《中國的地理差異》教案-2025-2026學年商務(wù)星球版（新教材）初中地理八年級下冊項目內(nèi)容教材分析本課是商務(wù)星球版八年級下冊第五章《中國的地理區(qū)域》的開篇章節(jié)，是中國地理總論與區(qū)域地理的銜接點。教材通過展示我國自然環(huán)境（地形、氣候、植被）和人文環(huán)境（農(nóng)業(yè)、人口、交通、生活）的顯著差異，引出地理區(qū)域劃分的必要性。其中，“秦嶺—淮河”一線作為核心地理分界線，是理解中國南北差異的關(guān)鍵。本課內(nèi)容綜合性強，為后續(xù)學習四大地理區(qū)域奠定了堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學目標區(qū)域認知：通過閱讀地圖，指出我國氣溫、降水、地勢的分布規(guī)律，確定“秦嶺—淮河”一線的位置，認知不同地理區(qū)域的特征。綜合思維：綜合分析地形、氣候、水文等自然要素的相互作用，以及自然環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活（如農(nóng)業(yè)、民居、飲食）的影響。人地協(xié)調(diào)觀：感悟地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的道理，樹立因地制宜的發(fā)展觀念。4.地理實踐力：運用地圖、圖表獲取地理信息，通過小組合作探究，描述和解釋生活中的地理現(xiàn)象。教學重難點重點：舉例說明我國自然和人文地理的顯著差異。理解“秦嶺—淮河”一線的地理意義。難點：理解“秦嶺—淮河”一線作為地理分界線在自然和人文方面的具體表現(xiàn)。2.從綜合視角理解區(qū)域差異的形成原因。教學準備教師準備：多媒體課件（包含中國地形圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖、秦嶺—淮河景觀對比圖、視頻素材等）、相關(guān)學案。2.學生準備：預(yù)習課本內(nèi)容，搜集關(guān)于中國不同地區(qū)（如家鄉(xiāng)與南方/北方）在衣食住行方面的差異資料。教學過程環(huán)節(jié)一：情境導入，感知差異教師活動：展示一組對比圖片（如海南的沙灘椰林與哈爾濱的冰雪大世界；西北的沙漠駝鈴與江南的水鄉(xiāng)烏篷船）。提問：看到這些圖片，你最大的感受是什么？我們的國家除了遼闊，還有什么顯著特點？學生活動：觀察圖片，自由發(fā)言，描述視覺沖擊，初步感知中國地理環(huán)境的多樣性。設(shè)計意圖：利用視覺沖擊力強的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，直觀引入“地理差異”的主題。環(huán)節(jié)二：探究自然差異，尋找規(guī)律教師活動：引導學生閱讀教材中的“中國地形圖”、“1月平均氣溫分布圖”和“年降水量分布圖”。提問：1.我國地勢分布有何特點？2.冬季我國氣溫分布規(guī)律是什么？（提示：找0℃等溫線）3.我國降水分布呈現(xiàn)什么趨勢？學生活動：分組讀圖，討論并歸納：地勢西高東低呈階梯狀；氣溫南高北低；降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。設(shè)計意圖：通過讀圖分析，培養(yǎng)學生從地圖中獲取地理信息的能力，掌握我國自然環(huán)境差異的基本規(guī)律，為理解人文差異打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：聚焦人文差異，感悟生活教師活動：展示“中國農(nóng)業(yè)分布圖”和“不同地區(qū)民居圖片”（如北方四合院、南方竹樓、西北窯洞、蒙古包）。提問：我國東部農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)怎樣的南北差異？為什么北方以面食為主，南方以米飯為主？3.民居特點與當?shù)刈匀画h(huán)境有何關(guān)系？學生活動：結(jié)合生活經(jīng)驗和地圖信息，討論回答：北方面食、南方米飯；交通南船北馬；民居形態(tài)受氣候、地形影響。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，通過案例分析，讓學生理解自然環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活習俗的深刻影響，落實“人地協(xié)調(diào)觀”的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)四：突破重點，解讀“秦嶺—淮河”教師活動：在地圖上標出“秦嶺—淮河”一線。組織小組合作，對比該線南北兩側(cè)的地理差異（氣溫、降水、溫度帶、干濕地區(qū)、耕地類型、主要糧食作物）。提問：這條線為什么能成為南北方的分界線？它相當于哪些重要的地理界線？學生活動：利用表格對比秦嶺—淮河南北差異，總結(jié)出它是1月0℃等溫線、800毫米等降水量線、暖溫帶與亞熱帶的分界線等。設(shè)計意圖：通過對比分析，深入理解“秦嶺—淮河”一線的地理意義，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，有助于學生構(gòu)建清晰的區(qū)域認知框架。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，升華主題教師活動：引導學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)我國地理差異的顯著性及成因。強調(diào)：正是因為這些差異，我們的祖國才如此豐富多彩。我們要尊重差異，順應(yīng)自然。學生活動：梳理知識脈絡(luò)，分享學習收獲。設(shè)計意圖：梳理知識體系，強化核心概念，再次升華情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情懷。教學反思本節(jié)課通過地圖和生活案例，較好地調(diào)動了學生的積極性，大部分學生能積極參與讀圖和討論。在講解“