人教版小學美術(shù)一年級下冊《守護生命》教學設(shè)計學情分析一年級下冊的小朋友，年齡大概6-7歲，對“生命”的概念還比較模糊，但好奇心極強，喜歡看動畫、聽故事，動手能力處于萌芽階段，能使用簡單的繪畫工具（彩筆、油畫棒、剪刀等），但精細動作還不夠熟練。他們對身邊的小動物、小花小草充滿好感，容易被具象、生動的事物打動，也樂于參與互動游戲和小組活動。同時，這個階段的孩子注意力集中時間較短，需要通過多樣的形式吸引他們的注意力，并且要把抽象的“守護”轉(zhuǎn)化為他們能理解的具體行為，比如給小花澆水、保護小動物不受傷等，貼合他們的生活經(jīng)驗，避免空洞說教。教學目標知識與技能：了解生命的多樣性（身邊的植物、動物、人類自身），知道簡單的守護生命的行為；學會用線條、色彩、簡單造型表現(xiàn)“守護生命”的場景，能大膽運用自己喜歡的顏色搭配畫面，鍛煉動手繪畫能力。過程與方法：通過情境導入、故事講述、互動討論、動手創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，感受美術(shù)創(chuàng)作與生活的聯(lián)系，學會觀察身邊的生命現(xiàn)象，能用自己的方式表達對生命的愛護。情感態(tài)度與價值觀：萌發(fā)對生命的熱愛之情，懂得珍惜身邊的一草一木、小動物，養(yǎng)成愛護生命、關(guān)愛他人的好習慣，樹立初步的生命保護意識。教學重難點教學重點：理解“守護生命”的具體含義，能畫出一個清晰的“守護生命”場景（如保護小動物、照顧植物等），畫面完整、色彩鮮艷。教學難點：將“守護”的動作和情感融入畫面，通過人物、動植物的姿態(tài)、表情體現(xiàn)互動感；引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，進行個性化創(chuàng)作，避免畫面千篇一律。教學方法情境教學法、故事講述法、互動討論法、示范法、分層指導法。結(jié)合一年級學生特點，以“玩中學、學中創(chuàng)”為核心，用生動的情境和游戲帶動學生參與，用直觀的示范幫助學生掌握技巧，用個性化指導兼顧不同水平學生的需求。教學準備教師準備：多媒體課件（包含可愛的動植物圖片、動畫短片《小守護》、守護生命的場景圖）、范畫2幅（一幅簡單版：小朋友給小花澆水；一幅豐富版：小朋友和小伙伴一起喂流浪貓，旁邊有綠植）、繪畫工具（彩筆、油畫棒、畫紙）、小貼紙（獎勵互動積極的學生）、道具（一朵仿真小花、一個毛絨小動物玩偶）。學生準備：課前準備好彩筆、油畫棒、畫紙（按照美術(shù)課常規(guī)要求），提前觀察身邊的小動物或植物，想一想自己平時是怎么照顧它們的。教學過程（總時長45分鐘）情境導入（激發(fā)興趣）(5分鐘）（教師手持仿真小花和毛絨小貓玩偶，面帶微笑走進教室，語氣親切、熱情）師：小朋友們，上課啦！快看老師手里帶來了兩位小客人——這朵甜甜的小花，還有這只圓滾滾的小貓（舉起道具，慢慢展示給每個小朋友看）。大家跟它們打個招呼吧?。A設(shè)互動：學生們熱情揮手，齊聲說“小花好！小貓好！”）師：真棒！可是呀，這兩位小客人最近有點小煩惱。小花說：“我好渴呀，沒有人給我澆水，葉子都快蔫了”（故意把小花往下垂一垂，模仿委屈的語氣）；小貓說：“我有點餓，找不到吃的，還害怕下雨天”（輕輕撫摸小貓玩偶，語氣溫柔）。小朋友們，你們愿意當小勇士，幫它們解決煩惱，守護它們嗎？（預設(shè)互動：學生們齊聲喊“愿意！”，部分學生舉手想說辦法）師：太有愛心啦！其實呀，不光小花和小貓需要我們守護，我們身邊所有的小生命，就像我們的小伙伴一樣，都需要被愛護。今天，我們就一起走進美術(shù)課堂，學習如何用畫筆記錄下“守護生命”的美好瞬間——這節(jié)課我們就來畫《守護生命》（板書課題，字跡工整且稍大，方便學生看清）。新知識講授（展開教學）（15分鐘）（播放多媒體課件，先展示幾張可愛的生命圖片：嫩綠的小草、嘰嘰喳喳的小鳥、蹣跚學步的小寶寶、小朋友照顧奶奶的畫面，語氣生動）師：小朋友們，你們看，生命就像一顆顆甜甜的糖果，藏在我們身邊的每個角落。