2025年事業(yè)單位教師招聘考試政治學(xué)科專業(yè)知識試卷(哲學(xué)思想)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.哲學(xué)基本問題的第一方面回答的是（）A.世界是否可知的問題B.思維與存在何者為第一性的問題C.辯證法與形而上學(xué)的對立問題D.社會存在與社會意識的關(guān)系問題2.“水是萬物的始基”這一觀點(diǎn)屬于（）A.主觀唯心主義B.客觀唯心主義C.古代樸素唯物主義D.近代形而上學(xué)唯物主義3.“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”體現(xiàn)的哲學(xué)原理是（）A.矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化B.量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備C.實(shí)踐是認(rèn)識的來源D.社會意識反作用于社會存在4.實(shí)踐的最本質(zhì)特征是（）A.客觀物質(zhì)性B.主觀能動(dòng)性C.社會歷史性D.直接現(xiàn)實(shí)性5.“真理是人造的供人使用的工具”這一觀點(diǎn)錯(cuò)誤在于否定了真理的（）A.客觀性B.具體性C.絕對性D.相對性6.下列屬于社會存在范疇的是（）A.道德觀念B.生產(chǎn)方式C.政治法律制度D.科學(xué)理論7.“江山就是人民，人民就是江山”體現(xiàn)的歷史唯物主義原理是（）A.社會意識具有相對獨(dú)立性B.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者C.社會基本矛盾推動(dòng)社會發(fā)展D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑8.辯證否定的實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”，即（）A.全盤肯定B.全盤否定C.既克服又保留D.循環(huán)往復(fù)9.“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”，這說明（）A.感性認(rèn)識是不可靠的B.理性認(rèn)識是認(rèn)識的初級階段C.感性認(rèn)識有待于上升到理性認(rèn)識D.理性認(rèn)識是對事物現(xiàn)象的反映10.“天行有常，不為堯存，不為桀亡”體現(xiàn)的哲學(xué)道理是（）A.意識具有能動(dòng)作用B.規(guī)律具有客觀性C.矛盾具有普遍性D.實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)11.“白馬非馬”的命題錯(cuò)誤在于（）A.否認(rèn)了矛盾的特殊性B.混淆了矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系C.夸大了主要矛盾的作用D.忽視了矛盾的同一性12.人們對一個(gè)復(fù)雜事物的認(rèn)識往往需要經(jīng)過多次反復(fù)，這是因?yàn)椋ǎ〢.人的認(rèn)識能力是無限的B.客觀事物的本質(zhì)隱藏于現(xiàn)象之中C.實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源D.真理與謬誤沒有明確界限13.推動(dòng)人類社會發(fā)展的根本動(dòng)力是（）A.階級斗爭B.改革C.社會基本矛盾D.科學(xué)技術(shù)革命14.“生而平等”“自由民主”等價(jià)值觀若脫離具體社會條件評價(jià)其合理性，違背了（）A.真理的具體性B.矛盾的斗爭性C.實(shí)踐的社會歷史性D.社會意識的相對獨(dú)立性15.“望梅止渴”這一現(xiàn)象表明（）A.意識可以直接改造客觀世界B.意識對生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用C.物質(zhì)決定意識D.實(shí)踐是認(rèn)識的目的二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）16.下列屬于主觀唯心主義觀點(diǎn)的有（）A.“心外無物”（王陽明）B.“理在事先”（朱熹）C.“存在就是被感知”（貝克萊）D.“絕對精神是世界的本原”（黑格爾）17.唯物辯證法的總特征是（）A.聯(lián)系的觀點(diǎn)B.發(fā)展的觀點(diǎn)C.矛盾的觀點(diǎn)D.實(shí)踐的觀點(diǎn)18.實(shí)踐的基本形式包括（）A.生產(chǎn)實(shí)踐B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.藝術(shù)創(chuàng)作D.社會交往實(shí)踐19.矛盾發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為（）A.主要矛盾與次要矛盾的區(qū)別B.矛盾的主要方面與次要方面的區(qū)別C.矛盾的同一性與斗爭性的區(qū)別D.矛盾的普遍性與特殊性的區(qū)別20.歷史唯物主義認(rèn)為（）A.社會存在決定社會意識B.英雄人物是歷史的創(chuàng)造者C.生產(chǎn)方式是社會發(fā)展的決定力量D.社會意識對社會存在具有反作用21.真理與謬誤的關(guān)系是（）A.絕對對立，沒有統(tǒng)一B.在一定條件下相互轉(zhuǎn)化C.真理是對事物的正確反映，謬誤是錯(cuò)誤反映D.二者都是對客觀事物的反映22.系統(tǒng)的基本特征包括（）A.整體性B.結(jié)構(gòu)性C.層次性D.封閉性23.量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系表現(xiàn)為（）A.量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備B.質(zhì)變是量變的必然結(jié)果C.量變與質(zhì)變相互滲透D.質(zhì)變突破度的界限24.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系是（）A.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的性質(zhì)B.