一、引言（一）選題依據(jù)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，講話中明確指出將勞動(dòng)教育作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)課程，在全社會(huì)構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，要求“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通個(gè)人求學(xué)的各個(gè)階段，包含個(gè)人生活的每個(gè)環(huán)境，并且融入到德育、智育、體育、美育中去”。我國(guó)將人才培育目標(biāo)從“四育”向“五育”的轉(zhuǎn)變就在說(shuō)明培養(yǎng)新時(shí)代合格的勞動(dòng)者已是大勢(shì)所趨且為重中之重。2020年7月7日，中共中央教育部關(guān)于印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，對(duì)我國(guó)勞動(dòng)教育的推行和實(shí)施做出了重要指示和系統(tǒng)指導(dǎo)。近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育，全面推行“五育并舉”。在這樣的政策背景下突出了說(shuō)明國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，因此，進(jìn)行大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究就顯得尤為重要。大學(xué)生是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。在不斷提升大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，勞動(dòng)教育在高校的實(shí)施或者大學(xué)生接受勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀如何，這些值得去探究。大學(xué)生懶散，拖延，浪費(fèi)等相關(guān)報(bào)道頻繁出現(xiàn)。與此同時(shí)，越來(lái)越多的大學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)不知所措，甚至因?yàn)楣ぷ魈刍虿环献约旱念A(yù)期就放棄工作選擇回家“啃老”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)歸根到底還是缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)教育?；诖耍疚囊浴按髮W(xué)生勞動(dòng)教育調(diào)查現(xiàn)狀及對(duì)策研究”為題目，通過(guò)對(duì)S師范大學(xué)的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，找出原因，并且結(jié)合實(shí)際提出有效可行的建議。（二）研究目的及意義1.引起社會(huì)各界對(duì)勞動(dòng)教育的重視以國(guó)家政策的提出為背景，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。勞動(dòng)教育在大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中占有較大的比例，它的作用是不容忽視的。盡管政策的頒行在說(shuō)明勞動(dòng)教育的重要性，但僅有國(guó)家政策來(lái)推行勞動(dòng)教育是舉步維艱的，仍需社會(huì)各方的配合，包括學(xué)校，家庭以及學(xué)生自身的勞動(dòng)積極性。因此，本研究希望通過(guò)調(diào)查大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀來(lái)展現(xiàn)缺失的一部分教育，引起勞動(dòng)教育主體的高度重視。2.了解大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及閱讀前人文獻(xiàn)了解到大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。只有認(rèn)清現(xiàn)在勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的研究提供真實(shí)有效的資料。3.提出切合實(shí)際的大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施建議勞動(dòng)教育的開(kāi)展不可一蹴而就，它是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過(guò)程，在推進(jìn)的過(guò)程難免受到一些阻礙，出現(xiàn)一些問(wèn)題。如大學(xué)生不良的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)價(jià)值觀念上出現(xiàn)的偏差等。對(duì)于大學(xué)生本身呈現(xiàn)的勞動(dòng)情況，本研究認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，通過(guò)一些調(diào)查方式走進(jìn)校園，走近學(xué)生，再者參考前人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際提出切實(shí)有效的實(shí)施建議。（三）研究方法1.文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是通過(guò)在圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）等平臺(tái)查詢到的有關(guān)本研究研究?jī)?nèi)容的已有的相關(guān)文獻(xiàn)，并且相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類選擇，從中選取所需信息，為后續(xù)研究的開(kāi)展提供理論依據(jù)。2.問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷調(diào)查法可以幫助本研究獲取真實(shí)有效的原始資料。本研究通過(guò)對(duì)S師范大學(xué)在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。了解他們?cè)谶M(jìn)行具體的勞動(dòng)實(shí)踐中的表現(xiàn)以及對(duì)勞動(dòng)教育各方面的看法，以期為后續(xù)的研究提供依據(jù)。3.訪談法設(shè)置與本研究有關(guān)的訪談問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的原因分析做輔助，并且充實(shí)對(duì)策研究，為本研究的相關(guān)內(nèi)容提供佐證材料。（四）文獻(xiàn)綜述在中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)中搜索“勞動(dòng)教育”，其中相關(guān)學(xué)位論文總共有35篇，搜索到的期刊論文有1267篇；對(duì)“大學(xué)生勞動(dòng)教育”進(jìn)行查詢，相關(guān)學(xué)位論文16篇，期刊論文251篇。由此可見(jiàn)大學(xué)生勞動(dòng)教育已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注和思索。從文獻(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)看，主要分為以下幾類研究：1.關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容研究樓錫錦指出，大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容主要包括勞動(dòng)觀念品質(zhì)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣三個(gè)方面的內(nèi)容；樓錫錦.試論新時(shí)期大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義、內(nèi)容及實(shí)施途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2000（01）.丁帥穩(wěn)、梁倩莉認(rèn)同樓錫錦的看法，在此基礎(chǔ)上，他們還認(rèn)為需加上勞動(dòng)知識(shí)的內(nèi)容教育；丁帥穩(wěn),梁倩莉.再談勞動(dòng)教育的意義和內(nèi)容[J].理論探討.中國(guó)教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、研究員徐長(zhǎng)發(fā)強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育內(nèi)容包含方面廣泛，并且分類清晰，包括自我、家庭、學(xué)校勞以及社會(huì)勞動(dòng)教育。樓錫錦.試論新時(shí)期大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義、內(nèi)容及實(shí)施途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2000（01）.丁帥穩(wěn),梁倩莉.再談勞動(dòng)教育的意義和內(nèi)容[J].理論探討.徐長(zhǎng)發(fā).勞動(dòng)教育是人生第一教育[N].中國(guó)農(nóng)村教育,2015（10）.2.關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)教育意義的研究王殿軍認(rèn)為勞動(dòng)教育具有通融性，體現(xiàn)在對(duì)德智體美“四育”的發(fā)展有著融合作用。王殿軍.補(bǔ)齊勞動(dòng)教育的短板[N].中國(guó)教育報(bào),2018-10-31(9).