幼兒園節(jié)日活動教學方案一、節(jié)日活動的教育價值與設計理念幼兒園節(jié)日活動是融合文化傳承、情感培育與能力發(fā)展的重要教育載體。依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，節(jié)日活動需以幼兒為中心，通過游戲化體驗、生活化情境與探究式學習，在認知傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)社會情感、發(fā)展動手能力等方面發(fā)揮作用。活動設計需兼顧教育性與趣味性，讓幼兒在“做中學、玩中悟”，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。二、傳統(tǒng)節(jié)日活動方案（以春節(jié)、中秋、端午為例）（一）春節(jié)主題活動：“紅紅火火過新年”1.活動目標認知目標：了解春節(jié)“貼春聯(lián)、守歲、拜年”等習俗，感知“年”的文化內涵。能力目標：通過剪紙、貼福字等操作，發(fā)展手部精細動作與創(chuàng)造力。情感目標：感受家庭與集體的溫暖，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛。2.活動準備環(huán)境創(chuàng)設：教室懸掛紅燈籠、中國結，張貼幼兒手繪的“年味”主題畫。材料準備：彩色卡紙、剪刀、膠水、空白春聯(lián)（幼兒用）、紅包殼、黏土（制作“餃子”“湯圓”）。經驗準備：提前通過繪本《春節(jié)的故事》引導幼兒討論“過年做什么”。3.活動流程情境導入（10分鐘）：播放《新年好》兒歌，教師扮演“年獸”玩偶，結合故事提問：“年獸害怕什么？我們怎么過年？”引發(fā)幼兒回憶春節(jié)習俗。多元體驗（30分鐘）：習俗體驗：分組進行“貼春聯(lián)”（幼兒用彩筆在卡紙上畫圖案或寫簡單字，如“?！薄按骸保ⅰ鞍鼒F圓餃”（用黏土搓圓壓扁，模擬包餃子）。文化探究：展示不同地區(qū)的春節(jié)習俗圖片（如舞龍、窗花），請幼兒說一說“最喜歡的過年活動”。分享總結（10分鐘）：幼兒展示作品，用一句話表達“過年的快樂”，教師梳理春節(jié)習俗的核心精神——團圓、祈福。4.教育延伸家庭任務：和家長一起拍攝“家庭年俗”照片（如貼窗花、吃年夜飯），在班級“年味墻”展示。區(qū)域活動：美工區(qū)投放紅紙、剪刀，供幼兒繼續(xù)創(chuàng)作“新年裝飾”。（二）中秋節(jié)主題活動：“月圓人團圓”1.活動目標認知目標：理解“團圓”的含義，知道中秋賞月、吃月餅的習俗。能力目標：通過制作燈籠、分享食物，發(fā)展語言表達與社交能力。情感目標：感受家庭與集體的溫暖，萌發(fā)對親情的珍視。2.活動準備環(huán)境創(chuàng)設：懸掛彩色燈籠，擺放月餅盒、桂花枝，營造中秋氛圍。材料準備：紙質燈籠半成品、彩筆、亮片、安全剪刀；不同口味的小月餅（確保幼兒無過敏）。經驗準備：提前閱讀繪本《月亮的味道》，討論“月亮的變化”。3.活動流程故事啟思（10分鐘）：教師講述《嫦娥奔月》，提問：“嫦娥為什么住在月亮上？人們怎么紀念她？”引導幼兒關聯(lián)中秋習俗。實踐體驗（30分鐘）：創(chuàng)意制作：幼兒裝飾燈籠（畫月亮、星星，粘貼亮片），教師協(xié)助組裝。