《荷花》教學(xué)實(shí)錄（部編版三年級(jí)下冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等生字，會(huì)寫“瓣、蓬”等字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。過程與方法：通過朗讀、品析詞句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美，學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)對(duì)文學(xué)語言的審美情趣。二、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題（教室屏幕播放荷花池視頻，配樂《荷塘月色》。畫面中荷葉層層疊疊，荷花或綻或苞，蜻蜓掠過水面。視頻結(jié)束后，教室安靜片刻。）師：同學(xué)們，剛才的畫面讓你想到了什么？或者心里涌起了什么感受？生1：我覺得荷花像仙女，站在荷葉上跳舞。生2：荷葉綠油油的，一大片連在一起，看著特別舒服。師：是啊，滿池的荷花總能給人美的震撼。今天，我們就跟著葉圣陶先生的文字，走進(jìn)《荷花》，去感受文字里的荷香與詩意。（板書課題：荷花）（二）初讀課文，掃清障礙1.自由朗讀，整體感知師：請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。讀完后想一想：課文主要寫了什么？（學(xué)生自由朗讀，老師巡視，關(guān)注朗讀節(jié)奏與生字詞認(rèn)讀情況。）2.生字詞學(xué)習(xí)（出示生字詞：花瓣兒、蓮蓬、衣裳、飽脹、挨挨擠擠、翩翩起舞）師：誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞語？生3：花瓣兒（bàn）、蓮蓬（péng）、衣裳（shang）、飽脹（zhàng）、挨挨擠擠（āi）、翩翩起舞（piān）師：讀得很準(zhǔn)確！注意“裳”在這里讀輕聲，“挨挨擠擠”的“挨”是一聲，形容荷葉密密麻麻的樣子。誰能結(jié)合課文，說說“飽脹”是什么意思？生4：從“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”這句話里，我覺得“飽脹”是花骨朵兒長(zhǎng)得很飽滿，快要開了。師：你的理解很到位！聯(lián)系上下文是理解詞語的好方法。3.指導(dǎo)書寫師：接下來我們學(xué)習(xí)寫“瓣”“蓬”這兩個(gè)字。先看“瓣”，它是左中右結(jié)構(gòu)，中間是“瓜”，兩邊的“辛”要寫得緊湊對(duì)稱，左“辛”最后一筆變豎，中間“瓜”的撇捺要舒展。（黑板示范書寫，學(xué)生書空跟隨）師：再看“蓬”，上下結(jié)構(gòu)，草字頭下面是“逢”，注意“逢”的撇要穿插到草字頭下方，整個(gè)字重心要穩(wěn)。（示范書寫）（學(xué)生在練習(xí)本上書寫，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”書寫姿勢(shì)。）（三）精讀品悟，感受荷美1.學(xué)習(xí)第2自然段，品析形態(tài)之美師：我們已經(jīng)和生字詞交上了朋友，現(xiàn)在走進(jìn)課文，看看葉圣陶先生筆下的荷花池。請(qǐng)大家默讀第2自然段，畫出描寫荷葉、荷花的句子，想一想：你從句子里感受到了什么？（學(xué)生默讀、圈畫，老師巡視。）師：誰來分享你畫的句子？生5：我畫的是“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蔽矣X得荷葉很多、很綠，形狀圓圓的，特別大。師：你關(guān)注到了荷葉的數(shù)量、顏色和形狀，真棒！“挨挨擠擠”讓你感受到荷葉的什么特點(diǎn)？生5：很多，擠在一起，特別茂密。師：說得好！“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用了什么修辭手法？生6：比喻，把荷葉比作大圓盤，一下子就想象出荷葉的樣子了。師：是啊，這個(gè)比喻讓荷葉的形象更鮮活了。誰能帶著這種感受讀一讀這句話？（生6朗讀，語調(diào)輕快，突出“挨挨擠擠”“碧綠”“大圓盤”。）師：還有描寫荷花的句子嗎？生7：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得“冒”字用得特別好，好像荷花一下子從荷葉里鉆出來，很有生命力。師：你的語感真敏銳！