劉向兵、李珂和彭維峰均認(rèn)為培養(yǎng)兼具理想和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人離不開(kāi)大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展。劉向兵,李珂,彭維峰.深刻理解新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重大意義與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性[J].中國(guó)高等育,2018(21):4-6.王殿軍.補(bǔ)齊勞動(dòng)教育的短板[N].中國(guó)教育報(bào),2018-10-31(9).劉向兵,李珂,彭維峰.深刻理解新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重大意義與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性[J].中國(guó)高等育,2018(21):4-6.趙麗云,張?chǎng)?新時(shí)代高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)效性研究[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2020(1):61-64.3.關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)教育存在問(wèn)題的研究在前人的文獻(xiàn)研究中，大致可以看到是從以下三個(gè)方面來(lái)討論大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題。分別為：一是社會(huì)方面，趙榮輝認(rèn)為，傳統(tǒng)觀念和社會(huì)普遍價(jià)值取向影響著整個(gè)社會(huì)風(fēng)貌，出現(xiàn)勞動(dòng)教育被輕視的現(xiàn)象，因此勞動(dòng)教育的作用體現(xiàn)不明顯。導(dǎo)致勞動(dòng)教育的價(jià)值得不到應(yīng)有的發(fā)揮。趙榮輝.勞動(dòng)教育正當(dāng)性之思[J].當(dāng)代教育科學(xué),2016(4):7-10.劉向兵對(duì)此表示贊同，現(xiàn)如今“勞心者治人，勞力者治于人”此類觀念仍然影響著一代又一代青年，長(zhǎng)期以往，就會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)觀念偏差以及輕視勞動(dòng)的問(wèn)題。劉向兵.培養(yǎng)工匠精神,從勞動(dòng)教育開(kāi)始[J].國(guó)際人才交流,2018(3):18-19.二是學(xué)校方面，徐長(zhǎng)發(fā)認(rèn)為勞動(dòng)教育在一些高校不被重視，甚至可有可無(wú)，或者是形同虛設(shè)。徐長(zhǎng)發(fā).新時(shí)代勞動(dòng)教育再發(fā)展的邏輯[J].教育研究,2018(11):12-16.曲政則表示，時(shí)代已經(jīng)發(fā)生變化，勞動(dòng)教育也需要順應(yīng)時(shí)代變化，勞動(dòng)教育需要理論和實(shí)踐的結(jié)合，但是一些高校對(duì)于勞動(dòng)教育的做法和應(yīng)有的需要是有很大差距的。曲政.新形勢(shì)下勞動(dòng)教育策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(5):134-136.趙榮輝.勞動(dòng)教育正當(dāng)性之思[J].當(dāng)代教育科學(xué),2016(4):7-10.劉向兵.培養(yǎng)工匠精神,從勞動(dòng)教育開(kāi)始[J].國(guó)際人才交流,2018(3):18-19.徐長(zhǎng)發(fā).新時(shí)代勞動(dòng)教育再發(fā)展的邏輯[J].教育研究,2018(11):12-16.曲政.新形勢(shì)下勞動(dòng)教育策略研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(5):134-136.武西奇.勞動(dòng)教育這門課不可荒廢[N].檢察日?qǐng)?bào),2019-6-12(6).3.關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題歸因的研究。馬愛(ài)表示，大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失的原因主要體現(xiàn)在思想，社會(huì)和體制管理這三個(gè)方面。馬愛(ài).大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失現(xiàn)象及解決措施[J].教育理論研究,2013（20）.韓國(guó)珍則認(rèn)為造成大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失原因主要有四點(diǎn)，分別是：父母對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致勞動(dòng)需求減弱，應(yīng)試教育邊緣化勞動(dòng)教育和社會(huì)風(fēng)氣扭曲了勞動(dòng)觀念。韓國(guó)珍.當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失的原因分析[J].學(xué)術(shù)研究,2012（31）.張茂坤、張可艾表示，勞動(dòng)教育開(kāi)展的成效受到家庭、社會(huì)文化以及學(xué)校的影響。家庭和社會(huì)中受到傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念的影響，家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念受到不同程度的扭曲，社會(huì)功利化勞動(dòng)的風(fēng)向，生活在其中的學(xué)生難免不受到影響，高校主要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，忽視了勞動(dòng)教育的實(shí)施，因此勞動(dòng)教育的推動(dòng)顯得舉步維艱。馬愛(ài).大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失現(xiàn)象及解決措施[J].教育理論研究,2013（20）.韓國(guó)珍.當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育缺失的原因分析[J].學(xué)術(shù)研究,2012（31）.張茂坤,張可艾.《勞動(dòng)教育生活化——倒逼機(jī)制下大學(xué)生勞動(dòng)觀養(yǎng)成的破窗效應(yīng)對(duì)策》[J].江蘇教育研究，2015（4）。4.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策研究。由上述描述可知，勞動(dòng)教育推進(jìn)出現(xiàn)的問(wèn)題以及原因研究，因此，需要有相關(guān)對(duì)策來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合文獻(xiàn)資料可以歸納出，大多是從個(gè)人生活的環(huán)境，即社會(huì)、學(xué)校和家庭這三個(gè)方面來(lái)展示相應(yīng)的解決方案。一是社會(huì)方面，袁華高強(qiáng)調(diào)，國(guó)家需要頒布相關(guān)政策輔助大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展和進(jìn)行。張慶亮則認(rèn)為，根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)教育推行現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際，向其他國(guó)家借鑒方式方法，并且制定相關(guān)法律來(lái)維護(hù)推進(jìn)。張慶亮.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2019(6):35-40.二是學(xué)校方面，檀傳寶認(rèn)為，大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代，打破以往固有的體力勞動(dòng)的教育方式，選擇學(xué)生傾向的教育方式方法。檀傳寶.加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)教育是當(dāng)務(wù)之急——當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策[J].人民教育，2018(20):30-31.張慶亮.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2019(6):35-40.檀傳寶.加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)教育是當(dāng)務(wù)之急——當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策[J].人民教育，2018(20):30-31.張佳文.高校勞動(dòng)教育的真善美意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育教學(xué)論壇,2019(52):55-56.馮亮亮.當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)及其培養(yǎng)研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2017.綜上可知，學(xué)者圍繞大學(xué)生勞動(dòng)教育這個(gè)課題進(jìn)行了不同方面的研究，其研究包含的范圍可謂是廣泛且豐富，對(duì)各個(gè)方面的研究進(jìn)行了完整有條理的闡述。但是在今天來(lái)看，其研究也是有些局限性。如：在勞動(dòng)教育的意義、原因和路徑研究方面都主要傾向于從社會(huì)、家庭和學(xué)校這三個(gè)方面著手，忽視了對(duì)大學(xué)生自身的研究?？