狐假虎威二年級語文上冊PPT課件content目錄01趣味導入激發(fā)興趣02初讀感知整體把握03字詞學習夯實基礎04精讀對話品味語言05情境演繹理解寓意06歸納寓意聯(lián)系生活07鞏固提升拓展延伸趣味導入激發(fā)興趣01猜謎語引入：通過動物特征謎語引出狐貍與老虎的形象謎語激趣通過謎語“尖嘴細尾像狐貍”和“黃袍加身是大王”引出狐貍與老虎形象，激發(fā)學生興趣。謎面生動形象，幫助學生初步感知角色特點。形成認知沖突，為后續(xù)學習埋下伏筆。形象對比突出狐貍的狡猾機靈與老虎的高大威猛，形成鮮明性格對照。強化視覺印象，引導學生關注二者力量差異。引發(fā)對弱者如何應對強者的思考。插圖觀察結合課文插圖觀察角色神態(tài)，直觀展現(xiàn)狐貍的自信與老虎的疑慮。增強情境代入感，幫助理解角色心理。輔助學生把握人物關系的動態(tài)變化。設問引思通過“狐貍如何脫險”等問題層層設疑，驅動學生深入思考。問題具有啟發(fā)性，促進主動探究欲望。為課文閱讀做好認知鋪墊。導入過渡由趣味活動自然過渡到課文學習，保持學習連貫性。激發(fā)好奇心的同時指向文本核心矛盾。實現(xiàn)情感與認知的雙重導入。驅動閱讀以問題鏈推動學生主動閱讀課文，提升學習主動性。讓學生在解謎過程中理解故事情節(jié)。增強閱讀的目的性與參與感。觀察插圖：結合課文插圖討論狐貍和老虎在你心中的印象狐貍形象狐貍在插圖中尾巴蓬松，眼神靈動，顯得機靈又神秘。它雖體型小，但神態(tài)自信，引發(fā)學生對其性格的好奇與討論。老虎威猛老虎身軀高大，額頭有‘王’字花紋，爪牙鋒利。它撲抓狐貍的動作充滿力量，凸顯森林之王的氣勢與威懾力。對比觀察狐貍小巧靈活，老虎強壯威武，形成鮮明對比。引導學生思考：弱者能否憑借智慧戰(zhàn)勝強者？激發(fā)探究興趣。神態(tài)細節(jié)狐貍眼珠轉動，似在想辦法；老虎神情疑惑，半信半疑。從表情入手，幫助學生初步感知角色心理變化過程。情境聯(lián)想插圖中的森林幽深茂密，營造緊張氛圍。學生可想象當時情景：狐貍如何脫險？為后續(xù)學習埋下伏筆。設疑激趣：為什么狐貍敢說自己比老虎更厲害？引發(fā)學生好奇教學設計激發(fā)好奇巧設疑問，引發(fā)學生對狐貍反常舉動的關注。利用強弱對比，增強故事探究的趣味性。懸念導入狐貍自稱奉天命，制造故事情節(jié)的神秘感。引導學生帶著問題閱讀，促進主動思考。情境代入鼓勵學生扮演角色，增強學習參與感。貼近兒童心理，提升想象力與表達欲。思維激活通過層層提問，推動對情節(jié)的深入理解。設計遞進活動，發(fā)展邏輯與語言能力。語言發(fā)展在討論中豐富詞匯，提升表達準確性。借助復述練習，強化敘述條理性。情感體驗體會角色心理，加深對行為動機的理解。在共情中培養(yǎng)價值觀和批判性思維。初讀感知整體把握02自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解故事情節(jié)朗讀目標自由朗讀課文，做到字音準確、句子通順。初步感知故事情節(jié)，了解狐貍與老虎之間的對話和互動，為理解寓意打下基礎。角色識別故事中主要角色有狐貍、老虎和百獸。通過朗讀明確情節(jié)發(fā)展：老虎抓狐，狐貍巧辯，共同出行，百獸逃散。情節(jié)梳理課文按事件順序分為四部分：老虎尋食逮狐，狐貍謊稱奉命，帶虎巡林，借威嚇跑百獸。脈絡清晰，層層推進。初感形象狐貍看似鎮(zhèn)定自若，實則機智脫險；老虎表面兇猛，卻易被言語迷惑。初步體會兩者性格反差帶來的戲劇效果。