《說和做——記聞一多先生言行片段》七年級下冊語文中考深度拓展知識點(diǎn)（20個(gè)）1.文章體裁與選材特點(diǎn)：本文是人物傳記散文，選材聚焦聞一多先生“作為學(xué)者”和“作為革命家”的兩個(gè)核心階段，采用并列式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“言行統(tǒng)一”的主題，是中考分析文章結(jié)構(gòu)的典型素材。2.聞一多先生的身份定位：集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士三重身份于一身，三個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，暗含其從書齋走向社會(huì)、從文化救國走向民主救國的人生軌跡，是中考人物形象分析的深層考點(diǎn)。3.“做了再說，做了不說”的學(xué)者特質(zhì)：這一表述精準(zhǔn)概括聞一多作為學(xué)者的低調(diào)務(wù)實(shí)，他默默鉆研古籍，撰寫《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》等著作，體現(xiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、甘于寂寞的精神，是中考理解人物品格的關(guān)鍵。4.“說”與“做”的革命內(nèi)涵：作為革命家的聞一多，“說”是對反動(dòng)派的揭露與斥責(zé)，“做”是起草傳單、參加游行等實(shí)際行動(dòng)，言行一致、勇于獻(xiàn)身是其革命精神的核心，是中考主旨提煉的重點(diǎn)。5.文中“開一劑救濟(jì)的文化藥方”的比喻義：指聞一多先生潛心研究古代典籍，希望通過文化研究喚醒國民精神，挽救民族危亡，這一比喻生動(dòng)形象地體現(xiàn)其文化救國的理想，是中考賞析修辭的高頻考點(diǎn)。6.“目不窺園，足不下樓”的典故出處與作用：典故出自《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?，文中用來形容聞一多鉆研古籍時(shí)的專注與投入，突出其治學(xué)的刻苦與執(zhí)著，是中考文學(xué)常識與手法賞析的結(jié)合點(diǎn)。7.“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”等細(xì)節(jié)的作用：這些外貌與生活細(xì)節(jié)，并非刻畫聞一多的邋遢，而是反襯他把全部精力投入學(xué)術(shù)研究的忘我精神，是中考細(xì)節(jié)描寫作用分析的難點(diǎn)。8.聞一多研究古籍的目的辨析：他研究古籍并非為了鉆故紙堆，而是“想給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，這一目的體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究與民族命運(yùn)的緊密關(guān)聯(lián)，是中考探究人物行為動(dòng)機(jī)的考點(diǎn)。9.“向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主”的語言力量：這句直接引用聞一多的演講內(nèi)容，鏗鏘有力，充滿感召力，凸顯其作為民主戰(zhàn)士的凜然正氣，是中考賞析語言表現(xiàn)力的素材。10.聞一多“最后一次演講”的歷史背景：1946年7月，李公樸先生被國民黨特務(wù)暗殺，聞一多不顧個(gè)人安危，在追悼會(huì)上發(fā)表演講，怒斥反動(dòng)派，會(huì)后不久便遭暗殺，這一背景是理解其革命精神的重要前提，是中考跨學(xué)科（語文+歷史）的考點(diǎn)。11.文章對比手法的運(yùn)用：將聞一多“作為學(xué)者”的“做了不說”與“作為革命家”的“說了就做”進(jìn)行對比，突出其言行一致的高尚品格，同時(shí)展現(xiàn)其人生選擇的轉(zhuǎn)變，是中考手法賞析的核心。12.“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”的結(jié)尾作用：這句話以對偶句式收束全文，高度概括聞一多的精神品質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛、升華主旨的作用，是中考分析結(jié)尾妙處的必考點(diǎn)。13.聞一多詩歌創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究的關(guān)聯(lián)：他的詩歌充滿愛國情懷，這種情懷也貫穿于學(xué)術(shù)研究中，無論是《紅燭》還是《死水》，都與他“文化救國”的理想一脈相承，體現(xiàn)其文學(xué)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)追求的統(tǒng)一性，是中考拓展探究的考點(diǎn)。14.文中“潛心貫注”“心會(huì)神凝”等詞語的表達(dá)效果：這些詞語精準(zhǔn)刻畫聞一多鉆研古籍時(shí)的專注狀態(tài)，用詞凝練且富有表現(xiàn)力，體現(xiàn)傳記散文語言的準(zhǔn)確性，是中考詞語賞析的素材。15.聞一多的“犧牲精神”內(nèi)涵：他明知發(fā)表演講會(huì)遭到反動(dòng)派報(bào)復(fù)，卻依然挺身而出，用生命踐行“反對獨(dú)裁，爭取民主”的誓言，體現(xiàn)“舍生取義”的傳統(tǒng)美德與革命氣節(jié)，是中考人物精神提煉的難點(diǎn)。16.文章敘事與抒情的融合：全文以敘事為主，穿插作者的贊美與敬佩之情，如“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，敘事中飽含抒情，增強(qiáng)文章感染力，是中考分析表達(dá)方式的考點(diǎn)。17.“說和做”的辯證關(guān)系：文章并非簡單肯定“做”否定“說”，而是強(qiáng)調(diào)“說”與“做”要統(tǒng)一，要服務(wù)于民族與國家的利益，這是中考探究文章深層立意的關(guān)鍵。18.聞一多先生的教育者身份：他曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)大等高校任教，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子，其治學(xué)態(tài)度與革命精神對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，體現(xiàn)其“言傳身教”的教育者風(fēng)范，是中考人物形象的補(bǔ)充考點(diǎn)。19.文章標(biāo)題的妙處：標(biāo)題《說和做——記聞一多先生言行片段》，既點(diǎn)明文章的寫作對象與核心內(nèi)容，又以“說和做”為線索串聯(lián)全文，簡潔明了，主旨鮮明，是中考分析