v使大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施受到社會(huì)各界的影響，但是大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也是必不可少的。前期的研究?jī)?nèi)容缺乏時(shí)代性，社會(huì)在不斷地發(fā)展，勞動(dòng)教育的開(kāi)展也需要新鮮血液的注入。本研究在借鑒綜合以上有關(guān)勞動(dòng)教育的文獻(xiàn)，結(jié)合自身實(shí)際調(diào)查，并提出一些切合實(shí)際的建議。（五）核心概念界定1.勞動(dòng)在《中國(guó)大百科全書(shū)（哲學(xué)卷）》中，勞動(dòng)被定義為“是人類特有的基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是人類有目的的活動(dòng)改造自然現(xiàn)象并在這一活動(dòng)中改造人自身的過(guò)程”。黃勇,張景麗,金昌海.新編中國(guó)大百科全書(shū):A卷,哲學(xué)宗教[M].延邊大學(xué)出版社,2005.黃勇,張景麗,金昌海.新編中國(guó)大百科全書(shū):A卷,哲學(xué)宗教[M].延邊大學(xué)出版社,2005.2.勞動(dòng)教育“勞動(dòng)教育”是以促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀（即確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民等）和養(yǎng)成勞動(dòng)素養(yǎng)（有一定勞動(dòng)知識(shí)與技能、形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣等）為目的的教育活動(dòng)。本研究是以S師范大學(xué)為例，從大學(xué)生勞動(dòng)觀念及態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能三方面進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查分析，由此可知，學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的情況。3.大學(xué)生勞動(dòng)教育大學(xué)生勞動(dòng)教育是以大學(xué)生為主體，以勞動(dòng)實(shí)踐形式培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育活動(dòng)。大學(xué)生勞動(dòng)教育具有勞動(dòng)教育的普遍性和一般性，但由于大學(xué)生作為勞動(dòng)教育中的主體，大學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r和心理特征使勞動(dòng)教育具有一定的特殊性。大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本身共同努力，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，相輔相成。準(zhǔn)確把握大學(xué)生勞動(dòng)教育的普遍性和特殊性，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能有效地促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的發(fā)展。二、大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析（一）調(diào)查情況說(shuō)明本文調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)參考蔡亞楠《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究》蔡亞楠.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究[J].碩士學(xué)位論文,河北大學(xué),2020.以及梁飛飛《回歸生活世界的大學(xué)生勞動(dòng)教育探析》梁飛飛.回歸生活世界的大學(xué)生勞動(dòng)教育探析[D].吉林大學(xué).中的調(diào)查問(wèn)卷，再根據(jù)調(diào)查方向進(jìn)行編改整合，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。該問(wèn)卷調(diào)查面向S師范大學(xué)在校大一至大四學(xué)生，主要從大學(xué)生的勞動(dòng)觀念及態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷主要包括兩部分：個(gè)人基本信息（1-4題）和主體內(nèi)容（勞動(dòng)觀念及態(tài)度1-9題；勞動(dòng)習(xí)慣10-15題；勞動(dòng)技能16-22題）?；厥諉?wèn)卷蔡亞楠.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究[J].碩士學(xué)位論文,河北大學(xué),2020.梁飛飛.回歸生活世界的大學(xué)生勞動(dòng)教育探析[D].吉林大學(xué).（二）調(diào)查的主要內(nèi)容和結(jié)果分析調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)置主要圍繞勞動(dòng)觀念及態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能這三個(gè)維度，調(diào)查結(jié)果如下：1.勞動(dòng)觀念及態(tài)度調(diào)查分析表1-1您認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的勞動(dòng)觀念選項(xiàng)很強(qiáng)比較強(qiáng)比較淡薄非常淡薄人數(shù)10225317比例（%）9.821.551.9616.6如表1-1表示，在對(duì)該問(wèn)題詢問(wèn)時(shí)（見(jiàn)表1-1），有51.96%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的勞動(dòng)觀念是比較淡薄的，只有近一成的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的勞動(dòng)觀念很強(qiáng)。另外有21.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的勞動(dòng)觀念是比較強(qiáng)的，還有16.6%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的勞動(dòng)觀念是非常淡薄的。表1-2您對(duì)“勞動(dòng)只有分工不同，而無(wú)貴賤之分”這一觀點(diǎn)的看法選項(xiàng)人數(shù)比例（%）非常贊同1716.66比較贊同2120.58中立4039.21不太贊同1211.76不贊同65.88如表1-2表示，對(duì)于“勞動(dòng)只有分工不同，而無(wú)貴賤之分”這一看法持“非常贊同”的人占了16.66%；對(duì)這一觀點(diǎn)持“比較贊同”的人數(shù)占了20.58%；持“中立”看法的人數(shù)占的比例最多，占了39.21%；另外對(duì)該觀點(diǎn)持“不太贊同”和“不贊同”的人數(shù)分別占了11.76%，5.88%。表1-3您為什么參加勞動(dòng)選項(xiàng)人數(shù)比例（%）完成學(xué)校要求2827.45獲取經(jīng)濟(jì)收益2322.54獲得學(xué)分4342.15強(qiáng)身健體，報(bào)效祖國(guó)87.84如表1-3中表示，在對(duì)“您為什么參加勞動(dòng)”這一問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，有42.15%的學(xué)生表示參加勞動(dòng)是為了“獲得學(xué)分”；分別有27.45%和22.54%的學(xué)生表示參加勞動(dòng)是為了“完成學(xué)校要求”“獲取經(jīng)濟(jì)收益”；僅有7.84%的學(xué)生參加勞動(dòng)是為了“強(qiáng)身健體，報(bào)效祖國(guó)”。表1-4您對(duì)擇業(yè)的考慮是選項(xiàng)人數(shù)比例（%）工資待遇8381.37升職空間5452.94工作所在地5250.98工作被認(rèn)可度4342.15個(gè)人興趣5654.90如表1-4表示，當(dāng)對(duì)擇業(yè)考慮進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，有81.37%的學(xué)生表示“工資待遇”是重要的因素；對(duì)“升職空間”“工作所在地”以及工作被認(rèn)可度這三個(gè)因素，學(xué)生的考慮分別是52.94%、50.98%和42.15%；關(guān)于“是否符合個(gè)人興趣或者專長(zhǎng)”這一因素的考慮占了54.90%。表1-5您對(duì)于一份以體力勞動(dòng)為主，報(bào)酬一般的工作的接受情況選項(xiàng)人數(shù)比例（%）樂(lè)于接受2827.45勉強(qiáng)接受2827.45不能接受4645.09如表1-5表示，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，有45.09%的學(xué)生表示“不能接受”；其中表示“樂(lè)于接受”和“勉強(qiáng)接受”的學(xué)生占比均為27.45%。表1-6父母跟您說(shuō)過(guò)“不好好學(xué)習(xí)，以后只能干苦力？”諸如此類的話嗎選項(xiàng)人數(shù)比例（%）經(jīng)常2827.45偶爾4746.07很少1312.74從不1413.72如表1-6中顯示，當(dāng)問(wèn)及你的父母有對(duì)你說(shuō)過(guò)“不好好學(xué)習(xí)，以后只能干苦力”之類的話，有27.45%的學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到父母這樣說(shuō)，還有將近五成的學(xué)生表示偶爾聽(tīng)到父母這樣說(shuō)，僅有13.72%的學(xué)生的父母沒(méi)這樣說(shuō)過(guò)。