第第頁安徽省合肥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷一、語文積累和運(yùn)用（35分）1．默寫古詩文中的名句。詩文之美，美在優(yōu)美的詩句帶給我們豐富的人生體味。高適的《別董大》“，”描摹了邊塞的蒼茫之景；劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》“，”流露出詩人的憤懣之氣；范仲淹的《岳陽樓記》“，”觸發(fā)了蒼生的家國之情；蘇軾的《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》“，”表現(xiàn)了詞人的美好祝愿之心；辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞》“，”抒發(fā)了志士的建功之志。請運(yùn)用積累的知識，完成各題。翟買辦跪在轎前稟道：“小的傳A，不在家里，請老爺龍駕到公館里略坐一坐，小的再去傳?！狈鲋I子，過A屋后來。屋后橫七豎八，幾棱窄田埂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一面大塘，塘邊都栽滿了榆樹、桑樹。塘邊那一望無際的幾qǐnɡ田地，又有一座山，雖不甚大，卻青cōnɡ樹木堆滿山上……遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有個(gè)牧童，倒騎水牯牛，從山嘴邊轉(zhuǎn)了過來。翟買辦趕將上去，問道：“秦小二漢，你看見你隔壁的王老大牽了牛在那里飲水哩？”小二道：“王大叔么？他在二十里路外王家集親家家吃酒去了……翟買辦如此這般稟了知縣。知縣變著臉道：“既然如此，不必進(jìn)公館了！即回衙門去罷！”2．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。稟道幾qǐnɡ青cōnɡ飲水3．在封建科舉考試中，正式的考試分為三個(gè)級別，依次分別是、、。4．以上文段選自《儒林外史》，選段中A是誰？請結(jié)合文段及整本書分析其形象特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)。明光中學(xué)開展“君子自強(qiáng)不息”主題活動，請你參與。5．在“君子自強(qiáng)不息”演講比賽中，主持人的開場白順序被打亂。下列句子銜接最合適的一項(xiàng)是（）在這個(gè)充滿活力與激情的時(shí)刻，最后，預(yù)祝本次演講比賽圓滿成功！祝愿各位選手都能展現(xiàn)出自己最好的風(fēng)采，用自強(qiáng)不息的精神，點(diǎn)亮自己，照亮他人?、購墓篡`臥薪嘗膽，終滅吳國，復(fù)興越國的壯麗史詩。②讓我們攜手并進(jìn)，共同書寫屬于我們這個(gè)時(shí)代的自強(qiáng)不息篇章?、圩怨乓詠恚瑹o數(shù)先輩用他們的實(shí)際行動詮釋了自強(qiáng)不息的真諦。④再到張海迪身殘志堅(jiān)，自學(xué)成才，成為作家和翻譯家的感人故事，這些無一不展現(xiàn)出自強(qiáng)不息的精神力量。⑤到李時(shí)珍遍嘗百草，歷經(jīng)艱辛，終成《本草綱目》的科學(xué)探索。⑥我們齊聚一堂，共同參加這場關(guān)于“自強(qiáng)不息”的演講比賽。A．②①⑤④③⑥ B．②③①⑤④⑥C．⑥①⑤④③② D．⑥③①⑤④②6．請分別用一個(gè)四字詞語概括下列古詩文中“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵。①業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈《進(jìn)學(xué)解》②千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵺啤吨袷发佗?．以下是班長寫的活動心得，請你按要求修改?！炯住客ㄟ^這次活動，我明白了自強(qiáng)不息是我們中華民族的寶貴精神財(cái)富?！疽摇孔鳛橹袑W(xué)生，我們要像初升的太陽，充滿活力，照亮前行的道路，我們要像破土的種子，頑強(qiáng)生長，迎接風(fēng)雨的洗禮。【丙】在生活中，我們要保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，不斷解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)?！径　课覀儜?yīng)該行動起來，將自強(qiáng)不息的精神發(fā)揚(yáng)光大。①【乙】句標(biāo)點(diǎn)有誤，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。②語段中，___句有語病，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。③【丁】句使用祈使語氣更合適，請你幫他修改。二、（22分）請閱讀下面的文字，回答問題。浩蕩師恩永志不忘于漪①我這名已是鮐背之年的老教師，一想到求學(xué)生涯中教我育我的老師，總是思緒萬千，激動不已。那些傾注真情、誨人不倦的場景，鐫刻在我的心中；那些金玉之言亦常在耳畔回響，讓我感恩不盡……②那是1937年，日本侵略戰(zhàn)火燒到我家鄉(xiāng)，小學(xué)被迫停辦。最后一課是唱歌課，年輕的男老師教《蘇武牧羊》。曲調(diào)低沉、緩慢，老師反復(fù)唱著“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴飲血，饑吞氈，牧羊北海邊……”他唱著唱著就流下了眼淚，哭了起來。我們這些不滿十歲的孩子也感動得哭起來。老師最后說：“記住，亡國奴是最苦的，要有氣節(jié)，要把鬼子打出去?！蔽覀儚奈绰牭竭^這么多的大字眼，但老師那顆赤誠的心，那首樂曲的旋律，伴隨著蘇武矢志不渝的民族氣節(jié)和傲骨，深深埋進(jìn)了我們幼小的心田。從教后，我曾教都德的《最后一課》，與學(xué)生交流我幼時(shí)的體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生睜大眼睛盯著我，為年輕唱歌老師的愛國摯誠所感動。熱愛祖國是人世間最深層最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植學(xué)生心中。③趙繼武老師是黃侃的弟子，上課教科書一眼不看，學(xué)問全在肚子里。講到李密《陳情表》的“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊”，他右手食指搖晃著，大聲說，“煢，煢，不能讀錯，也不能寫錯”。接著，在黑板上寫個(gè)大大的“煢”，并叮囑和“貧窮”的“窮”一個(gè)讀音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是豎，筆直筆直的，說著說著，做了個(gè)筆直的姿勢?！霸俑F，脊梁骨要挺直”。生動啊，我一下子就記住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用當(dāng)今的話來說，是德智融合，極妙！持續(xù)的熏陶感染，我體會到知識不是干枯的符號，是有魂的。從教以后，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐，我更體悟到育智和育德要融為一體，讓學(xué)生德智雙豐收。課既不能失魂落魄，也不能魂不附體。④對待同學(xué)中的突發(fā)事件，老師處理的藝術(shù)更是令人欽佩。一次作文課，調(diào)皮搗蛋的男生搬走了我的凳子，我很生氣，就站著寫，就這件事大發(fā)議論，筆端汩汩滔滔，寫下了一篇類似“檄文”的東西，心想要被老師責(zé)怪了。出乎意料的是老師大為欣賞，風(fēng)趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不專于前矣！”妙筆輕點(diǎn)，化解了矛盾，慰藉和安頓了我這顆少年氣盛的心。那種寬容、那種用典、用文化底蘊(yùn)循循善誘的藝術(shù)，夠我學(xué)習(xí)一輩子。教育的智慧來自對學(xué)生的摯愛深情。學(xué)生是教師心中的“寶”，傾聽、愛護(hù)、寬容、幫助，從教的智慧大門就會向你敞開。⑤高中數(shù)學(xué)毛振璿老師不茍言笑，課教得極好，同學(xué)們都崇拜他。他的課一清如水，思維之敏捷，思路之清晰，語言之簡練，推理之嚴(yán)密，令人嘆為觀止。他的話要言不煩，一語破的，解題的邏輯順序猶如春夏秋冬的季節(jié)轉(zhuǎn)換，紋絲不亂。我的邏輯思維能力的培養(yǎng)非常得益于毛老師的數(shù)學(xué)課。他的過硬的基本功更是一絕。畫幾何圖形不用圓規(guī)，不用三角尺，畫坐標(biāo)不用直尺，都是那么規(guī)范。教師要有真才學(xué)，真本領(lǐng)，不能有半點(diǎn)含糊。我一輩子都以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)。⑥有次毛老師把我喊到辦公室教育了一番，數(shù)學(xué)試卷上是紅紅的大“0”，我大哭一場。他嚴(yán)厲地說：“你讓旁邊同學(xué)抄答案，不是幫助她，是害她。她有困難，不懂，你可以跟她一起學(xué)，幫助她。這種投機(jī)取巧是歪門邪道，打零分就是要你記住?！彪x開辦公室時(shí)，他又重重地加了一句：“學(xué)習(xí)和做人一樣，老老實(shí)實(shí)，懂嗎？好好想想?！