第頁(yè)，共頁(yè)九年級(jí)第三次檢測(cè)語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用（15分）閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面小題?！皻q寒，然后知松柏之后凋也。”寒冷的冬季，傲然挺立的松柏依然保持著綠色。在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，松柏不畏逆境、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格一直為世人所稱(chēng)道。在驚嘆松柏wán（）強(qiáng)的生命力時(shí)，人們不禁（）要問(wèn)：它們何以如此耐寒？適者生存，松柏自有應(yīng)對(duì)寒冷的“法寶”。松柏的葉片呈針狀或鱗片狀，可以有效減少水分散失。葉片表面還覆蓋著一層蠟質(zhì)，這______________提高了防凍能力，______________能進(jìn)一步減少水分蒸發(fā)。因此，松柏不僅耐寒，也非常耐旱。松柏之所以耐嚴(yán)寒，是因?yàn)樗鼈冊(cè)谏L(zhǎng)節(jié)律、生理結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)機(jī)制、基因表達(dá)等方面具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。這不僅是大自然賦予生命的智慧，也是科學(xué)家們研究植物抗逆性、物種適應(yīng)性和生態(tài)保護(hù)。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（1）wán（）強(qiáng)（2）不禁（）2.語(yǔ)段中畫(huà)線句子在表述上有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。3.在語(yǔ)段橫線處填寫(xiě)適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是（）A.不僅……還…… B.雖然……但是……C.之所以……是因?yàn)椤?D.不是……而是……4.以下短語(yǔ)類(lèi)型與其他三項(xiàng)不同的是（）A.傲然挺立 B.生長(zhǎng)節(jié)律 C.水分蒸發(fā) D.生物化學(xué)機(jī)制【答案】1.①.頑②.jīn2.末尾加賓語(yǔ)，例如“的重要課題”。3.A4.C【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。頑強(qiáng)（wánqiáng）：堅(jiān)強(qiáng)；強(qiáng)硬。不禁（bùjīn）：抑制不?。徊挥勺灾鞯?。【2題詳解】本題考查病句修改。成分殘缺，“研究”后面缺少對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可以補(bǔ)充“的重要課題”讓句意完整。【3題詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)選擇。“提高防凍能力”和“減少水分蒸發(fā)”是蠟質(zhì)層帶來(lái)的兩個(gè)作用，二者屬于遞進(jìn)關(guān)系，后者是在前者基礎(chǔ)上的進(jìn)一步效果。A.“不僅……還……”表遞進(jìn)；B.“雖然……但是……”表轉(zhuǎn)折；C.“之所以……是因?yàn)椤北硪蚬籇.“不是……而是……”表并列；故選A?！?題詳解】本題考查短語(yǔ)類(lèi)型辨析A.“傲然挺立”，“傲然”是狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)“挺立”，屬于偏正短語(yǔ)；B.“生長(zhǎng)節(jié)律”，“生長(zhǎng)”是定語(yǔ)，修飾中心語(yǔ)“節(jié)律”，屬于偏正短語(yǔ)；C.“水分蒸發(fā)”，“水分”是主語(yǔ)，表示對(duì)象，“蒸發(fā)”是謂語(yǔ)，表示動(dòng)作，屬于主謂短語(yǔ)；D.“生物化學(xué)機(jī)制”，“生物化學(xué)”是定語(yǔ)，修飾中心語(yǔ)“機(jī)制”，屬于偏正短語(yǔ)；故選C。5.在下面田字格中填寫(xiě)古詩(shī)詞名句。辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)渴望馳騁沙場(chǎng)、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是：（1）_______________，__________；秋瑾的《滿江紅》中“（2）___________，_________，__________”則發(fā)出了莽莽紅塵知音難覓的嘆息，無(wú)限悲情與惆悵，盡在沾衣的眼淚之中；蘇軾經(jīng)歷了人生的挫折之后，在《定風(fēng)波》中，歸途遇雨，自己卻照常漫步，以（3）_____，誰(shuí)怕？（4）_____”表達(dá)了內(nèi)心的豁達(dá)；納蘭性德感慨時(shí)光流逝，世事無(wú)常，在《浣溪沙》中用“（5）____________”表明內(nèi)心的感受?！敬鸢浮竣?馬作的盧飛快②.弓如霹靂弦驚③.莽紅塵④.何處覓知音⑤.青衫濕⑥.竹杖芒鞋輕勝馬⑦.一蓑煙雨任平生⑧.古今幽恨幾時(shí)平【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“的、霹靂、莽、覓、衫、杖、蓑、幽”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、閱讀（45分）（一）（15分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自孟子《魚(yú)我所欲也》）材料二：真卿仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報(bào)國(guó)之心。故嘗以正色公言，見(jiàn)惡于元載、楊炎、盧杞諸奸。誣劾敗斥，至于七、八。義不顧身，所志必達(dá)，而終為杞陷。李希烈反詔遺宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相責(zé)李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無(wú)怵于心。凡二十閱月，卒縊殺之于蔡州。嗚呼！自平原倡義，至此而乃有以畢公之志矣……夫如真卿者，所謂從容就義，難也。（節(jié)選自《史林測(cè)義》）材料三：漁家傲?秋思范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。6.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）將軍白發(fā)征夫淚（）（2）故患有所不辟也（）（3）賢者能勿喪耳（）（4）卒縊殺之于蔡州（）7.請(qǐng)用“/”給材料二中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷三處）李希烈反詔遺宜慰公卿失色拜命即行。8.下列對(duì)材料三的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詞是詞人范仲淹在戍守西北邊疆期間的感懷之作，表達(dá)了詞人惆悵、傷感、自勉、悲慨等情感。