小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理的工作實(shí)施細(xì)則評價方案一、指導(dǎo)思想以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，依據(jù)教育法律法規(guī)和教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理工作實(shí)施細(xì)則評價方案。旨在引導(dǎo)教師遵循教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、評價原則全面性原則對教師教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面評價，涵蓋教學(xué)計(jì)劃制定、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面，確保評價的完整性和客觀性。導(dǎo)向性原則評價方案應(yīng)成為教師教學(xué)工作的指引，通過明確各項(xiàng)評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?？陀^性原則評價過程要以事實(shí)為依據(jù)，采用科學(xué)合理的評價方法和手段，確保評價結(jié)果真實(shí)、準(zhǔn)確地反映教師的教學(xué)常規(guī)工作情況。激勵性原則通過評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，對存在問題的教師提出改進(jìn)建議和幫助，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。三、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)計(jì)劃制定（10分）1.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（6分）-能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，得4-6分。-教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出、教學(xué)進(jìn)度安排合理，各項(xiàng)教學(xué)活動設(shè)計(jì)有針對性和可操作性，得6分。-教學(xué)計(jì)劃基本完整，但在目標(biāo)制定、進(jìn)度安排等方面存在一些小問題，得3-4分。-教學(xué)計(jì)劃存在較大缺陷，如目標(biāo)不清晰、進(jìn)度不合理等，得0-2分。2.單元教學(xué)計(jì)劃（4分）-每個單元都有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)方法和課時安排等都有明確的闡述，得3-4分。-單元教學(xué)計(jì)劃基本完整，但部分內(nèi)容不夠詳細(xì)或準(zhǔn)確，得2分。-只有少數(shù)單元有教學(xué)計(jì)劃，或者教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量差，得0-1分。（二）備課（20分）1.個人備課（12分）-認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)情，備課稿書寫規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可測，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，得8-12分。-備課稿基本符合要求，但在某些方面存在不足，如教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)方法不夠靈活等，得4-7分。-備課稿質(zhì)量較差，存在較多問題，如內(nèi)容簡略、缺乏教學(xué)過程設(shè)計(jì)等，得0-3分。2.集體備課（4分）-積極參加集體備課活動，在集體備課中能充分發(fā)表自己的意見和建議，與其他教師共同研討教學(xué)問題，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，得3-4分。-能參加集體備課活動，但參與度不高，發(fā)言較少，得2分。-經(jīng)常不參加集體備課活動，得0分。3.教學(xué)反思（4分）-每節(jié)課后都能及時進(jìn)行教學(xué)反思，反思內(nèi)容深刻、具體，能針對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施，得3-4分。-能進(jìn)行教學(xué)反思，但反思內(nèi)容不夠深入，缺乏針對性，得1-2分。-很少進(jìn)行教學(xué)反思，得0分。（三）上課（30分）1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成（8分）-教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，得6-8分。-教學(xué)目標(biāo)基本明確，但在教學(xué)過程中對目標(biāo)的落實(shí)不夠到位，部分教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成，得3-5分。-教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)過程缺乏針對性，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，得0-2分。2.教學(xué)內(nèi)容處理（8分）-能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容豐富、充實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破得當(dāng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，得6-8分。-對教材內(nèi)容的處理基本合理，但在重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破方面存在一些問題，教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸不夠，得3-5分。-對教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容雜亂無章，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未解決，得0-2分。3.教學(xué)方法運(yùn)用（6分）-能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，得4-6分。-教學(xué)方法單一，缺乏靈活性，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得1-3分。-教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響教學(xué)效果，得0分。4.教學(xué)過程組織（4分）-教學(xué)過程組織嚴(yán)密，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，教學(xué)時間安排合理，能有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，課堂秩序良好，得3-4分。-教學(xué)過程組織基本合理，但存在一些小問題，如環(huán)節(jié)銜接不流暢、時間安排不合理等，得1-2分。-教學(xué)過程組織混亂，課堂秩序差，得0分。5.教學(xué)基本功（4分）-語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、生動，教態(tài)親切自然，板書工整規(guī)范，多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，能熟練運(yùn)用教學(xué)儀器設(shè)備，得3-4分。-教學(xué)基本功基本達(dá)標(biāo)，但在某些方面存在不足，如語言表達(dá)不夠清晰、板書不夠工整等，得1-2分。