崩蠋煵恢魂P(guān)心學(xué)習(xí)，更關(guān)心不讓纖毫灰塵污染學(xué)生的心靈，防微杜漸。隨著年齡的增長，閱歷的增多，我更深刻地體會到做人要通體透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半點(diǎn)投機(jī)取巧。從教幾十年來，不管擔(dān)任什么職務(wù)，我都牢記老師的教導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)，講求一個(gè)“真”字，不虛美，不夸飾，持續(xù)努力，改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。教育是育人的神圣事業(yè)，弄虛作假是極大的腐敗，對學(xué)生會產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響，反腐要從自身做起。⑦回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘。（選自《光明日報(bào)》，有刪改）8．以下對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．在作者筆下，這些可愛可敬的老師無不有著高明的智慧和崇高的德行。B．在一篇“微文”的批閥中，既彰顯出為師者的教育智慧，又體現(xiàn)出對學(xué)生的嚴(yán)格要求。C．文中的“我一下子就記住了”“同學(xué)們都崇拜他”從側(cè)面烘托出老師高超的教學(xué)能力和高尚的人格魅力。D．本文主要采用夾敘夾議的方式，在具體且典型的事件中表現(xiàn)浩蕩師恩。9．作者在文末提到“師恩浩蕩可親可觸可感”，請加以梳理，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。“可親”之人“可觸”之事“可感”之由年輕的男老師教《蘇武牧羊》①趙繼武老師教“煢”字的音行教會“我”德智要融合②教會“我”寬容、熱愛學(xué)生毛振璿老師過硬的基本功③④教會“我”做人要“真”10．標(biāo)題是文章的眼睛，請結(jié)合全文簡要分析文章是如何照應(yīng)標(biāo)題的？11．根據(jù)要求賞析文中畫線句。（1）他的課一清如水，思維之敏捷，思路之清晰，語言之簡練，推理之嚴(yán)密，令人嘆為觀止。（句式角度）（2）離開辦公室時(shí)，他又重重地加了一句：“學(xué)習(xí)和做人一樣，老老實(shí)實(shí)，懂嗎？好好想想?！保ㄔ~語運(yùn)用角度）12．于漪老師曾說：“教師就是一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？請結(jié)合文中提到的老師（任選其一）加以分析。三、（17分）【材料一】①我們欣賞或者觀看科幻作品，很大程度上并不是出于它傳達(dá)了多少科學(xué)，而是它基于科學(xué)所展開的瑰麗想象。正如愛因斯坦所言，“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”科幻作品確實(shí)發(fā)揮了科普的功能。著名科幻作家王晉康老師在一次活動中曾提到，科幻是科普的一個(gè)重要方面，是一支很重要的“側(cè)翼部隊(duì)”。雖然“科幻不以傳遞知識為主要職責(zé)，但科幻作品中確確實(shí)實(shí)‘浸透’了知識。這樣就可以用‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’的方式給大家，特別是給少年兒童傳播知識”。②專家學(xué)者都十分看重科幻對于青少年群體的作用，比如美國科幻大師阿西莫夫曾說：“兒童應(yīng)該盡早閱讀科幻作品，在9歲或10歲，不能晚于11歲?！币灿醒芯匡@示，好奇心對于青少年的成長成才來說是一個(gè)非常重要的品質(zhì)。（摘自《科協(xié)之聲》2024年1月26日）【材料二】①2024年8月8日至12日，第82屆世界科幻大會在英國格拉斯哥舉行。魯般、嚴(yán)曦兩位中國科幻作家受邀到場，舉辦簽售，并見證2024年雨果獎的誕生。值得一提的是，在2024年雨果獎的最終入圍名單中，記者注意到，多位中國科幻作家、編輯和多部科幻相關(guān)作品入圍了9個(gè)重要獎項(xiàng)：作家王晉康的《水星播種》、作家何夕的《人生不相見》入圍“最佳長中篇小說”；《三體漫畫：第一部》入圍“最佳圖像小說或漫畫”；《流浪地球2》入圍“最佳戲劇表現(xiàn)（長片）”；……②科幻，曾經(jīng)對于中國而言是舶來品，但如今已到了大量中國科幻小說揚(yáng)帆出海的時(shí)代，亦成為講好中國故事，建立中外友好交流的新橋梁。（摘自《川觀新聞》2024年08月10日）【材料三】新時(shí)代科幻影視，在藝術(shù)品質(zhì)和制作技術(shù)上都取得了突破性進(jìn)展?！读骼说厍颉肥瞧渲械臉?biāo)志性作品，它達(dá)到了科幻影視的嶄新高度。如果說之前的科幻電影，避開了高難度的工業(yè)特效，選擇輕型的軟科幻，《流浪地球》則選擇正面強(qiáng)攻重工業(yè)氣質(zhì)的硬科幻，以精湛的技術(shù)和逼真的視效，展現(xiàn)出足可比肩國際一流的影視工業(yè)水準(zhǔn)。中國角色成為故事主角，無論是眾志成城應(yīng)對危機(jī)的解決方式，還是不離不棄的鄉(xiāng)土情懷，都呈現(xiàn)出中國人獨(dú)特的價(jià)值觀，傳達(dá)出中華文化的獨(dú)特魅力。應(yīng)該說，《流浪地球》所產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，它極大提振了中國科幻創(chuàng)作者的信心，鼓舞更多人投入科幻影視創(chuàng)作。（摘自《人民日報(bào)》2024年10月4日）13．根據(jù)以上材料，下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是（）A．青少年應(yīng)該讀一些科幻作品，因?yàn)榭苹每梢约ぐl(fā)青少年的想象力、好奇心，并且培養(yǎng)創(chuàng)造性。B．科幻作品中的許多內(nèi)容來自瑰麗的想象，不以傳遞知識為主要職責(zé)，不具科普的作用。C．如今，中國也有了大量可與世界交流的優(yōu)秀的科幻小說。D．《流浪地球》產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，它能極大地提升中國科幻創(chuàng)作者的信心，鼓舞更多人投入科幻影視創(chuàng)作。14．材料二中畫線的句子使用了什么論證方法？請分析作用。15．材料三中加點(diǎn)詞語“突破性進(jìn)展”具體指什么？16．結(jié)合以上三則材料，請為我國科幻作品的大力發(fā)展提幾條合理化建議。四、（16分）【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！疽摇坑枭贂r(shí)讀書，一見輒能誦。然負(fù)此自放，喜從滑稽①飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比③數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾④；而聰明衰耗，殆不如曩⑤時(shí)十一二。每閱一事必尋繹數(shù)終掩卷茫然輒復(fù)不?、薰孰m有勤苦之勞，而常廢于善忘。比讀《齊史》，見孫?、咴疲骸拔揖T三千，足敵軍羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)傳子史之可為文用者勒⑧為若干卷題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾⑨以此補(bǔ)之。（秦觀《＜精騎集＞序》有刪改）【注】①滑稽：比喻能言善辯。②旬朔：十天或一個(gè)月。③比：近來。④懲艾：懲治，懲戒。⑤曩：從前。⑥省：記。⑦孫摹（qiān）：人名。⑧勒：此處意為編輯。⑨庶幾：或許，差不多。17．解釋下面加點(diǎn)的字詞。（1）主人日再食食：（2）燁然若神人燁然：（3）殆不如曩時(shí)曩：（4）心善其說善：18．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。因取經(jīng)傳子史之可為文用者勒為若干卷題曰《精騎集》云19．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）長而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。20．【甲】【乙】兩文都是談自己的求學(xué)經(jīng)歷，請你結(jié)合兩段文字談?wù)劷o你的啟示。五、寫作（55分）21．閱讀下面的材料，按要求作文。莫頓·亨特經(jīng)過懸崖歷險(xiǎn)，走出了人生困境；杜小康經(jīng)歷放鴨的孤獨(dú)，讓自己走向成熟；宋濂經(jīng)過少年求學(xué)讀書之艱，最終成為明代最璀璨的文臣……過程就是成長的過程。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請以“歷練，讓我更”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）結(jié)合自己的初中生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，補(bǔ)全標(biāo)題；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。