B.上片的邊聲、號(hào)角聲寫(xiě)動(dòng)，千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅充滿祥和之氣的戰(zhàn)地畫(huà)面。C.詞人借用“衡陽(yáng)回雁峰”的典故，寫(xiě)塞下天氣極其寒冷蕭條，與詞人的家鄉(xiāng)中原截然不同，含蓄地表達(dá)了詞人的思鄉(xiāng)之情。D.整首詞意境蒼涼悲壯，詞中描寫(xiě)的是詞人身臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)的是詞人和他所理解的征夫們的感情，讀來(lái)真切感人。9.材料一開(kāi)頭從“魚(yú)”和“熊掌”說(shuō)起，有什么好處？10.顏真卿有哪些讓人敬畏而仰慕的行為？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要回答。11.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，談?wù)勀銓?duì)“舍生取義”的理解。【答案】6.①.出征的士兵②.禍患，災(zāi)難③.喪失④.最終7.李希烈反/詔遺宜慰/公卿失色/拜命即行。8.B9.作者用“魚(yú)”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過(guò)類(lèi)比，形象生動(dòng)地引出了本文的中心論點(diǎn)：舍生取義。10.顏真卿晚年愛(ài)國(guó)之心一點(diǎn)也沒(méi)減弱；顏真卿為了正義說(shuō)真話，不顧惜自己的生命；顏真卿面對(duì)威逼利誘，怒斥朱滔，責(zé)罵李元平，不懼脅迫最終被絞殺。11.材料一告訴我們：生命是珍貴的，當(dāng)面對(duì)生死抉擇的緊要關(guān)頭，要堅(jiān)守正義而不惜犧牲生命，如果只是為了活而丟棄人格和尊嚴(yán)，這是茍且偷生，這樣的生命有辱“義”；如果是為了功名利祿而背離正義，這是不擇手段，這樣的生命有辱“義”。材料二中的顏真卿為了正義，不顧自己的生命，而對(duì)威逼利誘，不懼脅迫。這正是對(duì)“舍生取義”的最佳詮釋。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】三則材料構(gòu)成“義理-史實(shí)-詩(shī)情”的立體架構(gòu)：孟子以哲學(xué)思辨確立“舍生取義”的倫理高度，顏真卿以生命實(shí)踐詮釋儒家大義，范詞則以邊塞蒼涼折射家國(guó)情懷。不同文體共同指向士大夫精神核心——在生命與道義的抉擇中，展現(xiàn)“所欲有甚于生”的價(jià)值追求。史傳的壯烈與詞作的悲慨，恰為孟子理論提供了生動(dòng)的歷史注腳與情感共鳴。【6題詳解】本題考查文言文詞語(yǔ)。（1）句意：將軍已是頭發(fā)花白，出征的戰(zhàn)士們流著思鄉(xiāng)的眼淚。征夫：出征的士兵。（2）句意：因此有的災(zāi)禍我也不躲避。患：禍患。（3）句意：只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。喪：?jiǎn)适?。?）句意：最終被絞死在蔡州。卒：最終。【7題詳解】本題考查文言文斷句。句意：李希烈造反，下詔書(shū)派遣顏真卿去勸慰李希烈，其他的官員聽(tīng)了都大驚失色。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。其中“李希烈反”這是故事的背景，應(yīng)斷開(kāi)；“詔遺宜慰”這是朝廷的決定，應(yīng)斷開(kāi)；“公卿失色”這是其他人對(duì)這個(gè)決定的反應(yīng)，應(yīng)斷開(kāi)；“拜命即行”這是顏真卿的態(tài)度，應(yīng)斷開(kāi)；故斷為：李希烈反/詔遺宜慰/公卿失色/拜命即行。【8題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。B.這首詞上片的邊聲、號(hào)角聲寫(xiě)動(dòng)，千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅雄渾險(xiǎn)峻、充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)出悲涼壯闊的意境；本項(xiàng)的“充滿祥和之氣”有誤；故選B?！?題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合材料一“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，“魚(yú)”是人們生活中常見(jiàn)之物，“熊掌”是人們生活珍惜之物，作者用“魚(yú)”比作“生命”，用“熊掌”比作“道義”，以魚(yú)和熊掌不可得兼時(shí)，引出在生命和道義不可得兼時(shí)應(yīng)舍生取義的觀點(diǎn)。使抽象的“生”與“義”的扶擇變得更加具體可感，讓讀者更容易理解和接受舍生取義的道理。這種類(lèi)比和比喻論證的方法，把復(fù)雜的道理用形象的事物來(lái)闡釋?zhuān)鰪?qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力，使論證更加通俗易懂、形象生動(dòng)，【10題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合材料二“真卿仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報(bào)國(guó)之心”可知，顏真卿晚年仍然具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情；結(jié)合材料二“故嘗以正色公言，見(jiàn)惡于元載、楊炎、盧杞諸奸。誣劾敗斥，至于七、八。義不顧身，所志必達(dá)，而終為杞陷”可知，顏真卿為了正義，得罪了很多奸佞之臣，從而被貶謫多次，可見(jiàn)顏真卿為人正直不阿，為了說(shuō)真話而不顧惜自己的生命；結(jié)合材料二“在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相責(zé)李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無(wú)怵于心。凡二十閱月，卒縊殺之于蔡州”可知，顏真卿面對(duì)威逼利誘，怒斥朱滔，責(zé)罵李元平，不懼脅迫最終被絞殺。可據(jù)此作答；【11題詳解】本題考查理解文章主旨。根據(jù)材料一“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”可知，材料一中孟子認(rèn)為，生命和道義都是很珍貴的，但假若兩者不可同時(shí)擁有的話，那么追求道義的價(jià)值高于保全生命；人們之所以不畏懼死亡，是因?yàn)樗麄儗?duì)不義之事的厭惡甚于對(duì)死亡的恐懼。所以人們寧愿舍棄生命也要追求道義，鄙棄為了求生而舍棄道義的做法。這就是“舍生取義”。根據(jù)材料二“李希烈反詔遺宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相責(zé)李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無(wú)怵于心。凡二十閱月，卒縊殺之于蔡州”可知，在李希烈謀反的時(shí)候，顏真卿臨危受命，義不容辭。