課時設計課題6.3金屬防護和廢金屬回收課型新授課?復習課試卷講評課其他課1.教學內容分析金屬防護和廢金屬回收”這一教學內容具有重要意義。從知識層面看，它涵蓋了金屬腐蝕的原理，包括化學與電化學腐蝕，讓學生明白金屬受損的機制。同時介紹多種防護方法，如涂層、電化學防護等，使學生掌握應對策略。在實踐應用方面，通過對廢金屬回收流程及意義的講解，培養(yǎng)學生的環(huán)保和資源節(jié)約意識，引導學生關注實際生活中的金屬資源利用。此內容還注重培養(yǎng)學生的綜合分析能力，讓他們能從經濟、環(huán)境等多角度看待金屬防護和回收問題，為今后的學習和生活打下基礎。2.學習者分析學生們在學習“金屬防護和廢金屬回收”時，已具備一定的化學基礎知識，但對于金屬腐蝕的原理和防護方法的理解可能不夠深入。學生們對生活中的金屬制品有一定的觀察和認識，但可能缺乏從化學角度思考問題的習慣。部分學生可能會覺得理論知識較枯燥，更傾向于通過實驗和實際案例來學習。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習和探究能力，但在綜合運用知識解決實際問題上還需加強。同時，學生的環(huán)保意識和資源節(jié)約觀念參差不齊，需要進一步引導和強化。3.學習目標確定1.

理解金屬腐蝕的原理，包括化學腐蝕和電化學腐蝕的機制。2.

掌握常見的金屬防護方法，如涂層防護、電化學防護、改變金屬內部結構等，并能解釋其原理。3.

認識廢金屬回收的重要性，包括節(jié)約資源、保護環(huán)境和經濟效益等方面。4.

學會對廢金屬進行分類和鑒別，了解不同種類廢金屬的特點和價值。5.

