高一語文備課組學(xué)期工作規(guī)劃方案一、指導(dǎo)思想以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為綱領(lǐng)，立足“立德樹人”根本任務(wù)，緊扣語文核心素養(yǎng)發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)?！叭宋牧⑿！⑺仞B(yǎng)育人”的教學(xué)理念，聚焦高一學(xué)生語文基礎(chǔ)夯實(shí)與能力進(jìn)階，通過科學(xué)規(guī)劃教學(xué)、深化教研協(xié)作、創(chuàng)新課程實(shí)踐，推動語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力學(xué)生形成終身受用的語言文字運(yùn)用能力與文化審美素養(yǎng)。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量：夯實(shí)高一語文基礎(chǔ)，學(xué)生在語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承等方面實(shí)現(xiàn)階段性成長，期末統(tǒng)考優(yōu)秀率、及格率較上學(xué)期穩(wěn)步提升，班級間學(xué)科差距有效縮小。2.教研成果：圍繞“大單元教學(xué)”“整本書閱讀”等新課標(biāo)議題，開展3-4次專題教研，形成2-3篇高質(zhì)量教學(xué)反思或案例分析，力爭1項(xiàng)校級及以上教研課題立項(xiàng)。3.學(xué)生素養(yǎng)：建立“閱讀—寫作—實(shí)踐”三位一體的素養(yǎng)培育體系，學(xué)生人均學(xué)期閱讀量超10萬字，寫作訓(xùn)練覆蓋核心文體，語文實(shí)踐活動參與率達(dá)100%。4.團(tuán)隊(duì)發(fā)展：打造“協(xié)作型、研究型”備課組，通過師徒結(jié)對、教學(xué)比武等活動，促進(jìn)2-3名青年教師教學(xué)能力顯著提升，形成“老帶新、共成長”的團(tuán)隊(duì)文化。三、重點(diǎn)工作與實(shí)施路徑（一）教學(xué)常規(guī)：精細(xì)化落實(shí)，筑牢課堂根基1.集體備課：分工協(xié)作，靶向突破建立“主備+輔備+研討”三級備課機(jī)制：學(xué)期初按教材單元劃分備課任務(wù)，每位教師主備2-3個單元，形成初稿后提交備課組研討；研討聚焦“學(xué)情適配性”“活動設(shè)計(jì)有效性”“評價維度多元性”，最終形成兼具規(guī)范性與創(chuàng)新性的教案、課件。2.課堂教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向，分層推進(jìn)落實(shí)“雙新”理念，將學(xué)習(xí)任務(wù)群融入課堂：基礎(chǔ)層課堂側(cè)重語言積累與情感體驗(yàn)，通過群文閱讀、情境朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展層課堂側(cè)重思維訓(xùn)練，通過辯論、邏輯推理活動提升思辨能力。針對學(xué)困生，設(shè)計(jì)“1+1”幫扶計(jì)劃，每周開展1次針對性答疑。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：精編分層，減負(fù)增效構(gòu)建“基礎(chǔ)鞏固+能力拓展+素養(yǎng)提升”三級作業(yè)體系：基礎(chǔ)作業(yè)全員必做，控制時長在20分鐘內(nèi)；能力作業(yè)分層選做，設(shè)A（基礎(chǔ)）、B（提升）兩個層級；素養(yǎng)作業(yè)鼓勵創(chuàng)意完成。作業(yè)批改實(shí)行“雙反饋”：書面批注+課堂面批（每周針對學(xué)困生面批不少于5人次）。（二）教研活動：深度化開展，破解教學(xué)難題1.專題研討：靶向攻堅(jiān)新課標(biāo)熱點(diǎn)學(xué)期內(nèi)開展4次主題教研：①“初高中語文銜接的痛點(diǎn)與對策”（開學(xué)第2周），梳理學(xué)生知識漏洞，制定銜接微課計(jì)劃；②“大單元教學(xué)的任務(wù)群設(shè)計(jì)”（第8周），以必修上第二單元為例，研討單元整體目標(biāo)與子任務(wù)分解；③“整本書閱讀（《鄉(xiāng)土中國》）的實(shí)施路徑”（第14周），設(shè)計(jì)“問題鏈+情境任務(wù)”的閱讀支架；④“作文序列化訓(xùn)練的梯度設(shè)計(jì)”（第18周），構(gòu)建“審題—立意—結(jié)構(gòu)—語言”四階訓(xùn)練模型。2.課題研究：小切口解決真問題申報校級課題《高一語文“活動型課堂”的實(shí)踐研究》，圍繞“活動設(shè)計(jì)的趣味性與有效性平衡”等子問題，采用行動研究法，每月開展1次課題研討，學(xué)期末形成階段研究報告。3.聽課評課：以評促教，共同成長實(shí)施“三課聯(lián)動”：青年教師上“成長課”（每學(xué)期2次），骨干教師上“示范課”（每學(xué)期1次），全體教師參與“推門課”（每周1-2節(jié)）。評課采用“2+1”模式（2個優(yōu)點(diǎn)+1個改進(jìn)建議），并形成書面評課記錄，學(xué)期末匯編成《課堂改進(jìn)案例集》。（三）課程建設(shè)：特色化開發(fā)，拓展素養(yǎng)邊界1.