-教學(xué)基本功較差，影響教學(xué)效果，得0分。（四）作業(yè)批改（15分）1.作業(yè)布置（5分）-作業(yè)布置適量、合理，符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，既有基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，又有拓展性和創(chuàng)新性的作業(yè)，得4-5分。-作業(yè)布置基本合理，但在作業(yè)量或作業(yè)類型方面存在一些問題，得2-3分。-作業(yè)布置過多或過少，缺乏針對性和層次性，得0-1分。2.作業(yè)批改（8分）-認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，批改及時、準(zhǔn)確，有批改日期和評語，評語具有針對性和指導(dǎo)性，能對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行及時反饋和評價，得6-8分。-批改作業(yè)基本認(rèn)真，但存在一些小問題，如批改不及時、評語缺乏針對性等，得3-5分。-批改作業(yè)不認(rèn)真，存在較多錯誤，評語簡單隨意，得0-2分。3.作業(yè)講評（2分）-能及時對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，針對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析和講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，得1-2分。-很少對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，得0分。（五）輔導(dǎo)（10分）1.課外輔導(dǎo)（5分）-能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容豐富、形式多樣，如個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生能給予更多的關(guān)注和幫助，得3-5分。-能進(jìn)行課外輔導(dǎo)，但輔導(dǎo)缺乏針對性和系統(tǒng)性，得1-2分。-很少進(jìn)行課外輔導(dǎo)，得0分。2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)（3分）-能定期對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行分析和評價，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得2-3分。-能對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，但指導(dǎo)不夠深入和具體，得1分。-很少對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，得0分。3.心理輔導(dǎo)（2分）-關(guān)注學(xué)生的心理健康，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的心理問題，并給予適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和支持，得1-2分。-對學(xué)生的心理問題關(guān)注不夠，缺乏有效的心理輔導(dǎo)措施，得0分。（六）教學(xué)評價（15分）1.課堂教學(xué)評價（5分）-能運(yùn)用多元化的評價方式對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時、客觀、公正的評價，評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面，能充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，得4-5分。-能對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，但評價方式單一，評價內(nèi)容不夠全面，得2-3分。-很少對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，得0分。2.學(xué)業(yè)成績評價（5分）-能采用科學(xué)合理的評價方法對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括平時作業(yè)、測驗(yàn)、考試等方面，能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)，得4-5分。-學(xué)業(yè)成績評價方法基本合理，但存在一些問題，如評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、評價結(jié)果不夠準(zhǔn)確等，得2-3分。-學(xué)業(yè)成績評價缺乏科學(xué)性和合理性，得0分。3.教學(xué)質(zhì)量分析（5分）-能定期對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和總結(jié)，通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)情況等數(shù)據(jù)的分析，找出教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和建議，得4-5分。-能進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，但分析不夠深入，改進(jìn)措施缺乏針對性，得2-3分。-很少進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，得0分。四、評價方法與程序（一）評價方法1.教師自評：教師根據(jù)評價方案的要求，對自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面、客觀的自我評價，填寫自評表。2.學(xué)生評價：通過問卷調(diào)查、座談會等形式，組織學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價。3.同行評價：組織同年級、同學(xué)科的教師相互聽課、評課，對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行評價。4.領(lǐng)導(dǎo)評價：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課、檢查備課筆記、作業(yè)批改等方式，對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行評價。（二）評價程序1.準(zhǔn)備階段（第1-2周）-成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定評價方案和評價細(xì)則。-組織教師學(xué)習(xí)評價方案和評價細(xì)則，明確評價目的、內(nèi)容、方法和程序。2.實(shí)施階段（第3-18周）-教師按照評價方案的要求，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，并進(jìn)行自評。-學(xué)校組織學(xué)生評價、同行評價和領(lǐng)導(dǎo)評價。3.總結(jié)階段（第19-20周）-匯總各項(xiàng)評價結(jié)果，計(jì)算教師的綜合得分。-根據(jù)綜合得分，確定教師的評價等級。-召開評價工作總結(jié)會議，反饋評價結(jié)果，表彰優(yōu)秀教師，提出改進(jìn)意見和建議。五、評價結(jié)果的運(yùn)用（一）與教師績效考核掛鉤將教師教學(xué)常規(guī)管理工作評價結(jié)果作為教師績效考核的重要依據(jù)，評價結(jié)果優(yōu)秀的教師在績效考核中給予適當(dāng)加分，評價結(jié)果不合格的教師在績效考核中給予相應(yīng)扣分。（二）與教師職稱評定掛鉤在教師職稱評定中，將教師教學(xué)常規(guī)管理工作評價結(jié)果作為重要參考條件，評價結(jié)果優(yōu)秀的教師在職稱評定中具有