第三單元第九課一、課內(nèi)雙基1．下列詞語中加點字的讀音正確的一項是eq\x(導學號26690276)(D)A．裊裊(niǎo) 得魚忘筌(shuān)疏朗(shū) 翩翩起舞(piān)B．皎皎(jiǎo) 窸窸窣窣(suō)褐綠(hè) 纏綿悱惻(mián)C．灼灼(shuó) 四處漂泊(bó)觸及(chù) 空氣濕潤(rùn)D．寒砧(zhēn) 冉冉升起(rǎn)凄清(qī) 笑聲爽朗(shuǎnɡ)【解析】A．“筌”讀quán；B.“窣”讀sū；C.“灼”讀zhuó。2．這篇文章實際上是談論詩歌語言的暗示性問題，為什么把“說‘木葉’”作為標題？下列說法不正確的一項是(D)A．把標題定為“說‘木葉’”，就可以把古詩中的意象“木葉”作為論題，圍繞它展開全文。B．作者先排除古代詩人考慮文字洗練的因素，再探尋它用于秋天的情景中蘊含有落葉的因素，最后從中得出詩歌語言的暗示性問題，并加以闡發(fā)。C．從現(xiàn)象談到本質(zhì)，從個別談到一般，從具體談到抽象，既深入淺出地闡發(fā)了理論，又易于為廣大讀者所接受。D．如果把題目定為“談談詩歌語言的暗示性問題”，也無不可。因為作者考慮到讀者是中學生，力求寫得淺顯易懂，深入淺出，所以采用這個標題?！窘馕觥孔髡邔懕疚臅r并未想到它被收入課本，也不是專為中學生寫的。3．下列對文章1－4自然段的理解，不正確的一項是(C)A．第1段，說明從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》為例。B．第2段，說明“木葉”就是“樹葉”，但是古代詩歌中有用“樹”的，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。大量的是用“木葉”，后來又發(fā)展到用“落木”。C．第3段，說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“葉”字。由此可見，在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。D．第4段，說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素?！窘馕觥筷P(guān)鍵在于“木”字。4．捕捉文中信息，選出不符合原文意思的一項(B)A．“木葉”這個獨創(chuàng)性的詞語，源出于屈原《九歌》：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”“木葉”之所以成為歷代詩人們筆下鐘愛的對象，是因為歷代詩人們受到屈原詩的影響和啟發(fā)。B．“落木”這個獨創(chuàng)性詞語，源出于杜甫的《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！痹娙硕鸥?chuàng)造出了千古流傳的形象鮮明的詩句。使我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。C．“美女妖且閑，采桑歧路間；桑條紛冉冉，落葉何翩翩?！辈苤苍娭械摹奥淙~”是碧綠柔軟的，是春夏之交飽含水分的繁密的葉子，屈原詩中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子。二者的顏色、質(zhì)感、密度、動感都有所不同。D．司空曙《喜外弟盧綸見宿》：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人?！彼究帐镌娭械摹包S葉”沒有“木葉”的干燥之感，飄零之意，而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風中飄零的枯葉，屬于風而不屬于雨，是典型的清秋性格。【解析】“使我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”錯，這是屈原《九歌》中的意境。二、文本精品閱讀下面的文字，回答5～7題。要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹清圓?！?周邦彥《滿庭芳》)這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因為它們之間太多的一致，“樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么，在習于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術(shù)特征。5．從結(jié)構(gòu)上說，這段文字起到什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】這一段由“木葉”第一個藝術(shù)特征入手深入分析，引出詩歌語言的暗示性。6．關(guān)于“木”會暗示著落葉的原因的解說中，不正確的一項是(C)A．“木”具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子。B．“木”潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。C．“木”與落葉有著必然的聯(lián)系，想到它是正常的。D．葉子原不是屬于木質(zhì)的?！窘馕觥俊氨厝坏穆?lián)系”不對。7．古代詩歌中常用“葉”來替代“樹葉”的原因，解說不正確的一項是(B)A．“樹”是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。B．用“樹葉”就缺少“午陰”更為真實的形象。C．“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的。D．在習于用單詞的古典詩歌中，“樹葉”不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么?！窘馕觥坑谩澳尽弊志腿鄙佟拔珀帯备鼮檎鎸嵉男蜗?。三、課外延伸閱讀下面的文字，完成8～11題。林庚：喧鬧時代里的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”，后來又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個學生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學燕南園里。