表1-7父母對(duì)您參加勞動(dòng)的態(tài)度如何？選項(xiàng)只管學(xué)習(xí)，不管其他上學(xué)是為了升學(xué)，不必勞動(dòng)人家干你也干出勁長(zhǎng)勁，鍛煉自己人數(shù)39282114比例（%）38.2327.4520.5813.72如表1-7中顯示，當(dāng)問(wèn)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的態(tài)度時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示比較持平。但是根據(jù)問(wèn)題選項(xiàng)還是可以看出，有一大半學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)”;僅僅有13.72%的學(xué)生家長(zhǎng)是在鼓勵(lì)學(xué)生去勞動(dòng)。表1-8在勞動(dòng)實(shí)踐中，您看到的同學(xué)的態(tài)度多是選項(xiàng)積極參與，主動(dòng)配合服從安排，完成任務(wù)消極對(duì)待，應(yīng)付了事非?？咕?，抱怨連連人數(shù)2943246比例（%）28.4342.1523.525.8如表1-8中顯示，在關(guān)于學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐中自身勞動(dòng)態(tài)度的調(diào)查，有28.43%的同學(xué)表示“積極參與，主動(dòng)配合”；還有將近五成的學(xué)生會(huì)選擇“服從安排，完成任務(wù)”；但是仍然會(huì)有23.52%的學(xué)生表示“消極對(duì)待，應(yīng)付了事”；甚至還有5.8%的學(xué)生表示“非常抗拒，抱怨連連”。表1-9您所在的學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度如何選項(xiàng)人數(shù)比例（%）非常重視1211.76比較重視2322.54一般4241.17不太重視1817.64不重視76.86如表1-9中顯示，當(dāng)問(wèn)及“您所在學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度如何”時(shí)，有11.76%的學(xué)生表示“非常重視”，22.54%的學(xué)生表示“比較重視”；有41.47%的學(xué)生表示“一般”；有17.64%的學(xué)生表示“不太重視”；僅有6.86%的學(xué)生表示“不重視”。圍繞勞動(dòng)態(tài)度及觀念這一方面，筆者做了訪談作為補(bǔ)充。訪談結(jié)果如下：訪談一訪談對(duì)象：A同學(xué)B同學(xué)訪談問(wèn)題1：您認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)觀念缺失的原因是什么？A同學(xué)：我認(rèn)為自身的問(wèn)題最大，上了大學(xué)以后自己就松懈了，整天懶散，覺(jué)得什么事情都很無(wú)聊。B同學(xué)：我覺(jué)得社會(huì)風(fēng)氣變了，經(jīng)常聽(tīng)到周圍的同學(xué)說(shuō)“一夜暴富”“找工作給錢就行”之類的話。在大學(xué)生之間流傳著這樣的話，難免不會(huì)受影響。綜上，根據(jù)表1-1至1-9，雖然是從不同的方面來(lái)調(diào)查勞動(dòng)態(tài)度，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。如，參與勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)更多是為了獲得學(xué)分，以便順利畢業(yè)（表1-3），勞動(dòng)動(dòng)機(jī)已經(jīng)變了味道；父母對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的態(tài)度也多是“只管學(xué)習(xí)，其他都不用管”（表1-7），父母對(duì)學(xué)生的影響也是極大的，對(duì)大學(xué)生自身參與勞動(dòng)的態(tài)度也造成了不同程度的影響（表1-8）。在訪談中對(duì)勞動(dòng)觀念的缺失原因采訪時(shí)，A同學(xué)表示是自身養(yǎng)成了懶惰習(xí)性，B同學(xué)則表示社會(huì)風(fēng)氣朝著勞動(dòng)功利化方向邁進(jìn)?？偨Y(jié)出來(lái)造成勞動(dòng)觀念缺失的原因分別是：家庭對(duì)學(xué)生的寵愛(ài)過(guò)度、自身的不良習(xí)慣、社會(huì)不良風(fēng)氣及功利化的社會(huì)導(dǎo)向以及學(xué)校忽視勞動(dòng)教育。2.勞動(dòng)習(xí)慣方面調(diào)查分析表2-1您經(jīng)常打掃宿舍衛(wèi)生嗎選項(xiàng)人數(shù)比例（%）總是1615.68經(jīng)常2625.49偶爾5150從不98.82如表2-1中顯示，當(dāng)問(wèn)及“您經(jīng)常打掃宿舍網(wǎng)衛(wèi)生嗎”，有50%的學(xué)生表示“偶爾”打掃；“總是”打掃和“從不”打掃的學(xué)生分別占了15.68%，8.82%；另外還有25.49%的學(xué)生表示“經(jīng)?！贝驋咝l(wèi)生。表2-2您所在宿舍的衛(wèi)生打掃頻率如何選項(xiàng)人數(shù)比例（%）舍友每天輪流值日1817.64一周一次或兩次5755.88很久不打掃一次，沒(méi)人主動(dòng)打掃2726.47如表2-2中顯示，在對(duì)宿舍衛(wèi)生打掃頻率進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，，有55.88%的學(xué)生表示“一周一次或兩次”；僅有17.64%的學(xué)生表示“舍友每天輪流值日”；還有26.47%的學(xué)生表示“很久不打掃一次，沒(méi)人主動(dòng)打掃”。表2-3宿舍衛(wèi)生的打掃是在什么情況下進(jìn)行的選項(xiàng)人數(shù)比例（%）學(xué)院檢查宿舍，才去打掃6866.66宿舍公約下，每天打掃2120.58宿舍太臟了，就清理一下1312.74如表2-3中顯示，當(dāng)問(wèn)到宿舍衛(wèi)生是在什么情況下打掃時(shí)，有66.66%的學(xué)生表示“學(xué)院檢查宿舍，才回去打掃”有20.58%的學(xué)生表示在“宿舍公約下，每天打掃”；還有12.74%的學(xué)生表四“宿舍太臟了，就清理一下”。表2-4您家里多久打掃一次衛(wèi)生選項(xiàng)人數(shù)比例（%）一天一次，保持整潔1615.68兩至三天一次，不臟就行2322.54不確定，想起來(lái)就去打掃6361.76如表2-4中顯示，當(dāng)問(wèn)及家庭內(nèi)部衛(wèi)生的打掃情況，有61.76%的學(xué)生家里衛(wèi)生的打掃情況是不確定的，想起來(lái)就會(huì)打掃一下；僅有15.68%的學(xué)生家里是“一天一次打掃，保持整潔”；另外還有22.54%的學(xué)生表示家里“兩至三天打掃一次，不臟就行”。表2-5父母在哪個(gè)階段要求你勞動(dòng)比較頻繁選項(xiàng)人數(shù)比例（%）小學(xué)階段5654.90中學(xué)階段2625.49大學(xué)階段1312.74各個(gè)階段76.86如表2-5中顯示，當(dāng)對(duì)該題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，僅有七名學(xué)生表示在“各個(gè)階段”父母都對(duì)其提出了勞動(dòng)要求；在“小學(xué)階段”提出要求的頻率最多，占的比例最多，為54.90%；在“中學(xué)階段”和“大學(xué)階段”分別占比為25.49%,12.74%。表2-6您所在的學(xué)校多久組織一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)選項(xiàng)每周4次以上每周1-2次每月1-2次每學(xué)期1-2次人數(shù)7182354比例（%）6.8017.6422.5452.9如表2-6中顯示，當(dāng)問(wèn)及“您所在的學(xué)校多久組織一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，學(xué)校組織勞動(dòng)實(shí)踐的頻率在“每學(xué)期1-2次”占得比例比較大，為52.9%；組織“每周四次以上”的比例最小，為6.80%；組織“每周1-2次”和“每月1-2次”分別占比為17.64%，22.54%。訪談二訪談對(duì)象：C同學(xué)D同學(xué)訪談問(wèn)題2：您宿舍的衛(wèi)生打掃情況如何呢？您認(rèn)為這樣的安排合理嗎？C同學(xué)：我覺(jué)得還行，宿舍是大家一起住的，就得一起打掃。我們是在學(xué)院進(jìn)行衛(wèi)生檢查的時(shí)候輪流值日，這樣安排，宿舍衛(wèi)生就不至于沒(méi)人打掃，平常大家不是在上課就是在圖書(shū)館待著，在宿舍的時(shí)間不多，所以宿舍衛(wèi)生還可以。訪談問(wèn)題3：您的父母現(xiàn)在還會(huì)對(duì)你進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的教育嗎？D同學(xué):現(xiàn)在不會(huì)，在家的時(shí)候會(huì)說(shuō)幾句，但是一遍兩遍我沒(méi)啥反應(yīng)也就不說(shuō)了。小學(xué)階段父母會(huì)經(jīng)常督促我打掃自己的房間，保持房間的整潔。自從上了初高中，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，只讓我學(xué)習(xí)，所以久而久之就養(yǎng)成了不愛(ài)打掃衛(wèi)生的習(xí)慣。綜上，通過(guò)學(xué)生在家和在校的衛(wèi)生打掃情況可以得到發(fā)現(xiàn)，有超出一半的人在宿舍衛(wèi)生打掃時(shí)沒(méi)有固定的打掃習(xí)慣，僅僅是兩三天或四五天打掃一次（表2-2）；還有66.66%的學(xué)生打掃衛(wèi)生并非是主動(dòng)的，只有在學(xué)院檢查宿舍衛(wèi)生的時(shí)候，才會(huì)想起來(lái)去打掃（表2-3）；C同學(xué)也提到，宿舍衛(wèi)生室合理安排下才能進(jìn)行，并非某個(gè)人的積極主動(dòng)下去推進(jìn)的（訪談問(wèn)題2）。