團圓分享：播放《爺爺為我打月餅》兒歌，幼兒圍坐分享月餅，說一說“想和誰一起過中秋”。戶外延伸（10分鐘）：傍晚帶幼兒觀察月亮（若天氣允許），用語言描述“月亮的樣子”。4.教育延伸家庭任務：和家長一起畫“中秋全家?！保⒂涗洝凹彝ブ星锶な隆?。語言區(qū)：投放中秋主題繪本，鼓勵幼兒創(chuàng)編“月亮的故事”。（三）端午節(jié)主題活動：“粽香里的傳承”1.活動目標認知目標：了解端午“紀念屈原、賽龍舟、包粽子”的由來，感知民俗文化。能力目標：通過系五彩繩、模擬包粽，發(fā)展手部協(xié)調能力與觀察力。情感目標：萌發(fā)對民族英雄的敬意，感受傳統(tǒng)文化的魅力。2.活動準備環(huán)境創(chuàng)設：懸掛艾草、菖蒲（仿真或干花），張貼龍舟、粽子的手繪圖。材料準備：五彩繩（提前剪成適合幼兒佩戴的長度）、彩泥（模擬包粽）、粽葉（干制，供觀察）、屈原故事圖卡。經驗準備：提前觀看動畫《屈原的故事》，討論“為什么要過端午”。3.活動流程文化溯源（10分鐘）：教師結合圖卡講述屈原的故事，提問：“屈原做了什么？人們怎么懷念他？”引出賽龍舟、包粽子的習俗。民俗體驗（30分鐘）：手工操作：幼兒用彩泥“包粽子”（搓長條、折三角、裹彩繩），教師示范后幼兒自主創(chuàng)作；分組系五彩繩，感受傳統(tǒng)儀式。游戲拓展：組織“陸地賽龍舟”（幼兒分組坐長凳，喊口號前進），體驗團隊協(xié)作?？偨Y升華（10分鐘）：幼兒展示“彩泥粽”，分享“對屈原的感受”，教師強調“愛國、堅持”的精神內涵。4.教育延伸家庭任務：和家長一起了解家鄉(xiāng)的端午習俗（如掛香囊、飲雄黃酒），用圖畫記錄?？茖W區(qū)：投放艾草、竹葉，觀察植物特征，對比“粽葉和普通葉子的不同”。三、現(xiàn)代節(jié)日活動方案（以六一、教師節(jié)、感恩節(jié)為例）（一）六一兒童節(jié)主題活動：“我的節(jié)日我做主”1.活動目標認知目標：理解“六一”是兒童的節(jié)日，感受被關愛與尊重的氛圍。能力目標：通過節(jié)目表演、游戲互動，發(fā)展表現(xiàn)力與自信心。情感目標：體驗快樂與成就感，萌發(fā)對同伴、教師的感激。2.活動準備環(huán)境創(chuàng)設：搭建“童趣舞臺”，懸掛氣球、彩帶，設置“游戲闖關區(qū)”（如套圈、貼鼻子）。材料準備：幼兒表演服裝（自愿準備）、游戲道具（套圈、卡通貼紙）、小獎品（貼紙、小徽章）。經驗準備：提前兩周組織幼兒討論“六一想玩什么”，投票確定活動形式。3.活動流程歡樂開場（10分鐘）：教師致節(jié)日祝福，幼兒代表分享“六一愿望”。多元體驗（40分鐘）：才藝展示：幼兒自愿表演節(jié)目（唱歌、講故事、舞蹈等），教師用照片記錄精彩瞬間。游戲闖關：分組進行“趣味套圈”（套中卡通動物得貼紙）、“盲人貼鼻”（給小熊貼鼻子），集齊印章可兌換小獎品。溫馨收尾（10分鐘）：幼兒圍坐分享“最開心的事”，教師贈送“成長紀念卡”（記錄幼兒的六一愿望）。4.教育延伸家庭任務：和家長一起制作“六一紀念冊”（照片+繪畫+文字）。美工區(qū)：投放彩紙、亮片，供幼兒創(chuàng)作“我的快樂六一”主題畫。（二）教師節(jié)主題活動：“謝謝您，我的老師”1.