國家課程校本化：適配學(xué)情，精準(zhǔn)施教針對必修教材，編制《高一語文學(xué)情適配手冊》，標(biāo)注每個單元的“知識盲區(qū)”，設(shè)計(jì)“微專題突破課”，利用早讀或自習(xí)課開展針對性補(bǔ)弱。2.校本課程精品化：文化浸潤，經(jīng)典傳承開發(fā)《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典選讀》校本課程，精選《論語》《紅樓夢》等經(jīng)典片段，設(shè)計(jì)“經(jīng)典誦讀+情境演繹+思辨寫作”模塊，每周1課時，學(xué)期末舉辦“經(jīng)典文化節(jié)”。3.拓展課程多元化：實(shí)踐賦能，素養(yǎng)落地開設(shè)“閱讀與寫作”“辯論與演講”“語文實(shí)踐”三類拓展課：閱讀課采用“師生共讀+小組分享”模式，每月推薦1本經(jīng)典名著；寫作課聚焦“生活觀察—素材積累—創(chuàng)意表達(dá)”；實(shí)踐課結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“文化尋根”活動，撰寫調(diào)查報告或文化散文。（四）學(xué)生素養(yǎng)：體系化培育，激活成長內(nèi)驅(qū)力1.閱讀工程：構(gòu)建“三維閱讀”體系基礎(chǔ)閱讀：落實(shí)教材推薦書目，每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教授批注、思維導(dǎo)圖等方法；拓展閱讀：推薦“人文社科+文學(xué)經(jīng)典”書單，鼓勵“跨文本比較閱讀”；創(chuàng)意閱讀：舉辦“讀書漂流瓶”“閱讀手賬大賽”。2.寫作訓(xùn)練：序列化、情境化、個性化文體訓(xùn)練序列化：高一上學(xué)期側(cè)重記敘文，下學(xué)期側(cè)重議論文；寫作情境真實(shí)化：結(jié)合校園生活、社會熱點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)；成果展示個性化：將優(yōu)秀習(xí)作匯編成《青葵文萃》，推薦至?？⒐娞柊l(fā)表。3.實(shí)踐活動：搭建“展示—體驗(yàn)—創(chuàng)造”平臺學(xué)期內(nèi)開展“五個一”活動：“青春宣言”演講比賽（第4周）、“經(jīng)典人物”課本劇展演（第10周）、“家鄉(xiāng)文化”調(diào)研（第15周）、“詩歌創(chuàng)作”朗誦會（第19周）、“語文素養(yǎng)”闖關(guān)賽（期末）?；顒幼⒅亍皩W(xué)科融合”與“成果轉(zhuǎn)化”。（五）團(tuán)隊(duì)建設(shè)：專業(yè)化發(fā)展，凝聚協(xié)作合力1.師德師風(fēng)：以德立教，以愛育人開展“三個一”師德活動：每月一次師德案例學(xué)習(xí)、每學(xué)期一次心得分享、每年一次標(biāo)兵評選。通過“老教師師德故事會”“青年教師師德承諾書”強(qiáng)化職業(yè)信念。2.專業(yè)成長：分層培養(yǎng)，梯度提升實(shí)施“青藍(lán)工程”：為青年教師配備骨干教師導(dǎo)師，簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議書》，明確“每周聽課1節(jié)、每月共同備課1次、每學(xué)期完成1項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新任務(wù)”的成長目標(biāo)；組織教師參加校外培訓(xùn)，歸來后開展“二次培訓(xùn)”。3.協(xié)作文化：開放共享，互助共贏建立“備課組資源庫”，每周更新教案、課件等資源；開設(shè)“教學(xué)沙龍”，每月開展“困惑吐槽會”“經(jīng)驗(yàn)分享會”；每學(xué)期組織1次戶外教研或文化體驗(yàn)活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。四、進(jìn)度安排階段時間核心任務(wù)----------------------------------------------------------------------------------------------期初規(guī)劃第1-2周制定學(xué)期計(jì)劃、劃分備課任務(wù)、開展初高中銜接調(diào)研、啟動師徒結(jié)對中期實(shí)施第3-16周推進(jìn)教學(xué)常規(guī)、開展專題教研、實(shí)施閱讀工程、舉辦語文實(shí)踐活動期末總結(jié)第17-20周組織期末復(fù)習(xí)、整理教學(xué)資源、完成教研總結(jié)、評選優(yōu)秀作業(yè)/教案/課例五、保障機(jī)制1.組織保障：備課組長統(tǒng)籌全局，明確成員分工，每周召開1次備課組會議，確保工作落地。2.制度保障：完善《備課組考勤制度》《集體備課規(guī)范》，將教研參與度、教學(xué)改進(jìn)成效納入教師績效考核。3.資源保障：申請學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持校本課程開發(fā)、教研課題研究；利用智慧校園平臺，建設(shè)“語文學(xué)習(xí)資源庫”。4.評價保障：對教師從“備課質(zhì)量、課堂效果、教研貢獻(xiàn)、學(xué)生成長”四維度考核；對學(xué)生從