202X-202X學年度第二學期政史地教研組工作計劃書新學期教育教學改革縱深推進，政史地學科作為落實立德樹人根本任務的核心載體，肩負著培育學生家國情懷、全球視野與綜合素養(yǎng)的重要使命。本計劃立足《義務教育課程方案（2022年版）》要求，結(jié)合學?！八仞B(yǎng)育人、質(zhì)量立?！卑l(fā)展目標，聚焦課堂提質(zhì)、教研創(chuàng)新與師生成長，明確學期教研方向與實施路徑，現(xiàn)制定如下：一、教研方向錨定：立足素養(yǎng)導向，深化育人價值以新課標為綱領(lǐng)，緊扣“政治認同、家國情懷、時空觀念、綜合思維”等學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。在“雙減”政策背景下，聚焦課堂教學提質(zhì)增效，推動政史地學科從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，探索跨學科主題學習的實踐路徑，為學生終身發(fā)展與社會責任感奠基。二、核心工作目標：三維驅(qū)動，賦能學科發(fā)展（一）學科育人目標思政學科：構(gòu)建“議題式”教學模式，結(jié)合二十大精神、法治教育等內(nèi)容，提升學生政治認同與責任擔當意識。歷史學科：開發(fā)“史料研讀+情境還原”課程資源，強化歷史解釋能力與家國情懷，讓學生在歷史脈絡中理解文明傳承。地理學科：推進“生活地理+實踐探究”教學，結(jié)合鄉(xiāng)土地理案例，培養(yǎng)區(qū)域認知與“人地協(xié)調(diào)”的可持續(xù)發(fā)展觀念。（二）教研組發(fā)展目標打造3-5節(jié)校級精品課，形成可推廣的“素養(yǎng)導向”教學范式；完成1項校級課題（《雙減背景下政史地作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化路徑》），輸出作業(yè)設(shè)計案例集；開發(fā)1套跨學科主題學習案例（如“紅色文化傳承”“家鄉(xiāng)生態(tài)發(fā)展”），促進學科融合；助力2名教師在市區(qū)級教學競賽中獲獎，推動教師專業(yè)梯隊建設(shè)。三、重點任務實施：分層推進，夯實教研實效（一）教學常規(guī)優(yōu)化：精耕課堂主陣地1.集體備課：按學段、教材單元開展“主題式備課”（每月2次）。思政聚焦“二十大精神進課堂”議題設(shè)計，歷史圍繞“大概念教學”梳理單元脈絡，地理結(jié)合“鄉(xiāng)土地理”開發(fā)本土案例。備課成果形成《單元教學設(shè)計手冊》，共享教學思路與評價方案。2.課堂提質(zhì)：推行“有趣、有思、有效”的“三有”課堂，教師每月至少2次推門聽課，課后開展“微研討”（聚焦“核心素養(yǎng)滲透”）。期中、期末結(jié)合學情數(shù)據(jù)開展教學診斷，動態(tài)調(diào)整教學策略。3.作業(yè)創(chuàng)新：設(shè)計“階梯式+主題式”作業(yè)。思政布置“時政評述”，歷史開展“歷史人物小傳”創(chuàng)作，地理進行“家鄉(xiāng)生態(tài)考察”實踐作業(yè)。嚴控總量，提升作業(yè)的思維含量與實踐價值。（二）教研活動創(chuàng)新：激活學科生長力1.主題教研：每兩周1次，圍繞“新課標學業(yè)質(zhì)量評價”“跨學科教學突破”等主題，采用“說課+評課+沙龍”形式。例如，結(jié)合“紅色文化傳承”，開展政史地聯(lián)合教研，設(shè)計“從黨史看家鄉(xiāng)發(fā)展（地理視角）”等跨學科課例。2.課題研究：以“雙減背景下政史地作業(yè)設(shè)計”為校級課題，組建研究小組，分學科調(diào)研作業(yè)現(xiàn)狀，每兩個月召開研討會，形成作業(yè)設(shè)計模板與案例集，學期末結(jié)題推廣。3.校際交流：聯(lián)合周邊學校開展“同課異構(gòu)”，邀請教研員指導，對比教學風格效果，反思策略優(yōu)化方向。（三）教師成長賦能：搭建專業(yè)進階梯1.分層培養(yǎng)：為教齡3年內(nèi)的青年教師配備導師，開展“師徒結(jié)對”（每周1次聽課指導，學期末“成長匯報課”）；為骨干教師搭建“名師工作室”，承擔課題與課例開發(fā)任務。2.素養(yǎng)提升：組織教師參加新課標培訓、學科前沿講座（如“大單元教學”），每學期完成2次讀書分享（推薦《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》等），撰寫教學反思或論文。3.競賽磨礪：鼓勵教師參加市區(qū)級競賽，教研組提供磨課支持（從設(shè)計到課堂把控全流程指導），爭取優(yōu)異成績。（四）學生素養(yǎng)培育：拓寬學習實踐場1.學科活動：思政舉辦“時政辯論賽”，歷史開展“歷史劇展演”，地理組織“校園植物觀測”?；顒优c教學結(jié)合，提升探究能力與學科興趣。2.社會實踐：聯(lián)合德育處開展“紅色研學”（如參觀紀念館）、“生態(tài)考察”（如調(diào)研河流治理），將實踐成果轉(zhuǎn)化為課堂案例，實現(xiàn)“實踐—教學—反思”閉環(huán)。3.學業(yè)評價：改革評價方式，采用“過程性+成果性評價”（如思政“時政參與度”、歷史“史料分析報告”），全面反映素養(yǎng)發(fā)展。（五）資源共建共享：凝聚團隊智慧庫1.課程資源：建立“政史地資源共享平臺”，按學科分類上傳課件、試題等，教師每學期貢獻至少3項原創(chuàng)資源，定期評選“優(yōu)質(zhì)資源獎”。2.校本課程：開發(fā)《家鄉(xiāng)的紅色記憶》（政史地聯(lián)合）、《地理視角下的家鄉(xiāng)發(fā)展》等校本課程，融入地方文化，學期內(nèi)完成課程綱要與部分課時設(shè)計。3.試題研究：成立命題小組，研究中考命題趨勢，每學期編制2套模擬題，提升試題的情境性與開放性，用于教學檢測。四、實施保障與進度安排：細化責任，穩(wěn)步推進（一）階段安排啟動階段（第1-2周）：召開教研組會議，明確分工；制定集體備課計劃；組建課題研究小組。實施階段（第3-15周）：開展集體備課、主題教研、聽課評課；組織學科活動與社會實踐；推進課題與資源建設(shè)；籌備競賽?？偨Y(jié)階段（第16-18周）：整理教研成果（論文、案例等）；完成課題結(jié)題；召開總結(jié)會，反思改進；評選優(yōu)秀成果與個人。（二）保障機制組織保障：成立教研組核心團隊（組長+學科負責人），每周1次例會，協(xié)調(diào)進展。制度保障：落實教研考勤、成果考核制度，將教研參與度、資源貢獻量等納入績效考核。資源保障：申請教研經(jīng)費支持培訓、課題；協(xié)調(diào)實驗室