第第頁蘇教版（2024）七年級下冊生物第7章第3節(jié)《生物圈》教案教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《生物圈》是蘇教版（2024）初中生物七年級下冊中的內(nèi)容。之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成、食物鏈和食物網(wǎng)等知識，對生態(tài)系統(tǒng)有了初步認(rèn)識?！渡锶Α吩诖嘶A(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，它涵蓋了地球上所有的生物及其生存環(huán)境，是對生態(tài)系統(tǒng)知識的拓展與升華。通過對生物圈的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更加全面地理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和生態(tài)安全等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)初中生物知識體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，形成生物與環(huán)境相互依存、相互影響的觀念，認(rèn)識到人類是生物圈的一部分，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重和保護(hù)意識。2.科學(xué)思維：通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，以及生物圈為生物生存提供的條件，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從整體的角度思考生態(tài)問題。3.科學(xué)探究：組織學(xué)生開展關(guān)于生物圈相關(guān)的資料收集、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)對生物圈的影響，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物圈的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極采取行動(dòng)，參與到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐中。三、學(xué)情分析七年級下冊的學(xué)生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，他們對身邊的自然現(xiàn)象有一定的觀察和感受，但對于生態(tài)系統(tǒng)等較為抽象的概念理解可能存在困難。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的生物基礎(chǔ)知識，對生態(tài)系統(tǒng)的組成有了初步認(rèn)識，但對于生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系以及生物圈的概念等內(nèi)容，還需要進(jìn)一步深入探究。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，喜歡通過觀察、討論等方式獲取知識，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）闡述生物圈的概念和范圍，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。（2）分析生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，理解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系。（3）說明生物圈為生物生存提供的基本條件。2.教學(xué)難點(diǎn)：:（1）理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是如何相互關(guān)聯(lián)的。（2）認(rèn)識到人類活動(dòng)對生物圈的影響，并樹立保護(hù)生物圈的意識。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）講授法：系統(tǒng)講解生物圈的概念、范圍、為生物生存提供的條件等重要知識點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。（2）討論法：組織學(xué)生討論生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系、人類活動(dòng)對生物圈的影響等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。（3）案例分析法：通過展示臭氧層破壞、海洋污染等實(shí)際案例，幫助學(xué)生深入理解生物圈面臨的問題及保護(hù)的重要性。（4）多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)各種生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。2.學(xué)習(xí)策略：（1）自主學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，自主查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。（2）合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成討論、資料分析等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。（3）歸納總結(jié)策略：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識框架，加深對知識的理解和記憶。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）收集與生物圈相關(guān)的圖片、視頻、文字資料等，制作成精美的多媒體課件。（2）準(zhǔn)備相關(guān)的案例資料，如生態(tài)系統(tǒng)破壞的實(shí)例等，用于課堂討論分析。（3）設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的問題和任務(wù)，準(zhǔn)備課堂練習(xí)題目。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)教材中關(guān)于生物圈的內(nèi)容，對相關(guān)概念有初步了解。（2）自主查閱一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)或生物圈的資料，拓寬知識面。七、教學(xué)過程（一）、情境引入1.教師活動(dòng)：展示地球的太空圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的外觀，并提問：“我們生活在地球上，地球上有各種各樣的生物，那你們知道地球上所有生物共同生活的家園叫什么嗎？”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，可能會(huì)提到地球等答案，教師引導(dǎo)學(xué)生說出生物圈。【設(shè)計(jì)意圖：通過展示地球圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，快速引入本節(jié)課的主題——生物圈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ⒅v授新課1.生物圈的范圍（1）教師活動(dòng)：利用多媒體展示生物圈范圍的示意圖，詳細(xì)講解以海平面為基準(zhǔn)，向上約10千米的高度，向下約10千米的深度是大多數(shù)生物生存的范圍。指出生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。講解大氣圈底部生活著能飛翔的昆蟲和鳥類，還有細(xì)菌等微小生物；水圈大部生活著各種各樣的水生生物；巖石圈表面是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”，人類的活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。（2）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察示意圖，傾聽教師講解，在教材上標(biāo)記出生物圈的范圍相關(guān)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過直觀的示意圖和教師詳細(xì)講解，讓學(xué)生清晰地理解生物圈的范圍，將抽象的概念具體化，便于學(xué)生掌握?！?.