——討論與答疑5教師示范1實(shí)驗(yàn)：緩沖區(qū)分析環(huán)節(jié)一——教師演示一、點(diǎn)要素的緩沖分析ArcMap“Point.shp”文件。第二步：單擊標(biāo)準(zhǔn)工具條上的ArcToolbox第三步：在該對話框中的【輸入要素】下列列表中，選擇要進(jìn)行緩沖區(qū)分析的數(shù)據(jù)圖層“point”，在【輸出路徑；在【距離】文本框中輸入“50000”，其他默認(rèn)即可。5教師示范2二、線要素的緩沖區(qū)分析ArcMap“l(fā)ine.shp”文件。第二步：在工具箱列表框中單擊【分析工具】\【鄰域分析】\【緩沖區(qū)】工具，打開【緩沖區(qū)】對話框。第三步：在該對話框中的【輸入要素】下拉列表中，選擇要進(jìn)行緩沖區(qū)分析的數(shù)據(jù)圖層“l(fā)ine”，在【輸出要素【距離】文本框中輸入“20”?！緜?cè)類型】有兩側(cè)、左側(cè)、右側(cè)之分?！灸┒祟愋汀坑袌A形和方形。單擊【確定】按鈕，完成道路緩沖區(qū)的建立。5教師示范3三、面要素的緩沖區(qū)ArcMap“Polygon.shp”文件。第二步：在工具箱列表框中單擊【分析工具】\【鄰域分析】\【多環(huán)緩沖區(qū)】工具，打開【多環(huán)緩沖區(qū)】對培養(yǎng)利用緩沖區(qū)分析技術(shù)解決空間實(shí)際問題的能力，提高分析和解決問題的能力。5學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生技能操作，完成任務(wù)1、點(diǎn)要素的緩沖區(qū)2、線要素的緩沖區(qū)3、面要素的緩沖區(qū)5105成果檢查環(huán)節(jié)三——成果檢查5任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間分析學(xué)習(xí)任務(wù)空間分析的概念緩沖區(qū)分析教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)覺信息的疊加和柵格數(shù)據(jù)疊加內(nèi)涵，重點(diǎn)掌握矢量數(shù)據(jù)的疊加分析。能描述空間分析的概念和基本功能。能描述疊加分析的概念和疊加分析的類型。培養(yǎng)發(fā)散思維能力和利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：空間分析的概念及功能，矢量數(shù)據(jù)的疊加分析功能。難點(diǎn)：空間分析的應(yīng)用，柵格數(shù)據(jù)疊加。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入APP空間分析功能。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式，討論5資源：手機(jī)百度地圖或高德地圖APP。新知講解任務(wù)一：疊加分析環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、視覺信息疊加視覺信息疊加是將不同側(cè)面的信息內(nèi)容疊加顯示在二、矢量數(shù)據(jù)的疊加分析三、柵格數(shù)據(jù)疊加分析式計算出來。15思政元素：培養(yǎng)發(fā)散思維能力和利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在線測試環(huán)節(jié)二——在線測試通過在線的測試，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。5討論答疑環(huán)節(jié)三——討論與答疑10教師示范任務(wù)二：ArcGIS中疊加方式環(huán)節(jié)一——教師演示一、ArcGIS中疊加方式二、操作方法 1、裁剪2、擦除3、相交4、聯(lián)合5、更新6、標(biāo)識7、交集求反8、空間連接5思政元素：培養(yǎng)發(fā)散思維能力和利用GIS技術(shù)解15決實(shí)際問題的能力。學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——技能操作1.結(jié)合案例，完成矢量數(shù)據(jù)的疊加分析任務(wù)。2.柵格數(shù)據(jù)疊加2010任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間分析學(xué)習(xí)任務(wù)4.5空間插值教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)掌握空間插值的概念及應(yīng)用，理解利用空間插值繪制等高線的過程。能描述空間插值的概念，以及利用空間插值生成等值線的過程。培養(yǎng)利用空間插值技術(shù)解決空間實(shí)際問題的能力，提高分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：空間插值的概念。難點(diǎn)：空間插值原理。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入由離散點(diǎn)繪制等高線工作引出本次課內(nèi)容：空間插值。