再來(lái)看家庭內(nèi)部的衛(wèi)生打掃情況（表2-4），有61.76%的學(xué)生家里衛(wèi)生的打掃情況是不確定的，想起來(lái)就會(huì)打掃一下，僅有15.68%的學(xué)生家里是“一天一次打掃，保持整潔”，這也說(shuō)明在家庭衛(wèi)生打掃時(shí)，學(xué)生也并非是積極主動(dòng)的。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可知，父母對(duì)學(xué)生習(xí)慣教育的培養(yǎng)大都在小學(xué)階段，上了初高中以后就變得比較少了（表2-5）。再由D同學(xué)的采訪可以知道，由于學(xué)習(xí)壓力的增加，一切活動(dòng)都要為升學(xué)考試讓步，小學(xué)養(yǎng)成的良好的勞動(dòng)習(xí)慣久而久之沒(méi)有受到繼續(xù)的培養(yǎng)，就慢慢地被舍棄（訪談問(wèn)題2）。總結(jié)出來(lái)勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育出現(xiàn)的問(wèn)題是：勞動(dòng)習(xí)慣教育的持續(xù)性不夠；學(xué)生升學(xué)的壓力；學(xué)生自身的懈怠。3.勞動(dòng)技能方面的調(diào)查分析表3-1您所在的學(xué)校有哪些勞動(dòng)教育的方式選項(xiàng)人數(shù)比例（%）專業(yè)理論課的提及3635.29實(shí)習(xí)8280.39勤工儉學(xué)3433.33社會(huì)實(shí)踐5654.90入學(xué)教育9694.11思想政治理論課的滲透4241.17職業(yè)生涯規(guī)劃教育3433.33如表3-1中顯示，學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育的方式以“入學(xué)教育”、“實(shí)習(xí)”和“社會(huì)實(shí)踐”為主，分別占比為94.11%、80.39%和54.90%；緊接著就是“思想政治理論課的滲透”，占比為41.17%；再接著就是“專業(yè)理論課的提及”，占比為35.29%；最后是“勤工儉學(xué)”和“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”，占比均為33.33%。表3-2在學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校會(huì)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或考評(píng)嗎選項(xiàng)人數(shù)比例（%）會(huì)，非常多1110.78會(huì)，比較多1615.68會(huì)，比較少2423.52不會(huì)5150如表3-2中顯示，勞動(dòng)結(jié)束后老師是否會(huì)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)或考評(píng)，對(duì)該問(wèn)題，學(xué)生回復(fù)“會(huì)，非常多”占比為10.78%；回復(fù)“會(huì)，比較多”的占比為15.68%；回復(fù)“會(huì)，比較少”的占比為23.52%；學(xué)生在以上均表示老師會(huì)對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是評(píng)價(jià)的程度不同；當(dāng)然也有一半的同學(xué)表示老師不會(huì)根據(jù)勞動(dòng)情況作出任何評(píng)價(jià)或考評(píng)。表3-3學(xué)校為您所在的專業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多嗎？選項(xiàng)人數(shù)比例（%）機(jī)會(huì)挺多1817.64機(jī)會(huì)適中5150機(jī)會(huì)較少2322.54沒(méi)有機(jī)會(huì)109.80如表3-3中顯示，有一半的同學(xué)表示所在專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)“機(jī)會(huì)適中”；另外有22.54%的學(xué)生表示專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的“機(jī)會(huì)較少”；還有17.64%的學(xué)生表示“機(jī)會(huì)很多”，僅有9.80%的學(xué)生表示沒(méi)有任何專業(yè)實(shí)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。表3-4所在學(xué)校為你們提供的實(shí)踐崗位多嗎選項(xiàng)人數(shù)比例（%）很多2423.52不多，只有少數(shù)學(xué)生享有6159.80沒(méi)關(guān)心過(guò)1716.66如表3-4中顯示，對(duì)于學(xué)校提供的勞動(dòng)實(shí)踐崗位有將近一半的的學(xué)生認(rèn)為“很少，只有少數(shù)學(xué)生享有”，有37.25%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)。這說(shuō)明學(xué)校提供的勞動(dòng)實(shí)踐崗位的覆蓋率還不夠，只有少部分同學(xué)享有。表3-5在校期間您都參與過(guò)哪些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)選項(xiàng)人數(shù)比例（%）教室衛(wèi)生清潔3736.27學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)4140.19學(xué)校的勤工助學(xué)2524.50專業(yè)實(shí)習(xí)7876.47公益活動(dòng)1817.64校外兼職5654.90如表3-5中顯示，學(xué)生在校期間參與的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，大都以“專業(yè)實(shí)習(xí)、校外兼職和學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)為主”，所占比例分別為76.47%，54.9%和40.19%。由此可見(jiàn)，學(xué)生在校內(nèi)參與的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)很少，學(xué)校給提供的實(shí)踐崗位也比較單一，形式上比較單一。表3-6在學(xué)校之外您又參加過(guò)什么活動(dòng)呢選項(xiàng)人數(shù)比例（%）山區(qū)支教32.9植樹(shù)活動(dòng)3433.33社區(qū)服務(wù)2423.52沒(méi)有參加過(guò)4140.19如表3-6中顯示，當(dāng)問(wèn)及學(xué)生在學(xué)校之外又參加過(guò)什么活動(dòng)時(shí)，有40.19%的學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)任何活動(dòng)；33.33%的學(xué)生在植樹(shù)節(jié)與家人一起參加過(guò)植樹(shù)活動(dòng)，還有23.53%的學(xué)生在假期期間參加過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。表3-7您在家時(shí)，父母會(huì)讓你做什么勞動(dòng)呢選項(xiàng)人數(shù)比例（%）做家務(wù)，如掃地，洗碗等9391.17下地干農(nóng)活5452.94放牛羊2322.54其他3029.41如表3-7中顯示，在家時(shí)，父母最常常讓學(xué)生做的就是“做家務(wù)，如掃地，洗碗等”所占比例為91.17%；也有52.94%的學(xué)生家在農(nóng)村會(huì)幫助家里人“下地干農(nóng)活”；另外還有22.54%的學(xué)生在家還會(huì)去“放牛羊”；有29.14%的學(xué)生表示除表中列舉的其他的事情。訪談三訪談對(duì)象：E同學(xué)F同學(xué)G同學(xué)H同學(xué)訪談問(wèn)題4：您認(rèn)為高校的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)開(kāi)展的如何呢？目前存在哪些困難呢？E同學(xué)：我認(rèn)為比較樂(lè)觀，一些學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，剛好就和學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐對(duì)接上，學(xué)校社團(tuán)也會(huì)組織學(xué)生去參加志愿活動(dòng)，比如學(xué)校社團(tuán)“愛(ài)心社”會(huì)組織學(xué)生在周末去敬老院做活動(dòng)。但是由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，每個(gè)地方狀況不一樣，所以就會(huì)存在渾水摸魚(yú)的情況，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐并沒(méi)有落實(shí)好，還有就是志愿活動(dòng)舉辦次數(shù)少，活動(dòng)周期也比較短。F同學(xué)：我認(rèn)為學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐落實(shí)得并不好，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生就只是走走形式，去蓋個(gè)章子然后去網(wǎng)上找一些別人的活動(dòng)照片，大都應(yīng)付了事。能夠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所并不多，社會(huì)提供的實(shí)踐崗位也比較少。我覺(jué)得不管是社會(huì)實(shí)踐還是志愿活動(dòng)，反饋形式都是比較單一的，或許可以換換新形式，比如匯報(bào)，演講之類的。訪談問(wèn)題5：您在學(xué)校的哪些課程里接觸過(guò)勞動(dòng)教育的內(nèi)容？