第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文13篇語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（1）篇陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)教室，空氣中彌漫著淡淡的墨香。今天，我們班期待已久的語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)。老師微笑著走到講臺(tái)，目光掃過(guò)教室里的每個(gè)人。突然，他提高聲音：“今天，我們將就‘閱讀否有益于青少年成長(zhǎng)’這一話題展開(kāi)辯論。”話音剛落，教室里立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手，期待著展示自己的觀點(diǎn)。我坐在座位上，緊緊地握著筆，心里盤(pán)算著自己的論點(diǎn)。辯論開(kāi)始，雙方你爭(zhēng)我辯，氣氛熱烈。我注意到，對(duì)方的辯手聲音洪亮，語(yǔ)言犀利，讓我有些措手不及。就在這時(shí)，我突然想起昨天在圖書(shū)館看到的一本關(guān)于青少年成長(zhǎng)的書(shū)籍，里面有關(guān)于閱讀對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性的論述。我心中一動(dòng)，決定臨時(shí)調(diào)整論點(diǎn)。我站起來(lái)，目光堅(jiān)定地看著大家：“同學(xué)們，我認(rèn)為閱讀有益于青少年成長(zhǎng)的。閱讀可以拓寬我們的視野，我們知曉更多的知識(shí)。就像”我話還沒(méi)說(shuō)完，突然發(fā)覺(jué)對(duì)方辯手臉色變，他似乎對(duì)我的觀點(diǎn)有些不滿。“等等，你說(shuō)的這個(gè)例子并不能證明閱讀有益于青少年成長(zhǎng)！”對(duì)方辯手站起來(lái)，激動(dòng)地反駁道?！安?，這恰恰相反，正閱讀讓我有這樣的認(rèn)識(shí)。你們看，我手中的這本書(shū)，就最好的例子。”我舉起手中的書(shū)，向大家展示。突然，一股書(shū)香味鉆進(jìn)鼻尖，讓我精神一振。辯論繼續(xù)進(jìn)行，雙方互不相讓。就在這時(shí)，我突然想起老師在辯論前的提醒：“辯論不僅僅爭(zhēng)論，更重要的要尊重對(duì)方，理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！蔽倚闹幸粍?dòng)，決定改變策略?！巴瑢W(xué)們，我理解你們的觀點(diǎn)，但我認(rèn)為閱讀確實(shí)對(duì)青少年成長(zhǎng)有很大的幫助。我們把目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，我們會(huì)發(fā)覺(jué)”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道。辯論結(jié)束后，老師走下講臺(tái)，走到我的座位旁，微笑著對(duì)我說(shuō)：“你今天的發(fā)言很有深度，我為你感到驕傲?！蹦且豢?，我明白，辯論不僅僅一種展示自我的機(jī)會(huì)，更一種學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（2）篇語(yǔ)文課上，一場(chǎng)關(guān)于“經(jīng)典文學(xué)作品否應(yīng)該改編成電影”的辯論會(huì)正在進(jìn)行。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。“我認(rèn)為應(yīng)該改編，因?yàn)殡娪翱梢愿庇^地展現(xiàn)文學(xué)作品中的情節(jié)和人物。”小明的觀點(diǎn)得到大家的贊同。但小李卻提出不同的看法：“我覺(jué)得不應(yīng)該改編，因?yàn)楦木幙赡軙?huì)改變?cè)鞯木駜?nèi)涵，讓觀眾對(duì)原著產(chǎn)生誤解?！鞭q論的深入，雙方展開(kāi)激烈的討論。小明引用《紅樓夢(mèng)》改編成電影的成功案例，認(rèn)為改編可以讓更多的人知曉這部經(jīng)典作品。小李則反駁道：“改編的《紅樓夢(mèng)》雖然獲得商業(yè)上的成功，但在藝術(shù)上卻備受爭(zhēng)議，改編并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果?！鞭q論會(huì)進(jìn)行得如火如荼，同學(xué)們紛紛加入討論。有的同學(xué)認(rèn)為改編可以豐富文學(xué)作品的內(nèi)涵，有的同學(xué)則認(rèn)為改編會(huì)破壞原著的完整性。經(jīng)過(guò)一番唇槍舌劍，雙方都列舉大量的實(shí)例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。最終，老師對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，無(wú)論改編還不改編，我們都應(yīng)該尊重原著，尊重作者的創(chuàng)作意圖。改編的目的在于讓更多的人知曉和喜愛(ài)經(jīng)典文學(xué)作品，而不為商業(yè)利益。”