2025年中學(xué)信息技術(shù)教師資格證教育知識與能力沖刺押題卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題：下列每題選項中，只有一項是最符合題意的。1.我國現(xiàn)代教育史上，第一次提出“教育救國”主張的教育家是（）。A.嚴(yán)復(fù)B.康有為C.蔡元培D.張之洞2.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生（尤其是初中生）主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞愧C.同一性對角色混亂D.親社會對逆反3.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，這句名言主要強調(diào)的是教學(xué)方法的（）。A.系統(tǒng)性B.科學(xué)性C.靈活性D.創(chuàng)造性4.在中學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用編程軟件制作簡單的動畫，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)方法？（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.項目教學(xué)法5.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表6.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，我國義務(wù)教育的年限是（）。A.5年B.6年C.9年D.12年7.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個性發(fā)展C.課堂教學(xué)效率高D.師生互動充分8.學(xué)習(xí)者運用已有知識經(jīng)驗去理解、掌握新知識的過程稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.接受教學(xué)9.中學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上走神，不完成作業(yè)，與同學(xué)關(guān)系緊張。教師應(yīng)首先考慮采用哪種輔導(dǎo)方式？（）A.個別談話B.家校聯(lián)系C.小組輔導(dǎo)D.班會教育10.教學(xué)評價的根本目的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名B.甄別和選拔學(xué)生C.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)D.證明教師的教學(xué)水平二、多項選擇題：下列每題選項中，至少有兩項是符合題意的。1.中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)主要包括（）。A.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)B.掌握計算機(jī)軟硬件的基本操作C.培養(yǎng)學(xué)生的計算思維D.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)E.掌握所有編程語言2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要有（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)興趣C.成就體驗D.教師期望E.家庭背景3.教師在信息技術(shù)課堂中運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點在于（）。A.增強教學(xué)的趣味性B.擴(kuò)大信息傳遞量C.突出教學(xué)重點難點D.減輕教師板書負(fù)擔(dān)E.完全取代教師的講解4.班級管理的功能主要包括（）。A.維持班級秩序B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C.培養(yǎng)班級凝聚力D.提高教學(xué)效率E.完成學(xué)校行政任務(wù)5.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，下列屬于智慧技能的是（）。A.識別B.概念C.規(guī)則D.問題解決E.言語信息6.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括（）。A.參加培訓(xùn)進(jìn)修B.反思教學(xué)實踐C.開展教育研究D.向同事學(xué)習(xí)E.脫產(chǎn)從事科研工作三、簡答題：1.簡述中學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。2.結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點，簡述教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性。3.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的主要內(nèi)容。4.簡述班級管理的“平行管理”模式的基本思想。四、論述題：結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點，論述信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個體差異，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。五、材料分析題：材料：某中學(xué)信息技術(shù)教師在講授“網(wǎng)頁制作”時，采用了傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生模仿”的教學(xué)方式。課堂氣氛較為沉悶，多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地按照教師的要求操作，但完成的作品水平參差不齊，且缺乏創(chuàng)意。部分學(xué)生反映覺得枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。問題：（1）該案例中教師的教學(xué)方式存在哪些問題？（2）結(jié)合案例，談?wù)勀銓π畔⒓夹g(shù)教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)或項目式學(xué)習(xí)的理解。試卷答案一、單項選擇題：1.A解析：嚴(yán)復(fù)是近代中國著名的啟蒙思想家、教育家，他積極介紹西方教育思想，并率先在中國提出“教育救國”的主張。2.C解析：埃里克森認(rèn)為，青少年期（約12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，即清晰地認(rèn)識“我是誰”，以及自己在社會中的位置，否則就會陷入角色混亂。3.C解析：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”強調(diào)的是教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，沒有一成不變的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于根據(jù)具體情況選擇和運用最合適的方法。4.D解析：項目教學(xué)法是指教師組織學(xué)生圍繞一個具有挑戰(zhàn)性的主題或問題，進(jìn)行較長時間的學(xué)習(xí)和探究，最終以完成一個具體的項目來展示學(xué)習(xí)成果。利用編程軟件制作動畫符合項目教學(xué)法的特征。5.B解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。6.C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“國家實行九年義務(wù)教育制度?！?.C解析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，其主要優(yōu)點是能夠有效地傳授知識，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。8.B解析：接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過教師呈現(xiàn)的材料來接受知識，將新知識納入原有知識結(jié)構(gòu)的過程。運用已有知識經(jīng)驗去理解新知識屬于接受學(xué)習(xí)的范疇。9.A解析：針對小華在課堂上的走神、不完成作業(yè)、人際關(guān)系緊張等問題，教師首先應(yīng)通過個別談話了解其背后的原因，進(jìn)行針對性的心理疏導(dǎo)和行為引導(dǎo)。10.C解析：教學(xué)評價的根本目的是為了了解教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不是簡單的排名或選拔。二、多項選擇題：1.ABCD解析：中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升信息素養(yǎng)，掌握基本技術(shù)技能，培養(yǎng)計算思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)信息時代的學(xué)習(xí)和發(fā)展。E選項過于絕對，不是所有學(xué)生都需要掌握所有編程語言。2.ABCDE解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素是多方面的，包括個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、過往的成就體驗、教師的期望、同學(xué)關(guān)系、家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍等。3.ABCD解析：多媒體課件能夠綜合運用文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式，增強教學(xué)的直觀性和趣味性（A），擴(kuò)大信息傳遞量（B），突出重點難點（C），減輕教師板書負(fù)擔(dān)（D）。但多媒體不能完全取代教師的講解，教師的主導(dǎo)作用仍然重要。4.ABCD解析：班級管理的主要功能包括：創(chuàng)建良好的班級秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境（維持秩序），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展），培養(yǎng)班級集體榮譽感和凝聚力（培養(yǎng)凝聚力），提高教學(xué)和活動的效率（提高效率）。