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)(1教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的各種生態(tài)系統(tǒng)，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。提問：“這些生態(tài)系統(tǒng)是孤立存在的嗎？它們之間有怎樣的聯(lián)系？”組織學(xué)生閱讀教材p30資料分析，思考河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，河流蒸發(fā)的水分可以飄到森林形成降雨并被森林強(qiáng)大的根系留住，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)之間有物質(zhì)循環(huán)；河流中的水草等植物和森林中的各種植物還可以被其他動(dòng)物利用，也可以被人類利用，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)之間有能量流動(dòng)。進(jìn)一步提問：“假如農(nóng)田過量使用農(nóng)藥和殺蟲劑，污染的只是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)嗎？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀資料分析后，進(jìn)行小組討論，代表發(fā)言闡述河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)。對于農(nóng)田污染問題，學(xué)生展開討論，意識到被農(nóng)田污染的糧食、蔬菜等直接影響人類生活和健康，污染還會(huì)造成河流的水質(zhì)下降甚至變臭，影響河流中的生物生存，污染物隨著雨水進(jìn)一步還會(huì)污染海洋，最終造成惡性循環(huán)，使整個(gè)地球都會(huì)受到影響。【設(shè)計(jì)意圖：以教材資料分析為切入點(diǎn)，通過對具體生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系的分析，以及農(nóng)田污染問題的探討，讓學(xué)生理解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間不是彼此孤立的，而是通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)緊密聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！可锶樯锷嫣峁┑幕緱l件教師活動(dòng)：講解生物圈為生物生存提供了陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間等基本條件。舉例說明，陽光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件，沒有陽光植物無法制造有機(jī)物，也就無法為其他生物提供食物；空氣是生物呼吸所必需的，不同生物對空氣中氧氣和二氧化碳的需求不同，但都離不開空氣；水是生命之源，生物的各項(xiàng)生命活動(dòng)都需要水的參與，如植物的蒸騰作用、動(dòng)物的新陳代謝等都需要水。適宜的溫度也是生物生存的重要條件，大多數(shù)生物只能在一定的溫度范圍內(nèi)生存，溫度過高或過低都會(huì)影響生物的生長發(fā)育和繁殖。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師講解，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，如植物在陽光下生長、動(dòng)物需要呼吸空氣、人需要喝水等，理解生物圈為生物生存提供的基本條件。【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的例子講解，讓學(xué)生明白生物圈為生物生存提供的基本條件是至關(guān)重要的，缺乏任何一個(gè)條件生物都難以生存，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對生物圈的認(rèn)識?！咳祟惢顒?dòng)對生物圈的影響教師活動(dòng)：展示一些人類活動(dòng)對生物圈造成破壞的圖片和視頻，如森林砍伐、工業(yè)污染、垃圾堆積等，提問：“人類的這些活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了怎樣的影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。之后，展示一些人類保護(hù)生物圈的積極行動(dòng)的資料，如“地球一小時(shí)”活動(dòng)、植樹造林、保護(hù)野生動(dòng)物等，提問：“我們身邊有哪些保護(hù)環(huán)境的好行為呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片和視頻后，積極討論人類活動(dòng)對生物圈的破壞影響，如森林砍伐導(dǎo)致水土流失、生物多樣性減少，工業(yè)污染導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降、水污染等。對于保護(hù)行為，學(xué)生結(jié)合自身生活，提到如節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、進(jìn)行垃圾分類等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過展示正反兩方面的資料，讓學(xué)生全面認(rèn)識人類活動(dòng)對生物圈的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的意識，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，積極參與到保護(hù)生物圈的行動(dòng)中?！浚ㄈ?、課堂總結(jié)1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生物圈的范圍、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)、生物圈為生物生存提供的基本條件以及人類活動(dòng)對生物圈的影響等知識點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物圈的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識框架，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物圈的責(zé)任感?！浚ㄋ模?、課堂練習(xí)1.教師活動(dòng)：出示一些與本節(jié)課知識點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。題目如下：（1）選擇題：生物圈的范圍包括（）A.大氣圈的全部、水圈的全部、巖石圈的全部B.大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面C.大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的表面D.大氣圈的全部、水圈的大部、巖石圈的表面（2）填空題：生態(tài)系統(tǒng)之間通過（）和（）緊密聯(lián)系。（3）簡答題：舉例說明人類活動(dòng)對生物圈的破壞影響。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。之后，教師對練習(xí)題進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解掌握知識點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)解決，同時(shí)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力?！堪恕鍟O(shè)計(jì)《生物圈》板書1.范圍大氣圈的底部水圈的大部巖石圈的表面是最大的生態(tài)系統(tǒng)各生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系（物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)）3.為生物生存提供的基本條件陽光、空氣、水、適宜溫度、一定生存空間4.人類活動(dòng)對生物圈的影響破壞：森林砍伐、工業(yè)污染等保護(hù)：“地球一小時(shí)”、植樹造林等九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如多媒體輔助教學(xué)、討論法、案例分析法等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生對生物圈的概念、范圍以及生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系等知識點(diǎn)有了較好的理解。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思維不