基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材外研版（2024）七年級下冊授課題目Unit1ThesecretsofhappinessUnderstandingideas(Reading)課時(shí)課型第2課時(shí)閱讀課主題情境人與自我—幸福觀與家庭情感授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】這是一篇關(guān)于《查理與巧克力工廠》的書評，作者通過描述查理一家雖然生活貧困但充滿愛的家庭生活，引出“幸福不在于金錢，而在于愛”的主題。語篇以第一人稱敘述，結(jié)構(gòu)清晰：先介紹書籍的魔力，再描寫查理家的貧困生活，最后點(diǎn)明“愛是幸福的關(guān)鍵”這一主旨?！網(wǎng)hy】作者旨在通過書評引發(fā)讀者對“幸福真諦”的思考，傳遞“愛與陪伴比物質(zhì)更重要”的價(jià)值觀。語篇同時(shí)服務(wù)于語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞“家庭”“情感”“生活狀態(tài)”等話題，提供了豐富的形容詞、名詞和情感表達(dá)句式，幫助學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用語言?！綡ow】語篇采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，先總評書籍，再細(xì)節(jié)描寫，最后升華主題。語言上運(yùn)用對比手法（貧困vs幸福），并引用奧斯卡·王爾德的名言增強(qiáng)說服力。情感表達(dá)豐富，如“touchedmegreatly”“forgotabouttheirhungryandpoorlife”等，容易引發(fā)共鳴。學(xué)情分析七年級學(xué)生已具備一定的英語詞匯和句子理解能力，能讀懂簡單記敘文和說明文。本單元話題貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)興趣。但在理解抽象概念如“happiness”“l(fā)ove”以及長句結(jié)構(gòu)、情感隱喻方面可能存在困難，需教師通過情境創(chuàng)設(shè)、例句分析和情感引導(dǎo)來輔助理解。課標(biāo)要求1.能理解與家庭、情感相關(guān)的短文，提取關(guān)鍵信息，如人物感受、事件細(xì)節(jié)等。2.能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述家庭生活與情感體驗(yàn)。3.能就“幸?！痹掝}進(jìn)行簡單討論，表達(dá)個(gè)人看法。4.通過閱讀培養(yǎng)積極的情感態(tài)度與家庭觀念。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解并運(yùn)用核心詞匯與表達(dá)，如magical,poor,freezing,touch,loveisthekeytohappiness等。2.梳理查理一家的生活狀況與情感狀態(tài)，理解“愛帶來幸?！钡闹黝}。3.結(jié)合自身經(jīng)歷，用英語簡單表達(dá)對幸福的理解。4.培養(yǎng)感恩家庭、珍視情感的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解查理一家的生活描寫與情感變化，掌握核心詞匯在語境中的含義。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“幸福不在于物質(zhì)而在于愛”的抽象概念，并能聯(lián)系自身進(jìn)行表達(dá)。核心語言【核心詞匯】magical,poor,freezing,touch,happiness,love【核心短語】goover,inone’smind,toone’ssurprise,befullof,thekeyto…,keeploveinone’sheart【核心句子】1.Poorinthings,richinlove.2.Charlie’shappyfamilywasthemostmagicalpartofthestory.3.Inwinter,thefreezingwindsweptacrossthefloorallnightlong.4.Tomysurprise,thefamilywerehappytogether.5.Love,infact,isthekeytohappiness.6.OscarWildeoncesaid,“Keeploveinyourheart!Alifewithoutitislikeasunlessgarden...”教學(xué)工具PPT，教材，圖片（貧困家庭與幸福家庭的對比圖）教學(xué)策略情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作法、情感體驗(yàn)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：Leadin（3min）1.Tshowstwopictures:oneofarichbutlonelyperson,oneofapoorbutsmilingfamily.2.Tasks:“Whichonedoyouthinkishappier?Why?”3.Twritestheword“happiness”ontheboardandasksSstobrainstormwordsrelatedtoit.