大班生物教學(xué)設(shè)計(jì)《探秘有用的植物》一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本設(shè)計(jì)嚴(yán)格依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒園教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育。在知識(shí)與技能維度，構(gòu)建“植物基礎(chǔ)認(rèn)知—生長(zhǎng)機(jī)制—生態(tài)價(jià)值—實(shí)踐應(yīng)用”的四級(jí)知識(shí)體系，核心概念涵蓋植物器官特征、生長(zhǎng)周期、光合作用、呼吸作用及植物與人類的關(guān)系，關(guān)鍵技能包括觀察記錄、實(shí)驗(yàn)探究、模型建構(gòu)及問題解決，按“了解—理解—應(yīng)用—綜合”認(rèn)知層級(jí)拆解，通過思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)。在過程與方法維度，踐行“做中學(xué)、探中悟”的教學(xué)理念，貫穿“觀察—猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—總結(jié)”的科學(xué)探究流程，設(shè)計(jì)觀察類、實(shí)驗(yàn)類、創(chuàng)作類等多元活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究方法與邏輯思維能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，立足人與自然和諧共生的核心思想，通過生活化體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)植物的珍愛之情、對(duì)自然的敬畏之心，塑造環(huán)保意識(shí)、合作精神與科學(xué)態(tài)度。2.學(xué)情分析結(jié)合大班學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從多維度開展學(xué)情研判，具體如下表所示：分析維度具體表現(xiàn)教學(xué)啟示已有知識(shí)儲(chǔ)備能識(shí)別常見植物（如小草、花朵、樹木），知曉“植物需要水和陽光”等基礎(chǔ)常識(shí)以舊知為起點(diǎn)，通過“溫故知新”搭建知識(shí)銜接橋梁生活經(jīng)驗(yàn)日常接觸校園植物角、家庭盆栽、公園綠植，有觀察植物生長(zhǎng)的零散體驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化情境，將抽象知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合技能水平動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，能完成簡(jiǎn)單涂色、粘貼、記錄等任務(wù)，掌握基礎(chǔ)觀察方法多設(shè)計(jì)實(shí)操類活動(dòng)，提供直觀工具（如放大鏡），降低操作難度認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主，抽象邏輯思維薄弱，對(duì)動(dòng)態(tài)、直觀的事物興趣濃厚采用動(dòng)畫、模型、實(shí)驗(yàn)等具象化教學(xué)手段，避免復(fù)雜理論講授興趣傾向偏好游戲化、探究類活動(dòng)，對(duì)“植物如何喝水”“種子怎么發(fā)芽”等問題充滿好奇設(shè)計(jì)懸念式導(dǎo)入、探究式任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)困難易混淆植物器官功能，難以理解光合作用、呼吸作用等抽象過程運(yùn)用“模型+實(shí)驗(yàn)+比喻”三重策略，拆解難點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化具象化呈現(xiàn)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能準(zhǔn)確辨識(shí)植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，闡述各器官的核心功能；（2）掌握植物生長(zhǎng)的基本階段（種子萌發(fā)→幼苗生長(zhǎng)→成熟→衰老），能描述各階段的形態(tài)與生理變化；（3）理解光合作用、呼吸作用的核心原理及化學(xué)過程，能說出兩大生理作用對(duì)植物生長(zhǎng)和人類生活的意義；（4）列舉植物生長(zhǎng)的必要條件（陽光、水分、土壤、空氣、溫度），知曉植物與人類的密切關(guān)系（提供食物、氧氣、美化環(huán)境等）。2.能力目標(biāo)（1）能規(guī)范使用放大鏡、記錄本等工具，完成植物器官觀察與生長(zhǎng)過程記錄，形成完整的觀察報(bào)告；（2）通過小組合作，開展植物相關(guān)探究活動(dòng)（如光照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響），提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)能力；（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案，具備初步的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄與結(jié)果分析能力；（4）能通過思維導(dǎo)圖、圖表等形式梳理知識(shí)體系，提升信息整合與邏輯表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受植物生長(zhǎng)的神奇，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛與敬畏之心，樹立“愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境”的責(zé)任意識(shí)；（2）在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)成如實(shí)記錄、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，在小組合作中學(xué)會(huì)分享與互助；（3）理解人與自然和諧共生的重要性，能將環(huán)保理念融入日常生活，主動(dòng)踐行節(jié)約資源、保護(hù)植物的行為。