活動目標認知目標：了解教師的工作內容，理解“教師節(jié)”的意義。能力目標：通過制作賀卡、表達祝福，發(fā)展語言表達與動手能力。情感目標：萌發(fā)對教師的感恩之情，學會用行動表達愛。2.活動準備環(huán)境創(chuàng)設：張貼“老師的一天”照片（如備課、講故事、照顧幼兒），營造感恩氛圍。材料準備：彩色卡紙、彩筆、貼紙、膠水（制作賀卡）；小花朵（手工或仿真）。經驗準備：提前討論“老師為我們做了什么”，用圖畫記錄“最喜歡的老師瞬間”。3.活動流程情境導入（10分鐘）：播放教師工作的短視頻，提問：“老師什么時候最辛苦？我們能為老師做什么？”引發(fā)情感共鳴。感恩行動（30分鐘）：賀卡制作：幼兒自主設計賀卡（畫老師、寫“謝謝”、貼貼紙），教師巡回指導。祝福傳遞：幼兒向老師贈送賀卡與花朵，說一句祝福的話（如“老師，您辛苦了！”）。分享總結（10分鐘）：教師分享“收到祝福的感受”，引導幼兒討論“以后如何愛老師”（如遵守規(guī)則、認真聽講）。4.教育延伸家庭任務：回家后對家長說“老師的優(yōu)點”，請家長記錄并反饋給教師。語言區(qū)：投放“老師的故事”繪本，鼓勵幼兒創(chuàng)編“我和老師的一天”。（三）感恩節(jié)主題活動：“愛的小種子”1.活動目標認知目標：理解“感恩”的含義，知道身邊的人（父母、同伴、保安叔叔等）都值得感謝。能力目標：通過制作感恩卡、分享故事，發(fā)展同理心與語言表達能力。情感目標：萌發(fā)關愛他人的意識，體驗付出愛的快樂。2.活動準備環(huán)境創(chuàng)設：布置“感恩樹”（樹干貼在墻上，樹枝懸掛空白卡片），擺放愛心形狀的便簽紙。材料準備：彩筆、貼紙、膠水；感恩故事圖卡（如《猜猜我有多愛你》）。經驗準備：提前觀察“幼兒園里幫助我們的人”（如廚師、保潔阿姨），討論“他們的工作”。3.活動流程故事啟思（10分鐘）：教師講述《猜猜我有多愛你》，提問：“小兔子為什么要感謝大兔子？我們要感謝誰？”感恩實踐（30分鐘）：卡片制作：幼兒在愛心便簽上畫“想感謝的人”或寫“謝謝”，粘貼在感恩樹上。分享時刻：幼兒輪流分享“感恩卡的故事”（如“謝謝媽媽給我做飯”“謝謝保安叔叔保護我們”）。行動延伸（10分鐘）：教師發(fā)放“感恩任務卡”（如幫同伴撿玩具、給植物澆水），鼓勵幼兒當天完成一項感恩行動。4.教育延伸家庭任務：和家長一起完成“家庭感恩任務”（如給長輩捶背、幫忙掃地），用照片記錄。社會區(qū)：投放職業(yè)人偶（醫(yī)生、警察、快遞員），幼兒角色扮演并表達“對他們的感謝”。四、節(jié)日活動設計的核心原則與實施建議（一）設計原則1.適齡性：活動難度貼合幼兒發(fā)展水平（如小班側重感官體驗，大班增加探究性任務）。2.教育性：將文化認知、情感培養(yǎng)、能力發(fā)展融入活動，避免“為熱鬧而熱鬧”。3.安全性：材料選擇無毒、無尖銳邊角，活動流程避免擁擠、劇烈碰撞。4.家園共育：通過家庭任務、反饋表，讓家長參與活動設計與延伸，形成教育合力。（二）實施建議1.個性化調整：根據(jù)幼兒興趣、園所資源（如地域文化特色）靈活調整活動內容，如北方園所春節(jié)可增加“堆雪娃”體驗，南方園所端午可觀察“龍舟賽”視頻。2.過程性評價：關注幼兒在活動中的參與度、語言表達、社交互動，用照片、視頻