觀察圖片，思考并回答教師問題，積極參與詞匯聯(lián)想。激活學(xué)生關(guān)于“幸?！钡囊延姓J(rèn)知，引發(fā)思考，為閱讀話題做鋪墊。效果評價(jià)：自評、師評。教師觀察學(xué)生能否積極參與討論，是否能說出與幸福相關(guān)的詞匯（如family,love,smile等）。Part2：Pre-reading（10min）1.Tshowsthebookcoverof“CharlieandtheChocolateFactory”andasks:“Haveyoureadthisbookorseenthemovie?”2.TasksSstowatchashortclipfromthemovie“CharlieandtheChocolateFactory”.3.TshowsthepicturefromthemovieandasksSstoanswerquestions:1)---Whatmightthesecretbe?2)---Doyouthinkeveryoneishappy?3)---Whatdoyouthinkmakesthemhappy?4.Tintroduceskeyvocabulary:smallhouse,family,together,poor,love,theonlybed,keytohappiness,happyplace.觀察封面，簡要回答是否看過。觀看片段，感受故事氛圍與人物。觀察圖片，結(jié)合詞匯與同伴討論并回答問題。跟讀詞匯，嘗試用于討論和造句。激活背景知識，引發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低理解難度。引導(dǎo)讀前預(yù)測，訓(xùn)練觀察與表達(dá)能力。掃除閱讀障礙，提供表達(dá)支架。效果評價(jià)：自評、師評。教師觀察學(xué)生反應(yīng)是否積極，能否關(guān)聯(lián)話題；觀察學(xué)生專注度與興趣是否被激發(fā)；評估預(yù)測是否合理，討論參與是否積極；檢查詞匯掌握情況，能否初步運(yùn)用。Part3：While-reading（10min）【Fast-reading】1.TasksSstoreadthereviewquicklyanddivideitinto3parts.2.TasksSstomatchthe3partswiththeheadings.【Careful-reading】1.TasksSstoreadparagraph1andfinishtasks.1)---Whatbookdidtheauthorputdown?2)Fillintheblanks.(Commentsonthebook)Itisa(n)______________andfullofmagic.ButCharlie's______________wasthemostmagicalpart.2.TasksSstoreadparagraph2andanswerquestions..1)---WheredidCharlie’sfamilylive?2)---HowmanygrandparentsdidCharliehave?Wheredidtheysleep?3)---WhatdidCharlie’sfamilyusuallyeatfordinner?4)---Howwasthehouseinwinter?3.TasksSstoreadparagraph3andanswerquestions..1)---WhatdidCharliedowithhisgrandparentsintheevenings?2)---Whoelsejoinedintheirtimetogether?3)---Howdidtheroomfeelatnightaccordingtothepassage?4.Watchashortclipandthink:1)---Whywasthefamilyhappyeventhoughtheywerepoor?2)Fillintheblanks.(ThedescriptionofCharlie'sfamily)Wherethehousewas:atthesideofabigtownWhatthehousewaslike:a(n)________housewithonlyonebedandthefreezingwindsweptacross________allnightlong.Whatthefamilydideverynight:Fordinner:Theyneverhad___________andalwaysatewaterycabbagesoup.Intheevenings:Charliesatwithhisgrandparentsinbedand__________theirstories.Charlie'sparentsoftenjoinedin.Howtheyfelt:Theroombecame____________.Thewholefamilyforgotabout__________________________________.5.TasksSstoreadparagraph4andfinishtasks.1)---HowdoesthewriterfeelaboutCharlie'sfamily?2)---Whatisthekeytohappinessaccordingtothetext?3)Fillintheblanks.