他在反賊李希烈那里面對(duì)死亡的威脅，他毫不畏懼，仍怒斥朱滔，責(zé)罵李元平，最終被絞殺。由此可見(jiàn)他在大義和生命面前，毅然選擇堅(jiān)守正義，因此他的行為符合孟子提倡的“舍生取義”。【點(diǎn)睛】參考譯文：材料一：魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。材料二：顏真卿仕歷經(jīng)元、肅、代、德四朝，雖到晚年仍堅(jiān)持不懈保有愛(ài)國(guó)之心。因?yàn)樵?jīng)態(tài)度嚴(yán)肅，說(shuō)些公道話，而被元載、楊炎、盧杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名彈劾，或是被貶低、排斥，有七八次之多。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實(shí)現(xiàn)自己的志向，卻最終被盧杞陷害。李希烈造反，下詔書(shū)派遣顏真卿去勸慰李希烈，其他的官員聽(tīng)了都大驚失色。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利誘，并責(zé)罵李元平身受?chē)?guó)家重任卻不能完成使命。在庭院中挖了一丈見(jiàn)方的坑，準(zhǔn)備活埋他，后又堆起干柴，想要燒死他，多種脅迫都不能讓顏真卿有絲毫的害怕。經(jīng)歷了二十多個(gè)月，最終被絞死在蔡州。哎，自從平原太守首倡大義，到現(xiàn)在才有能夠完成顏公您的遺愿的??！……但是能像顏真卿這樣從容就義的，實(shí)在太難?。∥独偕暇`放的思念近云①春日里和煦的陽(yáng)光帶著一絲慵懶，悠然自若地灑向大地，從來(lái)都是不急不躁。熱過(guò)了凍土寒冬，微風(fēng)輕拂之下，世間變得溫柔起來(lái)。歷經(jīng)蟄伏，萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量變得無(wú)比堅(jiān)定，草木發(fā)新，春菜也跟著盡情舒展腰肢，隨處可見(jiàn)的青翠綠意，共筑起草長(zhǎng)鶯飛的詩(shī)情畫(huà)意與鮮嫩明媚的春日之味。②春天的韭菜，俗語(yǔ)稱(chēng)為“春香”，是難得的鮮香。如若追溯到古時(shí)，韭菜是讓人心生敬意的祭祀佳肴?！对?shī)經(jīng)幽風(fēng)·七月》里道：“四之日其蚤，獻(xiàn)羔祭韭”的句子，證實(shí)了春韭與羔羊肉同樣珍貴。所以每年開(kāi)春，把韭菜安排到餐桌上，算得上是送給味蕾的迎春之禮。③小時(shí)候，每當(dāng)戶外冰雪消融，遠(yuǎn)山漸綠，我就會(huì)格外留意后院的菜地。萬(wàn)物復(fù)蘇是個(gè)奇妙的場(chǎng)景，春光所到之處，田間日漸蔥郁。但我絕非只為試探春意而來(lái)，除了弄春之趣，我的小心思更在于搜尋那些能裝進(jìn)肚子里的春日之味。眼見(jiàn)我日日去田園里踩得一腳泥濘卻毫無(wú)所獲，媽媽索性指點(diǎn)一二，韭菜長(zhǎng)高了就烙韭菜盒子吃吧。這下好了，心里的饞蟲(chóng)一下就被勾起，每日的菜園巡視徑直變成了探望那一洼雜草間的春韭。④好在春日里韭菜的生命力絕不輸給雜草，用不了幾天，春韭已有了一青二白的架勢(shì)。終于有一天，一把韭菜出現(xiàn)在我的視野里，個(gè)頭不大，卻鮮嫩欲滴，香味撲鼻。媽媽準(zhǔn)備做韭菜盒子，而我，開(kāi)始圍著媽媽轉(zhuǎn)。媽媽摘韭菜，一摘一把，又快又干凈，我要一根一根慢慢地摘，邊摘邊嗅沾在我手上獨(dú)特的香氣。⑤三兩個(gè)雞蛋，打散入鍋炒成黃燦燦的蛋碎，慢慢攤涼。清洗干凈的韭菜，一刀下去，滿屋都是韭菜味兒，有點(diǎn)沖鼻，卻也是讓人難以抵擋的誘惑。切細(xì)的韭菜和蛋碎，黃綠相間，煞是好看，淋上油調(diào)下味，已經(jīng)開(kāi)始讓人垂涎欲滴了。⑥包餡、捏邊、熱油、下鍋，媽媽做韭菜盒子總是一氣呵成。雖然從廚房到餐桌只有幾步距離，但在我心里等多一秒似乎鮮度都有所折損。所以每次媽媽烙韭菜盒子，我最要緊的事當(dāng)然是等在灶臺(tái)邊蹲守。鍋里的韭菜盒子被煎得兩面焦香金黃，香氣彌漫滿屋的時(shí)候，我手里早已抓緊了盤(pán)子，準(zhǔn)備隨時(shí)迎接韭菜盒子大快朵頤一番。⑦剛烙出來(lái)的韭菜盒子，上面細(xì)細(xì)的油泡還在滋滋啦啦，熱騰騰的面皮映著黃綠相間的韭菜雞蛋，讓人忍不住想大吃一口。可千萬(wàn)別急，心急吃不了韭菜盒子。先咬一小口，放一放韭菜盒子里的熱氣，再趁熱吃，才是不二法門(mén)。⑧只不過(guò)，道理我都懂，可在韭菜盒子面前，誰(shuí)還有空想這些呢。于是，一邊真香，一邊真燙，吃得跳腳，鮮到忘乎所以。媽媽的韭菜盒子，好像永遠(yuǎn)都湊不到整盤(pán)，剩下幾個(gè)端上來(lái)的時(shí)候，我的肚皮早已撐得滾圓，再也吃不下了。⑨也不知道是韭菜盒子太香，還是兒時(shí)對(duì)于吃韭菜盒子的記憶太過(guò)美好，年復(fù)一年，無(wú)論身在何處，只要抬頭看看窗外明朗的春光，媽媽的韭菜盒子就會(huì)跳入腦海。⑩歲月新更又一春。如今我的兒子也開(kāi)始時(shí)不時(shí)地來(lái)廚房打探，扯著我的衣襟兒，一遍又一遍地問(wèn)“今天吃什么呀？”離家在外，既然吃不到媽媽的韭菜盒子，就讓兒子吃上我做的韭菜盒子吧。不用看菜譜，靠著記憶里的點(diǎn)滴，電餅鐺里的韭菜盒子已經(jīng)噴香?！熬虏撕凶诱婧贸?！”“好燙??！”看兒子吃韭菜盒子的小樣兒，猶如當(dāng)年自己的饞貓兒相。?幾個(gè)韭菜盒子下肚，撫慰了味蕾，也喚醒了思緒。擇時(shí)而食，本是件平凡而又自然的選擇，卻因有關(guān)美食記憶的微妙作用，開(kāi)啟了一段濃濃的思念和美好的傳承。（選自《格言》，有刪改）12.請(qǐng)根據(jù)選文第②段內(nèi)容，分析春韭是“送給味蕾的迎春之禮”的原因。13.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析第⑥段中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。包餡、捏邊、熱油、下鍋，媽媽烙韭菜盒子總是一氣呵成。14.選文第⑩段畫(huà)線句運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)方法？有什么作用？15.請(qǐng)結(jié)合選文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析第?段的作用?！敬鸢浮?2.春天的韭菜，難得的鮮香，《詩(shī)經(jīng)》里記載，春韭還是讓人心生敬意的祭祀佳肴，與羔羊肉同樣珍貴。13.“一氣呵成”的本義是形容完成整個(gè)工作的過(guò)程中不間斷，不松懈，這里是指母親烙韭菜盒子的動(dòng)作很是嫻熟，贊美了母親的能干和巧于持家。14.動(dòng)作描寫(xiě)，表達(dá)了兒子對(duì)韭菜盒子的饞愛(ài)，為下文寫(xiě)這種美食和思鄉(xiāng)情結(jié)的傳承其鋪墊作用。15.結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題；內(nèi)容上：升華了文章主題，表現(xiàn)了對(duì)媽媽的思念、對(duì)童年的懷念，以及對(duì)美好的傳承?