幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)園長(zhǎng)發(fā)言稿范本尊敬的各位大班家長(zhǎng)朋友：大家好！今天我們相聚于此，既是回顧孩子們?cè)诖蟀嚯A段的成長(zhǎng)足跡，也是為即將到來(lái)的幼小銜接、畢業(yè)過(guò)渡凝聚家園合力。感謝大家一直以來(lái)對(duì)幼兒園工作的支持與信任，接下來(lái)我想和大家聊聊孩子們的成長(zhǎng)、我們的教育方向，以及家園攜手的重點(diǎn)。一、回顧：大班孩子的成長(zhǎng)足跡大班這一年，孩子們的變化令人欣喜——自理與責(zé)任：很多孩子已能自主整理書(shū)包、管理個(gè)人物品，在“值日生”“班級(jí)小管家”活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了責(zé)任與協(xié)作；社交與表達(dá)：他們能清晰表達(dá)想法、傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，甚至嘗試用語(yǔ)言化解小矛盾，社會(huì)性發(fā)展為未來(lái)的集體生活打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣：對(duì)數(shù)字、圖形、文字的探索欲日益濃厚，繪本閱讀、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)成了日常樂(lè)趣，“我想知道為什么”的提問(wèn)越來(lái)越多。這些成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師們的耐心引導(dǎo)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ械耐街С?。二、教學(xué)重點(diǎn)：為“幼小銜接”奠基（不止于知識(shí)，更重能力）大班的核心任務(wù)，是為小學(xué)做好“能力與習(xí)慣”的奠基，而非知識(shí)的“提前灌輸”。我們的課程圍繞三個(gè)維度設(shè)計(jì)：1.習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)“整理小能手”“時(shí)間小主人”活動(dòng)，培養(yǎng)物品歸位、任務(wù)規(guī)劃的意識(shí)（比如每天固定15分鐘自主整理書(shū)包、書(shū)桌）；2.思維與學(xué)習(xí)品質(zhì)：以“主題探究”（如“我們的城市”“奇妙的自然”）為載體，引導(dǎo)孩子觀察、提問(wèn)、合作解決問(wèn)題，鍛煉邏輯與創(chuàng)造力；3.心理適應(yīng)：通過(guò)“小學(xué)探秘日”“哥哥姐姐分享會(huì)”，幫助孩子建立對(duì)小學(xué)的積極期待，減少“未知的焦慮”。同時(shí)，我們保留了豐富的游戲活動(dòng)（建構(gòu)游戲、角色游戲、戶外探索等），因?yàn)橛螒蚴怯變簩W(xué)習(xí)的最佳方式——建構(gòu)游戲培養(yǎng)空間思維，角色游戲鍛煉語(yǔ)言與社會(huì)認(rèn)知，這些都在潛移默化中提升孩子的綜合能力。三、家園共育：雙向奔赴的關(guān)鍵行動(dòng)教育是家園的“雙向奔赴”，接下來(lái)的幾個(gè)月，希望我們重點(diǎn)做好三件事：1.同步習(xí)慣培養(yǎng)：在家延續(xù)幼兒園作息（早睡早起、固定閱讀/運(yùn)動(dòng)時(shí)間），讓“自己的事情自己做”成為日常（比如穿衣、整理玩具）；2.正向溝通引導(dǎo)：當(dāng)孩子對(duì)小學(xué)有疑問(wèn)時(shí)，用積極語(yǔ)言回應(yīng)（如“小學(xué)的老師會(huì)像幼兒園一樣愛(ài)你，還會(huì)教你更多有趣的知識(shí)”），避免用“上小學(xué)就沒(méi)人慣著你了”這類話增加焦慮；3.關(guān)注個(gè)體差異：每個(gè)孩子的節(jié)奏不同（有的對(duì)拼音感興趣，有的還在享受游戲），這都很正常。請(qǐng)多和班級(jí)老師溝通，我們會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展水平提供分層支持，共同制定成長(zhǎng)計(jì)劃。四、畢業(yè)與銜接：溫暖過(guò)渡，自信啟程六月的畢業(yè)典禮，是孩子們幼兒園生活的“溫暖句號(hào)”，我們會(huì)精心設(shè)計(jì)儀式感環(huán)節(jié)（如成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、同伴祝福墻），讓孩子記住這段美好時(shí)光。為了讓銜接更平穩(wěn)，我們會(huì)在五月組織“小學(xué)體驗(yàn)日”（參觀小學(xué)課堂、食堂、操場(chǎng)），提前熟悉環(huán)境；家長(zhǎng)也可以在家中：調(diào)整作息：提前半小時(shí)適應(yīng)小學(xué)起床時(shí)間；提升專注：減少電子設(shè)備使用，增加親子共讀、拼圖等“專注時(shí)長(zhǎng)”練習(xí)；心理陪伴：多和孩子聊“成長(zhǎng)的期待”，而非“小學(xué)的壓力”。最后，我想說(shuō)：大班的孩子正站在成長(zhǎng)的“小門(mén)檻”前，他們需要我們的信任與支持，而非催促與焦慮。幼兒園會(huì)和家庭一起，用專業(yè)與愛(ài)