您對(duì)高校勞動(dòng)教育課程的開(kāi)展有什么建議呢？G同學(xué)：我記得在思想政治公共課里接觸過(guò)一些，老師在講解的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的講一下，不作重點(diǎn)講解，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)考試的時(shí)候也是背背重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校里沒(méi)有專門的勞動(dòng)教育課程老師，我覺(jué)得老師先到位吧，然后再有勞動(dòng)課程的加入，最好還有一些實(shí)踐活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合。H同學(xué)：思想政治公開(kāi)課中出現(xiàn)過(guò)，但是內(nèi)容比較分散，另外在一些專業(yè)課書(shū)里也接觸過(guò)，不過(guò)老師并沒(méi)有作過(guò)多講解。我覺(jué)得勞動(dòng)教育課程開(kāi)設(shè)需要學(xué)校有系統(tǒng)的課程建設(shè)，能夠保障每周都有，另外還希望學(xué)校社團(tuán)能夠在周末時(shí)候舉行活動(dòng)，然后再設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還有就是希望學(xué)校勤工助學(xué)的崗位能夠多一些。綜上，在了解了學(xué)生參與勞實(shí)踐的方式之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)方式較為單一，占比較多的是“入學(xué)教育”“專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)”和“社會(huì)實(shí)踐”（表3-1）。這在一定程度上說(shuō)明了學(xué)校還是進(jìn)行了一些勞動(dòng)教育，只是勞動(dòng)教育的效果不得而知。在學(xué)校提供的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)還有實(shí)踐崗位多少的問(wèn)題上，大部分學(xué)生都表明專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是比較缺少的（如表3-3），實(shí)踐崗位的設(shè)置還是較為缺少的，覆蓋率還是比較低，僅有少部分人享有（如表3-4）。當(dāng)問(wèn)到學(xué)校還有學(xué)校之外參加的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表示在校期間參加的活動(dòng)為“專業(yè)實(shí)習(xí)”和“校外兼職”，占比分別為76.47%和54.90%，專業(yè)實(shí)習(xí)大都是學(xué)校要求的，而校外兼職也是和收益掛鉤的，參加校外義務(wù)勞動(dòng)的人數(shù)很少，僅有18人（表3-5）。在問(wèn)及校外活動(dòng)參加情況時(shí)，有40.19%的學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)任何活動(dòng)（表3-6），這也說(shuō)明學(xué)生參加活動(dòng)的積極性是不夠的，而學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況也有待商榷。父母讓學(xué)生做的僅僅是在小學(xué)階段就已經(jīng)會(huì)做的比較簡(jiǎn)單的家務(wù)活，還有做農(nóng)活，放羊之類的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)技能的提升并沒(méi)有太大的幫助（表3-7）。家庭勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致大學(xué)生勞動(dòng)技能提升缺少可能性。結(jié)合訪談，我們可以得知?jiǎng)趧?dòng)技能教育出現(xiàn)的問(wèn)題如下：學(xué)校勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容比較分散，且不具有系統(tǒng)性；學(xué)校沒(méi)有專門的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況有待商榷，志愿服務(wù)活動(dòng)周期短且形式單一；學(xué)校提供的參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少且形式單一；社會(huì)給大學(xué)生提供的勞動(dòng)機(jī)會(huì)也較少；父母沒(méi)有更新學(xué)生參與勞動(dòng)的形式等問(wèn)題。三、大學(xué)生勞動(dòng)教育出現(xiàn)的問(wèn)題及成因（一）勞動(dòng)的觀念及態(tài)度存在偏差1.大學(xué)生勞動(dòng)觀念存在認(rèn)識(shí)偏差第一，大學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄且勞動(dòng)態(tài)度不真誠(chéng)。在現(xiàn)狀調(diào)查中，可以清晰地了解到當(dāng)前大學(xué)生的勞動(dòng)觀念還是比較淡薄的。在有關(guān)大學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)態(tài)度的調(diào)查中可以清晰地看到，有一部分學(xué)生是在被動(dòng)的進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，態(tài)度自然而然就是不積極的，對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)也頗有抱怨。第二，大學(xué)生職業(yè)選擇帶有功利性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看到，多數(shù)大學(xué)生參與勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)不論是為了拿學(xué)分順利畢業(yè)還是獲得經(jīng)濟(jì)收益，都可以看出是帶有一定的功利性。社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平也在不停地提升。而對(duì)勞動(dòng)平等觀也有一定的認(rèn)知偏差，還有一些學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)只有分工不同，而無(wú)高低貴賤之分”這一觀點(diǎn)仍然持有“不太贊同”和“不贊同”的看法。對(duì)職業(yè)的選擇上仍然存有看法上的偏見(jiàn)。初入社會(huì)的大學(xué)生，為了更加美好的生活，當(dāng)然會(huì)選擇更加發(fā)達(dá)的城市選擇一份收入良好的工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)一份自身?xiàng)l件符合，但是以體力勞動(dòng)為主，報(bào)酬一般的工作時(shí)，學(xué)生的態(tài)度多是不愿意接受，寧愿回家去“啃老”。這就說(shuō)明學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)，對(duì)職業(yè)認(rèn)同感還是不足。2.家庭環(huán)境受傳統(tǒng)觀念影響第一，家長(zhǎng)承包生活里的全部勞動(dòng)活動(dòng)。大部分家庭仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，一切考試都要為了升學(xué)考試讓道。經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，有一部分家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)只能當(dāng)苦力”之類的話。絕大多數(shù)家長(zhǎng)在學(xué)生升入初高中的時(shí)候就已經(jīng)不讓學(xué)生插手任何家庭勞動(dòng)活動(dòng)的事情了。隨著學(xué)生年級(jí)我的逐漸上升，學(xué)生面臨的升學(xué)考試壓力也在逐漸增加，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力時(shí)，已經(jīng)全然顧不上其他的事情。家長(zhǎng)在學(xué)生初高中的時(shí)候?yàn)楹⒆拥纳龑W(xué)考試保駕護(hù)航，給學(xué)生洗衣服，家務(wù)事全部都是父母做。家長(zhǎng)要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，輕視勞動(dòng)教育。父母乃至學(xué)生都一致認(rèn)為勞動(dòng)教育是可有可無(wú)的。第二，家庭勞動(dòng)氛圍不足。在整個(gè)家庭勞動(dòng)氛圍中，不管是父母還是學(xué)生，都是對(duì)勞動(dòng)教育抱著可有可無(wú)的態(tài)度，一部分學(xué)生在家時(shí)候，父母也不會(huì)要求去做家務(wù)，打掃衛(wèi)生，學(xué)生自然而然也沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，在加上父母工作繁忙，也幾乎顧不上進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)。在整個(gè)家庭氛圍內(nèi)，都幾乎沒(méi)有看到勞動(dòng)教育的蹤影，所以家庭氛圍方面還是不足的。（二）勞動(dòng)習(xí)慣教育的持續(xù)性不夠1.大學(xué)生忽視勞動(dòng)習(xí)慣的長(zhǎng)久培養(yǎng)通過(guò)對(duì)在校學(xué)生宿舍衛(wèi)生打掃情況的調(diào)查可以看出，學(xué)生宿舍的打掃就是斷斷續(xù)續(xù)的，而大學(xué)生也并非是積極主動(dòng)地去做。如果學(xué)院不對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，那學(xué)生的宿舍衛(wèi)生打掃情況是欠佳的。年級(jí)越高，對(duì)宿舍衛(wèi)生的清潔程度也就越低。