2026年春粵教花城版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊《朗讀畫》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生已具備初步的朗讀能力，能通順朗讀簡短的詩歌，對圖文結(jié)合的內(nèi)容興趣濃厚，且經(jīng)過前幾單元的學(xué)習(xí)，已能感知音樂與文字、畫面的關(guān)聯(lián)。該階段學(xué)生想象力豐富，喜歡通過繪畫、表演等方式表達情感，但對詩歌的韻律美、意境美的感知能力較弱，朗讀時容易出現(xiàn)語氣平淡、停頓不當(dāng)?shù)膯栴}。同時，學(xué)生個體朗讀水平差異較大，部分學(xué)生敢于大膽展示，部分學(xué)生較為內(nèi)斂，需通過情境創(chuàng)設(shè)、趣味互動和分層引導(dǎo)，幫助其感受詩歌魅力，提升朗讀表現(xiàn)力，實現(xiàn)“詩、樂、畫”的融合體驗。二、教材分析《畫》是粵教花城版小學(xué)音樂一年級下冊第7單元《詩樂畫舞（二）》的朗讀曲目，為一首五言絕句，語言簡潔凝練、意境優(yōu)美，以“遠看、近聽、春去、人來”的視角變化，描繪了一幅靜止的山水畫卷，充滿童真童趣。教材將詩歌與音樂、繪畫相結(jié)合，配套輕柔舒緩的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，在音樂中體悟意境美，在繪畫中表達情感美。作為“詩樂畫舞”系列內(nèi)容，曲目注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在多感官體驗中感受傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的融合魅力，符合最新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“跨學(xué)科融合”的教學(xué)要求。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽、朗讀、欣賞，感受詩歌的韻律美和意境美，體會背景音樂輕柔舒緩的情緒，感知“詩、樂、畫”融合的藝術(shù)魅力，建立對傳統(tǒng)詩歌的審美認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)：能有感情地朗讀詩歌，掌握正確的停頓、重音和語氣技巧，做到語速適中、吐字清晰；能結(jié)合詩歌內(nèi)容創(chuàng)編簡單的繪畫作品，配合音樂完成詩畫結(jié)合的展示。文化理解：了解五言絕句的基本特點，感受中國傳統(tǒng)詩歌的文化底蘊，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，學(xué)會用藝術(shù)的方式表達對詩歌的理解。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解詩歌的含義和意境，掌握正確的朗讀技巧，有感情地朗讀詩歌；能結(jié)合詩歌內(nèi)容完成繪畫創(chuàng)作，實現(xiàn)詩畫融合。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握詩歌的停頓和語氣，朗讀時傳遞出詩歌的意境美；繪畫作品能貼合詩歌內(nèi)容，體現(xiàn)出對詩歌意境的理解，實現(xiàn)詩、樂、畫的和諧統(tǒng)一。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：詩畫相融，激發(fā)興趣教師創(chuàng)設(shè)“詩畫樂園”情境，PPT展示多幅山水畫作（遠山、近水、花鳥等），配合播放輕柔的古典背景音樂（如《漁舟唱晚》片段）。師：“小朋友們，今天我們要走進美麗的詩畫樂園，這里有好看的畫，還有好聽的詩，大家看看這幅畫里有什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言，描述畫面中的元素。隨后教師出示詩歌《畫》的圖文版，師：“這幅畫里還藏著一首好聽的詩，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《畫》。這首詩到底描繪了怎樣的畫面呢？我們一起來讀一讀?！卑鍟n題《畫》，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過詩畫、音樂情境創(chuàng)設(shè)，快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生初步感知“詩、樂、畫”的融合氛圍，激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)理解詩歌意境鋪墊。探究新知：解讀詩歌，習(xí)得技巧初讀詩歌，感知韻律教師范讀詩歌，語速舒緩，注重停頓和重音，配合手勢示意詩句的節(jié)奏。師：“聽完老師的朗讀，你們覺得這首詩讀起來有什么感覺呀？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出詩歌朗朗上口、節(jié)奏明快的特點。發(fā)放詩歌文本，教師逐字逐句領(lǐng)讀，重點指導(dǎo)生字的讀音（如“色”“聲”“來”），采用“慢速領(lǐng)讀-學(xué)生跟讀-分組齊讀”的形式，確保學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通詩歌。隨后播放配套背景音樂，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂輕聲朗讀，初步感受詩歌與音樂的融合之美。設(shè)計意圖：通過教師范讀和分層朗讀，讓學(xué)生初步掌握詩歌的讀音和節(jié)奏，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)審美感知能力。