《考察美麗鄉(xiāng)村安吉縣》教案-2025-2026學(xué)年商務(wù)星球版（新教材）初中地理八年級下冊模塊具體內(nèi)容教學(xué)背景本節(jié)是商務(wù)星球版八年級下冊第七章《南方地區(qū)》的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“考察美麗鄉(xiāng)村”為載體，聚焦浙江安吉縣這一典型案例。安吉縣作為“綠水青山就是金山銀山”理論發(fā)源地，是南方地區(qū)山區(qū)鄉(xiāng)村實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的典范，承接前文南方地區(qū)自然特征、區(qū)域發(fā)展等內(nèi)容，將理論知識與實踐案例結(jié)合。教材以考察視角串聯(lián)安吉縣自然環(huán)境、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、生態(tài)保護等內(nèi)容，搭配地圖、景觀圖及探究問題，符合八年級學(xué)生探究式學(xué)習(xí)需求，既能鞏固區(qū)域地理分析方法，又能滲透生態(tài)發(fā)展理念，具有極強的實踐意義與育人價值。教學(xué)設(shè)計理念遵循“以生為本、探究為主、知行合一”理念，緊扣新教材“考察”主題，模擬地理考察流程（定區(qū)域—析環(huán)境—探發(fā)展—悟理念）。結(jié)合八年級學(xué)生具象思維向抽象思維過渡的學(xué)情，通過讀圖析圖、案例討論、師問生答等互動形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究安吉縣美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的路徑。以“兩山理論”為核心線索，串聯(lián)自然環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生在考察式學(xué)習(xí)中理解人地協(xié)調(diào)的重要性，學(xué)會用地理視角分析鄉(xiāng)村發(fā)展問題。核心素養(yǎng)教學(xué)目標1.區(qū)域認知：運用地圖明確安吉縣的地理位置、地形氣候等自然特征，掌握其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（竹產(chǎn)業(yè)、白茶產(chǎn)業(yè)、生態(tài)旅游）的發(fā)展特點。2.綜合思維：結(jié)合資料分析安吉縣自然環(huán)境對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，理解“綠水青山”向“金山銀山”轉(zhuǎn)化的路徑，提升區(qū)域發(fā)展分析能力。3.人地協(xié)調(diào)觀：通過安吉縣生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的案例，認識生態(tài)優(yōu)先的發(fā)展理念，樹立合理利用自然資源、促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。4.地理實踐力：通過模擬考察、案例探究、小組討論等活動，學(xué)會提取地理信息，能為鄉(xiāng)村發(fā)展提出初步建議，培養(yǎng)探究與合作能力。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：

安吉縣的自然地理特征及對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用；安吉縣竹產(chǎn)業(yè)、白茶產(chǎn)業(yè)、生態(tài)旅游的發(fā)展特點；“兩山理論”指導(dǎo)下安吉縣的發(fā)展轉(zhuǎn)型路徑。2.教學(xué)難點：理解“綠水青山”與“金山銀山”的辯證關(guān)系；分析安吉縣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對其他鄉(xiāng)村發(fā)展的借鑒意義；結(jié)合安吉案例，辯證看待生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡。教學(xué)準備1.教師準備：商務(wù)星球版新教材、安吉縣地形圖/氣候圖/交通圖、產(chǎn)業(yè)分布示意圖、景觀圖片（安吉竹海、白茶園、生態(tài)民宿）、短視頻（安吉縣發(fā)展紀錄片、“兩山理論”解讀片段）、案例資料（安吉竹產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、白茶種植條件）、課堂探究任務(wù)單。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，攜帶地圖冊，提前查閱安吉縣相關(guān)資料（如知名產(chǎn)業(yè)、旅游景點），梳理預(yù)習(xí)疑問，為課堂互動做準備。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)，開啟考察教師活動：播放2分鐘安吉縣短視頻，內(nèi)容涵蓋竹海連綿、白茶飄香、生態(tài)民宿、清澈溪流等景觀，穿插“兩山理論”發(fā)源地標識。視頻結(jié)束后提問：“同學(xué)們，視頻中展示的美麗鄉(xiāng)村位于我國哪個地區(qū)？它憑借什么成為全國美麗鄉(xiāng)村的典范？今天我們就以地理考察員的身份，走進浙江安吉縣，探尋其美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的秘密?！彪S后板書課題：考察美麗鄉(xiāng)村安吉縣，明確本節(jié)課考察目標：分析自然環(huán)境、探究產(chǎn)業(yè)發(fā)展、領(lǐng)悟發(fā)展理念。設(shè)計意圖：以直觀景觀短視頻創(chuàng)設(shè)考察情境，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究興趣，自然引出“兩山理論”核心線索，為后續(xù)模擬考察環(huán)節(jié)鋪墊，契合主題學(xué)習(xí)的探究性特點。