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。學生們偶爾從門口路過，能看到林庚先生正靜坐在藤椅上，他的側(cè)影清癯而安詳。這些學生再也聽不到林庚講課了。據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫、他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關(guān)鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個世紀，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什么是詩”。講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。照錢理群的說法，“美得一上臺就震住了大家”。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當錢理群送他回家，他一進門便倒下，大病一場。晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野。甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了。“功利、名望，仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失。”張鳴說。隱居中的林庚，唯獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。“對學生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳里，他面對來訪的學生，很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗戶灑進來，學生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實在太隨和，太真誠”。學生袁行霈回憶，他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩人、后來的古典文學研究者，一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。他推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的?！辈贿^，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情。“這起碼說明林庚先生的態(tài)度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。而他對政治里的事情，原本并不清楚?！卞X理群說。他認為，此前和此后，林庚與政治再無半點瓜葛，可以作為一個證明。而林庚晚年的隱居，被錢理群看作“從根底上是自由的精神”?！霸谧鋈松希浅晒Φ?。”錢理群評論，“相比一些在世時被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結(jié)局是最美的?！薄八⒉伙@赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記?！卞X理群說，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。(選自《民國那些人》，有刪改)【相關(guān)鏈接】(1)①錢理群：著名人文學者，魯迅、周作人研究專家，北京大學資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學專家，曾任北京大學中國傳統(tǒng)文化研究中心主任、北京大學校務委員會委員。(百度百科)(2)一次，張鳴去拜訪他，請教學問。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的一件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意掛在窗前，只要一碰，兩個玩偶便手腳亂動。他還酷愛風箏，常到學校圍墻外的空地放風箏。(《張鳴訪談錄》)8．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?DE)A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”，后來又成為“北大中文四老”之一，但后來卻被人們完全遺忘了。B．林庚先生上課注重形象，風度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引學生們?nèi)褙炞⒌貎A聽。C．林庚先生隱退后不再為學生們上課了，所以錢理群才會建議學生們?nèi)ソ佑|、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。D．林庚在“文革”中被選調(diào)入“兩校寫作小組”，這段歷史被人視為其污點，而從他對待江青送花的態(tài)度看，他并非刻意參與到政治中。E．林庚并不具有顯赫的地位，卻以其人格魅力被學生永遠銘記，這是一個老師所能得到的最高評價?！窘馕觥緼項，說法過于絕對，文中說“似乎已被人們遺忘了”。B項，“吸引學生們?nèi)褙炞⒌貎A聽”的原因還有“不用講稿”“旁征博引”等學問方面的因素。C項，原文說“隱居中的林庚，唯獨在有人請他為學生講課時絕不推辭”，可見“隱退后不再為學生們上課了”錯；錢理群告訴學生接觸拜訪林先生的原因也有誤。9．錢理群說林庚“有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富”。請結(jié)合全文，說說這“精神財富”體現(xiàn)在哪些方面。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①學識淵博，治學嚴謹。②不慕名利，淡泊處世。③待人熱心，隨和真誠。④面對權(quán)貴，不卑不亢。10．