(小學(xué)體育試題)選調(diào)縣城中小學(xué)教師考試試題(含答案)一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“形成健康的生活方式”屬于課程目標(biāo)中（）維度的具體要求。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.運動認(rèn)知2.小學(xué)低年級基本體操教學(xué)中，“立正”動作的要點是（）。A.兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度，上體正直B.上體前傾，重心前移，兩臂自然擺動C.兩臂側(cè)平舉，掌心向下，目視前方D.雙腳前后開立，膝蓋微屈，重心降低3.體育教學(xué)中，教師通過示范籃球胸前傳球動作讓學(xué)生觀察模仿，主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.精講多練C.直觀性D.因材施教4.小學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”時，初期常出現(xiàn)“團身不緊”“方向偏移”等問題，這反映了運動技能形成的（）階段特征。A.泛化B.分化C.鞏固D.自動化5.小學(xué)生在400米跑后出現(xiàn)面色蒼白、呼吸急促、惡心嘔吐，最可能的原因是（）。A.運動性低血糖B.運動性中暑C.運動性貧血D.過度疲勞6.小學(xué)體育游戲“貼人”的主要教學(xué)價值是（）。A.發(fā)展力量素質(zhì)B.提高反應(yīng)速度和靈敏性C.增強心肺功能D.培養(yǎng)團隊協(xié)作意識7.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)五年級男生“50米跑”的及格成績是（）。A.9.2秒B.9.8秒C.10.2秒D.10.8秒8.體育教學(xué)中，“雙手從頭后向前拋實心球”的教學(xué)重點是（）。A.蹬地轉(zhuǎn)體協(xié)調(diào)用力B.手腕手指撥球動作C.身體后仰幅度D.雙腳前后開立的距離9.小學(xué)生在跳短繩練習(xí)中，常見的錯誤動作是（）。A.手腕發(fā)力搖繩B.雙腳同時起跳C.跳起高度過高D.兩臂自然下垂10.體育課堂中，教師采用“分組輪換”教學(xué)組織形式的主要目的是（）。A.增加練習(xí)密度B.提高學(xué)習(xí)興趣C.降低運動負(fù)荷D.便于個別指導(dǎo)11.小學(xué)“武術(shù)基本手型”教學(xué)中，“掌”的正確做法是（）。A.五指并攏伸直，拇指彎曲緊扣于食指第二指節(jié)B.五指自然分開，拇指與食指成“八”字形C.四指并攏卷握，拇指緊扣于食指和中指第二指節(jié)D.拇指與其余四指相對成鉗形12.體育與健康課程中，“水平二”（3-4年級）學(xué)生的柔韌性目標(biāo)是（）。A.能完成立位體前屈達(dá)到12厘米以上B.能完成坐位體前屈達(dá)到8厘米以上C.能完成體前屈時手指觸地D.能完成“橋”等復(fù)雜柔韌動作13.體育課堂突發(fā)學(xué)生鼻出血，正確的處理方法是（）。A.讓學(xué)生仰頭，用冷毛巾敷前額B.讓學(xué)生低頭，用手指捏住鼻翼兩側(cè)C.立即送醫(yī)，禁止任何現(xiàn)場處理D.讓學(xué)生平躺，按壓耳后動脈14.小學(xué)“隊列隊形”教學(xué)中，“向后轉(zhuǎn)”的正確轉(zhuǎn)體角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度15.體育教學(xué)評價中，“學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄”屬于（）評價方式。A.定量B.定性C.形成性D.總結(jié)性二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。錯選、漏選均不得分）1.依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，課程具有（）特性。A.基礎(chǔ)性B.實踐性C.娛樂性D.綜合性2.小學(xué)體育準(zhǔn)備活動的主要作用包括（）。A.提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性B.降低肌肉粘滯性，預(yù)防運動損傷C.