小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)同步練習(xí)題匯編引言：期末復(fù)習(xí)，“練”出語文底氣小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)是知識系統(tǒng)化、能力進(jìn)階的關(guān)鍵階段。這份同步練習(xí)題匯編緊扣部編版教材核心考點(diǎn)，按“基礎(chǔ)積累—能力提升—素養(yǎng)拓展”三層設(shè)計(jì)，覆蓋拼音、字詞、句子、閱讀、寫作全板塊，幫助不同年級學(xué)生精準(zhǔn)突破薄弱點(diǎn)，在練習(xí)中深化對語文知識的理解與運(yùn)用。一、拼音與字詞積累：筑牢語文根基（1-3年級重點(diǎn)突破）語文學(xué)習(xí)的“地基”在于字詞積累，而拼音是識字的工具。本模塊針對低年級易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從辨音辨形到詞語運(yùn)用，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)。考點(diǎn)1：拼音辨析（聲母、韻母、多音字）考點(diǎn)解析：聲母易混淆點(diǎn)：如“b”與“d”（“右下半圓bbb，左下半圓ddd”）、“p”與“q”（“像個(gè)反6qqq，像個(gè)反9ppp”）；韻母區(qū)分：前鼻韻母（an、en等）與后鼻韻母（ang、eng等），可通過“ng”的發(fā)音（舌根后縮抵住軟腭）強(qiáng)化記憶；多音字：結(jié)合語境判斷讀音，如“處（chǔ）理”（動作）與“到處（chù）”（地點(diǎn)）。典型例題：給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音（填序號）：①假（jià）期里，我學(xué)會了辨別真假（jiǎ）。②他的作文得了滿分（fēn），分（fèn）外開心。同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題：連線（將聲母、韻母與對應(yīng)字母匹配）聲母：b、d、p、q→圖形提示（如“b”對應(yīng)“右下半圓”圖）韻母：an、ang、en、eng→例詞提示（如“an”對應(yīng)“藍(lán)天”，“ang”對應(yīng)“操場”）2.提升題：給多音字注音并組詞（至少2個(gè)）例：參（cān）參加；（shēn）人參；（cēn）參差3.拓展題：用2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)寫一句話（如“yuè亮下，wū鴉飛回巢”）考點(diǎn)2：字詞辨析（形近字、同音字、近義詞）考點(diǎn)解析：形近字：通過偏旁表意區(qū)分，如“鋒（钅，與金屬、刀劍有關(guān)）”“峰（山，與山有關(guān)）”；同音字：結(jié)合語境判斷，如“作（抽象行為，如‘作業(yè)’）”“做（具體動作，如‘做事’）”；近義詞：從詞義輕重、感情色彩分析，如“居然”（意外）與“果然”（符合預(yù)期）。典型例題：選字填空（“作”“做”）：①我（做）了一個(gè)有趣的夢。②老師讓我們（作）文里用上比喻句。同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題：辨字組詞（每組2詞）例：鋒（鋒利）峰（山峰）；休（休息）體（體育）2.提升題：選詞填空（“居然”“果然”）①天氣預(yù)報(bào)說今天下雨，中午（果然）下起了大雨。②他平時(shí)不愛說話，（居然）在演講比賽中得了第一名。3.拓展題：寫出“謙虛”的反義詞，并結(jié)合生活造句（如“驕傲：他考了滿分就驕傲了，上課不再認(rèn)真聽講”）二、句子與修辭訓(xùn)練：搭建表達(dá)骨架（3-5年級能力進(jìn)階）句子是語文表達(dá)的“骨架”，修辭則讓語言更生動。本模塊聚焦句式變換與修辭運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握規(guī)范表達(dá)，提升文采?？键c(diǎn)1：句式變換（把字句、被字句、反問句）考點(diǎn)解析：把字句→被字句：互換“主動者”與“被動者”，“把”換“被”（例：“他把書拿走了”→“書被他拿走了”）；陳述句→反問句：加反問詞（“難道”“怎么”）、變否定為肯定（或反之）、句末加語氣詞（“嗎”“呢”）、句號改問號。典型例題：將“他把教室打掃干凈了”改為被字句：教室被他打掃干凈了同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題：句式轉(zhuǎn)換（陳述句改反問句）例：“我們應(yīng)該遵守校規(guī)?！