小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工吹塑課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認識吹塑材料的特性，掌握吹塑紙立體造型的核心技法（卷曲、折疊、粘貼等），能夠獨立完成一件兼具創(chuàng)意與美感的吹塑手工作品。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、實踐、小組交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力與創(chuàng)意表達能力，學(xué)會運用吹塑材料將抽象構(gòu)思轉(zhuǎn)化為立體造型。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)意手工的興趣，培養(yǎng)耐心細致的創(chuàng)作態(tài)度與審美能力，體會手工創(chuàng)作的樂趣與成就感；結(jié)合環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊吹塑材料進行創(chuàng)作，增強資源再利用意識。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握吹塑紙立體造型的方法，能夠結(jié)合創(chuàng)意進行個性化手工創(chuàng)作。（二）教學(xué)難點如何將創(chuàng)意構(gòu)思轉(zhuǎn)化為合理的立體吹塑造型，解決造型過程中結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與創(chuàng)意表達的平衡問題。（三）突破策略通過教師示范、優(yōu)秀作品賞析、小組討論啟發(fā)創(chuàng)意；實踐環(huán)節(jié)中針對學(xué)生問題進行個性化指導(dǎo)，借助“結(jié)構(gòu)小實驗”（如用吹塑紙搭建簡易支架）幫助學(xué)生理解立體造型的穩(wěn)定性原理。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.材料工具：吹塑紙（多色、不同厚度）、安全剪刀、鉛筆、白乳膠（或固體膠）、小木棍（輔助卷曲）、廢舊紐扣/瓶蓋（裝飾用）。2.多媒體資源：吹塑創(chuàng)意作品圖片集（動物、植物、建筑等主題）、吹塑造型步驟演示視頻。3.教學(xué)道具：教師提前制作的示范作品（如“會開花的小房子”“可愛的小刺猬”）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·激發(fā)興趣（5分鐘）以“森林派對的魔法材料”為情境：“森林里的小動物們要舉辦‘立體造型派對’，卻缺少會變魔法的材料——老師帶來了一種神奇的紙（展示吹塑紙），它軟軟的、能彎曲，還能變成各種有趣的樣子（現(xiàn)場彎折、按壓吹塑紙）。你們想不想用它為小動物們制作派對禮物？”引導(dǎo)學(xué)生觀察吹塑紙?zhí)匦?，引出課題《創(chuàng)意吹塑手工坊》。（二）新知探究·技法學(xué)習(xí)（10分鐘）1.材料探秘：認識吹塑紙請學(xué)生觸摸、彎折吹塑紙，提問：“它和普通紙有什么不同？”（柔軟、有彈性、表面帶紋理）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其“可塑”特點，為造型創(chuàng)作鋪墊認知。2.技法示范：立體造型的秘密教師結(jié)合示范作品“小花朵”，分步講解核心技法：卷曲法：用鉛筆或小木棍輔助，將吹塑紙條卷成螺旋狀（如花瓣），對比不同卷曲程度的效果差異；折疊法：通過“對折+錯位折疊”制作立體葉片，演示如何讓平面紙張變成立體結(jié)構(gòu)；粘貼法：用白乳膠將造型部件組合，強調(diào)“少量多次涂膠、按壓固定”的技巧，避免膠水滲透影響質(zhì)感。穿插提問：“如果想做一只小蝸牛，哪個技法能做出它的殼？”引導(dǎo)學(xué)生思考技法的應(yīng)用場景。（三）創(chuàng)意啟發(fā)·主題構(gòu)思（5分鐘）展示多組不同主題的吹塑作品（如“海底世界”“童話城堡”“未來城市”），組織小組討論：“你想用吹塑紙創(chuàng)造什么？它的造型需要哪些部分？”鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或想象，確定創(chuàng)作主題（如“我的寵物樂園”“會飛的房子”等），并簡單畫出設(shè)計草圖（教師巡視，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)意、優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計）。（四）實踐創(chuàng)作·個性表達（20分鐘）1.創(chuàng)作要求主題明確，造型立體，技法運用恰當(dāng)；色彩搭配協(xié)調(diào)，可結(jié)合裝飾材料（紐扣、瓶蓋）豐富細節(jié)；安全使用工具，保持桌面整潔。2.分層指導(dǎo)基礎(chǔ)層：完成單一主題造型（如一只動物、一朵花），教師重點指導(dǎo)技法規(guī)范；進階層：嘗試組合造型（如“動物家園”），引導(dǎo)優(yōu)化結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性；創(chuàng)意層：鼓勵添加故事性元素（如“會跳舞的機器人”），探索材料新玩法（如鏤空、疊加）。（五）展示評價·多元反饋（5分鐘）1.作品展覽將學(xué)生作品布置成“吹塑創(chuàng)意展”，播放輕柔音樂，營造欣賞氛圍。2.評價環(huán)節(jié)自評：“我的作品叫____，我用了____技法，最滿意的地方是____?！被ピu：“我喜歡____的作品，因為____（從創(chuàng)意、技法、色彩等角度評價）?！睅熢u：肯定創(chuàng)意與努力，針對問題提出優(yōu)化建議（如“如果給小刺猬的刺再卷得緊湊些，會更生動哦”）。（六）總結(jié)拓展·延伸思考（5分鐘）1.回顧總結(jié)：“今天我們用吹塑紙變出了許多神奇作品，誰能說說創(chuàng)作中用到的小技巧？”引導(dǎo)學(xué)生梳理技法與創(chuàng)意要點。2.課后拓展：“生活中還有很多可塑材料（如廢舊塑料瓶、易拉罐），試試用它們創(chuàng)作立體作品，把你的‘魔法’分享給家人吧！”五、教學(xué)評價采用過程性評價+成果性評價結(jié)合的方式：過程評價：關(guān)注學(xué)生課堂參與度（觀察、討論、實踐的投入度）、創(chuàng)意構(gòu)思的獨特性；成果評價：從造型完整性、技法運用、創(chuàng)意表達、色彩搭配四個維度進行星級評價（☆-☆☆☆☆），鼓勵進步與創(chuàng)新。六、教學(xué)反思（供教師課后使用）需關(guān)注學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計（如立體造型的穩(wěn)定性）與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化（如何將抽象想法具象化）中的難點。后續(xù)可增加“結(jié)構(gòu)設(shè)計小實驗”（如用吹塑紙搭建小支架），幫助學(xué)生提升空