上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化必然立即引起上層建筑的變革D.上層建筑的變革總是先于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化25.人的價(jià)值包括（）A.自我價(jià)值B.社會價(jià)值C.物質(zhì)價(jià)值D.精神價(jià)值三、簡答題（每題10分，共40分）26.簡述哲學(xué)基本問題的內(nèi)容及其理論意義。27.矛盾特殊性的方法論要求是什么？請結(jié)合教育實(shí)踐舉例說明。28.為什么說實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力？29.社會意識相對獨(dú)立性的表現(xiàn)有哪些？四、材料分析題（每題15分，共30分）30.材料：2024年，某省推行“精準(zhǔn)教學(xué)”改革，要求教師在分析學(xué)生學(xué)情時(shí)，不僅關(guān)注班級整體水平，更要針對不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層作業(yè)和個(gè)性化輔導(dǎo)方案。例如，數(shù)學(xué)教師將作業(yè)分為“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“拓展探究”三個(gè)層級，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇；語文教師針對寫作薄弱的學(xué)生開設(shè)“微寫作工作坊”，針對閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生推薦經(jīng)典原著選讀。運(yùn)用矛盾特殊性原理分析該省“精準(zhǔn)教學(xué)”改革的合理性。31.材料：2024年，我國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)通過1000余次實(shí)驗(yàn)，突破了量子芯片封裝技術(shù)瓶頸，使量子比特相干時(shí)間延長至300微秒（此前僅100微秒），為量子計(jì)算機(jī)的實(shí)用化奠定了關(guān)鍵基礎(chǔ)。該技術(shù)突破后，相關(guān)企業(yè)迅速將其應(yīng)用于量子通信設(shè)備研發(fā)，推動(dòng)了我國量子科技產(chǎn)業(yè)的升級。結(jié)合實(shí)踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系原理，分析上述材料中實(shí)驗(yàn)、技術(shù)突破與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.B11.B12.B13.C14.A15.B二、多項(xiàng)選擇題16.AC17.AB18.ABD19.AB20.ACD21.BCD22.ABC23.ABCD24.AB25.AB三、簡答題26.哲學(xué)基本問題是思維和存在的關(guān)系問題，包括兩方面內(nèi)容：第一，思維和存在何者為第一性（本體論問題），這是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)；第二，思維能否正確反映存在（認(rèn)識論問題），這是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。理論意義：它是解決其他一切哲學(xué)問題的前提和基礎(chǔ)，為我們識別哲學(xué)派別提供了科學(xué)依據(jù)。27.矛盾特殊性要求具體問題具體分析，反對“一刀切”。在教育中，學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好存在差異，如有的學(xué)生邏輯思維強(qiáng)，有的形象思維突出。“精準(zhǔn)教學(xué)”針對不同學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，正是基于學(xué)生的個(gè)體差異（矛盾特殊性），通過個(gè)性化方案滿足不同需求，體現(xiàn)了具體問題具體分析的方法論要求。28.實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力，表現(xiàn)為：①實(shí)踐不斷提出新的認(rèn)識課題，推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿?；②?shí)踐為認(rèn)識提供新的工具和技術(shù)手段（如顯微鏡、粒子對撞機(jī)），延伸了人的認(rèn)識器官；③實(shí)踐鍛煉和提高了人的認(rèn)識能力（如長期實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家觀察更敏銳）；④實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識深化提供素材。29.社會意識相對獨(dú)立性表現(xiàn)為：①社會意識與社會存在發(fā)展的不完全同步性（如舊思想在新社會殘留，先進(jìn)理論預(yù)見社會發(fā)展）；②社會意識內(nèi)部各形式（政治法律思想、道德、藝術(shù)等）相互影響并繼承歷史傳統(tǒng)（如現(xiàn)代法治觀念吸收古代“禮法合治”思想）；③社會意識對社會存在具有能動(dòng)反作用（先進(jìn)社會意識推動(dòng)社會發(fā)展，落后社會意識阻礙發(fā)展），這是最突出表現(xiàn)。四、材料分析題30.矛盾特殊性指不同事物、同一事物不同階段、同一矛盾雙方各有特點(diǎn)?！熬珳?zhǔn)教學(xué)”改革符合矛盾特殊性原理：①學(xué)生個(gè)體存在差異（知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同），是矛盾特殊性的表現(xiàn)；②分層作業(yè)、個(gè)性化輔導(dǎo)方案針對不同學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了具體問題具體分析；③通過解決特殊矛盾（學(xué)生個(gè)體差異），促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，符合教育規(guī)律。31.實(shí)踐與認(rèn)識辯