這場(chǎng)辯論會(huì)我們明白，經(jīng)典文學(xué)作品的價(jià)值不僅僅在于原著本身，更在于它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神力量。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在欣賞改編作品的同時(shí)不忘關(guān)注原著，傳承經(jīng)典。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（3）篇語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)那天，語(yǔ)文課上，老師宣布要舉行一場(chǎng)辯論會(huì)，主題“科技否改變我們的生活”。同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，一場(chǎng)激烈的辯論就此展開(kāi)。正方觀點(diǎn)認(rèn)為，科技改變我們的生活。他們認(rèn)為，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的普及，使得人們的生活更加便捷。舉例來(lái)說(shuō)，以前人們寫(xiě)信需要花費(fèi)很多時(shí)間，而現(xiàn)在通過(guò)手機(jī)、郵件，瞬間就能與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親朋好友取得聯(lián)系。科技的發(fā)展也我們的生活更加豐富多彩。如今，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看電影、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲，極大地豐富我們的業(yè)余生活。反方觀點(diǎn)則認(rèn)為，科技并沒(méi)有改變我們的生活，反而我們的生活更加單調(diào)。他們認(rèn)為，過(guò)度依賴電子產(chǎn)品，使得人們減少與親朋好友的面對(duì)面交流，導(dǎo)致人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)?？萍嫉陌l(fā)展也帶來(lái)一些負(fù)面影響。比如，手機(jī)成癮、網(wǎng)絡(luò)暴力等問(wèn)題日益嚴(yán)重，對(duì)青少年的身心健康造成很大傷害。辯論過(guò)程中，雙方都列舉大量的實(shí)例和數(shù)據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。正方同學(xué)小王說(shuō)：“現(xiàn)在的生活節(jié)奏這么快，沒(méi)有科技的幫助，我們?cè)趺磻?yīng)對(duì)？”反方同學(xué)小李則反駁道：“科技雖然給我們的生活帶來(lái)便利，但過(guò)度依賴也會(huì)我們失去一些寶貴的東西?！苯?jīng)過(guò)一番激烈的辯論，雙方最終沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)。但這次辯論會(huì)我們對(duì)科技與生活之間的關(guān)系有更深入的認(rèn)識(shí)?？萍即_實(shí)改變我們的生活，但我們也應(yīng)該警惕科技帶來(lái)的負(fù)面影響，努力尋找科技與生活的平衡點(diǎn)。這次辯論會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，科技一把雙刃劍。我們應(yīng)該充分利用科技帶來(lái)的便利，同時(shí)也要警惕科技帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。這樣，我們才能在科技發(fā)展的浪潮中，找到適合自己的生活方式。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（4）篇教室里，氣氛熱烈，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)論不休。原來(lái)，我們正在進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于“文言文否應(yīng)該廢除”的辯論會(huì)。這場(chǎng)辯論會(huì)由語(yǔ)文老師發(fā)起，她提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“文言文否應(yīng)該廢除？”這個(gè)問(wèn)題立刻引起同學(xué)們的激烈討論。正方同學(xué)認(rèn)為，文言文應(yīng)該廢除。他們認(rèn)為，文言文距離現(xiàn)代生活太遠(yuǎn)，很難理解，學(xué)習(xí)起來(lái)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而且，文言文的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并沒(méi)有太大幫助。反方同學(xué)則堅(jiān)決反對(duì)廢除文言文。他們認(rèn)為，文言文中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)文言文可以知曉中華文化的博大精深，提高我們的文化素養(yǎng)。