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)5式，討論資源：手機(jī)百度地圖或高德地圖APP。新知講解1環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、空間插值1、定義2、空間插值的理論假設(shè)是空間位置上越靠近的點(diǎn)，二、哪些情況下需要進(jìn)行空間插值主要有三種情況：方式變?yōu)榱硪环N空間切分方式，從不規(guī)則三角網(wǎng)（TIN）到柵格，或者矢量多邊形到柵格。三、空間插值的實(shí)現(xiàn)方法思政元素：科學(xué)思維。5155新知講解2二、空間插值案例——線性插值方法繪制等高線1.導(dǎo)入線性內(nèi)插法的前提是地形是連續(xù)的。它的基本思想是兩點(diǎn)間的高差和水平距離呈線性關(guān)系。2.基于線性插值原理繪制等高線流程在生成不規(guī)則三角網(wǎng)時，這里采用的是狄洛尼(Delaunay)三角網(wǎng)，有靜態(tài)構(gòu)網(wǎng)和動態(tài)構(gòu)網(wǎng)兩種方式，我們采用動態(tài)、逐點(diǎn)插入法構(gòu)建三角網(wǎng)。計算HO。首先是在所有三角形邊上判斷是否存在等值點(diǎn)，判斷的方法是：如果存在等值點(diǎn)，HO如果三角形一條邊上存在等值點(diǎn)，那么肯定從該三角形另一條邊上穿過。這里等值點(diǎn)位置的記錄采用線性內(nèi)插法。等值線追蹤，思想是：等值線游動必然穿過具有公共邊界、又有等值線通過的三角形單元。最后采用三次樣條函數(shù)進(jìn)行光滑處理，即可得到等值線。放課程，科研論文，課件。思政元素：科學(xué)思維。515教師示范環(huán)節(jié)二——教師示范1.空間插值A(chǔ)rcGIS后在此基礎(chǔ)上生成等值線。 shape操作過程如下：(1ArcToolboxSpatialAnalyst【插值分析】【反距離權(quán)重法】，打開【反距離權(quán)重法】對話框。(2)在【輸入點(diǎn)要素】中，選擇參加內(nèi)插計算的點(diǎn)數(shù)據(jù)集，這里輸入“高程點(diǎn)”。(3Z(4)在【輸出柵格】中，輸入柵格數(shù)據(jù)的路徑和名稱。(5)在【冪】文本框中輸入冪值。(6)單擊【搜索半徑】下拉箭頭，選擇搜索半徑類型，有變量和固定兩種。2.基于柵格表面繪制等值線放課程，科研論文，課件。思政元素：科學(xué)思維。15學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)三——學(xué)生進(jìn)行空間插值訓(xùn)練20任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思PAGEPAGE70授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目空間分析學(xué)習(xí)任務(wù)4.6數(shù)字高程模型及地形分析教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)DEMDEMDEMDEM能描述DEMArcGISDEM1.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；2.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3.了解實(shí)景三維中國建設(shè)關(guān)系國家大事，關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：DEM的概念，DEM的表達(dá)方式。難點(diǎn)：利用DEM進(jìn)行地形指標(biāo)的計算方法。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入提出問題：景三維中國建設(shè)中，DEM是核心內(nèi)容，那么DEM如何獲取，有哪些應(yīng)用？教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式，討論5資源：手機(jī)百度地圖或高德地圖APP。新知講解任務(wù)一：DEM及地形分析基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、兩個概念數(shù)字地面模型/連續(xù)表面的/數(shù)字表示形式?？臻g的起伏變化，就是數(shù)字高程模型DEM。也或者說，DEM二、DEM數(shù)據(jù)采集方法1、地面測量。GNSS（X,Y,Z）DEM這種方法適合于/DEM2、地形圖數(shù)字化。3、以遙感影像、攝影測量像片等為數(shù)據(jù)源，借助數(shù)DEM。三、DEM的表達(dá)方式目前有規(guī)則格網(wǎng)和不規(guī)則三角網(wǎng)兩種表達(dá)方法。1、規(guī)則格網(wǎng)模型2、不規(guī)則三角網(wǎng)模型，簡稱TIN。思政元素：科學(xué)思維55105新知講解四、基于DEM的地形分析DEMDEMGISDEMGISDEM擋住視線。思政元素：科學(xué)思維10討論答疑環(huán)節(jié)二——學(xué)生討論問題：規(guī)則格網(wǎng)與TIN的區(qū)別及應(yīng)用場合。