一、教學(xué)背景：為什么要學(xué)“遵守集會(huì)紀(jì)律”？演講人1.教學(xué)背景：為什么要學(xué)“遵守集會(huì)紀(jì)律”？2.教學(xué)目標(biāo)：我們要達(dá)成什么？3.教學(xué)準(zhǔn)備：我們需要哪些“工具”？4.教學(xué)過程：從“知道”到“做到”的階梯5.總結(jié)：遵守集會(huì)紀(jì)律，做有擔(dān)當(dāng)?shù)募w成員6.遵守集會(huì)紀(jì)律目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)遵守集會(huì)紀(jì)律課件作為深耕小學(xué)德育一線十年的道德與法治教師，我始終相信：規(guī)則教育不是生硬的約束，而是幫助孩子在集體中找到“我與我們”的聯(lián)結(jié)。今天，我們將圍繞“遵守集會(huì)紀(jì)律”這一主題，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與生活實(shí)際，通過情境感知、案例辨析、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，幫助孩子們理解集會(huì)紀(jì)律的意義，掌握具體要求，最終實(shí)現(xiàn)從“知道”到“做到”的行為轉(zhuǎn)化。01教學(xué)背景：為什么要學(xué)“遵守集會(huì)紀(jì)律”？1學(xué)生發(fā)展需求二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期。他們已具備初步的集體意識(shí)，但行為仍帶有明顯的“自我中心”特點(diǎn)——在升旗儀式、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)中，常出現(xiàn)隨意說話、隊(duì)伍散亂、中途跑開等現(xiàn)象。這些行為并非“故意違紀(jì)”，而是對(duì)“集會(huì)場(chǎng)景的特殊性”缺乏認(rèn)知，對(duì)“個(gè)人行為與集體榮譽(yù)的關(guān)系”理解不足。2生活實(shí)際關(guān)聯(lián)根據(jù)我對(duì)所帶班級(jí)（二年級(jí)3班）近半年的觀察，學(xué)生參與的校園集會(huì)主要有四類：儀式類（升旗儀式、入隊(duì)儀式）2生活實(shí)際關(guān)聯(lián)活動(dòng)類（運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一匯演）日常類（課間操、放學(xué)路隊(duì)）010203臨時(shí)類（緊急演練、年級(jí)大會(huì)）這些場(chǎng)景覆蓋了學(xué)生每日在校60%以上的集體活動(dòng)時(shí)間，是培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的重要場(chǎng)域。3課程標(biāo)準(zhǔn)要求《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)低段要“引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公共生活中的基本規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣”。“遵守集會(huì)紀(jì)律”正是落實(shí)這一目標(biāo)的具體載體，既關(guān)聯(lián)“我是小學(xué)生”的身份認(rèn)同，又指向“我們的班級(jí)”“我們的學(xué)?！钡燃w觀念的構(gòu)建。02教學(xué)目標(biāo)：我們要達(dá)成什么？教學(xué)目標(biāo)：我們要達(dá)成什么？基于以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“三維一體”：1知識(shí)目標(biāo)能說出集會(huì)紀(jì)律的3項(xiàng)核心要求（快、靜、齊；聽從指揮；尊重他人），舉例說明常見的違紀(jì)行為（如隊(duì)伍中說話、隨意離開隊(duì)伍、鼓掌時(shí)起哄）。