答案解析部分1．【答案】千里黃云白日曛；北風(fēng)吹雁雪紛紛；巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；但愿人長久；千里共嬋娟；了卻君王天下事；贏得生前身后名【解析】【分析】1.題干要求匹配“邊塞的蒼茫之景”。這兩句詩以“千里黃云”鋪展廣闊的邊塞底色，“白日曛”勾勒昏暗的天色，“北風(fēng)吹雁”“雪紛紛”補(bǔ)充邊塞的蕭瑟與寒冷，全方位描摹出邊塞深秋（或寒冬）的蒼茫遼闊、凄涼蕭瑟之景，是《別董大》中奠定送別基調(diào)的經(jīng)典寫景句，與“蒼茫之景”的提示完全契合。

2.：題干要求匹配“詩人的憤懣之氣”。詩人因政治革新失敗被貶謫到“巴山楚水”這一荒涼偏遠(yuǎn)之地，長達(dá)“二十三年”之久?！捌鄾龅亍敝苯狱c(diǎn)出貶謫之地的艱苦環(huán)境，“二十三年”凸顯貶謫時(shí)間的漫長，兩句詩開篇即飽含對自身遭遇的不平、對世事不公的憤懣，以及長期被棄置的落寞，精準(zhǔn)傳遞出“憤懣之氣”。

3.題干要求匹配“蒼生的家國之情”。這兩句是《岳陽樓記》的核心主旨句，突破了個(gè)人悲喜的局限，將視野拓展到“天下蒼生”與國家命運(yùn)，主張?jiān)谔煜氯藨n愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂，集中體現(xiàn)了范仲淹心懷蒼生、心系國家的博大胸襟與家國情懷，是“家國之情”最典型的表達(dá)，與題干提示高度契合。

4.題干要求匹配“詞人的美好祝愿之心”。這首詞是蘇軾中秋望月懷人之作，結(jié)尾兩句跳出個(gè)人對親人分離的惆悵，轉(zhuǎn)而向天下人發(fā)出美好祝愿：希望人人都能平安長久，即便相隔千里，也能共賞這一輪皎潔的明月?！暗浮敝苯狱c(diǎn)明祝愿的語氣，“人長久”“共嬋娟”明確祝愿的內(nèi)容（平安、團(tuán)圓），完美傳遞出“美好祝愿之心”。

5.題干要求匹配“志士的建功之志”。辛棄疾一生渴望收復(fù)中原、建功立業(yè)，這兩句詞直抒胸臆，寫出了志士的核心理想：幫助君王完成收復(fù)天下的大業(yè)，贏得生前的榮耀與死后的美名。“了卻”“贏得”兩個(gè)動詞充滿豪邁之氣，直接抒發(fā)了對建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望，精準(zhǔn)契合“志士的建功之志”的提示。

故答案為：千里黃云白日曛；北風(fēng)吹雁雪紛紛；巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；但愿人長久；千里共嬋娟；了卻君王天下事；贏得生前身后名