4.科學(xué)思維目標(biāo)（1）能通過觀察與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單模型（如種子萌發(fā)條件模型），并用模型解釋實(shí)際現(xiàn)象；（2）具備初步的質(zhì)疑與求證能力，能對(duì)“植物是否需要呼吸”等問題提出猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；（3）運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，針對(duì)“校園植物角優(yōu)化”等實(shí)際問題，提出具體可行的解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)（1）能結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己的觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)方向；（2）能客觀評(píng)價(jià)同伴的小組合作表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)成果，給出具體、有依據(jù)的反饋建議；（3）能辨別植物相關(guān)科普信息的真?zhèn)?，提升信息素養(yǎng)與批判性思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）植物六大器官的形態(tài)特征與功能，植物生長(zhǎng)的基本階段及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；（2）光合作用與呼吸作用的核心過程，植物生長(zhǎng)的必要條件及其對(duì)植物生長(zhǎng)的影響；（3）植物與人類的密切關(guān)系，愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的具體行為方式。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）理解光合作用與呼吸作用的化學(xué)原理及能量轉(zhuǎn)換過程（抽象概念具象化難度大）；（2）厘清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，避免概念混淆；（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，解決實(shí)際問題（如植物適應(yīng)環(huán)境的策略分析）。難點(diǎn)突破策略（1）直觀化呈現(xiàn)：運(yùn)用動(dòng)畫、模型、實(shí)物實(shí)驗(yàn)等手段，將抽象的化學(xué)過程轉(zhuǎn)化為可視、可感的現(xiàn)象（如用透明容器觀察植物根的吸水過程）；（2）對(duì)比式教學(xué)：通過表格對(duì)比光合作用與呼吸作用的場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物、能量變化，強(qiáng)化概念區(qū)分；（3）階梯式探究：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)階探究→實(shí)際應(yīng)用”的梯度任務(wù)，逐步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與問題解決能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容多媒體資源植物生長(zhǎng)周期動(dòng)態(tài)動(dòng)畫、光合作用與呼吸作用分步解析視頻、植物科普紀(jì)錄片（5分鐘精簡(jiǎn)版）教具模型植物器官解剖模型（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）、種子萌發(fā)過程立體模型、光合作用過程示意圖實(shí)驗(yàn)器材放大鏡（每人1個(gè)）、顯微鏡（每組1臺(tái)）、培養(yǎng)皿（每組4個(gè)）、土壤（腐熟園土）、綠豆種子（每組20粒）、清水、滴管、光照培養(yǎng)箱（2臺(tái)）、溫度計(jì)、濕度計(jì)學(xué)習(xí)材料植物觀察記錄表、光合作用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、呼吸作用對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄表、評(píng)價(jià)量規(guī)表、思維導(dǎo)圖模板、畫筆、實(shí)驗(yàn)服（每人1件）教學(xué)環(huán)境布置教室設(shè)置植物角（種植綠蘿、多肉、綠豆芽等易生長(zhǎng)植物），采用小組圍坐式座位排列，黑板繪制知識(shí)框架思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)任務(wù)回家觀察家中1種植物，記錄其外形特征與生長(zhǎng)環(huán)境，填寫簡(jiǎn)易觀察表五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣（1）情境描述：展示校園植物角的實(shí)景圖片，提問：“同學(xué)們，每天路過植物角時(shí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些植物的變化？它們?yōu)槲覀兊男@帶來了什么？”（2）情境拓展：播放植物生長(zhǎng)延時(shí)攝影視頻（3分鐘），展示種子從萌發(fā)到開花的全過程，以及沙漠植物、熱帶雨林植物的特殊生長(zhǎng)狀態(tài)。2.問題鏈引導(dǎo)，引發(fā)探究（1）核心問題：“視頻中的種子是如何長(zhǎng)成大樹的？