明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)D.發(fā)展速度、力量等素質(zhì)3.小學(xué)生生理特點包括（）。A.骨骼彈性大、硬度小，易變形B.心肺功能較弱，不宜長時間劇烈運動C.肌肉含水量少，力量耐力強D.神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，注意力易分散4.田徑運動的基本項目包括（）。A.田賽B.徑賽C.全能運動D.障礙跑5.設(shè)計小學(xué)體育游戲時，應(yīng)遵循（）原則。A.安全性B.趣味性C.競爭性D.教育性三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.體育與健康課程目標(biāo)分為運動能力、健康行為、體育品德三個維度。（）2.準(zhǔn)備活動的強度應(yīng)略高于正式練習(xí)，以充分激活身體機能。（）3.小學(xué)生骨骼中的有機物比例高于成年人，因此骨密質(zhì)較厚。（）4.田徑運動中，“跳高”屬于徑賽項目。（）5.體育游戲“老鷹捉小雞”主要發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)。（）6.小學(xué)“跨越式跳高”教學(xué)中，重點是助跑與起跳的銜接。（）7.體育課堂中，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注運動能力強的學(xué)生，確保教學(xué)進(jìn)度。（）8.小學(xué)生“坐位體前屈”測試主要評價柔韌性素質(zhì)。（）9.運動損傷后，應(yīng)立即對受傷部位進(jìn)行熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。（）10.體育教學(xué)中，“以學(xué)生為中心”意味著完全由學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“教會、勤練、常賽”的具體內(nèi)涵。2.列舉小學(xué)體育課堂中常用的三種分組方式，并說明其適用場景。3.簡述小學(xué)生動作發(fā)展的特點（至少4點）。4.體育教學(xué)中，保護(hù)與幫助的方法可分為哪幾類？請各舉一例說明。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）1.某小學(xué)三年級體育課上，學(xué)生在“接力跑”練習(xí)中，兩名男生因碰撞發(fā)生爭執(zhí)，其中一人推搡對方導(dǎo)致摔倒。如果你是任課教師，會如何處理？請說明具體步驟及后續(xù)教育措施。2.一位新入職的體育教師在“前滾翻”教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生完成動作時頸部著地、團身不緊。請分析可能的原因，并提出針對性的解決策略。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，15分）請以小學(xué)四年級“30米快速跑”為教學(xué)內(nèi)容，撰寫一份完整的課時教學(xué)設(shè)計。要求包含：（1）教學(xué)目標(biāo)（從運動能力、健康行為、體育品德三個維度表述）；（2）教學(xué)重難點；（3）教學(xué)過程（包含準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，時間分配合理）；（4）設(shè)計意圖（結(jié)合小學(xué)生身心特點說明）。參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.C4.A5.D6.B7.B8.A9.C10.A11.A12.C13.B14.B15.C二、多項選擇題1.ABD2.AB3.ABD4.ABC5.ABD三、判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×四、簡答題1.內(nèi)涵：“教會”指通過科學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；“勤練”指通過多樣化練習(xí)增加學(xué)生體育實踐時間，提高技能熟練度；“常賽”指通過班級、年級等不同層面的競賽活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)規(guī)則意識和抗挫折能力。