有扎根在土里的小植物，它們像小矮人一樣，努力往上長，需要陽光和水的守護；有蹦蹦跳跳的小動物，它們像調(diào)皮的小伙伴，需要我們不傷害它們、給它們溫暖；還有我們自己，還有爸爸媽媽、爺爺奶奶，互相照顧、不受傷，也是守護生命哦?。〞和D片，指著小朋友照顧奶奶的畫面）師：大家看這張圖，小朋友在幫奶奶捶背，這就是在守護奶奶的生命，讓奶奶開開心心、健健康康的。那你們想一想，平時在家里、在校園里，你們都做過哪些守護生命的事呀？誰愿意跟大家分享分享？（預設(shè)互動：學生舉手發(fā)言，如“我給家里的多肉澆水”“我不踩草坪里的小草”“我?guī)蛬寢屇盟?，不讓媽媽累著”“我看到小狗不會欺負它”等）（教師認真傾聽，及時給予表揚，貼小貼紙）師：哇！XX小朋友太細心了，知道給多肉澆水，多肉就像喝了營養(yǎng)液一樣，會長得胖乎乎的；XX小朋友懂得不踩小草，小草就不會疼啦，就像我們不希望被別人踩到一樣對不對？（引導學生共情）（展示范畫，貼在黑板上，邊指邊講）師：老師也畫了兩幅守護生命的畫，我們一起來看看。這幅簡單的畫里，小朋友正拿著小水壺給小花澆水，小花笑得裂開了嘴（用手指著畫中的小花，夸張地模仿笑臉），水壺里的水就像小愛心，滋潤著小花。這幅豐富一點的畫里，有兩個小朋友，他們帶著小魚干喂流浪貓，旁邊還有綠油油的大樹和鮮艷的小花，小貓吃得可香了，眼睛都瞇起來了。師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？畫“守護生命”的畫，要畫出兩個部分——一個是我們要守護的小生命（小花、小貓、小草等），另一個是我們守護它們的動作（澆水、喂食、不踩踏等）。我們還可以給畫面加上太陽、云朵、小草這些小裝飾，讓畫面像彩虹一樣漂亮。（示范簡單的動作線條，在黑板空白處快速畫：小朋友的身體像小樹苗一樣直直的，澆水的手舉起來，水壺畫成小葫蘆的樣子，小花畫成圓形的花瓣，葉子像小月牙）師：你們看，小朋友的身體很簡單，就像我們平時畫的小人，加上澆水的動作，就變成守護小花的畫面啦。你們也可以想想自己喜歡的動作，畫出來的畫面就會不一樣哦！實踐練習（鞏固新知）（18分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)與要求（3分鐘）師：現(xiàn)在，就請小朋友們拿起畫筆，當小小畫家，畫出你心中“守護生命”的場景。老師有幾個小要求：第一，要畫出清晰的守護動作，比如澆水、喂小動物、扶老奶奶、不踩小草等，讓大家一看就知道你在守護生命；第二，色彩要鮮艷，就像我們的童年一樣，多用漂亮的顏色，不要留白太多；第三，注意安全，彩筆、油畫棒要輕輕拿，不要碰到旁邊的小朋友，也不要在桌子上亂涂亂畫。師：大家可以畫自己照顧家里的植物、小動物，也可以畫在學校里守護小草、小花，還可以畫和爸爸媽媽一起守護身邊的人，都可以哦！分層創(chuàng)作與個性化指導（12分鐘）（學生開始創(chuàng)作，教師播放輕柔的音樂，巡視指導，語氣溫和，關(guān)注不同水平的學生，及時給予鼓勵）（對繪畫能力較弱的學生）師：XX小朋友，別著急，我們先想想你想守護什么呀？是小花還是小貓？（學生回答后）好，我們先畫一個圓圓的小腦袋，再畫身體，就像老師剛才示范的那樣，守護的動作可以畫簡單一點，比如給小花澆水，老師幫你畫一個小水壺的輪廓，你自己涂上顏色好不好？大膽畫，你一定可以的?。▽L畫能力中等的學生）師：XX小朋友，你畫的是喂小狗呀，真有愛心！你可以給小狗畫一個小盤子，里面畫上骨頭，再給小狗的耳朵畫成耷拉下來的樣子，就像在開心地吃東西。旁邊還可以加幾棵小草，讓畫面更豐富哦?。▽L畫能力較強的學生）師：XX小朋友，你畫的是和小伙伴一起照顧流浪小動物，想法真不錯！你可以給小動物畫一個小房子，讓它們有地方躲雨，再給小朋友畫上開心的表情，眼睛畫大一點，加上彎彎的嘴巴，就能看出你們很開心在守護它們啦。（預設(shè)互動：部分學生舉手提問“老師，我想畫保護小鳥，怎么畫小鳥呀？”教師耐心示范：“小鳥的身體像一個小圓球，翅膀像兩片小樹葉，尾巴像小剪刀，這樣畫就很可愛啦，你試試？”