“冒”字換成“長(zhǎng)”“鉆”好不好？大家小組討論一下。（小組討論后，代表發(fā)言。）組1：換成“長(zhǎng)”太平淡了，“冒”更能體現(xiàn)荷花突然鉆出來的活力。組2：“鉆”有點(diǎn)用力，荷花是柔美的，“冒”更輕柔，更有美感。師：大家分析得太透徹了！“冒”字生動(dòng)寫出了荷花在荷葉間蓬勃生長(zhǎng)、脫穎而出的姿態(tài)，讓我們感受到它的靈動(dòng)與活力。帶著對(duì)“冒”字的理解，再讀這句話。（學(xué)生齊讀，語氣里透著對(duì)荷花的喜愛。）師：作者還描寫了荷花的不同姿態(tài)，誰來讀一讀？生8：“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！睅煟哼@是一組排比句，寫出了荷花的三種姿態(tài)。請(qǐng)大家想象：這三種姿態(tài)的荷花分別像什么？生9：才展開兩三片的，像害羞的小姑娘，只露出半邊臉。生10：全展開的，像穿著白裙子的公主，露出金色的皇冠（小蓮蓬）。生11：花骨朵兒的，像快要吹爆的氣球，充滿了力量。師：你們的想象太有童趣了！作者用簡(jiǎn)潔的語言，就把荷花的姿態(tài)美寫活了?，F(xiàn)在我們來一場(chǎng)朗讀比賽：男生讀第一種姿態(tài)，女生讀第二種，全班讀第三種，看看誰能讀出荷花的美。（學(xué)生分角色朗讀，情緒飽滿，語調(diào)富有變化。）2.學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)想象之美師：當(dāng)作者沉醉在荷花的美景中時(shí)，他的眼前出現(xiàn)了什么奇妙畫面？請(qǐng)大家朗讀第3自然段，說一說你的感受。（學(xué)生朗讀后，紛紛舉手。）生12：作者把自己想象成了一朵荷花，在風(fēng)中跳舞，還和蜻蜓、小魚說話，感覺特別有趣。師：是啊，作者由“看荷花”到“變荷花”，展開了豐富的想象。請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，想象自己就是那朵荷花，會(huì)有怎樣的感受？（老師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。）師：現(xiàn)在，誰來分享你的想象畫面？生13：我覺得自己的花瓣在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，像在跳一支柔美的舞，風(fēng)的聲音就是音樂。生14：蜻蜓飛過來，告訴我它捉了很多蟲子，很開心；小魚在我腳下游過，說它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。師：你們的想象充滿了詩意！這種把自己融入景物的寫法，叫做“融情于景”，能讓讀者更真切地感受到作者對(duì)荷花的喜愛?，F(xiàn)在，帶著這種身臨其境的感覺，齊讀第3自然段。（學(xué)生齊讀，語氣輕柔，充滿想象的色彩。）（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合師：大自然中還有很多美麗的花兒，比如菊花、牡丹、迎春花……請(qǐng)你選擇一種花，仿照課文第2自然段的寫法，用比喻或排比的手法，寫一寫它的姿態(tài)。（出示小練筆要求：運(yùn)用比喻、排比，描寫一種花的不同姿態(tài)。）（學(xué)生思考、寫作，老師巡視指導(dǎo)。）師：誰愿意來分享你的小練筆？生15：（朗讀）“菊花在秋風(fēng)中綻放，像一個(gè)個(gè)色彩斑斕的小繡球。有的花瓣兒卷卷的，像小姑娘的卷發(fā)；有的花瓣兒直直的，像一根根金色的銀針；有的還是花骨朵兒，像小小的綠燈籠，看起來可愛極了?！睅煟耗愕拿鑼懱鷦?dòng)了！比喻和排比用得恰到好處，把菊花的姿態(tài)寫活了！大家給他鼓鼓掌。（五）總結(jié)升華，布置作業(yè)師：這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶先生的文字，欣賞了荷花的姿態(tài)美，體會(huì)了作者的想象之美，還嘗試了仿寫。荷花的美，不僅美在池塘里，更美在文字中，美在我們的想象里。希望大家課后能觀察一種喜歡的花，把它的美畫下來或?qū)戇M(jìn)日記里。作業(yè)：1.背誦課文第2、3自然段。2.觀察一種花，用一段話描寫它的樣子，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。3.閱讀葉圣陶的《稻草人》，感受他的