上了大學(xué)以后，學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)突然放下，難免會(huì)有懈怠，長(zhǎng)久的懈怠會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)懶散，毫無(wú)生機(jī)的現(xiàn)象。大學(xué)生宿舍衛(wèi)生打掃不積極，呈現(xiàn)出持續(xù)拖延的情況，能拖一天是一天，在對(duì)宿舍環(huán)境忍無(wú)可忍之后才會(huì)想著去進(jìn)行打掃。而這些想必也是大學(xué)生對(duì)自身懶惰習(xí)性的放任不管造成的。2.家庭勞動(dòng)習(xí)慣教育缺乏持續(xù)性由調(diào)查結(jié)果分析可以看到，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生明確指出勞動(dòng)要求是在小學(xué)階段，學(xué)生年級(jí)越往上升，父母對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)要求就越低，尤其是到了中學(xué)甚至是大學(xué)階段，父母的勞動(dòng)要求幾乎就沒(méi)有了（如表2-5）。由此可見(jiàn)，在學(xué)生升學(xué)過(guò)程中，父母對(duì)勞動(dòng)方面的要求有所不同，小學(xué)階段，各方面學(xué)習(xí)壓力都比較低，而且那時(shí)候父母會(huì)特別注重學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成，父母有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著學(xué)生年齡逐漸增大，面臨的學(xué)習(xí)壓力也在變大，整個(gè)社會(huì)都彌漫著“唯分?jǐn)?shù)論”的想法，家長(zhǎng)，學(xué)生和學(xué)校都受到很大的影響。因此勞動(dòng)教育就被擱置乃至淡化。上了大學(xué)，學(xué)生身上的壓力逐漸變小，社會(huì)功利化觀念的影響以及學(xué)生自身的懈怠導(dǎo)致自身不良習(xí)慣的養(yǎng)成。父母在學(xué)生大學(xué)階段也是認(rèn)為最重要的是學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，找到一個(gè)好工作才是最重要的。不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是學(xué)校也是這樣認(rèn)為，所以學(xué)生在其中受到影響，家庭勞動(dòng)教育被中斷乃至不復(fù)存在。3.學(xué)校勞動(dòng)習(xí)慣教育缺乏持續(xù)性學(xué)校在組織學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的頻率也是較低的，而且間歇性較長(zhǎng)。如表2-6中顯示，學(xué)校組織活動(dòng)的時(shí)間較為不確定，大都在每學(xué)期1-2次，據(jù)筆者了解，學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展比較集中在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)，比如冬季掃雪，下雪時(shí)間充滿不確定性，因而學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的時(shí)間也是不確定的。再者，學(xué)校里都會(huì)有專門的清潔人員，學(xué)生也就只有在特殊時(shí)期需要集體勞動(dòng)的時(shí)候才會(huì)出動(dòng)。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣教育這方面的培養(yǎng)也缺乏一定的持續(xù)性。（三）勞動(dòng)技能的鍛煉和掌握動(dòng)力不足1.大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐動(dòng)力不足經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，可以充分了解到，大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的方式比較單一，學(xué)校提供的勞動(dòng)實(shí)踐崗位并不能滿足一些想要在學(xué)校積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的需求，甚至還有一些學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)并不表示關(guān)心，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)才是最重要的，重智輕勞在學(xué)生之間也存在的較為明顯。大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐也很少會(huì)有老師會(huì)在勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束之后進(jìn)行反饋或者評(píng)價(jià)，這在一定程度上也能反映出學(xué)生需要在勞動(dòng)結(jié)束之后有一個(gè)反饋，這也是增進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參加勞動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生在校參加的仍然是一些比較簡(jiǎn)單的以體力勞動(dòng)為主的活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能的掌握并不會(huì)產(chǎn)生多大的影響。2.家庭勞動(dòng)方式尚未更新如表3-7中顯示，父母讓學(xué)生做的僅僅是在小學(xué)階段就已經(jīng)會(huì)做的比較簡(jiǎn)單的家務(wù)活，還有做農(nóng)活，放羊之類的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)技能的提升并沒(méi)有太大的幫助。家庭勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致大學(xué)生勞動(dòng)技能提升缺少可能性。而且家長(zhǎng)也并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)有高度重視，所以在家庭這一方面學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也是停留在簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)中。3.學(xué)校勞動(dòng)技能培育方式單一，勞動(dòng)技能收獲不足由收集到的調(diào)查問(wèn)卷可以看到，學(xué)校給學(xué)生提供的勞動(dòng)實(shí)踐崗位覆蓋率比較低。有部分學(xué)生表示，學(xué)校提供的實(shí)踐崗位只有少部分學(xué)生享有。而且對(duì)于學(xué)生所需的專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)也是有部分學(xué)生表示實(shí)習(xí)時(shí)間太過(guò)匆忙，或者安排在臨近考試的時(shí)間，學(xué)生對(duì)此表示頗有異議?？v觀學(xué)生在校參與的實(shí)踐活動(dòng)，有些是和專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)息息相關(guān)，有些是學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐，還有些是參與學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)，如掃雪、種樹(shù)等。這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)技能掌握的能力并沒(méi)有太大的提升空間。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談也了解到，目前大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候也仍然存在著敷衍了事，作假的情況，對(duì)此學(xué)校并未對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致檢查。社會(huì)實(shí)踐反饋形式較為單薄，學(xué)生我的社會(huì)實(shí)踐情況有待商榷。4.社會(huì)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少且通知不明確當(dāng)問(wèn)及學(xué)生除卻在學(xué)校參加的活動(dòng)之外還參加過(guò)哪些活動(dòng)時(shí)，有極個(gè)別學(xué)生會(huì)參加山區(qū)支教，還有將近一半的同學(xué)表示從未參加過(guò)任何活動(dòng)。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性是較為缺乏的，但是從社會(huì)層面上來(lái)講，相關(guān)信息的通知時(shí)效也是不夠的，消息傳播的渠道較為單一，僅僅通過(guò)新聞或者微信公眾號(hào)，官方信息宣傳較為單薄，致使很多學(xué)生對(duì)信息的接收時(shí)效較低，接收信息的能力也較差。在大學(xué)生在校接受大學(xué)生職業(yè)就業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，學(xué)到了理論知識(shí)，但是實(shí)踐渠道還是極少的。理論和實(shí)踐并不能恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)機(jī)會(huì)供需失衡的情況。四、大學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策研究（一）糾正勞動(dòng)觀念及態(tài)度存在的偏差1.