（二）考察第一站：定位安吉，分析自然環(huán)境教師活動：展示《安吉縣地理位置與地形圖》《浙江省氣候類型圖》，結(jié)合新教材文字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖并提問：“請同學(xué)們找出安吉縣的地理位置，說說它屬于我國哪個省級行政區(qū)、哪個地理區(qū)域？”學(xué)生回答后明確：“安吉縣位于浙江省北部，屬于南方地區(qū)，地處長江三角洲邊緣，毗鄰杭州市?！苯又釂枺骸敖Y(jié)合地形圖和氣候圖，安吉縣的地形、氣候有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“地形以低山丘陵為主，地勢起伏和緩；氣候為亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，降水充沛，熱量充足?！彪S后追問：“這樣的自然特征，為安吉縣發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)提供了有利條件？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合景觀圖片預(yù)判竹產(chǎn)業(yè)、茶葉種植等，為后續(xù)產(chǎn)業(yè)探究銜接。學(xué)生活動：對照地圖自主提取地理位置、地形氣候信息，小組內(nèi)相互核對答案，結(jié)合景觀圖片聯(lián)想適宜發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，主動舉手分享觀點。設(shè)計意圖：遵循地理考察“先定區(qū)域、再析環(huán)境”的邏輯，依托地圖落實區(qū)域認知素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將自然特征與產(chǎn)業(yè)發(fā)展初步關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)綜合思維，貼合新教材“自然與人文融合”的編寫思路。（三）考察第二站：探究產(chǎn)業(yè)，解碼發(fā)展密碼1.核心產(chǎn)業(yè)一：竹產(chǎn)業(yè)教師活動：展示安吉竹海景觀圖、竹產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈示意圖，結(jié)合新教材竹產(chǎn)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，提問：“安吉縣為什么能成為‘中國竹鄉(xiāng)’？竹產(chǎn)業(yè)涵蓋哪些環(huán)節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自然特征回答：“低山丘陵地形、溫暖濕潤的氣候適宜毛竹生長，且安吉縣毛竹種植面積廣、品質(zhì)優(yōu)?！苯處熝a充：“安吉縣竹產(chǎn)業(yè)形成了‘種植—加工—銷售’完整產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)品包括竹涼席、竹地板、竹工藝品、竹炭等，還延伸出竹文化體驗項目?！彪S后展示竹產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值數(shù)據(jù)，提問：“竹產(chǎn)業(yè)對安吉縣經(jīng)濟發(fā)展有什么作用？如何實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟雙贏？”引導(dǎo)學(xué)生得出：“竹產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)，增加收入；毛竹根系發(fā)達，能保持水土、凈化空氣，實現(xiàn)生態(tài)保護與經(jīng)濟收益兼顧?！睂W(xué)生活動：分析產(chǎn)業(yè)鏈示意圖和數(shù)據(jù)，結(jié)合自然特征討論竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，參與課堂問答，理解竹產(chǎn)業(yè)的生態(tài)與經(jīng)濟價值。設(shè)計意圖：聚焦核心產(chǎn)業(yè)，以“優(yōu)勢條件—產(chǎn)業(yè)鏈—雙重價值”為邏輯，引導(dǎo)學(xué)生深入分析竹產(chǎn)業(yè)，緊扣新教材內(nèi)容，讓學(xué)生理解自然環(huán)境對產(chǎn)業(yè)的支撐作用，落實綜合思維素養(yǎng)。2.核心產(chǎn)業(yè)二：白茶產(chǎn)業(yè)教師活動：展示安吉白茶園圖片、白茶種植條件資料，結(jié)合新教材內(nèi)容提問：“安吉縣發(fā)展白茶產(chǎn)業(yè)的獨特自然條件有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形、土壤等方面分析：“亞熱帶季風(fēng)氣候熱量充足、降水均勻，低山丘陵地區(qū)光照適中、晝夜溫差大，土壤疏松肥沃，適宜白茶生長?！苯處熝a充：“安吉白茶是地理標志產(chǎn)品，憑借優(yōu)良品質(zhì)享譽全國，如今已形成‘種植—采摘—加工—電商銷售’的現(xiàn)代化模式，還帶動了茶園觀光產(chǎn)業(yè)?！彪S后組織小組討論：“白茶產(chǎn)業(yè)如何體現(xiàn)‘綠水青山’向‘金山銀山’的轉(zhuǎn)化？”邀請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：“依托優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境培育特色農(nóng)產(chǎn)品，通過品牌化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，將生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。”學(xué)生活動：結(jié)合資料分析白茶種植的自然條件，參與小組討論，分享對生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的理解，提升合作探究能力。設(shè)計意圖：以特色農(nóng)產(chǎn)品為切入點，對比竹產(chǎn)業(yè)，突出安吉產(chǎn)業(yè)多元化特點，通過小組討論深化對“兩山理論”的初步認知，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與綜合思維。