培養(yǎng)學生在日常生活中注重金屬防護和積極參與廢金屬回收的意識和習慣。4.學習評價設計1.課件隨堂練習2.校本課時作業(yè)3.課堂實驗5.學習活動設計任務一：創(chuàng)設問題情境，引入新課教師活動學生活動學習評價【展示】化學學科的教材，觀看準備的視頻素材?！咎釂枴克伎家幌妈F銹形成的條件？學生嘗試說明生活中有哪些地方可以看到廢金屬回收？同學們能知曉金屬防護方法和廢金屬回收的重要性。部分同學能理論聯系實際，但在具體案例分析時，思路不夠清晰。整體學習態(tài)度積極，對環(huán)保和資源利用有了新認識，仍需加強實踐應用。任務二：鐵的銹蝕實驗教師活動學生活動學習評價【演示實驗】取一塊廢舊鐵絲網，將鐵絲網剪成幾小片，用稀鹽酸除去鐵銹后，放入錐形瓶中。在錐形瓶中加入3~4mL濃食鹽水，塞緊帶導管的單孔塞后，將導管的另一端伸入滴有紅墨水的水中，過一段時間后觀察并記錄實驗現象?！粳F象分析】鐵絲生銹，紅墨水沿導管上升形成一段液柱【結論】鐵絲被食鹽水浸濕，與氧氣和水同時接觸，則鐵容易生銹，鐵生銹消耗氧氣，導致錐形瓶內的壓強變小，燒杯中的紅墨水在大氣壓的作用下沿導管上升形成一段液柱【板書】鐵的銹蝕實驗認真觀察教師的實驗演示，注意實驗裝置的組成和操作方法。仔細觀察金屬的變化，記錄實驗現象?！居^看實驗視頻】【實驗原理】在實驗中，學生積極參與，能認真觀察實驗現象。多數同學理解了鐵銹蝕的條件，但在實驗數據分析和結論推導上，能力有待提高。通過實驗，增強了學生的探究意識，對防銹方法也有了初步認識。任務三：鐵釘銹蝕實驗教師活動學生活動學習評價【演示實驗】取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中，進行下面的實驗。1.在試管①中加入少量干燥劑（生石灰或無水氯化鈣），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。2.在試管②中注滿煮沸后迅速冷卻的蒸餾水，使鐵釘完全浸沒，塞緊橡皮塞。3.在試管③中加入少量蒸餾水，使鐵釘的一部分浸沒在水中。4.在試管④中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。5.在試管⑤中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘的一部分浸沒在溶液中。【現象分析】1.試管①塞上橡皮塞后試管內的空氣成分相對穩(wěn)定，試管中的干燥劑將水分吸收，鐵釘只與管內空氣接觸，所以鐵釘不生銹;2.試管②中注滿煮沸后迅速冷卻的蒸餾水隔絕了氧氣與鐵釘的接觸，鐵釘沒有同時與水和氧氣接觸，所以鐵釘不生銹;3.試管③鐵釘與水接觸部分生銹，試管四鐵釘與稀硫酸或醋酸溶液反應生銹。4.試管⑤中的鐵釘同時與水和空氣中的氧氣接觸而生銹，特別是在與水面接觸處，鐵釘同時與較多的水和氧氣接觸，生銹最嚴重?！緦嶒灲Y論】鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵跟氧氣、水等物質作用，發(fā)生一系列復雜的化學反應，轉化為鐵的化合物的過程。稀硫酸、醋酸溶液和氯化鈉溶液等物質存在時會加速鐵的銹蝕?！拘〗Y】“銹吃鐵”鐵銹是一種疏松多孔的物質，成分復雜，空氣中的氧氣和水分能穿過鐵銹的空隙，不斷向內層滲透，持續(xù)與鐵反應，直至鐵被完全銹蝕?！景鍟繉嶒炋骄浚鸿F釘銹蝕實驗認真觀察教師的實驗演示，注意實驗裝置的組成和操作方法。仔細觀察試管中鐵釘的變化，記錄實驗現象?！緦嶒灛F象】在鐵的銹蝕實驗學習中，同學們積極參與，認真觀察實驗現象。能初步理解鐵銹蝕的條件，但在實驗設計的嚴謹性和數據記錄分析上有待提高。通過此次實驗，增強了對化學變化的認知，培養(yǎng)了科學探究精神，總體效果良好。任務四：金屬防銹教師活動學生活動學習評價依據物質的性質合理使用物質物質的性質包括物理性質和化學性質，這些性質會直接影響物質的保存和使用。例如，對金屬而言，常常利用金屬的導電性制作電線、電纜，但有時也要采用各種方法來避免或減緩某些會影響金屬使用壽命的化學反應的發(fā)生，如防止金屬發(fā)生銹蝕等。人們通常采用在鋼鐵表面覆蓋保護層的方法來防止鋼鐵生銹。例如，在車船的表面噴涂油漆，在機械表面涂防銹油，在臉盆、杯子等表面燒涂搪瓷等。此外，還可以在鋼鐵表面鍍上一層能起保護作用的其他金屬。例如，在鋼鐵表面鍍錫、鍍鋅或鍍鉻。鋁的“自我保護”鋁比鐵更容易與氧氣和其他物質發(fā)生化學反應。鋁在空氣中與氧氣反應，生成一層致密而結實的氧化鋁膜覆蓋在鋁的表面，防止內部的鋁繼續(xù)與氧氣反應，從而起到“自我保護”的作用。通常所稱的“電化鋁”，是指用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護層的鋁材料了解金屬的銹蝕原因，才能更好地設計、制定防護金屬的方案，從而加強資源的有效利用，實現可持續(xù)發(fā)展。1.知識競賽組織學生進行關于金屬防銹知識的競賽，激發(fā)學生學習熱情。2.實驗操作分組進行不同防銹方法的實驗，如涂油、噴漆、鍍鋅等，觀察防銹效果。3.實地考察到工廠或維修點，觀察實際生產中金屬防銹的措施和應用。4.創(chuàng)意展示讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計新型的金屬防銹方案，并進行展示和交流。通過這些活動，讓學生在實踐中深入理解金屬防銹知識，提高動手和創(chuàng)新能力。在“金屬防銹”的學習中，同學們展現出較高的積極性，掌握了常見的防銹方法和原理。多數同學能運用所學知識解決簡單實際問題，但在防銹方案的綜合設計方面，還需更多鍛煉。整體學習成效不錯，知識理解有進步。任務五：廢金屬的回收利用教師活動學生活動學習評價廢金屬主要指冶金工業(yè)、金屬加工業(yè)產生的金屬碎屑和碎塊，以及日常生活中銹蝕和報廢的金屬器具等。進入21世紀，由于高新技術產品更新換代加快，廢棄的汽車以及電腦、電視機等電子產品越來越多，廢金屬的量急劇增加。廢金屬不但造成資源浪費，還會污染環(huán)境。回收利用廢金屬，是解決上述問題的途徑之一。將廢鋼鐵回收冶煉成鋼，與用鐵礦石冶煉鋼相比，可以節(jié)約大量的煤和鐵礦石，同時減少產生污染空氣的懸浮顆粒物。2022年，我國有超過2億噸粗鋼是通過冶煉廢鋼生產的?！凹涌鞓嫿◤U棄物循環(huán)利用體系”，有助于促進社會可持續(xù)發(fā)展。黨和政府高度重視循環(huán)經濟，我國廢金屬回收與利用的規(guī)模持續(xù)擴大。2021年，我國廢金屬（廢鋼鐵、廢有色金屬）回收的總價值達到10402.1億元，相較2013年增長了256%，其中以銅、鋁、鉛、鋅為代表的有色金屬回收利用水平已進入世界先進國家的行列。1.知識普及老師講解廢金屬回收利用的相關知識，包括回收的意義、方法和流程。2.實地考察組織學生到附近的廢品回收站，觀察廢金屬的分類和處理過程。3.創(chuàng)意設計分組進行廢金屬創(chuàng)意手工制作，比如用廢鐵絲制作工藝品。4.宣傳推廣制作廢金屬回收利用的宣傳海報，向學校和社區(qū)進行宣傳。在“廢金屬的回收利用”學習中，同學們認識到其重要意義，了解了回收流程和方法。部分同學能提出創(chuàng)新性想法，但在實際操作和計算回收效益方面稍顯薄弱。整體學習氛圍良好，環(huán)保和資源意識有所增強?！咎釂枴繉W完本課題，談談你收獲……【反饋練習】課堂練習和校本練習根據板書，小結本節(jié)課所學內容課堂延伸鞏固所學5.板書設計6.作業(yè)與拓展學習設計校本課時7.教學反思與改進作為一名化學老師，在“金屬防護和廢金屬回收”的教學過程中，我有以下反思。成功的方面在于，通過豐富的實例和圖片展示，讓學生直觀地感受到金屬防護和廢金屬回收的重要性和現實意義，激發(fā)了學生的學習興趣。課堂上的小組討論也促使學生積極思考，交流各自的想法和見解。然而，教學中仍存在一些不足之處。首先，對于金屬防護的原理講解不夠深入，導致部分學生在理解上存在困難。其次，在廢金屬回收的實踐操作環(huán)節(jié)，由于時間和條件限制，學生參與度不夠，無法真正體驗回收過程。另外，教學評價方式較為單一，不能全面準確地反映學生的學習效果。針