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第②段“春天的韭菜，俗語(yǔ)稱(chēng)為‘春香’，是難得的鮮香”可知，春天的韭菜難得的鮮香；根據(jù)“如若追溯到古時(shí)，韭菜是讓人心生敬意的祭祀佳肴?！对?shī)經(jīng)豳風(fēng)?七月》里道：‘四之日其蚤，獻(xiàn)羔祭韭’的句子，證實(shí)了春韭與羔羊肉同樣珍貴”可知，在古代是讓人心生敬意的祭祀佳肴，與羔羊肉同樣珍貴?！?3題詳解】本題考查從用詞的角度賞析語(yǔ)句?！耙粴夂浅伞毙稳萃瓿烧麄€(gè)工作的過(guò)程中不間斷，不松懈。聯(lián)系“包餡、捏邊、熱油、下鍋，媽媽烙韭菜盒子總是一氣呵成”可知，“一氣呵成”在此指母親烙韭菜盒子的過(guò)程不間斷，很快的完成，表現(xiàn)了母親烙韭菜盒子的動(dòng)作熟練，體現(xiàn)了母親勤勞能干的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的贊美?！?4題詳解】本題考查描寫(xiě)方法。根據(jù)第⑩段畫(huà)線句中“打探”“扯著”可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；根據(jù)“問(wèn)”“今天吃什么？”可知，此句運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)；聯(lián)系后文“離家在外，既然吃不到媽媽的韭菜盒子，就讓兒子吃上我做的韭菜盒子吧。不用看菜譜，靠著記憶里的點(diǎn)滴，電餅鐺里的韭菜盒子已經(jīng)噴香”可知，由孩子詢問(wèn)吃什么的場(chǎng)景，“我”自然而然的聯(lián)想到小時(shí)候“我”在母親身邊詢問(wèn)吃什么的場(chǎng)景，聯(lián)想到母親的韭菜盒子，體現(xiàn)了美味（美好）的傳承，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的懷念。【15題詳解】本題考查句段作用。內(nèi)容上：第?段“幾個(gè)韭菜盒子下肚，撫慰了味蕾，也喚醒了思緒。擇時(shí)而食，本是件平凡而又自然的選擇，卻因有關(guān)美食記憶的微妙作用，開(kāi)啟了一段濃濃的思念和美好的傳承”，寫(xiě)韭菜盒子撫慰味蕾，觸發(fā)了小時(shí)候，母親為“我”烙韭菜盒子的回憶，表現(xiàn)了對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的思念；聯(lián)系第⑩段“歲月新更又一春。如今我的兒子也開(kāi)始時(shí)不時(shí)地來(lái)廚房打探，扯著我的衣襟兒，一遍又一遍地問(wèn)‘今天吃什么？’”“既然吃不到媽媽的韭菜盒子，就讓兒子吃上我做的韭菜盒子吧”等語(yǔ)句可知，體現(xiàn)了美好的傳承，深化中心。結(jié)構(gòu)上：結(jié)尾段中的“味蕾”“思念”照應(yīng)文題“味蕾上綻放的思念”；處于文章結(jié)尾，收束全文。閱讀下面非連續(xù)性文本，按要求完成下面小題?！静牧弦弧?025年10月1日，中華人民共和國(guó)迎來(lái)76周年華誕。全國(guó)多地以“傳承紅色基因，共慶盛世華誕”為主題，舉辦了科技感與文化味兼具的慶?；顒?dòng)，從天安門(mén)廣場(chǎng)的主題花壇到基層社區(qū)的民俗展演，億萬(wàn)民眾以多樣形式抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，展現(xiàn)國(guó)家發(fā)展活力。國(guó)慶當(dāng)日，北京天安門(mén)廣場(chǎng)“復(fù)興之路”主題花壇正式亮相，花壇以“航天夢(mèng)”“鄉(xiāng)村振興”為核心元素，運(yùn)用智能灌溉與動(dòng)態(tài)光影技術(shù)，日夜間呈現(xiàn)不同景觀；上海舉辦“國(guó)慶科技嘉年華”，無(wú)人機(jī)編隊(duì)在空中組成“76”“五星”圖案，吸引市民駐足拍攝；廣州荔灣區(qū)的老巷里，非遺傳承人帶領(lǐng)居民用廣繡技藝制作“國(guó)旗元素繡品”，傳統(tǒng)工藝與愛(ài)國(guó)主題碰撞出獨(dú)特火花。（《人民日?qǐng)?bào)》2025年10月2日）【材料二】國(guó)慶期間，海南結(jié)合本土資源推出系列特色活動(dòng)。文昌航天發(fā)射中心周邊舉辦“航天慶國(guó)慶”研學(xué)營(yíng)，青少年近距離參觀火箭模型，聆聽(tīng)航天工程師講述“問(wèn)天”故事，在心中種下“科技報(bào)國(guó)”的種子；五指山毛納村開(kāi)展“非遺國(guó)慶會(huì)”，黎族同胞用傳統(tǒng)紡染織繡技藝制作印有“中國(guó)紅”紋樣的黎錦，苗族村民擺起“長(zhǎng)桌宴”，邀請(qǐng)游客共品山蘭酒、五色飯，在民俗互動(dòng)中傳遞家國(guó)溫情；?？隍T樓老街啟動(dòng)“僑鄉(xiāng)國(guó)慶記憶展”，展出海外僑胞捐贈(zèng)的老報(bào)紙、老照片，重現(xiàn)不同年代僑鄉(xiāng)慶國(guó)慶的場(chǎng)景，勾起民眾的集體記憶。（《海南日?qǐng)?bào)》2025年10月1日）【材料三】國(guó)慶期間，全球華人以多種形式遙祝祖國(guó)華誕。新加坡唐人街舉辦“國(guó)慶燈光秀”，數(shù)百盞印有“家國(guó)同夢(mèng)”的燈籠照亮街道，華人社團(tuán)組織的舞獅隊(duì)穿梭其間；溫哥華的“中國(guó)國(guó)慶文化節(jié)”上，華裔青少年表演古箏合奏《我和我的祖國(guó)》，當(dāng)?shù)厥虚L(zhǎng)到場(chǎng)致辭，稱(chēng)贊活動(dòng)“促進(jìn)了文化理解”；迪拜的中資企業(yè)員工與當(dāng)?shù)赜讶斯餐鹞逍羌t旗，用中英雙語(yǔ)朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，展現(xiàn)跨國(guó)界的愛(ài)國(guó)情懷與文化包容。（《中國(guó)僑報(bào)》2025年10月2日）【材料四】①國(guó)慶，是鐫刻在民族血脈中的精神圖騰，其核心要義始終是“家國(guó)一體”的價(jià)值凝聚。它從來(lái)不是單純的假日狂歡，而是回望歷史、立足當(dāng)下、期許未來(lái)的重要節(jié)點(diǎn)。②國(guó)慶是歷史的“見(jiàn)證者”。從1949年天安門(mén)城樓上的莊嚴(yán)宣告，到如今科技慶典中的大國(guó)重器亮相，每一次慶祝都是國(guó)家發(fā)展的鮮活注腳，讓我們?cè)诨赝忻魑皬暮翁巵?lái)”。它更是精神的“粘合劑”，當(dāng)邊疆戰(zhàn)士在哨所升起國(guó)旗，當(dāng)海外華人用歌舞遙祝祖國(guó)，當(dāng)青少年在紅色場(chǎng)館聆聽(tīng)往事，不同地域、不同年齡的人因“祖國(guó)”二字緊密相連，這種凝聚力正是民族復(fù)興的底氣所在。③有人將國(guó)慶等同于“休閑時(shí)光”，卻忽略了其精神內(nèi)核。真正的家國(guó)情懷，從不只停留在節(jié)日的歡呼中，而應(yīng)轉(zhuǎn)化為日常的奮進(jìn)力量：是工人在車(chē)間的精益求精，是學(xué)子在書(shū)桌前的勤學(xué)苦讀，是普通人對(duì)社會(huì)責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。