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．bǐng；頃；蔥；yìn3．鄉(xiāng)試；會試；殿試4．王冕。形象特點(diǎn)：王冕聰穎、刻苦、孝順、才華橫溢、知恩圖報(bào)、蔑視權(quán)貴、鄙棄科舉、不慕名利、潔身自好、恬淡高潔、富有遠(yuǎn)見卓識。他學(xué)畫歷時(shí)三個(gè)月即習(xí)得精髓；為了家庭生計(jì)，不為母親增添負(fù)擔(dān)，去秦老家放牛，邊放牛邊讀書。為了不讓秦老為難，答應(yīng)為時(shí)知縣作畫。為了不與危素等權(quán)貴結(jié)交，多次推辭見面，甚至遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。向吳王（朱元璋）獻(xiàn)策以“仁義”治理天下；明太祖朱元璋授他“咨議將軍”的職務(wù)，他也不接受，歸隱會稽山?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

（2）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

（3）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。2．本題考查字音字形。①“稟道”的“稟”：讀音為bǐng，含義為“下級對上級或晚輩對長輩報(bào)告”，結(jié)合語境“翟買辦跪在轎前稟道”，符合“下級向上級報(bào)告”的語義，無易錯讀音；②“幾qǐnɡ”的“頃”：拼音qǐng對應(yīng)的規(guī)范漢字為“頃”，是市制地積單位（1頃=100畝），注意區(qū)分形近字“傾”（傾斜），避免誤寫；③“青cōnɡ”的“蔥”：拼音cōng對應(yīng)的規(guī)范漢字為“蔥”，“青蔥”形容植物濃綠，注意區(qū)分同音字“蓯”（蓯蓉），避免錯寫；④“飲水”的“飲”：此處語境為“給牲口喝水”，屬于多音字的特殊用法，讀音為yìn，而非平時(shí)常見的yǐn（如“飲用”），需結(jié)合語境準(zhǔn)確判斷。故答案為：bǐng；頃；蔥；yìn3．本題考查文學(xué)常識。封建科舉正式考試的三個(gè)級別按“地方到中央、初級到高級”的邏輯依次排列：①鄉(xiāng)試：是科舉考試的第一級（省級），每三年在各省省會舉行，由省級官吏主持，考中者稱舉人，獲得參加會試的資格；②會試：是第二級（京城級），每三年在京城舉行，由朝廷派員主持，考中者稱貢士，獲得參加殿試的資格；③殿試：是最高級別（國家級），在皇宮內(nèi)舉行，由皇帝親自主持，考中者分三甲授予進(jìn)士稱號，前三甲為狀元、榜眼、探花。三者順序不可顛倒，體現(xiàn)了科舉選拔從地方到中央、層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。