薄覀冸y道不應(yīng)該遵守校規(guī)嗎？2.提升題：用關(guān)聯(lián)詞合并句子（選“因?yàn)椤浴被颉半m然……但是……”）①他學(xué)習(xí)很努力。他成績很優(yōu)秀。→因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很努力，所以成績很優(yōu)秀。②天下著雨。同學(xué)們依然按時(shí)到校?！m然天下著雨，但是同學(xué)們依然按時(shí)到校。3.拓展題：根據(jù)語境補(bǔ)寫擬人句（例：“春天來了，小草從土里探出了腦袋”）考點(diǎn)2：修辭運(yùn)用（比喻、擬人、排比）考點(diǎn)解析：比喻：抓住“本體”與“喻體”的相似點(diǎn)（如“月亮像小船”，形狀相似）；擬人：賦予事物人動作、情感（如“小鳥唱歌”，把“唱歌”的人動作給小鳥）；排比：用結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢（如“春天是……，春天是……，春天是……”）。典型例題：判斷修辭并仿寫：“柳樹的枝條像綠色的絲帶?！保ㄐ揶o：比喻；仿寫擬人句：柳樹的枝條在風(fēng)中梳理著長發(fā)）同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題：標(biāo)出修辭并分析效果（例：“小鳥在枝頭唱歌。”修辭：擬人，效果：生動寫出小鳥的活潑，讓句子更有趣）2.提升題：用排比句描寫“秋天的果園”（例：“秋天的果園里，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子掛起金黃的燈籠，葡萄披上紫色的紗衣”）3.拓展題：寫一段文字，綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比（如描寫“夏夜的星空”：夏夜的星空像一塊深藍(lán)色的絨布，星星們在上面眨著眼睛，有的像調(diào)皮的孩子在捉迷藏，有的像安靜的少女在沉思，有的像勇敢的戰(zhàn)士在站崗）三、閱讀理解通關(guān)：提升文本解讀力（全學(xué)段核心突破）閱讀是“輸入”的核心，本模塊按文本類型（記敘文、非連續(xù)性文本）設(shè)計(jì)練習(xí)，從信息提取到深度理解，分層培養(yǎng)閱讀思維。考點(diǎn)1：記敘文閱讀（低年級：信息提??；中年級：內(nèi)容概括；高年級：情感主旨）考點(diǎn)解析：低年級：圈畫關(guān)鍵詞（如顏色、數(shù)量、動作），回答“誰做了什么”；中年級：分層概括段意（“誰+在什么地方+做了什么”），梳理文章結(jié)構(gòu)；高年級：分析人物品質(zhì)（如“從‘他冒雨送老人回家’看出他善良”），體會作者情感。典型例題（中年級）：閱讀《秋天的雨》選段（“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”），概括這段話的主要內(nèi)容：秋天的雨用五彩繽紛的顏料，把秋天的景物染上了各種顏色同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題（低年級）：從《秋天的雨》選段中找出描寫顏色的詞語（至少3個(gè)）：黃色、紅色、金黃色2.提升題（中年級）：結(jié)合選段，用自己的話解釋“五彩繽紛”的意思：形容顏色繁多、非常好看3.拓展題（高年級）：讀完整篇《秋天的雨》，談?wù)勀銓Α扒锾斓挠辍钡母惺埽ㄌ崾荆簭木吧?、情感兩方面談）：秋天的雨帶來了美麗的景色，銀杏葉黃了，楓葉紅了，它還藏著香甜的氣味，讓我感受到秋天的美好與溫柔考點(diǎn)2：非連續(xù)性文本閱讀（圖表、說明書）考點(diǎn)解析：圖表閱讀：提取數(shù)據(jù)（如“年級”“借閱量”），分析趨勢（如“三年級借閱量比二年級高”）；說明書閱讀：抓“步驟”“注意事項(xiàng)”（如“組裝玩具：先裝底座，再裝支架……”）。典型例題：根據(jù)“校園圖書館借閱統(tǒng)計(jì)表”（年級：一、二、三；借閱量：200、250、300），回答：哪個(gè)年級借閱量最高？三年級，比一年級多100本。同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題：從“垃圾分類指南”圖表中，找出“廢紙”屬于哪類垃圾：可回收物2.提升題：分析“學(xué)生閱讀量統(tǒng)計(jì)表”（一月：5本，二月：8本，三月：10本），推測四月閱讀量可能是12本，理由：閱讀量逐月增加，呈上升趨勢3.