小學四年級數(shù)學教研組202X-202X學年度工作計劃一、指導思想以《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》為引領(lǐng)，立足四年級學生“從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的認知特點，緊扣“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”主線，以課堂教學為核心陣地，以教研活動為成長引擎，強化團隊協(xié)作，優(yōu)化教學策略，推動數(shù)學教學質(zhì)量與師生發(fā)展雙向提升，助力學生形成“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”的學科素養(yǎng)。二、工作目標（一）教學質(zhì)量提升四年級數(shù)學學業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學生運算準確率、解決問題思路的靈活性顯著改善，85%以上學生能熟練運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。（二）教師專業(yè)成長組內(nèi)教師100%參與校級及以上教研活動，至少2人次在教學競賽、論文評選中獲獎，形成3-5個可推廣的“難點突破微策略”（如“乘法分配律具象化教學法”“幾何概念操作化學習單”）。（三）學生素養(yǎng)發(fā)展構(gòu)建“趣學、善思、活用”的數(shù)學學習生態(tài)：80%學生養(yǎng)成“先審題、再動筆、后檢查”的作業(yè)習慣，數(shù)學閱讀、實踐操作能力明顯增強，60%學生能獨立完成“數(shù)學小課題”（如“家庭垃圾分類統(tǒng)計”“校園植物面積測量”）。（四）教研組建設(shè)打造“問題導向、研訓一體”的教研文化，完善四年級數(shù)學教學資源庫（含教案、微課、試題庫），獲評校級“優(yōu)秀教研組”。三、主要工作措施（一）夯實教學常規(guī)，筑牢質(zhì)量根基1.備課：“三備兩研”促實效推行“備教材（解讀課標要求、單元重難點）、備學生（分析認知起點、易錯點）、備教法（設(shè)計分層活動、評價方式）”的“三備”模式，結(jié)合“個人初備→集體研備→二次復備”的“兩研”機制。每月開展1次集體備課，本學期重點研討“運算定律”“平行與垂直”“條形統(tǒng)計圖”等核心單元，梳理“乘法分配律辨析”“幾何概念抽象”等教學難點，設(shè)計“任務(wù)單+學具操作”的教學活動（如用“長方形面積模型”理解乘法分配律）。2.上課：“學為中心”提質(zhì)量落實“以學定教”課堂理念，要求教師每學期至少上1節(jié)研討課，運用“情境串”（如“超市購物—快遞打包—家庭裝修”串聯(lián)運算定律應(yīng)用）、“問題鏈”（如“平行和垂直的本質(zhì)區(qū)別是什么？生活中哪些地方用到了這種位置關(guān)系？”）設(shè)計教學。教研組每月開展“課堂觀察”，重點跟蹤“運算教學的算理滲透”“圖形教學的空間觀念培養(yǎng)”，通過“課堂錄像復盤+同伴互評”優(yōu)化教學行為。3.作業(yè)：“三層設(shè)計”減負擔、增實效優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，控制書面作業(yè)時長（不超過20分鐘/天），設(shè)計“基礎(chǔ)鞏固（如口算、概念填空）+思維拓展（如開放題、說理題）+實踐應(yīng)用（如測量書桌、設(shè)計購物方案）”三層作業(yè)。每周開展“作業(yè)批改反饋會”，針對“計算錯誤率高”“解決問題思路單一”等問題，制定“錯題歸因表”（含錯誤類型、原因分析、改進建議），并設(shè)計“錯題闖關(guān)”“變式訓練”等跟進練習。4.輔導：“一生一策”促均衡建立學困生“成長檔案”，采用“小步走、多反饋”策略（如每天1道針對性習題、每周1次口算過關(guān)、每月1次錯題重練）；為學優(yōu)生設(shè)計“數(shù)學小課題”（如“探究多邊形內(nèi)角和的規(guī)律”“設(shè)計校園平面圖”），提供拓展性學習資源。每月跟蹤輔導效果，調(diào)整輔導策略。（二）深化教研活動，破解教學難題1.主題教研：靶向突破難點確立“運算定律教學中推理意識的培養(yǎng)”“幾何直觀在解決問題中的應(yīng)用”等3-4個主題，每月開展1次專題研討。采用“課例展示—問題診斷—策略重構(gòu)—再次實踐”的閉環(huán)模式：先由教師展示“乘法分配律”教學課例，教研組從“學生是否真正理解規(guī)律本質(zhì)”“探究活動是否充分”等角度診斷問題，再共同設(shè)計“用‘擺小棒’‘畫線段’具象化規(guī)律”的改進策略，最后由另一位教師實踐驗證，形成可復制的教學方案。2.課例研討：打磨精品課堂開展“同課異構(gòu)”“一課多磨”活動，本學期重點打磨“平行與垂直”“條形統(tǒng)計圖”等典型課例。組織教師觀摩名師課堂（如吳正憲《乘法分配律》教學錄像），撰寫“課堂觀察報告”，提煉“生活情境導入—操作體驗建構(gòu)—變式練習深化”的教學邏輯，應(yīng)用于組內(nèi)教學。3.