故答案為：鄉(xiāng)試；會試；殿試4．本題考查名著人物分析。①人物識別：選段中翟買辦受知縣委托尋訪人物A，而人物A通過“王老大”傳話避而不見，結(jié)合《儒林外史》開篇情節(jié)——王冕畫技精湛被知縣看中，知縣想借他結(jié)交權(quán)貴危素，王冕不愿同流合污而拒絕見面，可確定人物A為“王冕”；②形象特點(diǎn)與情節(jié)支撐：a.聰穎刻苦、才華橫溢：從“學(xué)畫歷時(shí)三個(gè)月即習(xí)得精髓”“邊放牛邊讀書”的情節(jié)，體現(xiàn)其天資聰慧且勤奮好學(xué)；b.孝順：為減輕母親負(fù)擔(dān)去放牛，不讓母親操心，展現(xiàn)孝順品質(zhì)；c.知恩圖報(bào)、通情達(dá)理：為不讓舉薦他的秦老為難，答應(yīng)為時(shí)知縣作畫，體現(xiàn)其顧及他人的處事態(tài)度；d.蔑視權(quán)貴、不慕名利：多次推辭與知縣、危素等權(quán)貴見面，甚至遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，拒絕朱元璋授予的官職歸隱，凸顯其鄙棄科舉、潔身自好的高潔品格；e.富有遠(yuǎn)見卓識：向吳王獻(xiàn)策以“仁義”治國，體現(xiàn)其超越常人的政治眼光。所有形象特點(diǎn)均有具體情節(jié)支撐，真實(shí)可感。故答案為：王冕。形象特點(diǎn)：王冕聰穎、刻苦、孝順、才華橫溢、知恩圖報(bào)、蔑視權(quán)貴、鄙棄科舉、不慕名利、潔身自好、恬淡高潔、富有遠(yuǎn)見卓識。他學(xué)畫歷時(shí)三個(gè)月即習(xí)得精髓；為了家庭生計(jì)，不為母親增添負(fù)擔(dān)，去秦老家放牛，邊放牛邊讀書。為了不讓秦老為難，答應(yīng)為時(shí)知縣作畫。為了不與危素等權(quán)貴結(jié)交，多次推辭見面，甚至遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。向吳王（朱元璋）獻(xiàn)策以“仁義”治理天下；明太祖朱元璋授他“咨議將軍”的職務(wù)，他也不接受，歸隱會稽山?！敬鸢浮?．D6．勤奮刻苦；堅(jiān)韌不拔7．①將“照亮前行的道路”后的逗號改為分號，因?yàn)檫@里并列了兩個(gè)分句。②語段中，【丙】句有語病，修改建議：將“解決問題”和“發(fā)現(xiàn)問題”調(diào)換位置，符合邏輯順序。③讓我們行動起來，將自強(qiáng)不息的精神發(fā)揚(yáng)光大！【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（2）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。5．①首句判斷：開場白的核心是先“引入活動”，⑥句直接點(diǎn)出“齊聚一堂參加‘自強(qiáng)不息’演講比賽”，契合開場語境；而②句是號召類語句，需放在事例之后、預(yù)祝成功之前，不能作為首句，故排除A、B選項(xiàng)；②中間邏輯梳理：⑥句引入活動后，③句以“自古以來”過渡，引出“先輩詮釋自強(qiáng)不息”的主題，再按時(shí)間順序排列事例——①句春秋時(shí)期勾踐、⑤句明代李時(shí)珍、④句現(xiàn)代張海迪，時(shí)間線清晰，事例層層遞進(jìn)佐證主題；③尾句銜接：④句事例結(jié)束后，②句發(fā)出“攜手書寫時(shí)代篇章”的號召，自然銜接題干中“最后，預(yù)祝比賽圓滿成功”的內(nèi)容，邏輯閉環(huán)；④排除干擾：C選項(xiàng)將事例放在③句之前，違背“先闡釋主題再舉例”的邏輯，故排除。綜上，正確順序?yàn)棰蔻邰佗茛堍诠蚀鸢笧椋篋6．①第一句“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”：句意是“學(xué)業(yè)因勤奮而專精，因玩樂而荒廢；德行因思考而成就，因隨俗而敗壞”，核心強(qiáng)調(diào)“勤奮”對學(xué)業(yè)與德行的重要性，對應(yīng)四字詞語“勤奮刻苦”，精準(zhǔn)概括“通過勤奮實(shí)現(xiàn)自我提升”的自強(qiáng)不息內(nèi)涵；②第二句“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”：句意是“竹子歷經(jīng)無數(shù)磨礪打擊，依然保持堅(jiān)勁本色，任憑東南西北風(fēng)吹打都不動搖”，核心突出“歷經(jīng)磨難仍不退縮”的頑強(qiáng)意志，對應(yīng)四字詞語“堅(jiān)韌不拔”，準(zhǔn)確體現(xiàn)“在困境中堅(jiān)守自我、頑強(qiáng)奮進(jìn)”的自強(qiáng)不息內(nèi)涵。故答案為：勤奮刻苦；堅(jiān)韌不拔7．本題考查標(biāo)點(diǎn)、修改語句。①【乙】句標(biāo)點(diǎn)修改：【乙】句由兩個(gè)并列分句組成——“我們要像初升的太陽，充滿活力，照亮前行的道路”和“我們要像破土的種子，頑強(qiáng)生長，迎接風(fēng)雨的洗禮”，并列分句之間需用分號分隔（逗號用于分句內(nèi)部停頓），因此將“照亮前行的道路”后的逗號改為分號，確保標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范；②【丙】句病句修改：“解決問題，發(fā)現(xiàn)問題”存在語序不當(dāng)，邏輯上應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)問題”，再“解決問題”，顛倒順序會違背認(rèn)知邏輯，調(diào)換后語句邏輯通順；③【丁】句祈使句改寫：原句“我們應(yīng)該行動起來”是陳述句，祈使句需增強(qiáng)號召力，加入“讓我們”引導(dǎo)，句末改用感嘆號，改寫為“讓我們行動起來，將自強(qiáng)不息的精神發(fā)揚(yáng)光大！”，既符合祈使句的句式要求，又強(qiáng)化了號召語氣。故答案為：①將“照亮前行的道路”后的逗號改為分號，因?yàn)檫@里并列了兩個(gè)分句。②語段中，【丙】句有語病，修改建議：將“解決問題”和“發(fā)現(xiàn)問題”調(diào)換位置，符合邏輯順序。③讓我們行動起來，將自強(qiáng)不息的精神發(fā)揚(yáng)光大！【答案】8．B9．激發(fā)“我”的愛國情懷；處理作文課突發(fā)事件；激發(fā)“我”對真才實(shí)學(xué)的追求；教育“我”考試作弊事件10．示例：文章通過具體敘述不同老師在不同情境下對“我”的教育和影響，展現(xiàn)了“浩蕩師恩”的豐富內(nèi)涵。每位老師的教導(dǎo)都深刻而持久，使“我”銘記于心，形成了對“師恩”的深刻體驗(yàn)和感悟。文章在敘述過程中不斷強(qiáng)調(diào)老師的恩情之大、之深，與標(biāo)題“浩蕩師恩永志不忘”相呼應(yīng)，既點(diǎn)明了文章主旨，又使全文結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。11．（1）示例：這句話采用了排比的句式，通過一系列并列的短語（一清如水、思維之敏捷、思路之清晰、語言之簡練、推理之嚴(yán)密）來強(qiáng)調(diào)毛振璿老師課堂教學(xué)的特點(diǎn)，使句子節(jié)奏鮮明，富有氣勢，突出了老師教學(xué)水平的高超。（2）示例：這句話中，“重重地”一詞強(qiáng)調(diào)了毛振璿老師說話時(shí)的語氣和態(tài)度，表現(xiàn)出他對“我”的嚴(yán)厲和期望。同時(shí)，“老老實(shí)實(shí)”一詞也強(qiáng)調(diào)了做人和學(xué)習(xí)都要誠實(shí)、踏實(shí)的道理，使“我”深刻認(rèn)識到自己的錯誤，并促使“我”反思和改正。12．示例：這句話深刻揭示了教師的雙重責(zé)任和使命。一方面，教師要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前成長和學(xué)習(xí)情況，為他們提供知識和技能的傳授以及品德的培養(yǎng)；另一方面，教師還要為學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)，為國家和社會培養(yǎng)有用之才。以文中提到的年輕男老師為例，他在教《蘇武牧羊》時(shí)不僅傳授了歌曲本身的知識和技能，更重要的是通過歌曲激發(fā)了學(xué)生們的愛國情懷和民族氣節(jié)。這種教育不僅影響了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的情感和價(jià)值觀形成，也為他們未來的成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這位老師既挑起了學(xué)生的現(xiàn)在（知識和技能的培養(yǎng)、情感和價(jià)值觀的塑造），也挑起了國家的未來（培養(yǎng)具有愛國情懷和民族氣節(jié)的人才）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。8．A項(xiàng)對應(yīng)全文各段落對老師的描寫——年輕男老師的愛國赤誠、趙繼武老師的德智融合教學(xué)、處理突發(fā)事件老師的寬容智慧、毛振璿老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與育人擔(dān)當(dāng)，均體現(xiàn)“高明的智慧和崇高的德行”，表述正確；

B項(xiàng)對應(yīng)第④段“老師大為欣賞，風(fēng)趣地批道……妙筆輕點(diǎn)，化解了矛盾，慰藉和安頓了我這顆少年氣盛的心”，原文中老師以風(fēng)趣批語化解矛盾，展現(xiàn)的是寬容與循循善誘的教育智慧，并未體現(xiàn)“對學(xué)生的嚴(yán)格要求”，選項(xiàng)表述錯誤；

C項(xiàng)“我一下子就記住了”（對應(yīng)趙繼武老師教學(xué)）、“同學(xué)們都崇拜他”（對應(yīng)毛振璿老師），通過學(xué)生的反應(yīng)側(cè)面烘托老師的教學(xué)能力與人格魅力，表述正確；