解讀詩意，體悟意境結(jié)合PPT中的畫作，逐句講解詩歌含義，采用“師問生答”的方式引導(dǎo)學(xué)生理解。師：“‘遠看山有色’，小朋友們，遠處的山是什么顏色的呀？”“‘近聽水無聲’，為什么近處的水沒有聲音呢？”引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌描繪的是一幅靜止的畫，遠處的山有色彩，近處的水卻沒有聲音，體現(xiàn)出畫的靜謐之美。繼續(xù)講解后兩句：“‘春去花還在’，春天過去了，花兒為什么還開著呀？”“‘人來鳥不驚’，有人過來了，小鳥為什么不害怕呢？”通過提問讓學(xué)生理解詩歌的巧妙之處，感受詩人對畫中意境的贊美之情。隨后帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀詩歌，結(jié)合對詩意的理解，嘗試讀出詩歌的輕柔感。設(shè)計意圖：通過圖文結(jié)合和針對性提問，將抽象的詩歌轉(zhuǎn)化為具象的畫面，幫助學(xué)生理解詩意和意境，為有感情朗讀奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)文化理解能力。精讀詩歌，掌握技巧PPT出示詩歌朗讀圖譜，標(biāo)注停頓（用“/”表示）和重音（用加粗標(biāo)注關(guān)鍵詞）。教師講解朗讀技巧：“讀五言絕句的時候，我們要注意停頓，每句詩中間停一下，重音落在關(guān)鍵詞上，比如‘遠看/山有色’，重音要放在‘遠’‘色’上，語氣要輕柔舒緩?！苯處熤鹁涫痉独首x技巧，學(xué)生跟隨練習(xí)，針對語氣平淡的問題，采用“模仿語氣”游戲：師：“我們來模仿溫柔的春風(fēng)，輕輕讀出這首詩；再模仿好奇的小游客，帶著疑問讀出詩歌的巧妙?！蓖ㄟ^不同語氣的模仿，讓學(xué)生掌握朗讀技巧，讀出詩歌的意境美。隨后開展“朗讀小能手”展示，邀請學(xué)生單獨朗讀，教師進行點評和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過朗讀圖譜和技巧講解，降低朗讀難度；趣味模仿游戲貼合一年級學(xué)生的特點，幫助學(xué)生快速掌握朗讀技巧，突破教學(xué)重點。創(chuàng)意實踐：詩樂畫融，多元表達詩畫結(jié)合，創(chuàng)編作品教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容和對意境的理解，開展繪畫創(chuàng)作。師：“這首詩描繪了一幅美麗的山水畫，大家可以把自己讀到的、想到的畫面畫出來，比如遠處的山、近處的水、盛開的花、可愛的小鳥?！卑l(fā)放繪畫工具，播放輕柔的背景音樂，讓學(xué)生在音樂氛圍中創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，針對繪畫有困難的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察PPT中的畫作，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，添加自己喜歡的元素。提醒學(xué)生注意畫面的色彩搭配，體現(xiàn)出詩歌的靜謐意境。例如，用淡藍色畫遠山，用淺綠色畫近水，用鮮艷的顏色畫花朵，讓畫面貼合詩歌內(nèi)容。詩樂展示，多元呈現(xiàn)繪畫完成后，組織學(xué)生進行“詩畫展示會”。邀請學(xué)生上臺展示自己的繪畫作品，配合背景音樂朗讀詩歌，講解自己的創(chuàng)作思路：“我畫了遠處的青山，還有近處的小河，春天過去了，花兒還開得很鮮艷，小鳥站在樹枝上，不怕有人過來?！逼渌麑W(xué)生認(rèn)真傾聽，教師引導(dǎo)學(xué)生進行互評：“他的畫有沒有貼合詩歌內(nèi)容呀？朗讀時有沒有讀出詩歌的意境美？”鼓勵學(xué)生大膽表達看法，教師進行總結(jié)點評，肯定優(yōu)點并提出改進建議，如“如果畫面再簡潔一點，更能體現(xiàn)詩歌的靜謐之美”“朗讀時語速再慢一點，語氣更輕柔就更好了”。集體展示，深化體驗將學(xué)生的繪畫作品張貼在黑板上，形成一幅“集體山水畫”。全體學(xué)生站立在畫作前，配合背景音樂，齊聲有感情地朗讀詩歌，感受詩、樂、畫融合的藝術(shù)魅力。師：“我們的集體畫作真漂亮，配上這首好聽的詩和音樂，就像走進了真正的詩畫樂園一樣！”設(shè)計意圖：通過繪畫創(chuàng)作、展示評價和集體表演，讓學(xué)生從“讀詩”延伸到“畫詩”“演詩”，多元表達對詩歌的理解，落實藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。拓展延伸：文化浸潤，傳承經(jīng)典教師播放其他五言絕句的朗讀音頻（如《靜夜思》《詠鵝》），提問：“這些詩和《畫》有什么相似之處呀？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出五言絕句每句五個字、朗朗上口、意境優(yōu)美的特點。師：“中國傳統(tǒng)詩歌就像一顆璀璨的明珠，有很多好聽、好看的詩句，它們描繪了大自然的美，表達了人們的情感。希望小朋友們以后能多讀一讀傳統(tǒng)詩歌，感受傳統(tǒng)文化的魅力，也可以用繪畫、朗讀的方式表達自己對詩歌的喜愛?！彪S后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《詠鵝》，進一步感受五言絕句的韻律美。設(shè)計意圖：通過拓展其他五言絕句，拓寬學(xué)生的文化視野，深化對傳統(tǒng)詩歌的認(rèn)知，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，落實文化理解核心素養(yǎng)。六、小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了一首美麗的五言絕句《畫》，不僅