唯有讓國(guó)慶精神融入日常，才能讓家國(guó)情懷真正落地生根，成為跨越代際的精神傳承。16.【文意辨析】下列對(duì)材料的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.北京天安門(mén)廣場(chǎng)“復(fù)興之路”主題花壇僅運(yùn)用智能灌溉技術(shù)，核心元素為“航天夢(mèng)”。B.海南文昌的航天研學(xué)營(yíng)、五指山的非遺會(huì)，均體現(xiàn)“本土資源+國(guó)慶主題”的特色。C.溫哥華“中國(guó)國(guó)慶文化節(jié)”僅面向華裔群體，未吸引當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c。D.材料四認(rèn)為，國(guó)慶的全部意義在于回望歷史，與當(dāng)下的個(gè)人生活關(guān)聯(lián)不大。17.【提煉概括】請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，簡(jiǎn)要概括2025年國(guó)內(nèi)國(guó)慶慶?；顒?dòng)的主要特點(diǎn)。18.【寫(xiě)法探究】材料四中劃線句子運(yùn)用了哪種論證方法，有什么作用？19.【綜合運(yùn)用】結(jié)合四則材料內(nèi)容，談?wù)勎覀兦嗌倌陸?yīng)該怎樣做才能成為國(guó)慶文化或精神的傳承者？【答案】16.B17.a.科技感十足：運(yùn)用智能灌溉、動(dòng)態(tài)光影、無(wú)人機(jī)表演等現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)觀賞性和時(shí)代感。b.文化味濃郁：深度融合各地非遺、民俗（如廣繡、黎錦、長(zhǎng)桌宴），展現(xiàn)文化自信。c.參與廣泛，貼近群眾：活動(dòng)涵蓋從首都到基層社區(qū)、從城市到鄉(xiāng)村，民眾參與形式多樣。d.主題鮮明，寓教于樂(lè)：緊扣國(guó)家發(fā)展主題（如航天、鄉(xiāng)村振興），并通過(guò)研學(xué)等互動(dòng)方式傳遞愛(ài)國(guó)情懷。18.舉例論證。列舉“邊疆戰(zhàn)士升國(guó)旗”、“海外華人遙祝祖國(guó)”、“青少年聽(tīng)紅色往事”等例子，具體論證了國(guó)慶作為“精神粘合劑”，其凝聚力正是民族復(fù)興的底氣所在，使論證更具體更具說(shuō)服力。19.a.通過(guò)參與海南航天研學(xué)、紅色地標(biāo)打卡等活動(dòng)，主動(dòng)汲取家國(guó)歷史與愛(ài)國(guó)精神，延續(xù)文化根脈；b.以國(guó)潮文創(chuàng)、科技作品（如參與無(wú)人機(jī)表演、創(chuàng)作愛(ài)國(guó)主題內(nèi)容）等新穎形式，賦予傳統(tǒng)國(guó)慶精神現(xiàn)代表達(dá)；c.部分海外華裔青少年通過(guò)文藝表演等形式，向世界傳遞中國(guó)文化與愛(ài)國(guó)情懷，拓寬了國(guó)慶文化的傳播邊界。d.將國(guó)慶精神融入日常，應(yīng)轉(zhuǎn)化為日常的奮進(jìn)力量。比如我們學(xué)子在書(shū)桌前的勤學(xué)苦讀，讓家國(guó)情懷在細(xì)節(jié)中真正落地生根，成為跨越代際的精神傳承。青少年一代的參與讓國(guó)慶文化既扎根傳統(tǒng)，又貼合時(shí)代，確保了其生命力的延續(xù)與發(fā)展?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】四則材料圍繞國(guó)慶76周年展開(kāi)。前三則聚焦多地及全球華人的慶?；顒?dòng)，涵蓋科技、非遺、研學(xué)等多元形式，彰顯家國(guó)溫情與文化活力；材料四升華主題，點(diǎn)明國(guó)慶“家國(guó)一體”的精神內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)其歷史見(jiàn)證與精神凝聚意義，呼吁將家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為日常奮進(jìn)力量?！?6題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。A.材料一明確提到“復(fù)興之路”主題花壇“運(yùn)用智能灌溉與動(dòng)態(tài)光影技術(shù)”，核心元素是“航天夢(mèng)”“鄉(xiāng)村振興”，并非“僅運(yùn)用智能灌溉技術(shù)”“核心元素為‘航天夢(mèng)’”；C.材料三提到溫哥華“中國(guó)國(guó)慶文化節(jié)”上“當(dāng)?shù)厥虚L(zhǎng)到場(chǎng)致辭”，說(shuō)明活動(dòng)吸引了當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c，并非“僅面向華裔群體”。D.材料四強(qiáng)調(diào)國(guó)慶是“回望歷史、立足當(dāng)下、期許未來(lái)的重要節(jié)點(diǎn)”，且呼吁將家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為“日常的奮進(jìn)力量”，并非“與當(dāng)下的個(gè)人生活關(guān)聯(lián)不大”。故選B?！?7題詳解】本題考查材料的提煉與概括?！疤彀查T(mén)廣場(chǎng)主題花壇運(yùn)用智能灌溉與動(dòng)態(tài)光影技術(shù)”“上海無(wú)人機(jī)編隊(duì)組成‘76’‘五星’圖案”，體現(xiàn)活動(dòng)科技感十足，增強(qiáng)了觀賞性與時(shí)代感。材料一提到的“廣州非遺傳承人帶領(lǐng)居民用廣繡技藝制作國(guó)旗元素繡品”和材料二提到的“黎族同胞制作‘中國(guó)紅’紋樣黎錦”“苗族村民擺長(zhǎng)桌宴”，可見(jiàn)活動(dòng)深度融合各地非遺與民俗，文化味濃郁。材料一涵蓋“天安門(mén)廣場(chǎng)”“基層社區(qū)”，材料二涉及“文昌”“五指山毛納村”“?？隍T樓老街”，活動(dòng)覆蓋范圍廣，從城市到鄉(xiāng)村、從首都到基層，民眾參與形式多樣，貼近群眾。材料一以“航天夢(mèng)”“鄉(xiāng)村振興”為核心，材料二“航天研學(xué)營(yíng)”傳遞“科技報(bào)國(guó)”理念，均緊扣國(guó)家發(fā)展主題，且通過(guò)研學(xué)、民俗互動(dòng)等方式傳遞愛(ài)國(guó)情懷，寓教于樂(lè)?！?8題詳解】本題考查論證方法的辨析及作用材料四畫(huà)線句列舉“邊疆戰(zhàn)士在哨所升起國(guó)旗”“海外華人用歌舞遙祝祖國(guó)”“青少年在紅色場(chǎng)館聆聽(tīng)往事”三個(gè)具體事例，屬于舉例論證。結(jié)合前文“國(guó)慶更是精神的‘粘合劑’”的觀點(diǎn)，這些事例從不同地域、不同群體角度，具體印證了國(guó)慶能讓國(guó)人因“祖國(guó)”二字緊密相連，有力支撐了“這種凝聚力正是民族復(fù)興的底氣所在”的論點(diǎn)，使論證更具體、更具說(shuō)服力?！?9題詳解】本題考查建議與啟示。