沙漠中的植物沒有充足的水，為什么能存活？植物每天都在做什么？”（2）追問引導(dǎo)：“你們觀察的家中植物，需要什么才能長(zhǎng)得好？如果沒有植物，我們的生活將會(huì)怎樣？”3.明確目標(biāo)，規(guī)劃路徑（1）目標(biāo)呈現(xiàn)：通過PPT展示本節(jié)課核心學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感三維度），用兒童化語言解讀；（2）路徑規(guī)劃：“今天我們將通過‘觀察植物→探究秘密→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→總結(jié)分享’四個(gè)步驟，一起解鎖植物的有用之處?！?.鏈接舊知，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（1）舊知回顧：“我們之前認(rèn)識(shí)過哪些植物？它們有什么樣子的葉子、花朵？”（2）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：在黑板思維導(dǎo)圖框架中，由學(xué)生補(bǔ)充已知的植物相關(guān)知識(shí)，形成初步知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.小組互動(dòng)，激活思維（1）互動(dòng)任務(wù)：小組討論“我想知道的植物秘密”，每組記錄3個(gè)最感興趣的問題；（2）分享交流：每組推選1名代表分享問題，教師將共性問題（如“植物是否會(huì)呼吸”）納入新授環(huán)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。第二、新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：植物的“身體零件”——六大器官（6分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.展示植物器官解剖模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“植物的身體由哪些部分組成？”<br>2.逐一講解根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)特征與功能（如根負(fù)責(zé)吸水和固定，葉負(fù)責(zé)光合作用）；<br>3.提供實(shí)物（如帶根的小草、完整的蘋果），讓學(xué)生觸摸觀察，強(qiáng)化認(rèn)知；<br>4.引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果植物缺少某個(gè)器官，會(huì)發(fā)生什么？”1.觀察模型與實(shí)物，識(shí)別植物六大器官；<br>2.跟隨教師講解，記錄各器官功能；<br>3.觸摸實(shí)物，描述器官的觸感、形態(tài)；<br>4.參與小組討論，分享自己的想法。1.能準(zhǔn)確說出植物六大器官的名稱；<br>2.能簡(jiǎn)要闡述各器官的核心功能；<br>3.能結(jié)合實(shí)物，描述器官的具體形態(tài)特征。任務(wù)二：植物的“能量工廠”——光合作用（8分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.播放光合作用動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，提問：“植物如何制造自己需要的‘食物’？”<br>2.用通俗語言解釋光合作用原理，呈現(xiàn)化學(xué)方程式：<br>6CO?+6H?O\xrightarrow[葉綠體]{光能}C?H??O?+6O?<br>3.演示簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)：將帶葉枝條放入透明密封容器，置于陽光下，一段時(shí)間后用澄清石灰水驗(yàn)證氧氣產(chǎn)生；<br>4.引導(dǎo)討論：“光合作用對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁粗匾饬x？”1.觀看動(dòng)畫，理解光合作用的基本流程；<br>2.記錄光合作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所和條件；<br>3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；<br>4.參與討論，分享自己對(duì)光合作用意義的理解。1.能說出光合作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所；<br>2.能初步理解化學(xué)方程式的含義；<br>3.能闡述光合作用“產(chǎn)生氧氣、制造有機(jī)物”的核心意義。任務(wù)三：植物的“呼吸密碼”——呼吸作用（7分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.提出問題：“植物白天進(jìn)行光合作用，晚上會(huì)做什么？它們需要呼吸嗎？”<br>2.播放呼吸作用動(dòng)畫，解釋原理，呈現(xiàn)化學(xué)方程式：<br>C?H??O?+6O?\xrightarrow{線粒體}6CO?+6H?O+能量（ATP）<br>3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)：將兩組種子（一組萌發(fā)，一組煮熟）分別放入密封容器，一段時(shí)間后用澄清石灰水驗(yàn)證二氧化碳產(chǎn)生；<br>4.用表格對(duì)比光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。1.思考教師問題，提出自己的猜想；<br>2.觀看動(dòng)畫，記錄呼吸作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所；<br>3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比兩組種子的差異；<br>4.完成對(duì)比表格，梳理兩個(gè)生理過程的關(guān)系。1.能說出呼吸作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所；<br>2.