D項(xiàng)全文以“敘述老師教育事件”為主，穿插“熱愛祖國是立身之本”“育智和育德要融為一體”等議論，采用夾敘夾議方式表現(xiàn)師恩，表述正確。故答案為：B9．本題考查概括。①年輕的男老師教《蘇武牧羊》：對應(yīng)第②段“老師那顆赤誠的心……伴隨著蘇武矢志不渝的民族氣節(jié)和傲骨，深深埋進(jìn)了我們幼小的心田”“熱愛祖國是人世間最深層最持久的情感……要厚植學(xué)生心中”，可概括為“激發(fā)‘我’的愛國情懷”；②教會“我”寬容、熱愛學(xué)生：對應(yīng)第④段“對待同學(xué)中的突發(fā)事件，老師處理的藝術(shù)更是令人欽佩……妙筆輕點(diǎn)，化解了矛盾”，可概括為“處理作文課突發(fā)事件”；③毛振璿老師過硬的基本功：對應(yīng)第⑤段“他的過硬的基本功更是一絕……教師要有真才學(xué)，真本領(lǐng)……我一輩子都以他為榜樣”，可概括為“激發(fā)‘我’對真才實(shí)學(xué)的追求”；④毛振璿老師教會“我”做人要“真”：對應(yīng)第⑥段“有次毛老師把我喊到辦公室教育了一番，數(shù)學(xué)試卷上是紅紅的大‘0’……學(xué)習(xí)和做人一樣，老老實(shí)實(shí)”，可概括為“教育‘我’考試作弊事件”。故答案為：激發(fā)“我”的愛國情懷；處理作文課突發(fā)事件；激發(fā)“我”對真才實(shí)學(xué)的追求；教育“我”考試作弊事件10．本題考查寫作手法。①首段與尾段直接照應(yīng)：首段“一想到求學(xué)生涯中教我育我的老師，總是思緒萬千……讓我感恩不盡”，直接點(diǎn)出對老師的感恩，呼應(yīng)“師恩”；尾段“回憶片段中洋溢的浩蕩師恩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘”，直接點(diǎn)題，呼應(yīng)“浩蕩師恩”與“永志不忘”，形成首尾圓合；②主體部分具體照應(yīng)：主體段落分別敘述四位老師的教育事件——年輕男老師激發(fā)愛國情懷、趙繼武老師傳授知識與做人道理、處理突發(fā)事件老師展現(xiàn)寬容智慧、毛振璿老師培養(yǎng)邏輯思維與誠信品質(zhì)，通過豐富的典型事例，具體展現(xiàn)“浩蕩師恩”的內(nèi)涵；同時(shí)，文中多次提及“從教后，我曾教……”“從教以后，我更體悟到”“我一輩子都以他為榜樣”“從教幾十年來，我都牢記老師的教導(dǎo)”，體現(xiàn)老師的教導(dǎo)對“我”的長久影響，呼應(yīng)“永志不忘”；③結(jié)構(gòu)與主旨作用：這種全方位的照應(yīng)，既使全文結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰，又層層遞進(jìn)地凸顯“銘記師恩、感恩老師”的主旨，讓標(biāo)題的內(nèi)涵在文本中得到充分展現(xiàn)。故答案為：文章通過具體敘述不同老師在不同情境下對“我”的教育和影響，展現(xiàn)了“浩蕩師恩”的豐富內(nèi)涵。每位老師的教導(dǎo)都深刻而持久，使“我”銘記于心，形成了對“師恩”的深刻體驗(yàn)和感悟。文章在敘述過程中不斷強(qiáng)調(diào)老師的恩情之大、之深，與標(biāo)題“浩蕩師恩永志不忘”相呼應(yīng)，既點(diǎn)明了文章主旨，又使全文結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。11．本題考查賞析語句。（1）句式角度：句中“思維之敏捷，思路之清晰，語言之簡練，推理之嚴(yán)密”采用排比句式，并列四個(gè)結(jié)構(gòu)一致的短語，使語言節(jié)奏鮮明、富有氣勢；同時(shí)，結(jié)合“他的課一清如水”的比喻，全方位展現(xiàn)了毛振璿老師課堂教學(xué)的核心特點(diǎn)，精準(zhǔn)凸顯其教學(xué)水平高超、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?，讓讀者對老師的教學(xué)能力有直觀且深刻的認(rèn)識。（2）詞語運(yùn)用角度：①“重重地”：副詞，準(zhǔn)確傳達(dá)出毛老師說話時(shí)的嚴(yán)肅態(tài)度，既體現(xiàn)出對“我”考試作弊行為的重視與批評，也暗含對“我”的殷切期望，希望“我”能深刻認(rèn)識錯誤；②“老老實(shí)實(shí)”：簡潔有力地強(qiáng)調(diào)了做人和學(xué)習(xí)的核心準(zhǔn)則——誠實(shí)、踏實(shí)，直接點(diǎn)出老師教育“我”的核心道理；③“好好想想”：口語化的表述，既強(qiáng)化了批評的語氣，又體現(xiàn)出老師對“我”的引導(dǎo)，希望“我”主動反思，而非單純的指責(zé)，凸顯老師嚴(yán)而有愛、循循善誘的特點(diǎn)。故答案為：（1）這句話采用了排比的句式，通過一系列并列的短語（一清如水、思維之敏捷、思路之清晰、語言之簡練、推理之嚴(yán)密）來強(qiáng)調(diào)毛振璿老師課堂教學(xué)的特點(diǎn)，使句子節(jié)奏鮮明，富有氣勢，突出了老師教學(xué)水平的高超。（2）這句話中，“重重地”一詞強(qiáng)調(diào)了毛振璿老師說話時(shí)的語氣和態(tài)度，表現(xiàn)出他對“我”的嚴(yán)厲和期望。同時(shí)，“老老實(shí)實(shí)”一詞也強(qiáng)調(diào)了做人和學(xué)習(xí)都要誠實(shí)、踏實(shí)的道理，使“我”深刻認(rèn)識到自己的錯誤，并促使“我”反思和改正。12．本題考查理解語句。①主旨句解讀：準(zhǔn)確拆解“雙重責(zé)任”——“學(xué)生的現(xiàn)在”側(cè)重當(dāng)下的知識傳授與品德培養(yǎng)，“國家的未來”側(cè)重長遠(yuǎn)的價(jià)值觀塑造與人才培養(yǎng)，明確兩者的關(guān)聯(lián)；②事例分析：選取年輕男老師教《蘇武牧羊》的事例，從“學(xué)生的現(xiàn)在”來看，老師傳授了歌曲的演唱知識，同時(shí)通過動情演唱與話語，讓年幼的“我”感受到愛國情感與民族氣節(jié)，完成了當(dāng)下的情感與價(jià)值觀塑造；從“國家的未來”來看，這種愛國情懷的熏陶，讓學(xué)生在成長中始終堅(jiān)守民族氣節(jié)，未來會成為具有愛國精神的公民，為國家的獨(dú)立與繁榮貢獻(xiàn)力量，兼顧了長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)；③感悟總結(jié)：通過該事例，印證了教師雙重責(zé)任的重要性，凸顯了教育對學(xué)生個(gè)體與國家發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，使主旨句的內(nèi)涵得到具體落地。故答案為：這句話深刻揭示了教師的雙重責(zé)任和使命。一方面，教師要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前成長和學(xué)習(xí)情況，為他們提供知識和技能的傳授以及品德的培養(yǎng)；另一方面，教師還要為學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)，為國家和社會培養(yǎng)有用之才。以文中提到的年輕男老師為例，他在教《蘇武牧羊》時(shí)不僅傳授了歌曲本身的知識和技能，更重要的是通過歌曲激發(fā)了學(xué)生們的愛國情懷和民族氣節(jié)。這種教育不僅影響了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的情感和價(jià)值觀形成，也為他們未來的成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這位老師既挑起了學(xué)生的現(xiàn)在（知識和技能的培養(yǎng)、情感和價(jià)值觀的塑造），也挑起了國家的未來（培養(yǎng)具有愛國情懷和民族氣節(jié)的人才）?！敬鸢浮?3．B14．示例：材料二中畫線的句子使用了舉例論證的方法。通過列舉多位中國科幻作家、編輯和多部科幻相關(guān)作品入圍2024年雨果獎的重要獎項(xiàng)，具體而有力地證明了中國科幻小說已經(jīng)取得了顯著成就，達(dá)到了大量揚(yáng)帆出海的時(shí)代，成為了講好中國故事、建立中外友好交流的新橋梁。這種論證方法使得論證更具說服力，讓讀者更加信服。15．材料三中加點(diǎn)詞語“突破性進(jìn)展”具體指新時(shí)代科幻影視在藝術(shù)品質(zhì)和制作技術(shù)上都取得了顯著進(jìn)步。這包括科幻影視選擇正面強(qiáng)攻重工業(yè)氣質(zhì)的硬科幻，以精湛的技術(shù)和逼真的視效展現(xiàn)出國際一流的影視工業(yè)水準(zhǔn)；同時(shí)，中國角色成為故事主角，呈現(xiàn)出中國人獨(dú)特的價(jià)值觀，傳達(dá)出中華文化的獨(dú)特魅力。這些進(jìn)步共同構(gòu)成了新時(shí)代科幻影視的突破性進(jìn)展。16．示例：注重激發(fā)想象力；加強(qiáng)科普功能；提升藝術(shù)品質(zhì)和制作技術(shù)；講好中國故事；鼓勵多元化創(chuàng)作；加強(qiáng)國際合作與交流?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。13．A項(xiàng)對應(yīng)材料一第①②段，材料提及科幻作品基于科學(xué)展開瑰麗想象，能培養(yǎng)青少年好奇心，而好奇心是成長成才的重要品質(zhì)，“激發(fā)想象力、好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造性”的表述與材料內(nèi)涵一致，正確；