2能力目標(biāo)通過情境模擬，能在1分鐘內(nèi)完成“快速列隊(duì)”；面對(duì)他人違紀(jì)時(shí)，能用禮貌語言提醒（如“小明，我們安靜排隊(duì)吧，不然會(huì)影響大家”）。3情感目標(biāo)理解“遵守集會(huì)紀(jì)律是愛班級(jí)、愛學(xué)校的表現(xiàn)”，產(chǎn)生“我遵守，集體更美好”的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“遵守紀(jì)律”與“集體榮譽(yù)”的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn)：掌握集會(huì)紀(jì)律的具體要求，明確“怎么做”。03教學(xué)準(zhǔn)備：我們需要哪些“工具”？教學(xué)準(zhǔn)備：我們需要哪些“工具”？為了讓抽象的規(guī)則變得可感、可觸，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)資源：1實(shí)物素材班級(jí)榮譽(yù)墻照片（上學(xué)期因課間操紀(jì)律優(yōu)秀獲得的“流動(dòng)紅旗”）學(xué)生日常集會(huì)的視頻片段（包含正反案例：如有序的升旗儀式vs混亂的放學(xué)路隊(duì)）自制“紀(jì)律小勛章”（用于課堂獎(jiǎng)勵(lì)，課后可貼在班級(jí)“紀(jì)律銀行”展示欄）2互動(dòng)道具“紀(jì)律小法官”卡片（印有不同集會(huì)場(chǎng)景的行為圖，供學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)）分組任務(wù)卡（設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式”“升旗儀式”等情境，要求小組合作編排正確行為）3情感載體繪本故事《小企鵝的游行》（講述企鵝群為保護(hù)蛋寶寶，在冰原上有序行進(jìn)的故事，隱喻集體紀(jì)律的重要性）真實(shí)案例：去年我校五年級(jí)學(xué)生在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上因隊(duì)列整齊獲得“精神文明獎(jiǎng)”，采訪視頻中隊(duì)員說：“我們練習(xí)了20次，每個(gè)人都不想拖后腿?！?4教學(xué)過程：從“知道”到“做到”的階梯教學(xué)過程：從“知道”到“做到”的階梯4.1情境導(dǎo)入：猜猜這是什么活動(dòng)？（5分鐘）我會(huì)播放三段10秒的校園生活視頻：視頻1：全體立正，注視國(guó)旗緩緩升起，廣播里傳來《國(guó)歌》聲；視頻2：同學(xué)們排成四路縱隊(duì)，隨著音樂節(jié)奏做廣播操；視頻3：操場(chǎng)主席臺(tái)前，各班舉著班牌依次入場(chǎng)，觀眾席傳來掌聲?！巴瑢W(xué)們，這些都是我們熟悉的活動(dòng)，它們有個(gè)共同的名字——集會(huì)。那你們知道集會(huì)時(shí)為什么要遵守紀(jì)律嗎？”通過提問引發(fā)思考，順勢(shì)引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)‘遵守集會(huì)紀(jì)律’，做文明的集體小成員?！痹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生的真實(shí)生活場(chǎng)景喚醒經(jīng)驗(yàn)，建立“學(xué)習(xí)內(nèi)容與我相關(guān)”的聯(lián)結(jié)。2新授知識(shí)：集會(huì)紀(jì)律“三要素”（15分鐘）2.1第一要素：快靜齊——集會(huì)的“基本門卡”展示兩張對(duì)比圖：左圖：上課鈴響5分鐘后，某班還在教室外推擠，隊(duì)伍歪歪扭扭；右圖：上課鈴響1分鐘內(nèi)，某班已排成直線，安靜等待進(jìn)場(chǎng)?！叭绻悄?，更想加入哪支隊(duì)伍？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：集會(huì)時(shí)要“快”（迅速到達(dá)指定位置）、“靜”（不大聲說話）、“齊”（前后左右對(duì)齊）。接著，我會(huì)邀請(qǐng)3名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示“正確列隊(duì)”：聽到口令后，雙臂側(cè)平舉，眼看前方同學(xué)的后腦勺，小碎步調(diào)整位置。