能區(qū)分光合作用與呼吸作用的核心差異；<br>3.能理解呼吸作用為植物生長(zhǎng)提供能量的意義。任務(wù)四：植物的“生長(zhǎng)需求”——必要條件（5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.提問：“要讓種子長(zhǎng)成茁壯的植物，需要哪些‘幫助’？”<br>2.結(jié)合實(shí)物與案例，講解陽光、水分、土壤、空氣、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響（如缺水導(dǎo)致植物枯萎，低溫抑制種子萌發(fā)）；<br>3.引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果植物生長(zhǎng)缺少某個(gè)條件，該如何彌補(bǔ)？”1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉植物生長(zhǎng)所需條件；<br>2.記錄各條件對(duì)植物生長(zhǎng)的具體影響；<br>3.參與討論，分享“彌補(bǔ)生長(zhǎng)條件不足”的方法。1.能完整列出植物生長(zhǎng)的五大必要條件；<br>2.能解釋各條件對(duì)植物生長(zhǎng)的作用；<br>3.能提出合理的“條件彌補(bǔ)”方案。任務(wù)五：植物的“人類朋友”——相互關(guān)系（4分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.提問：“植物和我們?nèi)祟愂鞘裁搓P(guān)系？它們?yōu)槲覀冏隽耸裁?？?lt;br>2.列舉植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)（提供食物、氧氣、藥物、建材、美化環(huán)境等）；<br>3.引導(dǎo)討論：“我們應(yīng)該如何愛護(hù)植物，保護(hù)它們的生長(zhǎng)環(huán)境？”1.結(jié)合生活實(shí)例，分享植物對(duì)人類的作用；<br>2.記錄植物與人類的主要關(guān)系；<br>3.討論并列舉愛護(hù)植物的具體行為。1.能列舉3種以上植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)；<br>2.能說出愛護(hù)植物的具體行為；<br>3.能理解保護(hù)植物對(duì)人類生存的重要性。第三、鞏固訓(xùn)練（15分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（5分鐘）（1）練習(xí)內(nèi)容：植物器官與功能連線題、植物生長(zhǎng)條件填空題；（2）教師活動(dòng)：展示練習(xí)題，巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解；（3）學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，小組內(nèi)互查答案，糾正錯(cuò)誤；（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確率達(dá)85%以上，能準(zhǔn)確匹配器官與功能，完整填寫生長(zhǎng)條件。2.綜合應(yīng)用層（5分鐘）（1）練習(xí)內(nèi)容：案例分析——“沙漠中的仙人掌如何適應(yīng)缺水環(huán)境？請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從器官特征、生理過程等方面分析”；（2）教師活動(dòng)：提供仙人掌圖片與相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，組織小組分享；（3）學(xué)生活動(dòng)：小組討論，梳理分析思路，形成結(jié)論并分享；（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合植物器官功能、生長(zhǎng)條件等知識(shí)進(jìn)行分析，結(jié)論合理，表達(dá)清晰。3.拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）（1）練習(xí)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——“設(shè)計(jì)一個(gè)探究‘光照強(qiáng)度對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)影響’的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟”；（2）教師活動(dòng)：提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模板，引導(dǎo)學(xué)生思考變量控制（如光照強(qiáng)度為變量，水分、溫度等為無關(guān)變量）；（3）學(xué)生活動(dòng)：小組合作完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，繪制簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置圖；（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，變量控制合理，步驟清晰可行，能體現(xiàn)科學(xué)探究的基本思路。第四、課堂小結(jié)（10分鐘）1.知識(shí)體系建構(gòu)（4分鐘）（1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課核心知識(shí)，借助黑板思維導(dǎo)圖框架，共同完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；（2）學(xué)生活動(dòng)：用思維導(dǎo)圖模板，自主梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)（重點(diǎn)標(biāo)注核心概念與易錯(cuò)點(diǎn)）；（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能完整梳理知識(shí)體系，準(zhǔn)確呈現(xiàn)核心概念之間的邏輯關(guān)系。