B項(xiàng)對應(yīng)材料一第①段，原文明確“科幻作品確實(shí)發(fā)揮了科普的功能”“科幻是科普的一個(gè)重要方面”“科幻作品中確確實(shí)實(shí)‘浸透’了知識”，選項(xiàng)中“不具科普的作用”與原文直接矛盾，表述錯誤；

C項(xiàng)對應(yīng)材料二第②段“如今已到了大量中國科幻小說揚(yáng)帆出海的時(shí)代”及中國科幻作品入圍國際雨果獎的內(nèi)容，可印證“中國有大量可與世界交流的優(yōu)秀科幻小說”，表述正確；

D項(xiàng)對應(yīng)材料三結(jié)尾“《流浪地球》所產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，它極大提振了中國科幻創(chuàng)作者的信心，鼓舞更多人投入科幻影視創(chuàng)作”，表述與原文完全一致，正確。故答案為：B14．本題考查論證方法及作用。①方法識別：畫線句詳細(xì)列舉了王晉康《水星播種》、何夕《人生不相見》等多部作品及多位創(chuàng)作者入圍雨果獎的具體事例，符合“舉例論證”“用具體事例證明論點(diǎn)”的核心特征；②論點(diǎn)關(guān)聯(lián)：這些事例精準(zhǔn)支撐了材料二的核心論點(diǎn)——中國科幻小說已實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)帆出海”，成為中外文化交流的新橋梁，并非泛泛舉例；③作用分析：舉例論證的核心作用是“具體化、增強(qiáng)說服力”，此處列舉的雨果獎入圍事例（國際權(quán)威獎項(xiàng)）具有很強(qiáng)的代表性，能讓“中國科幻走向世界”的論點(diǎn)更真實(shí)可感，避免了抽象論述的空洞，讓讀者更容易認(rèn)同材料觀點(diǎn)。故答案為：材料二中畫線的句子使用了舉例論證的方法。通過列舉多位中國科幻作家、編輯和多部科幻相關(guān)作品入圍2024年雨果獎的重要獎項(xiàng)，具體而有力地證明了中國科幻小說已經(jīng)取得了顯著成就，達(dá)到了大量揚(yáng)帆出海的時(shí)代，成為了講好中國故事、建立中外友好交流的新橋梁。這種論證方法使得論證更具說服力，讓讀者更加信服。15．本題考查理解語句。①核心定位：“突破性進(jìn)展”的核心是“突破以往局限的顯著進(jìn)步”，材料三明確其范圍是“新時(shí)代科幻影視的藝術(shù)品質(zhì)和制作技術(shù)”；②具體內(nèi)涵拆解：一是制作技術(shù)的突破——以往科幻電影“避開高難度工業(yè)特效，選擇輕型軟科幻”，而新時(shí)代科幻影視（以《流浪地球》為代表）“正面強(qiáng)攻重工業(yè)氣質(zhì)的硬科幻”，具備“精湛技術(shù)、逼真視效”，達(dá)到“國際一流影視工業(yè)水準(zhǔn)”；二是藝術(shù)品質(zhì)與文化內(nèi)涵的突破——以往科幻影視可能缺乏鮮明的本土特色，新時(shí)代作品以“中國角色為核心”，通過“眾志成城應(yīng)對危機(jī)”“鄉(xiāng)土情懷”等內(nèi)容，傳遞“中國人獨(dú)特的價(jià)值觀”和“中華文化魅力”；③整合邏輯：將“技術(shù)突破”與“文化內(nèi)涵突破”整合，明確兩者共同構(gòu)成“突破性進(jìn)展”，確保解釋全面且貼合“突破”的核心含義。故答案為：材料三中加點(diǎn)詞語“突破性進(jìn)展”具體指新時(shí)代科幻影視在藝術(shù)品質(zhì)和制作技術(shù)上都取得了顯著進(jìn)步。這包括科幻影視選擇正面強(qiáng)攻重工業(yè)氣質(zhì)的硬科幻，以精湛的技術(shù)和逼真的視效展現(xiàn)出國際一流的影視工業(yè)水準(zhǔn)；同時(shí)，中國角色成為故事主角，呈現(xiàn)出中國人獨(dú)特的價(jià)值觀，傳達(dá)出中華文化的獨(dú)特魅力。這些進(jìn)步共同構(gòu)成了新時(shí)代科幻影視的突破性進(jìn)展。16．本題考查提建議。梳理材料核心信息：從三則材料中提取與科幻作品發(fā)展相關(guān)的要點(diǎn)（如材料一的想象力、科普功能；材料二的國際交流；材料三的藝術(shù)品質(zhì)、中國故事等）；轉(zhuǎn)化為建議：將提取的要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“可操作”的建議（如“注重激發(fā)想象力”“加強(qiáng)國際合作”）；整合分類：確保建議覆蓋材料核心維度，不重復(fù)、不遺漏，語言簡潔規(guī)范。故答案為：注重激發(fā)想象力；加強(qiáng)科普功能；提升藝術(shù)品質(zhì)和制作技術(shù)；講好中國故事；鼓勵多元化創(chuàng)作；加強(qiáng)國際合作與交流?！敬鸢浮?7．吃；光彩照人的樣子；從前，過去；認(rèn)為……好18．因取經(jīng)傳子史之可為文用者/勒為若干卷/題曰《精騎集》云19．（1）因?yàn)樾闹杏凶阋宰屛铱鞓返氖虑?，所以不覺得吃的穿的不如別人。（2）年紀(jì)大了記憶力減退，或許可以用這個(gè)方法來彌補(bǔ)吧。20．