第1課《北京的春節(jié)》教學設計1思維目標：通過默讀與小組合作，梳理文章的寫作順序與脈絡，把握作者詳略得當的寫作手法，并理解其效果。2文化審美目標：感受老北京春節(jié)獨特的民風民俗，體會其中蘊含的文化內涵與生活情趣，學習作者如何抓住有特色的民俗活動進行細致描寫，增強文化認同與自信。3語言目標：通過多種形式的朗讀，品味、積累文中的精彩語段，體會老舍先生“京味兒”語言樸實、幽默、親切的特點?！局攸c】梳理寫作脈絡，感受民俗風情，品味“京味兒”語言?！倦y點】理解詳略安排背后的深層意圖，以及“京味兒”語言所承載的文化韻味。（一）活動一：春節(jié)時光機——激趣導入，初感京味（約5分鐘）情境創(chuàng)設：播放一段展現現代北京春節(jié)（如廟會．燈光秀）的短視頻，再切換至一組老北京春節(jié)（如糖瓜祭灶、踩歲、逛廠甸）的圖片。話題討論：引導學生對比“你熟悉的春節(jié)”和“圖片中的老北京春節(jié)”有什么不同？引出課題：今天，我們將搭乘著名作家老舍先生的“文字時光機”，回到幾十年前的北京，去看看《北京的春節(jié)》是怎樣一番景象。老舍先生是地道的北京人，他的文字自帶“京味兒”，讓我們一起尋找?！咀呓髡摺坷仙幔?899年2月3日－1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。中國現代小說家、劇作家。其主要代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，因創(chuàng)作《龍須溝》，他獲得“人民藝術家”稱號?！玖私獗尘啊吭撐膶懹?951年1月，解放后的新中國百廢待興。這篇文章發(fā)表在《新觀察》雜志的第一卷第二期。當時，作者剛從美國歸來，滿懷激情地撰寫了《我熱愛新北京》，從下水道、城市清潔、燈光和水資源等方面展示了北京的新變化。幾乎在同一時期，作者創(chuàng)作了《北京的春節(jié)》，生動描繪了北京居民慶祝春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和歡快氛圍，借此表達了對新中國和新社會的深切贊譽。【文體知識】1．散文，是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。2．核心特點：“形散神不散”。形散：指題材廣泛，形式自由，表現手法多樣（可記敘形散：指題材廣泛，形式自由，表現手法多樣（可記敘、可描寫、可議論、可抒情）。文章的結構和運筆如行云流水，不拘一格。神不散：指文章的中心思想（主題、情感、意蘊）明確而集中。所有看似零散的材料都被一條內在的線索（即“神”）緊密地串聯在一起。3．閱讀散文，可以遵循以下幾個步驟：（1）抓住“文眼”，“文眼”是點明或暗示文章主旨的關鍵性詞句，通常是精煉傳神的一句話或一個詞。找到了文眼，就抓住了理解全文的鑰匙。（2）理清線索，分析文章的結構，找出貫穿全文的線索。線索可以是某個核心事物、一種情感、一句話，甚至是時間或空間的轉換。理清線索，就能理解作者是如何將“形散”的材料組織成“神聚”的整體。（3）品味語言，仔細揣摩散文的語言，體會其用詞的精妙、句式的變化、修辭手法的運用，感受其中蘊含的情感和韻味。（4）把握主旨，在完成以上步驟后，綜合起來，深刻理解作者通過文章想要表達的核心思想．情感或人生哲理?！咀衷~積累】1．字音字形粥zhōu蒜suàn 醋cù攤tān臘月là展覽lǎn 餃子jiǎo栗子lì 眨眼zhǎ通宵xiāo燃放rán小販fàn轎車jiào萬象更新gēng2．詞語積累雜拌兒：一種用多種干果（如花生、瓜子、核桃）、蜜餞、糖等混合而成的零食。光景：文中指情景．狀況。如“除夕真熱鬧”，描繪的就是一種“光景”。嫻熟：老練．熟練。文中用來形容鋪戶伙計擺弄藥材的動作。分外：特別，格外。如“除夕夜，家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，顯得分外熱鬧”。張燈結彩：掛上燈籠，系上彩帶。