本學期，作為高一（X）班班主任，我以“夯實基礎、助力成長、凝聚班魂”為核心目標，圍繞班級建設、學生發(fā)展、家校協(xié)同等維度開展工作。從新生入學的懵懂適應，到學期末的穩(wěn)步成長，班級管理在探索與實踐中逐步形成體系，現(xiàn)將工作梳理總結(jié)如下。一、班級常規(guī)管理：制度先行，構建自主管理生態(tài)（一）班規(guī)共創(chuàng)，強化規(guī)則認同開學初組織“班級公約共創(chuàng)會”，結(jié)合高中學習特點，從考勤、課堂紀律、儀容儀表等12項內(nèi)容細化規(guī)則（如“課堂手機統(tǒng)一收納”“值日生需提前10分鐘到崗”）。經(jīng)全班表決通過后，將公約張貼于教室文化墻，增強學生對規(guī)則的認同感與執(zhí)行力。（二）自主管理，激活學生主體選拔責任心強的班委，建立“班委輪值+小組負責制”：每周一召開班委例會，復盤班級事務并制定周計劃；將班級劃分為6個“自治小組”，負責衛(wèi)生、紀律、學習等專項管理；設置“班級日志”，由值日生記錄日常情況，周五班會集中反饋，培養(yǎng)學生自我監(jiān)督、自我服務的意識。（三）習慣養(yǎng)成，筑牢成長根基針對高一學生作息適應問題，通過“時間管理微課堂”（如“如何高效利用晚自習”“課間10分鐘的3種打開方式”）引導學生規(guī)劃作息；利用晨讀、課間操等時段強化紀律，學期內(nèi)遲到、儀容問題發(fā)生率逐月下降，班級常規(guī)評比穩(wěn)居年級前3。二、思想引導與成長支持：關注心靈，助力角色轉(zhuǎn)型（一）適應期疏導，化解轉(zhuǎn)型焦慮開學前兩周，通過“我的高中初體驗”主題班會收集學生困惑（如“學業(yè)難度陡增”“人際圈重建”），針對性設計“學長學姐經(jīng)驗分享會”“班級破冰盲盒”等活動，幫助學生建立歸屬感。例如，邀請高三學長分享“初高銜接避坑指南”，緩解學生對高中學習的畏難情緒。（二）心理動態(tài)跟蹤，守護心靈成長建立學生心理檔案，重點關注性格內(nèi)向、家庭特殊的學生。通過“每周談心角”“心理委員反饋”及時介入問題：學生A因中考失利產(chǎn)生自卑情緒，通過每周一次的個性化輔導（結(jié)合學習方法指導、優(yōu)勢能力挖掘），逐步重拾信心，期中考試進步57名。（三）生涯啟蒙教育，錨定成長方向結(jié)合高一學業(yè)規(guī)劃需求，開展“職業(yè)探索”系列班會：邀請醫(yī)生、程序員、教師等職業(yè)的家長進班分享“一天工作實錄”，引導學生思考“學科興趣與未來發(fā)展的關聯(lián)”；組織“我的十年愿景”寫作活動，80%的學生開始嘗試制定個人學習目標。三、學科協(xié)同與學業(yè)提升：整合資源，突破成長瓶頸（一）學情聯(lián)動，精準把握痛點每月組織學科教師座談會，匯總學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)。針對數(shù)學、物理等“初高銜接”難點，協(xié)調(diào)老師設計分層作業(yè)：為基礎薄弱生提供“階梯式練習”（如從“方程應用”到“函數(shù)建?！狈?級進階），為學優(yōu)生布置“大學先修課拓展任務”，滿足差異化需求。（二）學習共同體，激發(fā)互助活力根據(jù)學生學科優(yōu)勢與不足，組建“6人互助學習小組”，實行“1+1”結(jié)對幫扶（1名學優(yōu)生+1名待進生）。每周開展“小組研討日”，圍繞錯題復盤、難題攻堅展開協(xié)作；期末評選“優(yōu)秀互助小組”，班級整體學業(yè)水平穩(wěn)步提升，年級排名前進8名。（三）個性化輔導，突破偏科困境針對偏科學生，聯(lián)合任課教師制定“一人一策”：學生B英語薄弱（首考62分），利用午休時間進行“單詞打卡+語法專項輔導”，學期末英語成績提升至89分，班級偏科率從35%降至22%。四、家校共育：凝聚合力，共筑成長后盾（一）多元溝通，架起信任橋梁建立“班級公眾號+家長群+家訪”三維溝通模式：公眾號每月推送“班級成長月報”（含學習成果、活動剪影）；家長群實行“每日學習反饋+每周重點提示”，避免無效信息干擾；學期內(nèi)家訪覆蓋60%學生家庭，重點關注親子矛盾突出的家庭（如學生C因父母高期待產(chǎn)生逆反，通過家訪溝通，家庭氛圍明顯改善）。（二）家長賦能，提升教育能力舉辦“高中家庭教育沙龍”，邀請心理專家講解“青春期溝通技巧”，組織優(yōu)秀家長分享“學習習慣培養(yǎng)經(jīng)驗”；開展“家長開放日”，邀請家長進班聽課、參與班會，增進對高中教學的理解，家長參與率達92%。（三）實踐共育，深化親子聯(lián)結(jié)組織“親子研學”活動（如參觀科技館、博物館），促進親子互動；開展“家庭勞動周”，鼓勵學生與家長共同完成家務，班級親子關系滿意度調(diào)查提升28%。五、問題與反思：正視不足，明確改進方向（一）班級凝聚力待加強部分學生參與集體活動積極性不足（如運動會報名時出現(xiàn)“觀望”現(xiàn)象），反映班級文化滲透不夠深入。需在新學期通過“班級LOGO設計”“班歌創(chuàng)作”等活動，強化集體認同感。（二）個別學生轉(zhuǎn)化成效緩慢針對行為習慣偏差的學生（如課堂睡覺、作業(yè)拖欠），現(xiàn)有“單獨談話+班委監(jiān)督”的措施效果有限。需聯(lián)合心理老師、家長制定“個性化干預方案”，引入“朋輩導師”（優(yōu)秀學長）結(jié)對，用榜樣力量帶動轉(zhuǎn)變。（三）家校溝通深度不足部分家長僅關注成績，對學生心理、興趣發(fā)展關注不夠。需創(chuàng)新溝通方式，如開展“學生成長檔案”個性化反饋（含學業(yè)、心理、興趣三維度），讓家長更全面了解孩子。六、未來工作計劃：深耕細作，賦能持續(xù)成長（一）文化浸潤，凝聚班魂設計班級LOGO、班歌，開展“班級故事匯”活動，挖掘?qū)W生閃光點；每月組織“主題文化周”（如科技周、藝術周），豐富課余生活，增強集體榮譽感。（二）精準育人，分層施策建立“學生成長導師制”，每位教師對接3-5名學生，從學業(yè)、心理、生涯多維度跟蹤指導；針對行為偏差生，引入“朋輩導師”（優(yōu)秀學長）結(jié)對，用榜樣力量帶動轉(zhuǎn)變。（三）家校協(xié)同升級，共促成長搭建“家長成長學院”，定期開展線上講座、線下工作坊；建立“家校溝通手冊”，記錄學生成長