文言文的學(xué)習(xí)也有助于提高我們的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。辯論會(huì)開(kāi)始，正方和反方同學(xué)紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正方同學(xué)以實(shí)際例子說(shuō)明文言文學(xué)習(xí)的困難和無(wú)用，而反方同學(xué)則引用古人的名言和詩(shī)詞，證明文言文的價(jià)值。辯論過(guò)程中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，氣氛越來(lái)越熱烈。有的同學(xué)激動(dòng)地站起來(lái)，大聲闡述自己的觀點(diǎn)；有的同學(xué)則冷靜地分析問(wèn)題，用事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行論證。辯論會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，雙方都未能說(shuō)服對(duì)方。語(yǔ)文老師進(jìn)行總結(jié)，她認(rèn)為，文言文不應(yīng)該廢除，但我們也要看到它的局限性。我們應(yīng)該在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。這次辯論會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更一種文化傳承。我們要正確看待文言文，既要繼承和發(fā)揚(yáng)，又要與時(shí)俱進(jìn)。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（5）篇語(yǔ)文課上，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在教室里，映照著一張張專注的面孔。今天，我們迎來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。辯論的主題“網(wǎng)絡(luò)利大于弊”。正方主張網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利和豐富信息資源利大于弊，反方則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響更多。雙方準(zhǔn)備充分，辯論激烈。正方一辯率先發(fā)言：“網(wǎng)絡(luò)我們的生活更加便捷，信息獲取更加迅速。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、在線支付、遠(yuǎn)程教育等，都極大地豐富我們的生活方式?！狈捶揭晦q不甘示弱：“網(wǎng)絡(luò)雖然便捷，但同時(shí)也帶來(lái)許多負(fù)面影響。沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)暴力、信息泄露等問(wèn)題，我們的生活陷入困境?！鞭q論過(guò)程中，雙方你來(lái)我往，唇槍舌劍。正方二辯引用“網(wǎng)絡(luò)讓世界更小”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)縮短人與人之間的距離，促進(jìn)文化交流。反方二辯則反駁道：“網(wǎng)絡(luò)雖然拉近距離，但同時(shí)也讓人們?cè)谔摂M世界中迷失自我，忽略現(xiàn)實(shí)生活中的親情、友情?！鞭q論的深入，雙方觀點(diǎn)逐漸明朗。正方認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)利大于弊，關(guān)鍵在于如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。反方則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)弊大于利，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。辯論接近尾聲，雙方展開(kāi)激烈的總結(jié)陳詞。正方總結(jié)道：“網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，我們應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，同時(shí)警惕其負(fù)面影響，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的助力?！狈捶娇偨Y(jié)道：“網(wǎng)絡(luò)弊大于利，我們要警惕網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的有益補(bǔ)充?！苯?jīng)過(guò)激烈的辯論，雙方各有勝負(fù)。但這場(chǎng)辯論我們更加深入地思考網(wǎng)絡(luò)這個(gè)話題。網(wǎng)絡(luò)一把雙刃劍，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，我們每個(gè)人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。