拓展題：根據(jù)“手工燈籠制作說明書”，寫一段操作指南（提示：分步驟，用“先……再……然后……最后……”）：先準(zhǔn)備好竹篾、紅紙、膠水等材料，再用竹篾扎成燈籠的骨架，然后把紅紙剪成合適的形狀，用膠水粘在骨架上，最后在燈籠頂部安裝提手，一個(gè)手工燈籠就做好了四、寫作素養(yǎng)提升：實(shí)現(xiàn)表達(dá)飛躍（5-6年級素養(yǎng)強(qiáng)化）寫作是“輸出”的關(guān)鍵，本模塊聚焦應(yīng)用文與記敘文，從格式規(guī)范到內(nèi)容創(chuàng)意，分層提升寫作能力。考點(diǎn)1：應(yīng)用文寫作（書信、通知、讀后感）考點(diǎn)解析：書信：格式（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期），語言親切；通知：格式（標(biāo)題、正文、落款），正文含“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”；讀后感：“引（原文內(nèi)容）—議（個(gè)人看法）—聯(lián)（生活實(shí)例）—結(jié)（總結(jié)升華）”結(jié)構(gòu)。典型例題：寫一則通知：通知本周周五下午2點(diǎn)，請全班同學(xué)在操場集合，參加運(yùn)動會彩排。三年級（1）班班委會6月29日同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題：補(bǔ)全書信格式（在橫線處填內(nèi)容）親愛的媽媽：（稱呼）您好?。▎柡蛘Z）我在學(xué)校很開心，最近學(xué)會了新的古詩（正文）祝身體健康！（祝福語）小明（署名）6月30日（日期）2.提升題：寫一篇《草船借箭》讀后感，結(jié)合原文談對諸葛亮的看法（提示：從“智慧”“謀略”等角度）：讀了《草船借箭》，我被諸葛亮的智慧深深折服。他明知周瑜的刁難，卻能利用大霧天氣，巧妙向曹操“借”箭，既完成了任務(wù)，又挫敗了周瑜的陰謀，他的神機(jī)妙算讓我敬佩3.拓展題：以“節(jié)約糧食”為主題寫倡議書，面向全校同學(xué)，說明倡議原因與具體做法：《節(jié)約糧食倡議書》親愛的同學(xué)們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！奔Z食來之不易，為了減少浪費(fèi)，我們倡議：一、吃飯時(shí)按需打餐，不挑食不剩菜；二、積極宣傳節(jié)約糧食的重要性，帶動身邊人參與；三、發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)行為及時(shí)勸阻。讓我們從自己做起，珍惜每一粒糧食！校學(xué)生會6月30日考點(diǎn)2：記敘文寫作（寫人、記事、寫景）考點(diǎn)解析：寫人：用“外貌+事例+細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)）”突出特點(diǎn)（如“我的爺爺：駝背+冒雨修自行車+手上的老繭”）；記事：按“起因—經(jīng)過（詳寫）—結(jié)果”敘事，加入心理描寫；寫景：按“空間/時(shí)間順序”，融情于景（如“校園的秋天：從校門口到操場，銀杏葉黃了，像……，我感到……”）。典型例題：以“我的______”為題，寫一篇寫人文章，用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)（提示：先補(bǔ)題，如“我的老師”“我的同桌”）同步練習(xí)：1.基礎(chǔ)題：列出“難忘的一件事”的作文提綱（示例：開頭：回憶事件；中間：起因（我摔倒）、經(jīng)過（同學(xué)扶我、送我去醫(yī)務(wù)室）、結(jié)果（我很感動）；結(jié)尾：感悟友情）2.提升題：寫一個(gè)片段，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如“媽媽做飯的動作”：媽媽系上圍裙，熟練地拿起菜刀，“咚咚咚”地切著菜，額頭上沁出細(xì)密的汗珠，她卻顧不上擦，只是偶爾抬頭看看鍋里的火候，嘴角帶著溫柔的笑意）3.拓展題：寫一篇寫景散文《家鄉(xiāng)的小河》，運(yùn)用比喻、擬人修辭，表達(dá)對小河的喜愛之情：家鄉(xiāng)的小河像一條碧綠的絲帶，繞著村莊靜靜流淌。春天，河邊的柳樹垂下長發(fā)，輕輕撫摸著水面；夏天，小魚在水里捉迷藏，濺起朵朵歡樂的水花；秋天，落葉飄在河面，像一只只金色的小船；冬天，小河蓋上厚厚的冰被，安靜地睡去。我愛家鄉(xiāng)的小河，它是我童年的樂園結(jié)語：復(fù)