學生點頭開始畫，教師及時鼓勵）科學與文化融合引導（3分鐘）（巡視過程中，穿插簡單的知識講解，融入情感）師：小朋友們，我們給植物澆水的時候，要記得不能澆太多哦，就像我們喝水一樣，喝太多會肚子脹，小花喝太多水也會“生病”的；我們喂小動物的時候，不能喂巧克力、骨頭這些對它們不好的東西，要喂它們喜歡吃的，比如小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，這樣才是真正的守護它們。師：我們身邊的每一個小生命都很珍貴，就像天上的星星，少了一顆就不那么亮了。我們用畫筆把這些守護的畫面畫下來，就是在告訴大家，要愛護每一個小生命，讓我們的世界像花園一樣美好。作品評價（5分鐘）：多元賞析，升華情感（學生停止創(chuàng)作，教師挑選4-5幅不同風格、不同主題的作品，貼在黑板上，邀請作者上臺介紹，語氣親切）師：時間到啦！請小朋友們放下畫筆，我們一起來欣賞幾位小畫家的作品。首先有請XX小朋友，你來告訴大家，你畫的是什么呀？你是怎么守護生命的？（預設(shè)互動：學生上臺，指著作品說“我畫的是我給家里的多肉澆水，我每天都給它澆水，它就不會蔫了”）師：說得真好！你畫的多肉胖乎乎的，顏色也很鮮艷，澆水的動作畫得很清楚，看得出來你很用心在守護它，給你點個大大的贊！（貼小貼紙，學生開心回到座位）師：再有請XX小朋友，你的作品里有好多小動物呀，跟大家分享一下吧?。A設(shè)互動：學生說“我畫的是我和妹妹一起喂小兔子，小兔子愛吃胡蘿卜，我們還在旁邊種了小花，讓小兔子有漂亮的家”）師：你的想法太精彩了！不僅喂小兔子，還為它種了小花，畫面也畫得很豐富，顏色搭配得像彩虹一樣好看，妹妹和小兔子的表情都很開心，這就是最溫暖的守護呀?。ㄔ傺?-2名學生介紹，之后引導全班同學評價）師：小朋友們，你們覺得這幾幅作品好不好呀？好在哪里？（預設(shè)互動：學生回答“顏色很漂亮”“動作畫得很清楚”“他畫的小貓很可愛”等）師：大家都很有眼光！每一幅作品都藏著小朋友們的愛心，不管是簡單的畫面，還是豐富的畫面，只要畫出了守護生命的心意，就是最棒的作品。老師看到很多小朋友都畫得特別好，都有自己的想法，給每一位小朋友都點個贊！課堂總結(jié)（2分鐘）（教師收起道具，面帶微笑，語氣溫柔且充滿感情）師：今天這節(jié)美術(shù)課，我們認識了很多需要守護的小生命，也學會了用畫筆把守護生命的畫面畫了下來。小朋友們都表現(xiàn)得特別棒，不僅畫出了漂亮的作品，還懂得了要愛護小花小草、小動物，要關(guān)心身邊的人，做一個有愛心、會守護生命的好孩子。師：生命就像一顆小小的種子，需要我們用心澆灌、用心守護，才能慢慢長大、開花結(jié)果。希望小朋友們課后也能堅持做守護生命的小勇士，用自己的小行動，愛護身邊的每一個小生命，讓我們的世界變得更溫暖、更美好。這節(jié)課就上到這里，下課！（預設(shè)互動：學生齊聲說“老師再見！”，主動整理繪畫工具）教學反思本次《守護生命》美術(shù)課，圍繞一年級學生的認知特點和教材要求，以情境導入、互動討論、動手創(chuàng)作為核心，整體課堂氛圍活躍，學生參與度高，基本達成了預設(shè)的教學目標。亮點方面：一是情境導入貼近學生生活，用仿真道具和擬人化的語言，快速吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的愛心和創(chuàng)作興趣，從課堂互動來看，學生能快速進入主題，主動分享自己守護生命的經(jīng)歷；二是注重分層指導，針對不同繪畫水平的學生給予不同的幫助，既讓能力較弱的學生能完成基礎(chǔ)畫面，也讓能力較強的學生有發(fā)揮空間，多數(shù)學生能畫出完整的“守護生命”場景，畫面充滿童真和愛心；三是融入情感教育和簡單的科學知識，不僅教會學生繪畫技巧，更讓他們理解守護生命的意義，萌發(fā)愛護生命的情感，實現(xiàn)了美術(shù)學科與德育、科學的融合。不足方面：部分學生的精細動作還不夠熟練，畫出的人物動作不夠流暢，部分畫面的色彩搭配略顯雜亂，需要在今后的課堂中加強基礎(chǔ)線條和色彩搭配的練習；課堂時間分配上，實踐練習環(huán)節(jié)對于少數(shù)動作較慢的學生來說，時間略顯緊張，部分學生未能完成畫面裝飾，下次可以適當調(diào)整各環(huán)節(jié)時間，給動作慢的學生預留更多創(chuàng)作時間；互動