大學(xué)生要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念大學(xué)生從校園生活到社會(huì)生活的過(guò)渡擁有正確的勞動(dòng)觀念，這樣才能夠?qū)趧?dòng)有正確的認(rèn)識(shí)。首先，要讓大學(xué)生從思想層面了解正確的勞動(dòng)價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)有著巨大作用，大學(xué)生需要自覺(jué)樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。家庭對(duì)于大學(xué)生的勞動(dòng)教育，如洗衣服、整理房間、做飯等等，可以鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高大學(xué)生的自理能力，在踏上社會(huì)之后擁有獨(dú)立自主生活的能力。學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的勞動(dòng)教育，如打掃校園衛(wèi)生，打造三好宿舍等，可以培養(yǎng)大學(xué)生的集體合作能力，讓大學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在學(xué)校的勞動(dòng)教育中漸漸形成集體責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感。社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的勞動(dòng)教育，如植樹(shù)活動(dòng)，公益捐獻(xiàn)活動(dòng)等，可以擴(kuò)大大學(xué)生的勞動(dòng)范圍，讓大學(xué)生在參與社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中，使自己的能力發(fā)揮到最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。最后，在大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)間方式上需要改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)地利用新媒體技術(shù)，通過(guò)專題講座，拍攝短視頻，公益服務(wù)以及多種勞動(dòng)比賽形式使大學(xué)生參與到勞動(dòng)過(guò)程中，幫助大學(xué)生更好地了解勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的重要意義，并在了解過(guò)程中主動(dòng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。2.家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變不當(dāng)?shù)膭趧?dòng)觀念家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的種種行為也在一定程度上影響著學(xué)生。因此，家庭作為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的重要陣地。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)改變錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，發(fā)揮言傳身教的作用。家長(zhǎng)需要以身作則，積極參與家庭勞動(dòng)活動(dòng)，提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，也要督促學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，提高獨(dú)立自主的能力。（二）監(jiān)查勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)1.促進(jìn)自身勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成勞動(dòng)教育的最終目的就是要使勞動(dòng)常態(tài)化，因此，也要使對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育成為一種習(xí)慣，大學(xué)生要知行合一的促進(jìn)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。在思想層面，大學(xué)生要改正自己對(duì)于勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育對(duì)于綜合素質(zhì)的提高以及人生發(fā)展上的重要作用，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，抵制好逸惡勞、奢靡浪費(fèi)的不良風(fēng)氣。在實(shí)踐層面，要準(zhǔn)確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將理論知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，真正做到知行統(tǒng)一，對(duì)于各種活動(dòng)要積極參與，保持自己的熱情，投入到活動(dòng)中去。大學(xué)生要做到思想和實(shí)踐相統(tǒng)一，只有這樣，才能夠在日常活動(dòng)中真正地鍛煉自己的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，大學(xué)生要時(shí)刻保持對(duì)生活的熱情和對(duì)勞動(dòng)的積極性，在日常生活中不斷使自己進(jìn)步，促進(jìn)自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2.家長(zhǎng)要以身作則，營(yíng)造良好家庭氛圍托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上”。勞動(dòng)習(xí)慣是個(gè)體在長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練中形成的穩(wěn)定的行為模式。家庭是勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響不容小覷。在家庭中，家長(zhǎng)的勞動(dòng)習(xí)慣往往會(huì)影響到學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，所以促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的改變，需要家長(zhǎng)的幫助。在家庭生活中，家長(zhǎng)注意自身在家務(wù)勞動(dòng)時(shí)的態(tài)度和習(xí)慣，避免一些不利于勞動(dòng)養(yǎng)成的行為，督促學(xué)生多看多做，養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。家長(zhǎng)的以身作則進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，可以很好的提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣，讓學(xué)生也可以投入到家務(wù)勞動(dòng)中，從而在和諧的家庭氛圍中慢慢養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。3.學(xué)校做好規(guī)劃，積極開(kāi)展活動(dòng)學(xué)校需組建專門的部門為學(xué)生提供一些活動(dòng)，通過(guò)媒體平臺(tái)或者在校園宣傳欄進(jìn)行張貼活動(dòng)通知，以便學(xué)生了解相關(guān)信息，并且積極主動(dòng)去參加活動(dòng)。需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃，這就需要專門負(fù)責(zé)的人。與此同時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)與接受習(xí)慣，創(chuàng)新課外勞動(dòng)實(shí)踐的方式，將理論與實(shí)踐想結(jié)合。比如可以通過(guò)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)周、勞動(dòng)月的方式，鼓勵(lì)大學(xué)生集體勞動(dòng)、相互監(jiān)督，以保證勞動(dòng)教育的效果；學(xué)校還可以通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地的方式，組織大學(xué)生走向社會(huì)、參加校外勞動(dòng)鍛煉，以激發(fā)勞動(dòng)積極性。（三）加強(qiáng)勞動(dòng)技能的鍛煉及掌握1.加強(qiáng)大學(xué)生自身勞動(dòng)技能的培育大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握對(duì)今后的求職就業(yè)有很大的幫助，因此大學(xué)生需要參與學(xué)校與社會(huì)組織的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的勞動(dòng)技能。大學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效地改正錯(cuò)誤，提高對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的認(rèn)知，將勞動(dòng)知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校與社會(huì)組織的實(shí)踐活動(dòng)，主要包括單純的體力勞動(dòng)和與大學(xué)生自身專業(yè)相關(guān)活動(dòng)兩種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)形式。大學(xué)生參與單純的體力勞動(dòng)，如：種樹(shù)、掃雪等，這樣能夠促