其他同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)：“他們哪里做得好？哪里還需要改進(jìn)？”通過實(shí)操加深對(duì)“快靜齊”的理解。2新授知識(shí)：集會(huì)紀(jì)律“三要素”（15分鐘）2.2第二要素：聽從指揮——集會(huì)的“行動(dòng)指南”播放一段“運(yùn)動(dòng)會(huì)彩排”視頻：老師舉著話筒喊“各班向右看齊”，但某班幾個(gè)同學(xué)自顧自說話，導(dǎo)致隊(duì)伍始終排不齊。暫停視頻提問：“他們?yōu)槭裁磁挪缓?？如果一直這樣，會(huì)發(fā)生什么？”結(jié)合學(xué)生回答，我會(huì)補(bǔ)充說明：集會(huì)時(shí)，老師、主持人或小干部是“指揮者”，他們的指令是為了讓活動(dòng)順利進(jìn)行。就像我們玩“老鷹捉小雞”時(shí)，“雞媽媽”要指揮“小雞”躲老鷹，集會(huì)中的指揮也是為了保護(hù)大家、讓活動(dòng)更精彩。為了強(qiáng)化認(rèn)知，我會(huì)設(shè)計(jì)“指令小考驗(yàn)”：第一輪：老師說“向前一步走”，學(xué)生執(zhí)行；第二輪：老師說“向右轉(zhuǎn)，原地踏步”，學(xué)生執(zhí)行；第三輪：故意說“全體蹲下”（不符合常規(guī)指令），觀察學(xué)生反應(yīng)后總結(jié)：“正確的指令要聽從，不合理的指令可以禮貌詢問，但絕不能隨意行動(dòng)?！?新授知識(shí)：集會(huì)紀(jì)律“三要素”（15分鐘）2.3第三要素：尊重他人——集會(huì)的“溫暖底色”講述繪本《小企鵝的游行》片段：企鵝寶寶們要跟著爸爸媽媽去海邊，途中遇到暴風(fēng)雪。如果有小企鵝亂跑，就會(huì)迷路或被凍傷，所以大家必須緊緊跟著隊(duì)伍，不吵鬧、不推擠?！靶∑簌Z們遵守紀(jì)律，是在保護(hù)同伴。那我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)，遵守紀(jì)律是在尊重誰呢？”通過討論，學(xué)生能逐步發(fā)現(xiàn)：安靜聽講是尊重講話的老師/同學(xué)；不隨意離開隊(duì)伍是尊重組織活動(dòng)的工作人員；鼓掌時(shí)不哄鬧是尊重表演的同學(xué)。最后，展示班級(jí)上周“家長(zhǎng)會(huì)”的照片：孩子們安靜坐在座位上，認(rèn)真聽家長(zhǎng)代表發(fā)言。我會(huì)深情地說：“那天，王阿姨告訴我：‘看到二（3）班的小朋友這么懂禮貌，我特別感動(dòng)?！@就是你們用紀(jì)律傳遞的尊重，特別了不起！”2新授知識(shí)：集會(huì)紀(jì)律“三要素”（15分鐘）2.3第三要素：尊重他人——集會(huì)的“溫暖底色”設(shè)計(jì)意圖：通過“觀察-討論-實(shí)踐-共情”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，將抽象的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為具體的行為準(zhǔn)則，同時(shí)滲透“尊重他人”的德育內(nèi)核。3辨析實(shí)踐：我是“紀(jì)律小法官”（15分鐘）3.1案例辨析發(fā)放“紀(jì)律小法官”卡片，每張卡片畫有一個(gè)集會(huì)場(chǎng)景：場(chǎng)景1：升旗儀式中，小林和旁邊同學(xué)說“昨天的動(dòng)畫片真好看”；場(chǎng)景2：課間操時(shí)，小美發(fā)現(xiàn)前面同學(xué)的鞋帶松了，悄悄幫她系好；場(chǎng)景3：運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式上，小剛因?yàn)闆]拿到獎(jiǎng)，在臺(tái)下吹口哨；場(chǎng)景4：放學(xué)路隊(duì)中，小亮看到媽媽來接，直接跑出隊(duì)伍。學(xué)生以小組為單位討論：“哪些行為對(duì)？哪些不對(duì)？為什么？”