(Themeofthebook)_______canmoveus,changeusandgiveusalifefullof___________.6.TintroducesOscarWilde.快速瀏覽全文，根據(jù)內(nèi)容變化或結(jié)構(gòu)劃分段落為三部分匹配小標(biāo)題。細(xì)讀第1段，回答問題（作者放下哪本書），并完成填空（一本令人興奮的書，查理的家庭）。細(xì)讀第2段，找出查理家的位置、祖父母情況、飲食和冬季房屋狀況等細(xì)節(jié)。細(xì)讀第3段，找出查理與家人的互動(dòng)細(xì)節(jié)（聽故事、父母加入），并體會房間氛圍的變化。觀看補(bǔ)充短片（查理一家溫馨互動(dòng)），思考貧困卻幸福的原因，并完成關(guān)于家庭描述的綜合填空。細(xì)讀第4段，體會作者感受，找出“幸福的關(guān)鍵”，并完成關(guān)于主題的填空（愛，幸福）。聆聽教師對奧斯卡·王爾德的簡要介紹。訓(xùn)練快速把握文章整體結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)的能力。檢驗(yàn)對文章各部分大意的理解，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識。訓(xùn)練定位細(xì)節(jié)信息的能力，并開始聚焦核心元素“家庭”。深入理解查理家庭“貧困”的具體表現(xiàn)，為后文對比“幸?！弊鲣亯|。理解家庭活動(dòng)如何創(chuàng)造幸福感，體會“愛”在具體行為中的體現(xiàn)。利用多模態(tài)資源深化情感體驗(yàn)，并通過填空任務(wù)綜合檢驗(yàn)對2-3段內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生提煉文章核心主題，明確作者觀點(diǎn)，完成從細(xì)節(jié)到主旨的升華。補(bǔ)充文化背景知識，幫助學(xué)生理解名言深意，提升人文素養(yǎng)。效果評價(jià)：自評、師評教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確劃分結(jié)構(gòu)，評估其整體閱讀與信息歸納能力；檢查匹配的準(zhǔn)確性，判斷學(xué)生是否抓住各段核心思想；評估學(xué)生信息定位與提取的準(zhǔn)確性；檢查學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的掌握程度，能否從多個(gè)方面描述貧困；觀察學(xué)生能否從細(xì)節(jié)中歸納出情感氛圍，理解“幸?！钡膩碓?；評估學(xué)生能否將視聽信息與文本結(jié)合，并準(zhǔn)確完成信息整合；檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確把握文章主旨與作者意圖；觀察學(xué)生是否對文化背景產(chǎn)生興趣，能否更好理解引言的作用。Part4：Post-reading（10min）1.TasksSstoworkinpairs:“Doyouagreethatloveisthekeytohappiness?Shareyourexperience.”2.Tinvitessomepairstopresenttheirconversations.3.TasksSstoretellthereview.與同伴討論觀點(diǎn)，結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行交流。展示討論內(nèi)容。根據(jù)思維導(dǎo)圖，簡要復(fù)述文章主要內(nèi)容將文本主題與個(gè)人生活相連，促進(jìn)語言輸出與真實(shí)表達(dá)，深化對“幸?！钡膫€(gè)性化理解。提供口語展示機(jī)會，鍛煉表達(dá)自信，同時(shí)通過同伴示范拓寬思考角度。鞏固對文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的整體把握，訓(xùn)練信息整合與連貫表達(dá)能力。效果評價(jià)：自評、師評教師觀察學(xué)生討論的參與度與語言運(yùn)用情況，評估其能否聯(lián)系實(shí)際表達(dá)觀點(diǎn)；評估展示的流暢度、內(nèi)容深度及語言的準(zhǔn)確性，觀察聽眾的互動(dòng)與反饋；檢查復(fù)述的完整性與邏輯性，評估學(xué)生對文章的整體理解與語言組織能力。Part5：Summary（2min）Treviewsthemaincontentandtheme:“Charlie’sfamilywaspoorbuthappybecauseoflove.Loveisthekeytohappiness.”參與總結(jié)，梳理課堂知識脈絡(luò)。鞏固課堂重點(diǎn)，形成知識體系。Part6：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.Texplainsandgivesexamplesof:“thekeyto…”,“keep…inheart”,“toone’ssurprise”.將知識點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：Exercise（5min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)