E選項不是班級管理的主要功能。5.BCD解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度將學(xué)習(xí)分為八類，智慧技能是指解決“怎么做”問題的能力，包括辨別（識別）、概念、規(guī)則、問題解決等。言語信息是關(guān)于“是什么”的知識。A言語信息，E言語信息。6.ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，可以通過多種途徑實現(xiàn)，如參加培訓(xùn)進(jìn)修、反思教學(xué)實踐、開展教育研究、向同事學(xué)習(xí)等。E選項脫產(chǎn)從事科研工作雖然也是一種發(fā)展，但并非所有教師都會選擇，也不是唯一途徑，且與教學(xué)實踐結(jié)合不夠緊密。三、簡答題：1.簡述中學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。解析：中學(xué)信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有重要意義。首先，它幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，如計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、編程基礎(chǔ)等，為他們在信息社會中生存和發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效地獲取、評估、篩選和利用信息，培養(yǎng)其信息意識。再次，通過信息技術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力。此外，課程還強調(diào)信息安全、網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，成為負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民。2.結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點，簡述教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性。解析：在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中做到：首先，創(chuàng)設(shè)真實、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。其次，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和工具，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和路徑。再次，設(shè)計探究性、項目式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動獲取知識、發(fā)展能力。此外，采用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生交流、協(xié)作、共同完成任務(wù)。最后，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，及時提供支持和反饋，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。3.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的主要內(nèi)容。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。積極創(chuàng)造條件，關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。4.簡述班級管理的“平行管理”模式的基本思想。解析：班級管理的“平行管理”模式是由蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的，其基本思想是：班主任既可以對班級學(xué)生進(jìn)行直接管理，也可以通過組織班委會、共青團(tuán)、少先隊等學(xué)生組織，對學(xué)生進(jìn)行“自我管理”。即班主任把班級看作一個有機(jī)整體，通過對班集體建設(shè)，培養(yǎng)集體榮譽感和集體規(guī)范，從而帶動班級中每個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。它強調(diào)班級集體對學(xué)生個體發(fā)展的教育作用，以及學(xué)生自我管理的力量。四、論述題：結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點，論述信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個體差異，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。解析：中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，表現(xiàn)出較大的個體差異性，信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，并在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的策略關(guān)注學(xué)生的個體差異。首先，在認(rèn)知方面，中學(xué)生的抽象思維能力逐漸發(fā)展，但仍存在個體差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計不同難度和深度教學(xué)內(nèi)容，例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供拓展性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，采用分解任務(wù)、循序漸進(jìn)的方法。其次，在興趣和能力方面，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和掌握能力存在差異。教師應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動形式，如編程、動畫制作、網(wǎng)絡(luò)搜索等，滿足不同學(xué)生的興趣需求。同時，可以采用分組合作、分層教學(xué)等方式，讓不同能力水平的學(xué)生都能得到鍛煉和提高。再次，在情感和態(tài)度方面，中學(xué)生情感豐富，但情緒波動較大，且對教師的評價較為敏感。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性特點，理解學(xué)生的情感需求，建立良好的師生關(guān)系，營造積極、和諧、包容的學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)習(xí)有困難或表現(xiàn)不理想的學(xué)生，要多鼓勵、少批評，幫助他們樹立自信心?？傊畔⒓夹g(shù)教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個體差異，因材施教，靈活運用多種教學(xué)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的發(fā)展。五、材料分析題：材料：某中學(xué)信息技術(shù)教師在講授“網(wǎng)頁制作”時，采用了傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生模仿”的教學(xué)方式。課堂氣氛較為沉悶，多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地按照教師的要求操作，但完成的作品水平參差不齊，且缺乏創(chuàng)意。部分學(xué)生反映覺得枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。問題：（1）該案例中教師的教學(xué)方式存在哪些問題？解析：（1）該案例中教師采用的教學(xué)方式主要是傳統(tǒng)的講授法和演示法，其問題主要體現(xiàn)在：首先，教學(xué)方式單一、枯燥，缺乏互動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，教師是知識的唯一傳授者，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏獨立思考和探究的機(jī)會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。再次，“學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械操作，缺乏對知識本質(zhì)的理解和應(yīng)用，難以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致完成的作品水平參差不齊，部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難或缺乏挑戰(zhàn)性。（2）結(jié)合案例，談?wù)勀銓π畔⒓夹g(shù)教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)或項目式學(xué)習(xí)的理解。解析：（2）探究式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)是兩種有效的教學(xué)模式，可以改進(jìn)案例中教師的教學(xué)方式。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個有意義的主題或問題，通過自主探究、實驗、討論等方式，主動獲取知識、發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和合作精神。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以設(shè)計探究性問題，如“如何利用網(wǎng)頁展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情？”，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、訪問網(wǎng)站、設(shè)計調(diào)查問卷