5教師示范任務(wù)二：DEM建立環(huán)節(jié)一——教師示范思政元素：科學(xué)思維5學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——學(xué)生制作DEM10教師示范任務(wù)二：地形分析環(huán)節(jié)一——教師演示ArcToolboxSpatialAaalyst首先，選擇【輸入柵格】的柵格數(shù)據(jù)集，這里我們應(yīng)用了名稱為“DEM”的柵格數(shù)據(jù)。10教師示范選擇坡度表示方法時，默認(rèn)選項(xiàng)為度。在【Z因子】中輸入高程變換系統(tǒng)，一般用于平面度量單位與高程度量單位不一致的情況。單擊【確定】按鈕，完成操作。坡向的提取過程為：ArcToolboxSpatialAaalyst選擇【輸入柵格】的柵格數(shù)據(jù)集，這里應(yīng)用的還是名為“DEM”的柵格數(shù)據(jù)。單擊【確定】按鈕，完成操作。學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)二——技能操作1.坡度分析2.坡向分析3.山體陰影思政元素：科學(xué)思維555任務(wù)總結(jié)與檢查評價總結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。5教學(xué)反思授課時間 2025年 月 日 第1周 星期 第 節(jié)教學(xué)項(xiàng)目地理信息可視化學(xué)習(xí)任務(wù)5.1地理信息可視化的概念、地理信息可視化的基本原則教學(xué)地點(diǎn)理實(shí)一體化教室學(xué)時2知識目標(biāo)技能目標(biāo)思政目標(biāo)1.創(chuàng)新意識；2.法治意識：地圖可以作為圖形作品受著作權(quán)法保教學(xué)目標(biāo)掌握地理信息可視化的概念。掌握地圖符號、顏色、能描述地理信息可視化的概念。能簡單描述地圖符護(hù)，嚴(yán)謹(jǐn)侵權(quán)。3.培養(yǎng)遵循行業(yè)規(guī)范、習(xí)注記使用的原則，以及圖面號、顏色、注記使用原則，慣意識，還要人文因素，配置的基本原則。以及圖面配置的基本原則。例如：災(zāi)害事件一般用冷色調(diào)表示，涉及民族要素時，要遵循各民族習(xí)慣用色。重點(diǎn)：地理信息可視化的概念。地圖符號、顏色、注記使用的原則，以及教學(xué)重點(diǎn)圖面配置的基本原則。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：對地理信息可視化概念的理解。在制圖時符號、顏色、注記的正確使用。教學(xué)資源教材：《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李玉芝主編在線開放課資源、多媒體課件等。教學(xué)參考書《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》，李玉芝主編；《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》，李建輝主編。作業(yè)完成線上習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、資源時間課程導(dǎo)入通過案例導(dǎo)入本次課內(nèi)容：地理信息可視化。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)2式資源：地圖。新知講解任務(wù)一：地理信息可視化環(huán)節(jié)一——教師重點(diǎn)講解一、可視化概念二、地理信息可視化概念顧名思義，就是將地理信息進(jìn)行可視化。嚴(yán)格地說，它是以地理信息科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、地圖學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、地理信息系統(tǒng)中的可視化從表現(xiàn)內(nèi)容上來分，有圖形、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等；從空間維數(shù)上來分有二維可視化、三維可視化等等。三、類型一、圖形1、地圖GIS（1）按照載體形式，地圖可分為紙質(zhì)地圖和數(shù)字地圖等。下混合教學(xué)；放課程。3思政元素：1.創(chuàng)新意識；2.法治意識：地圖可以作為圖形作品受5著作權(quán)法保護(hù)，嚴(yán)謹(jǐn)侵權(quán)。3培養(yǎng)遵循行業(yè)規(guī)范、習(xí)慣意識，還要人文因素，例如：災(zāi)害事件一般用冷色調(diào)表示，涉及民族要素時，要遵循各民族習(xí)慣用色。10新知講解（2）按照地圖內(nèi)容又分為全要素地圖和專題地圖。專題地圖是突出表示一種或幾種自然現(xiàn)象或社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的地圖。（3）根據(jù)地理實(shí)體的空間形態(tài)，常用的地圖種類有點(diǎn)位符號圖、線狀符號圖、面狀符號圖、等值線圖、三維立體圖、暈渲圖，等等。2、圖像3、統(tǒng)計圖表包括統(tǒng)計圖和數(shù)