材料二提到海南“航天慶國(guó)慶”研學(xué)營(yíng)讓青少年種下“科技報(bào)國(guó)”種子，結(jié)合這一內(nèi)容，青少年可通過(guò)參與此類(lèi)研學(xué)、紅色地標(biāo)打卡等活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)家國(guó)歷史，汲取愛(ài)國(guó)精神，延續(xù)文化根脈。材料一上海無(wú)人機(jī)表演、廣州廣繡國(guó)旗繡品等，體現(xiàn)科技與傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新表達(dá)，青少年可借鑒這種方式，通過(guò)國(guó)潮文創(chuàng)、科技作品等新穎形式，賦予國(guó)慶精神現(xiàn)代表達(dá)。材料三全球華人以多樣形式遙祝祖國(guó)，如溫哥華華裔青少年表演古箏合奏，海外華裔青少年可通過(guò)文藝表演等，向世界傳遞中國(guó)文化與愛(ài)國(guó)情懷，拓寬國(guó)慶文化傳播邊界。材料四強(qiáng)調(diào)國(guó)慶精神應(yīng)轉(zhuǎn)化為“日常的奮進(jìn)力量”，“學(xué)子在書(shū)桌前的勤學(xué)苦讀”正是青少年的具體踐行，能讓家國(guó)情懷落地生根，實(shí)現(xiàn)跨代際傳承。（四）名著閱讀（5分）20.根據(jù)《儒林外史》相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）“儒林”指封建社會(huì)中的“士人”這一群體，小說(shuō)刻畫(huà)了大批“士人”，他們的形象各不相同，請(qǐng)根據(jù)下面表格中的“類(lèi)型”寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的代表人物。A.周進(jìn)B.匡超人C.牛浦郎類(lèi)型人物（填選項(xiàng)）①唯利是圖，追求功名①_______②終老科場(chǎng)，迂腐可笑②_______（2）魯迅在《中國(guó)小說(shuō)史略》中評(píng)價(jià)《儒林外史》“婉而多諷”，請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)標(biāo)題中任選其一，結(jié)合相關(guān)情節(jié)談?wù)劇度辶滞馐贰肥侨绾巫龅健巴穸嘀S”的？第三回周學(xué)道校士拔真才第十九回匡超人幸得良朋【答案】（1）①.B②.A（2）示例一：第三回“周學(xué)道校士拔真才”是說(shuō)周進(jìn)擔(dān)任廣州學(xué)道時(shí)，反復(fù)閱讀范進(jìn)的文章，最后錄取了他，可是范進(jìn)連蘇軾是誰(shuí)都不知道，可見(jiàn)他并無(wú)真才實(shí)學(xué)，并非被埋沒(méi)的人才，周進(jìn)把他當(dāng)作真才，可見(jiàn)周進(jìn)也是無(wú)才之人。作者用“拔真才”三個(gè)字，達(dá)到了巨大的諷刺效果。示例二：第十九回“匡超人幸得良朋”是說(shuō)匡超人認(rèn)識(shí)了潘三，潘三帶他看別人賭錢(qián)，讓他偽造文書(shū)、買(mǎi)賣(mài)使女；偽造身份，替人考試。在潘三的引誘下，匡超人逐漸丟掉了做人的底線。潘三是促使匡超人墮落的重要人物，標(biāo)題卻說(shuō)“幸得良朋”，具有極強(qiáng)的諷刺性?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查名著人物形象。第2—3回中，周進(jìn)六十多歲依然是個(gè)老童生，在汶上縣做了三年西席，學(xué)生顧小舍人都進(jìn)學(xué)成了秀才，他再無(wú)資格繼續(xù)教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來(lái)坐館糊口，飽受秀才梅玖和舉人王進(jìn)嘲弄和冷遇，不久周進(jìn)丟了飯碗，只好替一伙商人當(dāng)賬房。當(dāng)他進(jìn)省城路過(guò)貢院的時(shí)候，他多年的心結(jié)卻又被觸動(dòng)了。但他是童生，是不能進(jìn)貢院的，開(kāi)門(mén)人用鞭子將他打了出來(lái)，于是他懇求別人帶他參觀貢院，周進(jìn)一進(jìn)貢院，見(jiàn)兩塊號(hào)板擺的整整齊齊，不覺(jué)眼里一陣酸楚，不知道是悲從中來(lái)的發(fā)泄，還是靈光乍現(xiàn)的奮力一搏，周進(jìn)一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。幾個(gè)商人得知原委，商定每人拿出幾十兩銀子，讓他納監(jiān)進(jìn)場(chǎng)。之后，周進(jìn)憑著監(jiān)生竟考中了舉人，頃刻之間，不是親的也來(lái)認(rèn)親，不是朋友的也來(lái)認(rèn)朋友，連他教過(guò)書(shū)的學(xué)堂居然也供奉起了“周老太爺”的“長(zhǎng)生牌”，過(guò)了幾年，他又中了進(jìn)士升為御史，被指派為廣東學(xué)道。在廣州，周進(jìn)提拔了范進(jìn)。為了照顧這個(gè)五十四歲的老童生，他把范進(jìn)的卷子反復(fù)看了三遍，終于發(fā)現(xiàn)那是一字一珠的天地間最好的文章，于是將范進(jìn)取為秀才，周進(jìn)后來(lái)一路升到國(guó)子監(jiān)司業(yè)。第16—20回，匡超人最初對(duì)父母孝順至極，尤其是伺候臥床的父親，不嫌臟累，極盡心力，為了父親晚睡早起，只睡一更頭，便起來(lái)殺豬，磨豆腐，是一個(gè)特別孝順和勤勞的人；與阿叔關(guān)于房子的問(wèn)題看出他是一個(gè)有禮貌、講信用的人。一開(kāi)始深追父親遺囑，過(guò)著平淡的日子。受馬二先生影響，力爭(zhēng)科舉，考上秀才。但深受八股的毒害，后卻交友不慎，遇到一幫假名士，受到他們的影響，發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，以名士自居，鉆取功名，欺瞞發(fā)妻，騙婚新妻，吹牛撒謊，三觀徹底顛覆，走向墮落。賣(mài)友求榮，忘恩負(fù)義，結(jié)識(shí)了潘三這樣的壞人，他還幫著潘三干了兩件壞事，當(dāng)潘三被抓時(shí)，他馬上和潘三斷了聯(lián)系，害怕官府查出自己來(lái)，這也是不正義之舉，在他的道路上逐漸迷失了自我，徹底變成一個(gè)衣冠禽獸。第21—24回中，牛浦郎在甘露庵里讀書(shū)，趁老和尚不在時(shí)偷了已故書(shū)生牛布衣留下的個(gè)人詩(shī)集，從此冒名牛布衣。為結(jié)交董瑛，將卜家弟兄當(dāng)仆人使喚；為巴結(jié)牛玉圃，甘愿做其孫子。后隨牛玉圃去拜訪鹽商萬(wàn)雪齋，因不慎落水，被牛玉圃數(shù)落后懷恨在心，設(shè)計(jì)讓牛玉圃揭萬(wàn)雪齋短處，萬(wàn)憤怒之下趕走牛玉圃。牛玉圃知真相后將牛浦郎臭打一頓，摜倒在糞窖子前。牛浦郎奄奄一息時(shí)，幸得黃姓船家所救，牛浦郎謊稱(chēng)與董知縣相好，隱瞞已婚事實(shí)，娶黃女兒。董知縣升任到京，不知真牛布衣已死且被假冒一事，向馮琢庵提及牛布衣在甘露庵，因此牛布衣妻子尋夫不得后認(rèn)為牛浦害死了她丈夫，向官府告狀。向知縣以為只是同名，不予審理，發(fā)回了原籍去審理。據(jù)此分析，①唯利是圖、自甘下流對(duì)應(yīng)B；②終老科場(chǎng)，迂腐可笑對(duì)應(yīng)A?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著閱讀的藝術(shù)手法?！