這場(chǎng)辯論會(huì)不僅我們收獲知識(shí)，更我們明白團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)的重要性。在未來(lái)的日子里，我們攜手共進(jìn)，共同面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（6）篇語(yǔ)文課上，一場(chǎng)辯論會(huì)如火如荼地進(jìn)行著。教室里，同學(xué)們你爭(zhēng)我辯，激情四溢。這不僅僅一場(chǎng)簡(jiǎn)單的辯論，更一次思想的碰撞，一次思維的火花。“我們認(rèn)為，文學(xué)作品應(yīng)該以?shī)蕵?lè)為主，滿足讀者的娛樂(lè)需求?！闭睫q手激昂地說(shuō)?！暗覀冋J(rèn)為，文學(xué)作品更應(yīng)該承載一定的社會(huì)責(zé)任，傳遞正能量。”反方辯手毫不示弱。正反雙方各執(zhí)一詞，辯論異常激烈。我坐在教室里，靜靜地聆聽(tīng)著，心中暗暗思忖：文學(xué)作品究竟應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？正方辯手以《紅樓夢(mèng)》為例，闡述文學(xué)作品應(yīng)以?shī)蕵?lè)為主。他們認(rèn)為，《紅樓夢(mèng)》一部充滿幽默、諷刺的作品，能夠帶給讀者無(wú)盡的歡樂(lè)。反方辯手則反駁道：《紅樓夢(mèng)》雖然幽默風(fēng)趣，但同時(shí)也揭示封建社會(huì)的黑暗，具有深刻的社會(huì)意義。文學(xué)作品應(yīng)該傳遞正能量，引導(dǎo)讀者樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我漸漸被這場(chǎng)辯論所吸引。啊，文學(xué)作品究竟應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任？我想，這不僅僅一個(gè)問(wèn)題，更一種責(zé)任，一種使命。正方辯手繼續(xù)闡述：“文學(xué)作品應(yīng)該關(guān)注人性，挖掘人的內(nèi)心世界，讓讀者在閱讀中找到共鳴。”反方辯手反駁：“文學(xué)作品更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)讀者關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人?！蔽蚁萑氤了?。啊，文學(xué)作品的確應(yīng)該關(guān)注人性，挖掘人的內(nèi)心世界，但更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量。這樣，文學(xué)作品才能具有永恒的價(jià)值。辯論會(huì)進(jìn)行得如火如荼，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我心中的疑惑也漸漸解開(kāi)：文學(xué)作品應(yīng)該既關(guān)注人性，又關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量，引導(dǎo)讀者樹(shù)立正確的價(jià)值觀。這場(chǎng)辯論會(huì)讓我受益匪淺。我明白，文學(xué)作品不僅僅娛樂(lè)，更一種責(zé)任，一種使命。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加關(guān)注文學(xué)作品，從中汲取養(yǎng)分，不斷提升自己的思想境界。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（7）篇“燈不撥不亮，理不辯不明。”這我國(guó)古代一句富有哲理的詩(shī)句。近日，我們語(yǔ)文課上開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)，主題“科技發(fā)展否應(yīng)該限制人工智能”。正方觀點(diǎn)認(rèn)為科技發(fā)展應(yīng)該限制人工智能。他們以谷歌圍棋程序AlphaGo戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍李世石為例，指出人工智能在圍棋領(lǐng)域的突破性成就，同時(shí)也暴露出其對(duì)人類工作、生活的潛在威脅。他們認(rèn)為，限制人工智能的發(fā)展可以避免其失控，保護(hù)人類的安全。反方則認(rèn)為科技發(fā)展不應(yīng)限制人工智能。他們以特斯拉公司創(chuàng)始人埃隆·馬斯克為例，指出人工智能在自動(dòng)駕駛、醫(yī)療等領(lǐng)域具有巨大的潛力。他們認(rèn)為，限制人工智能的發(fā)展將阻礙科技進(jìn)步，影響人類的生活質(zhì)量。在激烈的辯論過(guò)程中，雙方都列舉大量的歷史人物事跡和科技案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。正方認(rèn)為，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論雖然推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展，但也引發(fā)核武器等潛在威脅。反方則認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的普及雖然改變?nèi)祟惖纳罘绞?