示例：兩篇文章都給了我深刻的啟示：在學(xué)習(xí)和生活中，要保持堅(jiān)定的信念和毅力，勤奮努力，不畏艱難；同時(shí)，也要善于反思和總結(jié)，不斷尋找解決問題的方法，提升自己的能力和素質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。參考譯文：【甲】當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣?！疽摇课夷贻p時(shí)讀書，看一遍就能背誦。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往。一個(gè)月的時(shí)間里，沒有幾天在看書。所以，即使有很強(qiáng)的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。近幾年來，我學(xué)習(xí)非常勤奮，以懲戒自己，然而聽覺和視力都已經(jīng)衰退，大概比不上從前的十分之一二。每閱讀一件事，一定會在心中反復(fù)推敲幾遍，（但）合上書后就感到茫然不知，（這樣）反復(fù)多次仍然記不住，所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常?；膹U在善忘上。等到讀《齊史》，看到孫搴說：“我用三千精銳的騎兵。足以對抗你數(shù)萬疲弱的士兵?！毙闹匈澩矚g這個(gè)說法，于是摘取了在寫文章時(shí)可以用到的“經(jīng)”“子”“史”中的語句，編為幾關(guān)卷，取名為《精騎集》。唉！年輕時(shí)不勤奮，無可奈何啊。年長后容易忘記，也許可以用這個(gè)來彌補(bǔ)吧。17．①“主人日再食”的“食”：結(jié)合甲文“寓逆旅，主人日再食”的語境，意為“每天吃兩頓飯”，“食”此處為動詞，解釋為“吃”；課內(nèi)《送東陽馬生序》中“主人日再食”與此句完全一致，可直接關(guān)聯(lián)課內(nèi)釋義；②“燁然若神人”的“燁然”：甲文描述同舍生穿戴華麗的樣子，“燁然”為形容詞短語，結(jié)合“被綺繡”“戴朱纓寶飾之帽”的華麗場景，解釋為“光彩照人的樣子”，貼合“若神人”的夸張表述；③“殆不如曩時(shí)”的“曩”：乙文對比“數(shù)年來”與過去的記憶力，“曩時(shí)”即“從前的時(shí)光”，“曩”為時(shí)間副詞，解釋為“從前，過去”，結(jié)合注釋⑤“曩：從前”可進(jìn)一步驗(yàn)證；④“心善其說”的“善”：乙文“心”體現(xiàn)內(nèi)心態(tài)度，“其說”指孫摹的觀點(diǎn)，“善”后接賓語“其說”，故為意動用法，解釋為“認(rèn)為……好”，代入句中“心中認(rèn)為這個(gè)說法好”，語句通順且貼合語境。故答案為：吃；光彩照人的樣子；從前，過去；認(rèn)為……好18．本題考查斷句。這句話意思是：于是摘取了在寫文章時(shí)可以用到的“經(jīng)”“子”“史”中的語句，編為幾關(guān)卷，取名為《精騎集》。第一處動作是“因取經(jīng)傳子史之可為文用者”，在“可為文用者”之后斷開。第二處斷在“勒為若干卷”之后，因?yàn)樵摬糠质莿幼鞯姆纸纾瑢⒔?jīng)傳子史編輯成若干卷，后面的“題曰《精騎集》”則是強(qiáng)調(diào)編輯后的題目。據(jù)此斷句為：因取經(jīng)傳子史之可為文用者/勒為若干卷/題曰《精騎集》云。

故答案為：因取經(jīng)傳子史之可為文用者/勒為若干卷/題曰《精騎集》云19．本題考查文言文翻譯的能力。重點(diǎn)字詞翻譯：“以”（因?yàn)椋?、“足樂者”（足以快樂的事情，此處指求學(xué)之樂）、“口體之奉”（吃的穿的供養(yǎng)）、“不若”（不如）；整合邏輯：先翻譯原因“因?yàn)樾闹杏凶阋宰屛铱鞓返氖虑椤?，再翻譯結(jié)果“所以不覺得吃的穿的不如別人”，補(bǔ)充“所以”使因果關(guān)系更清晰，貼合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣；第二句“長而善忘，庶幾以此補(bǔ)之”：重點(diǎn)字詞翻譯：“長”（年紀(jì)大了）、“善忘”（容易忘記，記憶力減退）、“庶幾”（或許，差不多，表推測）、“以此”（用這個(gè)方法，指編輯《精騎集》的方法）、“補(bǔ)之”（彌補(bǔ)它，指代記憶力減退的問題）；整合邏輯：按“現(xiàn)象+對策”的順序翻譯，“年紀(jì)大了記憶力減退”點(diǎn)明問題，“或許可以用這個(gè)方法來彌補(bǔ)吧”給出對策，“或許”“吧”貼合“庶幾”的推測語氣，語句通順自然。故答案為：（1）因?yàn)樾闹杏凶阋宰屛铱鞓返氖虑椋圆挥X得吃的穿的不如別人。（2）年紀(jì)大了記憶力減退，或許可以用這個(gè)方法來彌補(bǔ)吧。20．本題考查理解與表達(dá)。兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了勤奮學(xué)習(xí)的重要性。在甲文“篋曳屣行深山巨谷中……余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”中，宋濂從小時(shí)候就一直勤奮讀書，不怕吃苦，不和同舍生攀比，不注重吃穿享受；描述自己求學(xué)過程中的艱辛努力，表達(dá)出鍥而不舍的精神；而乙文“予少時(shí)讀書，一見