文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對林庚先生的評述，請簡要分析這樣寫的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①三人皆是與林庚關(guān)系密切的人，引述他們的話使傳記內(nèi)容顯得更加真實可信。②引述內(nèi)容多為議論評價，對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)起到了畫龍點睛的作用。③三人身份地位不一般，評價具有權(quán)威性和說服力。④引用多人多側(cè)面的評述，有助于多方面表現(xiàn)林庚先生的精神品質(zhì)。11．文中說林庚先生是喧鬧時代里的“隱退者”，請結(jié)合全文，談談你的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】林庚先生作為喧鬧時代里的“隱退者”具有以下兩方面的特點：一是其生活處于“隱退者”的狀態(tài)。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出公眾視野。②地位不顯赫，在他辭世的消息被報道后，才又被人記起當年的赫赫聲名。二是其具有“隱退者”的精神氣質(zhì)。①看淡名利，超然物外。②平易近人，性格謙和真誠。③面對權(quán)貴，不卑不亢，態(tài)度溫和而不激烈。③純真、赤誠，追求單純的快樂。四、高考熱點12．下面是某畢業(yè)學生在教師節(jié)前夕給老師發(fā)來的短信，其中有四處不得體，請找出并加以修改。恩師無恙，畢業(yè)之后，學生垂念師恩。曾經(jīng)我是您的高足，現(xiàn)在學生也沒讓恩師失望！值此教師節(jié)到來之際：謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！以后還請恩師繼續(xù)斧正我的不足，如有事需要學生效勞，我當鼎力相助！________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)“垂念”改為“常念”、“思念”。垂念：稱別人對自己的思念。(2)“高足”改為“得意門生”、“優(yōu)秀學生”。高足：尊稱別人的學生。(3)“斧正”改為“指出”。斧正：請人修改文章。(4)“鼎力”改為“大力”、“全力”。鼎力：感謝別人幫助之大，敬辭。13．下圖是中國網(wǎng)民節(jié)的活動會徽。請寫出構(gòu)圖要素，并說明各要素寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過80字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】標志主體像字母e，象征網(wǎng)絡；又像漢字“文”，代表文明；標志整體呈現(xiàn)一個舞動奔騰的人，彰顯“以人為本”的服務理念；圓點像太陽，寓意陽光網(wǎng)絡，健康網(wǎng)民。14．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。家庭是社會的基本單元，家長是孩子最好的老師，__①__，營造濃厚閱讀氛圍，有利于推動“書香社會”建設。一個人的成長，離不開知識的哺育；一個家庭的幸福，__②__。一個“書香家庭”，無不有追求，有道德，有品位。其實，一本真正有用的書的價值比一件名牌衣服的價值不知要大多少倍。一本好書，小則使人獲得知識，懂得道理；__③__，改變?nèi)说囊簧??！案x傳家”，讓書籍“走入”每一個家庭，營造讀書的環(huán)境，沁人心脾，其樂無窮。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①為人父母率先讀書②離不開書香的熏陶③大則可以激發(fā)人的志向五、讀寫創(chuàng)新15．閱讀下面的材料，按要求作文。一群游客正在興致盎然地參觀一座古老的宅院，他們很納悶，這座宅院的屋檐為什么特別大？為什么在屋檐下面還做了一間小巧的屋子？他們正在爭論，導游告訴他們：這是供路過此地的流浪漢擋風遮雨，歇腳過夜的。游客們啞然了，同時感到一種從遠古流傳過來的溫暖。也許，我們沒有能力做一個屋檐，那就在自己的心里搭一個屋檐吧。因為，人心畢竟比屋檐大。請以“心靈的屋檐”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文?！緦懽髦赶颉窟@是一道非常好的話題作文。命題形式雖然傳統(tǒng)，但話題新鮮引人，富有感染力，且自然深刻。尤其是其結(jié)尾部分內(nèi)涵明顯，并富有廣度。如“溫暖”一詞能引發(fā)我們的無限聯(lián)想，再如“在自己的心里搭一個屋檐”明顯提示應從“心靈”的角度行文，這跟話題呼應。話題很有意境，給考生營造了一個比較開闊的思維空間。該話題為譬喻類話題，考生必須弄明白“屋檐”一詞所含有的象征義(比喻義、引申義)，這對考生理解題意、選擇最佳切入點、拓展思路、豐富文章內(nèi)容等方面，將具有十分重要的作用。從審題層面來看，應從“屋檐”的作用，尤其是“溫暖”一詞來多角度思考，積極思維，話題中“屋檐”應含有如下內(nèi)涵與特征：①愛——想他人所想，急他人所急，學會關(guān)愛、憐愛、博愛，真正的奉獻不問對象。②容——包容、寬容，“海納百川，有容乃大”，能原諒、體諒、理解、諒解他人。③助——援助、捐助，扶助弱者，不唯“回報”是圖，不要太吝嗇自己的愛心，要保留一份悲憫情懷。經(jīng)過這樣的細化，就可避免“屋檐”內(nèi)涵的泛化，而使文章的筆力高度集中。從選材層面來看，對“屋檐”的構(gòu)建者和享用者的選擇，應充分注意到兩者之間的落差，因為從某種意義上來講，落差的大小與文章的震撼力是成正比的。從切入層面來看，應從細節(jié)入手，從一言一行入手，于細微處體現(xiàn)主旨和精神會更具有真實感、真切感、真摯感。只要你有細心觀察之眼、普施大愛之情、縱橫捭闔之思，即可筆下生花?！炯炎髻p讀】屋檐下江蘇鹽城解放路實驗學校徐小龍下雨了！我泡了一杯清茶坐到窗臺邊，在大自然的喧嘩聲中，享受著這難得的寧靜與涼爽。窗外的雨滴爭先恐后地落下，近處的屋頂上，有數(shù)不清的雨花濺起，形成一層淡淡的輕煙。漸漸地，家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那“紅磚青瓦”在雨中變得更加清晰，也更加美麗悅目起來。這些“紅磚青瓦”，讓我倍覺親切。是啊，我的童年就是在小鎮(zhèn)的“紅磚青瓦”間度過的。那里