參與學(xué)校家長義工工作的這段時間，于我而言是一段充滿溫度與成長的旅程。最初因希望更深入了解孩子的校園生活、助力學(xué)校教育工作開展而報名，未曾想這段經(jīng)歷不僅讓我見證了教育的多元模樣，更在自我認知與家校協(xié)同的維度上收獲了深刻體悟。一、立足多元崗位，踐行義工職責(zé)（一）校園安全護導(dǎo)：守護成長的“第一道崗”上下學(xué)時段的校門口，是我參與最多的崗位之一。我需要協(xié)助老師維持秩序，引導(dǎo)學(xué)生有序入校、離校，同時關(guān)注學(xué)生的安全狀態(tài)。雨天里，曾為低年級學(xué)生撐起傘護送他們到教室，安撫因摔跤而哭泣的孩子；也曾幫忘帶水杯的學(xué)生聯(lián)系家長送物，用細節(jié)筑牢校園安全的“防護網(wǎng)”。這些看似瑣碎的工作，實則是孩子校園生活的“安全感基石”。（二）課堂助教支持：走進教育的“生動現(xiàn)場”作為語文閱讀課的助教，我會提前與老師溝通教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備繪本、拓展資料等教具，課堂上組織小組討論、引導(dǎo)學(xué)生分享感悟。記得一次《猜猜我有多愛你》的閱讀課，我設(shè)計了“親子互動模仿秀”環(huán)節(jié)，孩子們模仿繪本里的動作表達愛意，課堂氛圍格外熱烈。課后與老師交流時，我更清晰地看到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)——原來他在課堂上的專注與在家時的活潑，都是成長的不同側(cè)面。（三）活動組織協(xié)助：賦能成長的“幕后力量”學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)等活動中，我承擔(dān)過檢錄、道具管理、家長方陣協(xié)調(diào)等工作。運動會前，我和老師一起培訓(xùn)小志愿者，明確“引導(dǎo)員”“計時員”的職責(zé)；活動當(dāng)天，及時調(diào)配損壞的器材，確保流程順暢。這些工作讓我深刻體會到：一場成功的校園活動，是老師的專業(yè)規(guī)劃、家長的主動補位、學(xué)生的積極參與共同成就的。（四）家校溝通橋梁：傳遞心聲的“紐帶”我會收集家長對學(xué)校食堂、課后服務(wù)的建議，整理后反饋給家委會與學(xué)校。例如，家長們曾提出“希望食堂增加粗糧種類”，學(xué)校采納后調(diào)整了菜單，并通過我向家長同步改進進度。這種“反饋—改進—反饋”的閉環(huán)，讓家校溝通從“單向訴求”變成了“雙向賦能”。二、在參與中成長，于陪伴中賦能（一）重新理解教育的“場域”以前我認為“教育是學(xué)校的事”，參與義工后才發(fā)現(xiàn)：家長的參與能拓展教育的“場景感”。課堂助教時，孩子因我的出現(xiàn)更積極表達，同學(xué)也對“家長老師”的課堂充滿好奇——教育不止于課本，更在“成人與孩子共同創(chuàng)造的互動場”里。（二）親子關(guān)系的“雙向看見”通過義工工作，我看到了孩子在學(xué)校的獨立、合作，也讓孩子看到了“家長除了家庭角色，還有支持校園的責(zé)任”。一次護導(dǎo)后，孩子回家興奮地說：“媽媽今天幫我們班同學(xué)找家長了，大家都夸你細心！”親子溝通從“問作業(yè)”變成了“聊校園故事”，我也更懂得用“傾聽+支持”的方式陪伴他成長。（三）團隊協(xié)作的“教育合力”和老師、其他家長合作時，我真切感受到“教育是系統(tǒng)工程”。老師的專業(yè)規(guī)劃、家長的主動補位、學(xué)校的資源統(tǒng)籌，三者缺一不可。比如護導(dǎo)時，老師會提前規(guī)劃“學(xué)生分流路線”，家長們主動認領(lǐng)“低年級護送區(qū)”，這種默契讓校園安全更有溫度。三、反思實踐不足，探索優(yōu)化路徑（一）參與的“可持續(xù)性”挑戰(zhàn)部分家長因工作繁忙，難以長期穩(wěn)定參與，導(dǎo)致崗位偶爾人員不足。建議學(xué)校建立“彈性義工庫”：家長可根據(jù)自身時間認領(lǐng)“單次任務(wù)”，或組建“2-3人義工小組”輪流負責(zé)，減輕個人壓力的同時，保障崗位連續(xù)性。（二）工作銜接的“精細化”不足與老師的溝通有時存在信息差（如活動流程臨時調(diào)整未及時通知）?？纱罱ā熬€上溝通平臺+崗前協(xié)調(diào)會”機制：用班級群同步任務(wù)細節(jié)，活動前召開10分鐘簡短會議，明確職責(zé)、流程，避免重復(fù)勞動。（三）義工培訓(xùn)的“系統(tǒng)性”欠缺新義工對工作內(nèi)容、學(xué)校制度不熟悉。建議家委會或?qū)W校制作“義工手冊”，包含崗位說明、常見問題處理（如學(xué)生突發(fā)情緒如何安撫）、學(xué)校規(guī)范等，崗前進行5-10分鐘培訓(xùn)，提升工作效率。四、深耕家校協(xié)同，共筑成長沃土未來，我會持續(xù)參與義工工作，也希望帶動更多家長加入。建議學(xué)校完善“義工激勵機制”：如頒發(fā)“家校共育之星”證書、在校園展示義工風(fēng)采，增強參與感與榮譽感；定期組織“義工經(jīng)驗分享會”，讓不同崗位的家長交流心得，形成可復(fù)制的經(jīng)驗。家長義工不是“額外的負擔(dān)”，而是家