課題研究：小切口解決真問題申報校級小課題《四年級學生數(shù)學錯題歸因及干預(yù)策略研究》，分組收集學生錯題（如四則運算錯誤、圖形認識誤區(qū)），通過“錯題分類（知識漏洞型、習慣失誤型、思維偏差型）—成因分析（訪談學生、課堂觀察）—干預(yù)設(shè)計（錯題微課、闖關(guān)游戲、說理訓練）”的流程，形成“錯題診療單”“微課資源包”等成果，用于教學改進。（三）豐富學生活動，激活數(shù)學思維1.學科競賽：激發(fā)學習興趣舉辦“計算小達人”（口算、簡算競賽）、“圖形設(shè)計師”（用七巧板、方格紙創(chuàng)作幾何圖案）活動，每學期1次。賽前開展“計算技巧分享會”“幾何創(chuàng)意指導課”，賽后表彰優(yōu)秀選手，展示獲獎作品，營造“比學趕超”的學習氛圍。結(jié)合教材內(nèi)容，開展“校園測量”（測量操場、教室面積，鞏固“公頃和平方千米”）、“家庭理財”（記錄一周收支，繪制條形統(tǒng)計圖）等實踐活動，每學期2-3次?；顒雍蠼M織“成果發(fā)布會”，讓學生分享“數(shù)學如何解決生活問題”，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3.數(shù)學閱讀：提升文化素養(yǎng)推薦《奇妙的數(shù)學王國》《李毓佩數(shù)學故事集》等讀物，開展“數(shù)學故事會”“數(shù)學手抄報”評比。每月安排1節(jié)“數(shù)學閱讀課”，引導學生從故事中提煉數(shù)學方法（如“阿凡提分馬”中的分數(shù)應(yīng)用），提升數(shù)學文化素養(yǎng)。（四）強化資源建設(shè)，實現(xiàn)共享共贏1.教案與課件資源庫整理組內(nèi)教師的優(yōu)秀教案、課件，按單元分類，標注“教學難點突破策略”“分層作業(yè)設(shè)計”“學具操作建議”等要點，形成《四年級數(shù)學教學資源包》，供新教師學習、老教師優(yōu)化教學參考。2.微課資源庫針對“乘法分配律辨析”“平行與垂直的畫法”“條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析”等難點，制作10-15個微課（時長5-8分鐘），內(nèi)容包含“錯例分析”“方法總結(jié)”“拓展練習”，供學生自主學習、教師課堂補充。3.試題庫建設(shè)收集整理近3年校級、區(qū)級四年級數(shù)學試題，按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”分類，標注“易錯點”“命題意圖”“解題思路”，用于單元檢測、期末復習，提升命題的針對性。四、具體工作安排（一）九月：啟航蓄力制定教研組計劃，明確學期目標、任務(wù)分工（如備課組長、課題組長、資源管理員）。開展“開學學情調(diào)研”，分析暑假作業(yè)、前測數(shù)據(jù)，梳理“大數(shù)的認識”“三位數(shù)乘兩位數(shù)”等知識漏洞。第一次集體備課：研討“大數(shù)的認識”單元，設(shè)計“數(shù)位順序表闖關(guān)游戲”“生活中的大數(shù)調(diào)查”等教學活動。（二）十月：深耕課堂主題教研：“運算定律教學中推理意識的培養(yǎng)”，展示《加法交換律和結(jié)合律》課例，研討“如何讓規(guī)律探究更具趣味性”?！坝嬎阈∵_人”初賽：班級選拔，強化口算、簡算訓練。教學常規(guī)檢查：反饋教案、作業(yè)批改問題（如作業(yè)設(shè)計同質(zhì)化、評語籠統(tǒng)），提出改進建議。（三）十一月：攻堅提質(zhì)課題研究：完成“錯題歸因”階段報告，設(shè)計“錯題診療單”（含錯誤類型、原因、改進建議）。同課異構(gòu)：“平行與垂直”教學，對比“操作體驗式”“問題驅(qū)動式”兩種策略的效果，優(yōu)化幾何概念教學。實踐活動：“校園測量”，結(jié)合“公頃和平方千米”教學，實地測量、計算面積，撰寫實踐報告。（四）十二月：成果凝練課題成果整理：制作“四則運算錯題微課”“圖形認識錯題微課”，上傳至學校資源平臺。期末復習教研：研討“分塊復習+綜合模擬”策略，設(shè)計分層復習任務(wù)單（如“基礎(chǔ)過關(guān)卷”“拓展挑戰(zhàn)卷”）?！皥D形設(shè)計師”決賽：展示學生幾何創(chuàng)作，評選“創(chuàng)意之星”“精準之星”。（五）一月：總結(jié)提升期末質(zhì)量分析：對比學期初、末學情數(shù)據(jù)，總結(jié)“運算教學”“圖形教學”的得失，形成《質(zhì)量分析報告》。成果評選：匯編《四年級數(shù)學教研成果集》（含優(yōu)秀教案、微課、論文、學生作品）。工作總結(jié)：反思“課題研究深度不足”“資源建設(shè)更新滯后”等問題，規(guī)劃下學期改進方向。五、保障機制（一）組織保障教研組長牽頭，明確組員分工（備課組負責集體備課，課題組負責課題研究，資源組負責資源建設(shè)），每周召開5-10分鐘“短會”，溝通教學問題、調(diào)整工作安排，確保教研“小而實”。（二）制度保障落實教研活動考勤制（請假需提前報備，無故缺席者在組內(nèi)做“教學反思分享”），將“教研參與度”“成果質(zhì)量”納入教師績效考核，與評優(yōu)評先掛鉤。（三）資源保障申請教研經(jīng)費，用于購買數(shù)學教具（