，但也帶?lái)信息泛濫、隱私泄露等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番唇槍舌劍，雙方都充分展示各自的觀點(diǎn)。最終，辯論會(huì)以雙方握手言和結(jié)束。這場(chǎng)辯論會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，科技發(fā)展一把雙刃劍，我們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的便利的同時(shí)也要警惕其潛在的風(fēng)險(xiǎn)。正如古人所說(shuō)：“水能載舟，亦能覆舟?！痹谌斯ぶ悄茱w速發(fā)展的今天，我們青少年更應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，積極參與科技創(chuàng)新，為構(gòu)建和諧美好的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（8）篇那天語(yǔ)文課上，老師突然說(shuō)：“我們來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì)吧！”全班同學(xué)都興奮起來(lái)。我們分成兩隊(duì)，一隊(duì)“支持讀書(shū)”，另一隊(duì)“反對(duì)讀書(shū)”。支持讀書(shū)的同學(xué)們說(shuō)，讀書(shū)能我們學(xué)到很多知識(shí)，還能提高我們的寫(xiě)作能力。反對(duì)讀書(shū)的同學(xué)們則說(shuō)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，哪里需要讀書(shū)呢？我們還可以看視頻、玩游戲呢！辯論開(kāi)始，支持讀書(shū)的同學(xué)說(shuō)：“讀書(shū)可以我們靜下心來(lái)，享受文字的魅力。你看，我最近讀一本小說(shuō)，里面的故事情節(jié)讓我激動(dòng)得心跳加速，那種感覺(jué)太棒！”反對(duì)讀書(shū)的同學(xué)不甘示弱：“可，看視頻、玩游戲一樣可以我們開(kāi)心。而且，視頻里的畫(huà)面更直觀，我們不用動(dòng)腦筋就能看懂?！鞭q論越來(lái)越激烈，雙方都舉出很多例子。支持讀書(shū)的同學(xué)說(shuō)：“讀書(shū)能我們更好地理解世界，培養(yǎng)我們的思維能力。你看，我們班的小明，他讀書(shū)多，作文寫(xiě)得可好！”反對(duì)讀書(shū)的同學(xué)反駁道：“可，小明他平時(shí)也喜歡玩游戲，他玩游戲的時(shí)候也很專注啊！”辯論會(huì)一直持續(xù)到下課，雙方都沒(méi)有說(shuō)服對(duì)方。老師笑著說(shuō)：“其實(shí)，讀書(shū)和玩游戲都有自己的好處，大家可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇。不過(guò)，多讀書(shū)總沒(méi)錯(cuò)的，它能我們的世界更豐富?！蹦翘?，我們班的辯論會(huì)雖然結(jié)束，但關(guān)于讀書(shū)的話題卻一直沒(méi)停止。大家都覺(jué)得，辯論會(huì)我們更加知曉彼此的觀點(diǎn)，也我們更加珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（9）篇教室里氣氛熱烈，同學(xué)們圍繞著“誠(chéng)信的重要性”展開(kāi)激烈的辯論。正方主張誠(chéng)信做人的根本，反方則認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中誠(chéng)信并非萬(wàn)能。正方代表小李，他振振有詞地說(shuō)：“誠(chéng)信就像一面鏡子，映照出一個(gè)人的內(nèi)心。誠(chéng)信，才能贏得他人的尊重和信任?！狈捶酱硇堃膊桓适救酰骸暗F(xiàn)實(shí)生活中，誠(chéng)信有時(shí)會(huì)讓人吃虧。比如，有些商家為利益，故意夸大產(chǎn)品功效，欺騙消費(fèi)者?！毙±罘瘩g道：“那他們沒(méi)有正確看待誠(chéng)信的價(jià)值。誠(chéng)信不僅僅為利益，更為內(nèi)心的安寧。一個(gè)誠(chéng)信的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到他人的歡迎。”小張則回應(yīng)：“但現(xiàn)實(shí)就如此，誠(chéng)信有時(shí)確實(shí)不能帶來(lái)即時(shí)的好處。有時(shí)候，我們不得不在誠(chéng)信和利益之間做出選擇?！鞭q論過(guò)程中，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，各抒己見(jiàn)。有的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信可以建立良好的人際關(guān)系，有的同學(xué)則認(rèn)為誠(chéng)信有時(shí)會(huì)讓人陷入困境。辯論會(huì)氣氛越發(fā)激烈，同學(xué)們的情緒也被點(diǎn)燃。經(jīng)過(guò)一番唇槍舌劍，雙方都列舉大量事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。