2.常用分組方式及適用場景：（1）自然分組：按班級原有順序分組，適用于快速組織練習(xí)（如準(zhǔn)備活動）；（2）同質(zhì)分組：按運動能力分組，適用于分層教學(xué)（如籃球運球基礎(chǔ)不同的學(xué)生）；（3）異質(zhì)分組：按性別、能力混合分組，適用于合作學(xué)習(xí)（如接力跑團隊配合）。3.小學(xué)生動作發(fā)展特點：（1）大肌肉群發(fā)育早于小肌肉群，動作協(xié)調(diào)性差；（2）動作速度和力量隨年齡增長逐步提高，但耐力不足；（3）動作模仿性強，對直觀示范接受度高；（4）動作穩(wěn)定性差，易受情緒和環(huán)境影響。4.保護(hù)與幫助方法分類及示例：（1）直接幫助：教師用手托扶學(xué)生腰部幫助完成前滾翻；（2）間接幫助：設(shè)置標(biāo)志線（如跳高架拉皮筋）提示起跳高度；（3）利用器械幫助：使用體操墊緩沖落地沖擊力；（4）自我保護(hù)：前滾翻時低頭含胸避免頸部受傷。五、案例分析題1.處理步驟：（1）立即停止練習(xí)，分開沖突學(xué)生，檢查受傷學(xué)生身體狀況；（2）引導(dǎo)雙方冷靜陳述事件經(jīng)過，明確是意外碰撞而非故意；（3）組織全班討論“接力跑中如何避免碰撞”“同伴沖突的解決方法”；（4）課后與兩名學(xué)生單獨溝通，強調(diào)尊重他人和控制情緒的重要性；（5）后續(xù)體育課增加“團隊協(xié)作”主題游戲，強化友好相處意識。2.原因分析：（1）教師示范不清晰，未強調(diào)“低頭含胸”“團身緊”的動作要點；（2）學(xué)生對“頸部保護(hù)”認(rèn)知不足，恐懼頭部著地；（3）輔助練習(xí)缺失（如抱膝團身滾動練習(xí)）；（4）練習(xí)場地過硬或墊子擺放不平整。解決策略：（1）分解教學(xué)：先練習(xí)“抱膝團身坐”“團身滾動”等輔助動作；（2）直觀提示：用語言（“像小刺猬一樣團成球”）和手勢（雙手抱膝示意）強化團身要求；（3）降低難度：在斜坡上由高向低練習(xí)，借助慣性完成滾動；（4）安全保護(hù)：教師站在學(xué)生側(cè)方，用手托扶肩部幫助完成動作，消除恐懼心理。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）30米快速跑（小學(xué)四年級）一、教學(xué)目標(biāo)1.運動能力：90%學(xué)生能掌握“起跑反應(yīng)快、擺臂協(xié)調(diào)、步幅步頻合理”的30米快速跑動作，50米跑成績提升0.5-1秒。2.健康行為：養(yǎng)成“跑前動態(tài)拉伸、跑后慢走放松”的運動習(xí)慣，了解快速跑對心肺功能的促進(jìn)作用。3.體育品德：在分組練習(xí)中主動鼓勵同伴，形成“挑戰(zhàn)自我、團隊互助”的良好氛圍。二、教學(xué)重難點重點：起跑反應(yīng)速度與途中跑擺臂、蹬地協(xié)調(diào)用力；難點：保持身體適度前傾，避免過早減速。三、教學(xué)過程（40分鐘）1.準(zhǔn)備部分（8分鐘）（1）課堂常規(guī)：集合整隊，檢查服裝，宣布課內(nèi)容（2分鐘）。（2）熱身活動：①動態(tài)拉伸：高抬腿走（20米×2組）、后踢腿跑（20米×2組）（3分鐘）；②游戲“聽數(shù)抱團”：教師報數(shù)，學(xué)生按數(shù)抱成一團，提高反應(yīng)速度（3分鐘）。2.基本部分（28分鐘）（1）動作導(dǎo)入（4分鐘）：播放短跑運動員起跑視頻，提問“他們的起跑姿勢有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生觀察“身體前傾、重心前移”的動作。（2）分解練習(xí)（8分鐘）：①起跑練習(xí)：“各就位—預(yù)備—跑！”口令下做站立式起跑（前后腳開立，前腿彎曲，重心前移），教師逐個糾正“重心過高”問題（4分鐘）；②擺臂練習(xí)：原地高頻率擺臂（拳心向內(nèi)，前后擺幅30-40厘米），配合“1-2-1”口令（4分鐘）。（3）完整練習(xí)（12分鐘）：①20米快速跑：分組進(jìn)行，教師重點提示“起跑快、擺臂緊”（6分鐘）；②30米計時跑：每4人一組，記錄成績，同伴間互相加油（6分鐘）。（4）拓展提升（4分鐘）：游戲“追尾巴”：每人腰后系小旗，在30米跑道上快速跑并嘗試摘取他人小旗，發(fā)展反應(yīng)與速度（避免推擠）。3.結(jié)束部分（4分鐘）（1）放松活動：①靜態(tài)拉伸