3.新興產(chǎn)業(yè)：生態(tài)旅游教師活動：展示安吉生態(tài)民宿、漂流景區(qū)、竹文化園等圖片，結(jié)合新教材生態(tài)旅游相關(guān)內(nèi)容，提問：“安吉縣發(fā)展生態(tài)旅游的資源優(yōu)勢有哪些？主要旅游項目有哪些？”學(xué)生回答后，教師梳理：“資源優(yōu)勢包括優(yōu)美的自然景觀（竹海、溪流、山林）、獨特的產(chǎn)業(yè)景觀（白茶園）、深厚的竹文化；主要項目有生態(tài)觀光、民宿體驗、竹文化研學(xué)、戶外漂流等?！苯又シ虐布鷳B(tài)旅游帶動村民增收的案例視頻，提問：“生態(tài)旅游對安吉縣鄉(xiāng)村建設(shè)有什么積極影響？”引導(dǎo)學(xué)生從就業(yè)、收入、鄉(xiāng)村風(fēng)貌改善等方面分析，教師補充：“生態(tài)旅游促進了鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施完善，帶動了餐飲、住宿等配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時倒逼村民重視生態(tài)保護，形成良性循環(huán)?！睂W(xué)生活動：結(jié)合圖片和視頻，提取生態(tài)旅游資源優(yōu)勢，分析其對鄉(xiāng)村發(fā)展的影響，主動分享自己了解的安吉旅游項目。設(shè)計意圖：聚焦新興產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)安吉產(chǎn)業(yè)升級趨勢，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)旅游的多重價值，強化“生態(tài)優(yōu)先”的發(fā)展理念，貼合新教材對區(qū)域發(fā)展多元化的關(guān)注。（四）考察第三站：領(lǐng)悟理念，探討轉(zhuǎn)型意義教師活動：播放“兩山理論”解讀短視頻，結(jié)合新教材相關(guān)論述，提問：“什么是‘兩山理論’？安吉縣在踐行‘兩山理論’前，發(fā)展中存在什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答：“‘兩山理論’即‘綠水青山就是金山銀山’，強調(diào)生態(tài)保護的重要性。早期安吉縣曾因過度砍伐、礦山開采導(dǎo)致生態(tài)破壞，經(jīng)濟發(fā)展受限?！彪S后展示安吉縣生態(tài)修復(fù)前后對比圖，提問：“安吉縣是如何實現(xiàn)從‘賣資源’到‘賣生態(tài)’的轉(zhuǎn)型？”組織學(xué)生小組討論，教師總結(jié)轉(zhuǎn)型路徑：“關(guān)停污染企業(yè)，開展生態(tài)修復(fù)（植樹造林、治理水土流失）；依托生態(tài)優(yōu)勢發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游；延長產(chǎn)業(yè)鏈，提升產(chǎn)品附加值，實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展?！苯又穯枺骸鞍布h的轉(zhuǎn)型對我國其他鄉(xiāng)村發(fā)展有什么借鑒意義？”引導(dǎo)學(xué)生從立足本地資源、堅持生態(tài)優(yōu)先、推動產(chǎn)業(yè)多元化等方面思考。學(xué)生活動：觀看短視頻，結(jié)合對比圖和教材內(nèi)容，參與小組討論轉(zhuǎn)型路徑與借鑒意義，派代表發(fā)言分享觀點，深化對理論與實踐結(jié)合的認知。設(shè)計意圖：緊扣“兩山理論”核心，引導(dǎo)學(xué)生梳理安吉發(fā)展轉(zhuǎn)型的完整脈絡(luò)，從案例中提煉普適性經(jīng)驗，突破教學(xué)難點，同時升華情感態(tài)度，落實人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。（五）考察總結(jié)：課堂練習(xí)，鞏固提升教師活動：發(fā)放課堂探究任務(wù)單，設(shè)置基礎(chǔ)題與綜合題?；A(chǔ)題：安吉縣位于（）省，氣候類型為（）；安吉縣核心產(chǎn)業(yè)包括（）、（）、生態(tài)旅游。綜合題：結(jié)合安吉縣案例，分析“綠水青山”與“金山銀山”的辯證關(guān)系，為本地鄉(xiāng)村發(fā)展提出1-2條建議。學(xué)生完成后，教師組織核對答案，邀請2名學(xué)生分享綜合題答案，針對易錯點（如轉(zhuǎn)型路徑、理論內(nèi)涵）重點講解，結(jié)合教材內(nèi)容補充完善，引導(dǎo)學(xué)生將安吉經(jīng)驗與本地實際關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)題，核對答案后糾正錯誤，分享綜合題觀點，結(jié)合本地情況思考鄉(xiāng)村發(fā)展建議，鞏固課堂所學(xué)知識。設(shè)計意圖：練習(xí)題兼顧基礎(chǔ)與綜合，既檢驗核心知識點掌握情況，又引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，將安吉案例與本地實際結(jié)合，提升地理實踐力，同時為課堂總結(jié)做好鋪墊。課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生共同梳理本次“安吉考察”的核心內(nèi)容，提問：“通過本次考察，我們從自然環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、發(fā)展理念三個方面認識了安吉縣，大家認為安吉縣成為美麗鄉(xiāng)村典范的核心是什么？”邀請2名學(xué)生總結(jié)，教師補充完善：本節(jié)課我們明確了安吉縣低山丘陵、亞熱帶季風(fēng)氣候的自然特征，探究了竹產(chǎn)業(yè)、白茶產(chǎn)業(yè)、生態(tài)旅游三大特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密碼，核心領(lǐng)悟了“兩山理論”的實踐意義——生態(tài)是經(jīng)濟發(fā)展