最終，小李總結(jié)道：“誠(chéng)信我們做人的底線，無(wú)論現(xiàn)實(shí)如何，我們都應(yīng)該堅(jiān)守誠(chéng)信，做一個(gè)有道德、有底線的人?！毙堃颤c(diǎn)頭認(rèn)同：“的，誠(chéng)信雖然不能帶來(lái)即時(shí)的好處，但卻我們立足社會(huì)的基石。”這場(chǎng)辯論會(huì)，讓同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信有更深刻的認(rèn)識(shí)。他們紛紛表示，今后要時(shí)刻牢記誠(chéng)信的重要性，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（10）篇語(yǔ)文課上，一場(chǎng)關(guān)于“經(jīng)典與現(xiàn)代文學(xué)價(jià)值”的辯論會(huì)悄然展開(kāi)。教室里，同學(xué)們圍坐在一起，氣氛熱烈而緊張。這場(chǎng)辯論，不僅對(duì)文學(xué)知識(shí)的探討，更對(duì)人生觀、價(jià)值觀的碰撞。辯論會(huì)伊始，正方代表首先提出他們的觀點(diǎn)：“經(jīng)典文學(xué)作品具有永恒的價(jià)值，它們歷史的見(jiàn)證，文化的瑰寶。”他們以《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等作品為例，闡述經(jīng)典文學(xué)在傳承文化、啟迪思想方面的作用。反方代表則不以為然，他們認(rèn)為：“現(xiàn)代文學(xué)同樣具有很高的價(jià)值，它們更貼近時(shí)代，更能反映現(xiàn)實(shí)?！彼麄円浴秶恰?、《活著》等作品為例，說(shuō)明現(xiàn)代文學(xué)在揭示人性、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題方面的優(yōu)勢(shì)。辯論的深入，雙方代表紛紛拋出觀點(diǎn)。正方強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)典文學(xué)作品具有很高的審美價(jià)值，它們的語(yǔ)言、情節(jié)、人物塑造都達(dá)到巔峰?！狈捶絼t反駁：“現(xiàn)代文學(xué)同樣具有很高的審美價(jià)值，它們?cè)谛问健⑹址ㄉ系膭?chuàng)新，使得文學(xué)更加豐富多彩。”辯論過(guò)程中，同學(xué)們也積極參與其中。有的同學(xué)認(rèn)為：“經(jīng)典與現(xiàn)代文學(xué)各有千秋，我們不能一概而論?！庇械耐瑢W(xué)則表示：“我們應(yīng)該尊重經(jīng)典，同時(shí)也要關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展?！痹谵q論接近尾聲時(shí)，雙方代表進(jìn)行總結(jié)陳詞。正方代表表示：“經(jīng)典文學(xué)作品中華民族的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)?！狈捶酱韯t認(rèn)為：“現(xiàn)代文學(xué)時(shí)代的產(chǎn)物，我們應(yīng)該關(guān)注其發(fā)展，同時(shí)也要尊重經(jīng)典?！边@場(chǎng)辯論會(huì)，不僅讓同學(xué)們對(duì)經(jīng)典與現(xiàn)代文學(xué)的價(jià)值有更深入的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。在未來(lái)的日子里，他們將帶著這份熱愛(ài)，繼續(xù)摸索文學(xué)的世界。語(yǔ)文課上的一次辯論會(huì)記事作文第（11）篇那天，語(yǔ)文課上，我們舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。教室里，同學(xué)們坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，氣氛既緊張又興奮。老師一宣布辯論的主題“網(wǎng)絡(luò)利大于弊”，我就開(kāi)始摩拳擦掌。我可辯論隊(duì)的主力，這可展示我口才的大好機(jī)會(huì)。辯論開(kāi)始，我們正反雙方你來(lái)我往，唇槍舌劍。我方主張網(wǎng)絡(luò)利大于弊，我說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)我們知曉世界，學(xué)習(xí)知識(shí)，還能交到志同道合的朋友?！狈捶酵瑢W(xué)則反駁：“網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，容易讓人沉迷，甚至?xí)袭?dāng)受騙?！鞭q論中，我方一位同學(xué)還舉個(gè)例子：“我有個(gè)同學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到志同道合的朋友，他們一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，最后都考上心儀的大學(xué)?！狈捶酵瑢W(xué)聽(tīng)，也啞口無(wú)言。辯論會(huì)結(jié)束，雖然我們輸，但我收獲頗