每組推選代表發(fā)言，我會(huì)結(jié)合學(xué)生回答補(bǔ)充：“小美幫助同學(xué)是善良的，但要注意——如果在行進(jìn)中彎腰系鞋帶，可能會(huì)讓隊(duì)伍散亂，最好先示意后面的同學(xué)停下，快速系好再歸隊(duì)?！?辨析實(shí)踐：我是“紀(jì)律小法官”（15分鐘）3.2情境模擬出示“分組任務(wù)卡”，每組抽取一個(gè)情境，用3分鐘編排“正確行為”的小短?。喝蝿?wù)1：運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，老師說“全體立正，向右看——齊！”任務(wù)2：升旗儀式，主持人說“升國(guó)旗，奏國(guó)歌”；任務(wù)3：年級(jí)大會(huì)，校長(zhǎng)在臺(tái)上講話。表演結(jié)束后，其他同學(xué)用“紀(jì)律小勛章”投票，選出“最文明小組”。我會(huì)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：“第三組的同學(xué)在校長(zhǎng)講話時(shí)，雙手放在膝蓋上，眼睛看著校長(zhǎng)，這就是‘尊重他人’的最好表現(xiàn)！”設(shè)計(jì)意圖：通過辨析與模擬，讓學(xué)生在“判斷-修正-示范”中深化對(duì)紀(jì)律要求的理解，同時(shí)培養(yǎng)合作能力與表達(dá)能力。4情感升華：紀(jì)律讓集體更“閃亮”（8分鐘）播放我校五年級(jí)“區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)”的采訪視頻，重點(diǎn)播放隊(duì)長(zhǎng)的話：“我們每天放學(xué)后練習(xí)20分鐘，一開始總有人走歪，但大家互相提醒‘看左邊’‘腳步對(duì)齊’。最后上場(chǎng)時(shí)，我聽到觀眾說‘這個(gè)班的隊(duì)伍真整齊’，特別自豪！”“同學(xué)們，他們的自豪從哪里來？”學(xué)生可能會(huì)說“因?yàn)榧o(jì)律好”“因?yàn)榇蠹乙黄鹋Α?。我?huì)順勢(shì)總結(jié)：“遵守集會(huì)紀(jì)律，不是為了得到表揚(yáng)，而是因?yàn)椤覀兪前嗉?jí)的一份子，我們的每一個(gè)小行動(dòng)，都會(huì)讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)、更溫暖。就像我們班上周的課間操，因?yàn)榇蠹叶甲龅搅恕祆o齊’，所以拿到了流動(dòng)紅旗。這面紅旗不是老師的，是屬于每一個(gè)遵守紀(jì)律的你的！”最后，帶領(lǐng)學(xué)生齊誦兒歌：“集會(huì)紀(jì)律要記牢，快靜齊來不吵鬧；聽從指揮不亂跑，尊重他人最重要；我是集體小樹苗，遵守紀(jì)律長(zhǎng)得高！”4情感升華：紀(jì)律讓集體更“閃亮”（8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的集體榮譽(yù)案例引發(fā)情感共鳴，幫助學(xué)生理解“個(gè)人行為-集體榮譽(yù)”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“規(guī)則認(rèn)知”到“情感認(rèn)同”的升華。4.5課后延伸：做一周“紀(jì)律小標(biāo)兵”（2分鐘）布置實(shí)踐任務(wù)：“接下來的一周，我們開展‘紀(jì)律小標(biāo)兵’評(píng)選。每天集會(huì)后，由小組長(zhǎng)記錄‘誰做到了快靜齊’‘誰提醒了同伴’，周五班會(huì)時(shí)，得星最多的同學(xué)將獲得‘紀(jì)律小勛章’，照片貼在班級(jí)榮譽(yù)墻！”05總結(jié)：遵守集會(huì)紀(jì)律，做有擔(dān)當(dāng)?shù)募w成員總結(jié)：遵守集會(huì)紀(jì)律，做有擔(dān)當(dāng)?shù)募w成員同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了集會(huì)紀(jì)律的“三要素”——快靜齊、聽從指揮、尊重他人。我們知道了，集會(huì)不是一個(gè)人的“舞臺(tái)”，而是一群人的“約定”：你安靜站隊(duì)，我快速歸位，他認(rèn)真傾聽，我們共同守護(hù)這份約定，班級(jí)就會(huì)像溫暖的大家庭，學(xué)校就會(huì)