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)（3分鐘）（1）教師活動(dòng)：提問“這節(jié)課我們用了哪些方法學(xué)習(xí)植物知識(shí)？（觀察法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法）”“你在實(shí)驗(yàn)探究中遇到了什么問題？是如何解決的？”；（2）學(xué)生活動(dòng)：反思學(xué)習(xí)過程，分享自己的學(xué)習(xí)方法與問題解決經(jīng)驗(yàn)；（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說出2種以上學(xué)習(xí)方法，能清晰描述自己的問題解決過程。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置（3分鐘）（1）懸念設(shè)置：“植物還有很多秘密，比如‘有些植物為什么會(huì)捕蟲？’‘植物之間會(huì)交流嗎？’下節(jié)課我們將繼續(xù)探索這些神奇的現(xiàn)象”；（2）作業(yè)布置：分為必做題、選做題兩類，明確作業(yè)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（3）學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)內(nèi)容，提出對(duì)下節(jié)課的疑問與期待；（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能清晰理解作業(yè)要求，積極表達(dá)對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）（1）作業(yè)目標(biāo)：鞏固植物器官功能、光合作用與呼吸作用等核心知識(shí)；（2）作業(yè)內(nèi)容：①觀察家中1種植物，用文字或圖畫描述其六大器官的形態(tài)特征，并標(biāo)注各器官的功能；②填寫下表，對(duì)比光合作用與呼吸作用的核心差異：對(duì)比維度光合作用呼吸作用原料產(chǎn)物場(chǎng)所能量變化（3）作業(yè)要求：觀察記錄真實(shí)準(zhǔn)確，表格填寫完整規(guī)范，書寫清晰。2.拓展性作業(yè)（選做）（1）作業(yè)目標(biāo)：提升知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力；（2）作業(yè)內(nèi)容：①實(shí)踐任務(wù)：種植1顆綠豆種子，每天觀察并記錄其生長(zhǎng)過程（拍攝照片或繪制生長(zhǎng)曲線），分析影響其生長(zhǎng)的因素；②設(shè)計(jì)任務(wù)：針對(duì)學(xué)校植物角的植物生長(zhǎng)情況，提出12條改進(jìn)建議（如植物擺放位置調(diào)整、養(yǎng)護(hù)措施優(yōu)化等），說明建議依據(jù)；（3）作業(yè)要求：觀察記錄連續(xù)完整，改進(jìn)建議科學(xué)合理，能結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)說明依據(jù)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（選做）（1）作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新思維與深度探究能力；（2）作業(yè)內(nèi)容：①探究任務(wù)：設(shè)計(jì)“不同土壤類型對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)方案，嘗試實(shí)施實(shí)驗(yàn)（可與家人合作），記錄實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)與結(jié)果分析；②創(chuàng)作任務(wù)：以“愛護(hù)植物，守護(hù)綠色家園”為主題，制作一份手抄報(bào)或短視頻（時(shí)長(zhǎng)12分鐘），宣傳植物保護(hù)的重要性；（3）作業(yè)要求：實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)規(guī)范，探究過程完整詳實(shí)，創(chuàng)作作品主題鮮明、富有創(chuàng)意。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展核心知識(shí)清單知識(shí)模塊核心內(nèi)容標(biāo)識(shí)植物基本特征根（吸水、固定）、莖（運(yùn)輸水分/養(yǎng)分）、葉（光合作用）、花（繁殖）、果實(shí)（保護(hù)種子）、種子（繁殖后代）★植物生長(zhǎng)過程種子萌發(fā)→幼苗生長(zhǎng)→成熟→衰老，各階段需滿足陽光、水分、土壤、空氣、溫度等條件▲光合作用公式：6CO?+6H?O\xrightarrow[葉綠體]{光能}C?H??O?+6O?；意義：制造有機(jī)物、產(chǎn)生氧氣※呼吸作用公式：C?H??O?+6O?\xrightarrow{線粒體}6CO?+6H?O+能量（ATP）；意義：提供生長(zhǎng)能量★植物與人類關(guān)系提供食物、氧氣、藥物、建材，美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候等★植物保護(hù)具體行為：不踐踏草坪、不采摘花朵、節(jié)約水資源、垃圾分類等※知識(shí)拓展植物分類：根據(jù)形態(tài)可分為草本植物（如小草、小麥）和木本植物（如大樹、灌木）；根據(jù)生活環(huán)境可分為陸生植物、水生植物（如荷花、水草）；植物生態(tài)功能：植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演生產(chǎn)者角色，參與物質(zhì)循環(huán)（如碳循環(huán)）和能量流動(dòng)，維持生物多樣性；植物育種技術(shù)：通過雜交