巴穸嘀S”是藝術(shù)手法，對(duì)人物的描寫(xiě)不直接表白其好壞，而是靠人物自身的言語(yǔ)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)婉曲的藝術(shù)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的思想性格和作者的愛(ài)憎感情，表現(xiàn)發(fā)人深思的諷刺意味。常用到的是反語(yǔ)、極度的夸張等手法。解答時(shí)，注意根據(jù)名著標(biāo)題和情節(jié)內(nèi)容分析《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。言之有理即可。示例一：第三回“周學(xué)道校士拔真才”。周進(jìn)想去看貢院，金有余就帶他去了，卻不曾想，他一頭撞死在地下，眾人為了使他清醒，用水灌醒了他，他起來(lái)后便哭個(gè)不停，直到嘴里哭出鮮血，金有余向眾人訴說(shuō)了他悲慘的遭遇，原來(lái)他考了幾十次都沒(méi)能中，眾人可憐他便籌集了二百兩銀子，幫助他圓夢(mèng)，周進(jìn)參加縣里的補(bǔ)試，此后便如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，一直中到廣州學(xué)道，他十分同情和他相同遭遇的范進(jìn)，順手給他填了一個(gè)第一名，可是范進(jìn)連蘇軾是誰(shuí)都不知道?！爸軐W(xué)道”即周進(jìn)，“真才”即范進(jìn)。周進(jìn)和范進(jìn)他們都是出身貧寒，暮年得第，都是除了八股之外一無(wú)所知，一無(wú)所能的人。因此此處“真才”是運(yùn)用了反語(yǔ)的手法，具有濃厚諷刺意味；周進(jìn)在貢院瘋“哭”，“撞死在地下”“放聲大哭”“只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住”“滿地打滾﹐哭了又哭”“直哭到口里吐出鮮血來(lái)”等，塑造了一個(gè)撒潑耍賴的形象，斯文掃地。作者通過(guò)這一系列夸張的描寫(xiě)對(duì)周進(jìn)式的讀書(shū)人進(jìn)行了嘲諷。示例二：第十九回“匡超人幸得良朋”?？锍苏J(rèn)識(shí)了潘三，潘三很爽快，頭腦靈活，專(zhuān)替人解決難題掙錢(qián)。他看中匡超人知書(shū)識(shí)字，能寫(xiě)會(huì)算，而且聰明伶俐，他要利用匡超人為自己服務(wù)。如勾結(jié)差人黃球，拐賣(mài)樂(lè)清縣大戶人家逃出來(lái)的一個(gè)使女給姓胡的財(cái)主，偽造的朱簽就是匡超人所擬，而潘三也很豪爽的給了他二十兩銀子?？锍藦闹袊L到甜頭，為非作歹的膽子也就越發(fā)大了起來(lái)?？锍吮臼且粋€(gè)事親孝順，勤勞好學(xué)的農(nóng)村青年，后來(lái)卻在潘三的誘惑下逐漸丟失到做人的底線，標(biāo)題卻說(shuō)“幸得良朋”，具有極強(qiáng)的諷刺性；另外，在第二十回中，匡超人對(duì)著景蘭江和蔣書(shū)辦攻訐曾經(jīng)給他許多幫助的潘三說(shuō)：“潘三哥所做的這些事，便是我做地方官，我也是要訪拿他的?！毕氘?dāng)初潘三待匡超人也不薄，被捕后也未將匡超人供出來(lái)，此時(shí)匡超人不念半點(diǎn)舊日情分。用語(yǔ)簡(jiǎn)單凝練，運(yùn)用白描的手法，展現(xiàn)匡超人的心如蛇蟲(chóng)螫毒，諷刺至極。三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）21.育苗中學(xué)擬開(kāi)展“歲月如歌——我們的初中生活”系列活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（1）校團(tuán)委面向全體同學(xué)征集本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，下面不符合主題的一項(xiàng)是（）A.再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)。 B.回望青蔥歲月，感念歡聚時(shí)刻。C.世上無(wú)難事，只要肯登攀。 D.感懷同窗往事，珍惜師生情緣。（2）九年（10）班畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的扉頁(yè)上是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的班徽（見(jiàn)下圖），大圓的底色為藍(lán)色。請(qǐng)你探究班徽的含義。（3）活動(dòng)最后是寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言環(huán)節(jié)，請(qǐng)你引用熟悉的古詩(shī)文名句，為要好的朋友小軍寫(xiě)一段畢業(yè)贈(zèng)言。【答案】（1）C（2）示例：班徽內(nèi)部是兩個(gè)擊掌的人物，意為同學(xué)之間的情誼永存；外環(huán)的字體“十班十班、你我相伴、揚(yáng)帆起航、乘風(fēng)破浪”則是對(duì)同學(xué)們的美好祝福；外環(huán)上的麥穗象征著初中階段成長(zhǎng)路上的收獲；藍(lán)色底色的大圓象征著同學(xué)們對(duì)自由、圓滿的希冀；人物上有五顆星星，表達(dá)了同學(xué)們積極向上、對(duì)美好未來(lái)的期盼。（答出兩點(diǎn)即可）（3）示例：小軍，一轉(zhuǎn)眼我們就要畢業(yè)，各奔東西了。未來(lái)的日子，希望我們能繼續(xù)保持聯(lián)系，不忘彼此。前方的路，雖不可能處處是坦途，但你要相信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。加油！努力！我們都要做一顆閃亮的星?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。C.“世上無(wú)難事，只要肯登攀”出自毛澤東的詞《水調(diào)歌頭·重上井岡山》，意思是只要肯下定決心去做，任何困難都能克服。這句話強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與努力，并未直接關(guān)聯(lián)到初中生活或歲月如歌的主題，因此不符合主題。故選C?！拘?wèn)2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換解答本題注意觀察班徽內(nèi)蘊(yùn)含的元素，從而去探究其含義。分析班徽可知，班徽的形狀為圓形，顏色為藍(lán)色，藍(lán)色象征著廣闊的天空和深邃的大海，寓意著同學(xué)們擁有無(wú)限的想象空間和廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，圓滿的大圓也寄托了同學(xué)們對(duì)未來(lái)生活的美好期待。外圈部分為文字“十班十班、你我相伴、揚(yáng)帆起航、乘風(fēng)破浪”，介紹出班級(jí)名稱(chēng)以及班級(jí)同學(xué)間親密區(qū)間，共同進(jìn)步的美好狀態(tài)，表達(dá)對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)們的美好祝福。