形容節(jié)日或喜慶的熱鬧景象。殘燈末廟：指春節(jié)快要結束了。“殘燈”指元宵節(jié)后花燈漸漸殘破、熄滅；“末廟”指廟會的最后幾天。形容節(jié)日接近尾聲，熱鬧景象逐漸消散的寂寥感。（二）活動二：民俗風情畫卷——默讀梳理，繪制脈絡（約10分鐘）1．請學生快速默讀全文，帶著任務閱讀：老舍先生按什么順序，描繪了春節(jié)的哪些重要日子和風俗？請將這些日子和主要活動找出來。2．合作探究與繪制思維導圖：學生以小組為單位，共同梳理文章的時間線索和主要事件。發(fā)放思維導圖模板，引導學生在中心寫下“北京的春節(jié)”，然后以時間為分支（臘八→臘月二十三→除夕→正月初一→元宵節(jié)→正月十九），在每個時間點后簡要記錄核心民俗活動。關鍵環(huán)節(jié)：在思維導圖上，要求小組用不同顏色的筆或符號標注出哪些部分是詳寫，哪些是略寫。（思維導圖示例草圖）分享與點撥：小組代表展示繪制的思維導圖，教師引導全班總結寫作順序（時間順序）和詳略安排。并提問：為什么老舍先生要詳寫“臘八”“除夕”“元宵”這幾個部分？（因為這幾個節(jié)日最具特色，民俗活動最豐富，最能體現春節(jié)的隆重與歡樂，也最能展現老北京的文化特色。）（三）活動三：舌尖與指尖上的年味兒——品讀細節(jié)，感受文化（約10分鐘）1．“舌尖上的春節(jié)”品鑒會：聚焦詳寫部分，找出關于“吃”的描寫。如臘八粥的“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的?！⌒偷霓r業(yè)展覽會?！比缗D八蒜的“蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美?！崩首x與品味：請學生朗讀這些句子，感受老舍如何通過樸素的食材，寫出生活的美好與富足，體會其中蘊含的“民以食為天”的傳統(tǒng)觀念和勞動人民的智慧。2．“指尖上的春節(jié)”展示臺：找出關于“做”和“玩”的描寫。如除夕的“男女老少都穿起新衣”，“趕做年菜”“貼對聯”“貼年畫”。如元宵節(jié)的“處處懸燈結彩”“整條大街像是辦喜事”。討論：從這些細致的描寫中，你看到了老北京人怎樣的精神面貌和生活態(tài)度？（對美好生活的熱愛．講究．儀式感．家庭的凝聚力）3．文化自信滲透：這些看似瑣碎的民俗，正是我們民族文化的DNA，它們承載著親情．對自然的敬畏和對未來的期盼。保護和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就是我們文化自信的體現。（四）活動四：京腔京韻自多情——朗讀體味，積累語言（約10分鐘）1．“京味兒”尋寶游戲：請學生找出文中最能體現“京味兒”語言特點的句子?？谡Z化、兒化音：“雜拌兒”“零七八碎兒”“玩意兒”。樸素幽默：“臘七臘八，凍死寒鴉”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”。比喻生動：“粥……小型的農業(yè)展覽會”。2．“最佳朗讀者”挑戰(zhàn)賽：學生選擇自己最喜歡的一個語段（如描寫元宵燈市的段落），進行朗讀練習。提示朗讀技巧：注意兒化音的自然，語調的親切，讀出畫面感和生活氣息。邀請幾位學生展示朗讀，其他同學點評，看誰讀出了最地道的“京味兒”和節(jié)日氣氛。語言積累：將精彩的“京味兒”語段摘抄到積累本上。（五）活動五：我們的春節(jié)故事——對比遷移，傳承文化（約5分鐘）1．學習了《北京的春節(jié)》，你覺得老舍筆下的哪些習俗在你的家鄉(xiāng)依然保留？哪些已經消失或發(fā)生了變化？2．請學生模仿老舍先生抓住特色．細致描寫的方法，用一段話描繪一個你家鄉(xiāng)最具特色的春節(jié)習俗（可以是“寫”，也可以是“說”）。課堂總結：春節(jié)，是刻在中國人骨子里的文化記憶。從老北京的春節(jié)到今天我們的春節(jié)，形式在變，但那份團圓．祥和．以及對美好生活的追求從未改變。讓我們做有心人，