連接外圈文字的是四株麥穗，麥穗代表著豐收，每一粒飽滿的麥穗都代表著同學(xué)們?cè)谥R(shí)、能力、品德等方面的進(jìn)步與成長(zhǎng)，是同學(xué)們辛勤耕耘的見(jiàn)證。內(nèi)圈則為兩個(gè)小人，他們的動(dòng)作似在擊掌，生動(dòng)展現(xiàn)了同學(xué)間深厚的情誼。人物上面有五個(gè)小星星，星星代表著光明和希望，五顆星星緊密相連，象征著同學(xué)們心往一處想、勁往一處使的團(tuán)結(jié)精神，表達(dá)同學(xué)們積極向上，對(duì)未來(lái)的美好期盼。據(jù)此分析作答即可?！拘?wèn)3詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。??畢業(yè)贈(zèng)言是在畢業(yè)前期，師生朋友之間互贈(zèng)留言的一種方式。注意引用古詩(shī)詞，去表達(dá)美好的祝愿即可。示例：小軍，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我們就要畢業(yè)了，分別之際，無(wú)限傷感。希望我們?cè)诮窈蟮娜松鷼v程里，努力奮進(jìn)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，努力攀登人生的頂峰，讓我們用滿腔的熱情去書(shū)寫(xiě)最美的人生畫(huà)卷。祝愿你一帆風(fēng)順，前程似錦，畢業(yè)后也要常聯(lián)系哦。（二）寫(xiě)作（50分）22.作文：豐盈心靈的那句話要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。（2）文體不限，詩(shī)歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名?！敬鸢浮坷模贺S盈心靈的那句話在我成長(zhǎng)的旅途中，有無(wú)數(shù)的話語(yǔ)如同星辰般點(diǎn)綴著夜空，但有那么一句話，如同最璀璨的星光，照亮了我前行的道路，豐盈了我的心靈。那是一個(gè)陰雨連綿的下午，我獨(dú)自一人坐在書(shū)桌前，手中緊握著那份不盡如人意的成績(jī)單，心情沉重得仿佛能擠出水來(lái)。雨聲滴滴答答地敲打著窗戶，也敲打著我那顆脆弱的心。我不斷地問(wèn)自己：“我真的努力了嗎？為什么結(jié)果總是這樣令人失望？”就在我陷入自我懷疑的深淵時(shí)，母親輕輕地推開(kāi)門(mén)，走到我的身旁。她沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有安慰，只是溫柔地摸了摸我的頭，然后輕聲說(shuō)：“孩子，記住，努力不一定有回報(bào)，但不努力一定沒(méi)有收獲。你的每一次付出，都在為未來(lái)的成功鋪墊基石?！边@句話如同一股暖流，緩緩流入我的心田，驅(qū)散了我心中的陰霾。我開(kāi)始重新審視自己，意識(shí)到努力的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。每一次的跌倒，都是為了更好地站起來(lái)；每一次的失敗，都是向成功邁進(jìn)的一步。從那以后，我不再過(guò)分關(guān)注每一次考試的成績(jī)，而是更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受每一次解題帶來(lái)的成就感，珍惜每一次與同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)的思想碰撞。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我不再為結(jié)果所累，我的心靈變得更加豐盈，我的生活也變得更加充實(shí)。如今，每當(dāng)我遇到困難或挫折，我都會(huì)想起母親的那句話。它像一盞明燈，指引著我前行的方向，讓我在人生的道路上更加堅(jiān)定和從容。因?yàn)槲抑?，只要我?jiān)持不懈地努力，總有一天，我會(huì)收獲屬于自己的那份成功和喜悅。【解析】【詳解】本題考查全命題作文。1.審題立意。審題時(shí)，抓住題目中的關(guān)鍵詞“豐盈”“心靈”“那句話”?！柏S盈”指這句話讓“我”的內(nèi)心發(fā)生了積極變化，比如從迷茫變得堅(jiān)定、從自卑變得自信、從浮躁變得沉穩(wěn)、從狹隘變得包容等?！柏S盈”強(qiáng)調(diào)的是心靈的成長(zhǎng)、充實(shí)與升華，而非單純的情緒波動(dòng)?！靶撵`”指內(nèi)心，這里應(yīng)是寫(xiě)自己的內(nèi)心感受?！澳蔷湓挕睉?yīng)該是正面、積極向上、傳播正能量、讓自己的心靈為之一顫的一句話，可以是當(dāng)你遇到迷茫時(shí)老師的一句話，也可以是當(dāng)你心情苦悶時(shí)媽媽的一句話，也可以是你在路上聽(tīng)到的一句讓你有所觸動(dòng)的一句陌生人的話。那句話可能給你鼓勵(lì)，讓你踏上光明的道路；也可能是給你打擊的話，讓你有骨氣起來(lái)，重新走向成功的道路。立意上，可以寫(xiě)一句話帶來(lái)的情緒安慰，比如受挫時(shí)家人的一句“沒(méi)關(guān)系，下次再來(lái)”，讓“我”走出失落；寫(xiě)一句話帶來(lái)的認(rèn)知改變，比如老師的“細(xì)節(jié)決定成敗”，讓“我”養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣，心靈變得更成熟；寫(xiě)一句話帶來(lái)的價(jià)值觀重塑，比如遇到不公時(shí)，陌生人的“善良永遠(yuǎn)有意義”，讓“我”堅(jiān)守本心，心靈變得更有溫度、更有力量。2.選材構(gòu)思。優(yōu)先選自己親身經(jīng)歷的事，比如家庭生活中的親情對(duì)話、校園里的師生互動(dòng)、成長(zhǎng)中的挫折與感悟，避免虛構(gòu)空泛的情節(jié)。不用選驚天動(dòng)地的大事，從日常小事切入（如學(xué)騎車(chē)、解難題、與人相處的矛盾），通過(guò)“一句話”的觸發(fā)，展現(xiàn)心靈的變化，以小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大主題。例如，可以選擇一次考試失利后，父親說(shuō)的“失敗乃成功之母”，這句話如何讓你從沮喪中振作起來(lái)，通過(guò)不懈努力最終取得好成績(jī)的故事?；蛘?，在閱讀《小王子》時(shí)，被“眼睛是看不見(jiàn)真正東西的，必須用心去尋找”這句話深深打動(dòng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)用心感受生活中的美好與真諦。寫(xiě)作時(shí)，以“那句話”為線索，開(kāi)頭設(shè)置場(chǎng)景（如考試失利、比賽失敗、與人爭(zhēng)吵），渲染負(fù)面情緒，為“那句話”的出現(xiàn)做鋪墊。發(fā)展引出“那句話”的出處（如親人、老師、陌生人的話語(yǔ)），描寫(xiě)聽(tīng)到這句話時(shí)的心理反應(yīng)（驚訝、疑惑、觸動(dòng)）。高潮寫(xiě)在這句話的影響下，“我”做出的改變（如重新努力、調(diào)整心態(tài)、主動(dòng)和解），通過(guò)具體行動(dòng)體現(xiàn)心靈的變化。結(jié)尾升華主題，點(diǎn)明這句話如何讓心靈變得豐盈，成為成長(zhǎng)路上