思考問題：故事中有哪些角色？主要講了一件什么事？故事角色故事中的主要角色有狐貍、老虎和百獸。狐貍是機智狡猾的求生者，老虎是強大但輕信的捕食者，百獸則是被嚇跑的旁觀者。情節(jié)概覽老虎抓住狐貍欲吃之，狐貍謊稱奉天命管理百獸，借虎威嚇跑動物，成功脫險。整個故事圍繞‘借勢’展開，充滿戲劇性。核心事件狐貍利用老虎的威嚴，在森林中行走時讓百獸誤以為它真的有權威。實際上，動物們害怕的是其身后的老虎。初步理解通過閱讀，我們明白表面現(xiàn)象可能掩蓋真相。狐貍并無真正威風，而是巧妙借助外力化險為夷，引發(fā)對智慧與力量的思考。梳理脈絡：老虎抓狐貍—狐貍巧辯—同走森林—百獸逃跑狐被虎擒獲老虎在森林中捕獲狐貍，準備將其吃掉。狐貍危急時刻迅速思考脫身之計。生命處于緊要關頭。謊稱奉天命狐貍聲稱自己是上天派來統(tǒng)領百獸的使者。以權威身份震懾老虎。制造心理壓力?；⑸尚睦匣偟脑捀械綉岩?，暫時松開利爪。猶豫是否應繼續(xù)捕食。為狐貍爭取了機會。提議共巡視狐貍建議與老虎同行驗證其威信。借勢展示所謂統(tǒng)御能力。實則利用虎威自保。狐借虎威行狐貍走在前，老虎跟隨其后。表面趾高氣揚，實則步步為營。利用恐懼心理操控局面。百獸驚逃散其他動物看到老虎靠近紛紛逃跑。誤以為懼怕狐貍。助長了狐貍的“威嚴”假象。狐炫耀權威狐貍以此證明自己確為百獸之主。強化謊言的可信度。心理博弈達到高潮。成功脫險境憑借機智與語言技巧，狐貍化險為夷。老虎最終信以為真。實現(xiàn)絕境求生。字詞學習夯實基礎03認讀生字：重點掌握‘假、威、轉、扯、嗓、派、抗’等17個生字生字認讀重點掌握‘假、威、轉、扯、嗓、派、抗’等17個生字，借助拼音準確朗讀。通過開火車、小組讀等形式反復練習，鞏固字音記憶。字形解析觀察生字結構，如‘威’是半包圍結構，‘爪’在上‘女’在下。利用偏旁聯(lián)想記憶，提高識字效率。多音辨析辨析‘爪（zhǎo/zhuǎ）’‘嚇（hè/xià）’‘轉（zhuàn/zhuǎn）’等多音字。結合詞語如‘雞爪’‘恐嚇’‘轉動’理解不同讀音的用法。語境識字將生字放入課文句子中認讀，如‘狐貍扯著嗓子說話’。在具體語言環(huán)境中理解字義，提升識字運用能力。辨析多音字：如‘爪（zhǎo/zhuǎ）’‘嚇（hè/xià）’‘轉（zhuàn/zhuǎn）’01爪字辨音‘爪’有zhǎo和zhuǎ兩個讀音。zhǎo用于‘爪牙’‘張牙舞爪’等詞，指猛禽猛獸的尖指甲；zhuǎ用于‘爪子’‘雞爪’，多指動物的腳掌。02嚇字多音‘嚇’讀xià時表驚嚇，如‘嚇跑’‘嚇了一跳’；讀hè時表恐嚇，如‘恐嚇’‘威嚇’。語境不同，意義相反，需仔細分辨。03轉的讀法‘轉’讀zhuǎn時意為轉變方向，如‘轉身’；讀zhuàn時指旋轉，如‘轉動’。結合動作理解，幫助準確發(fā)音與運用。理解詞語：借助動作演示理解‘神氣活現(xiàn)’‘搖頭擺尾’‘半信半疑’‘東張西望’01詞語具象化通過動作演示將抽象詞語轉化為具體形象，幫助學生直觀理解詞義，增強語言感知力。02角色扮演法引導學生模仿狐貍與老虎的角色，借助肢體表達體驗人物情感，深化對文本情境的理解。03情感色彩感知在表演中體會‘神氣活現(xiàn)’‘搖頭擺尾’等詞的得意意味，把握詞語的情感內涵。04情境化學習創(chuàng)設故事情境讓學生身臨其境，促進從抽象到具體的語言內化過程。書寫指導：規(guī)范書寫‘食、物、爪、神’等8個生字，注意結構與筆順食字解析‘食’字上為‘人’，下為‘良’，形似張口進食之人。書寫時注意‘人’部撇捺舒展，‘良’部緊湊居中，整體結構上寬下窄，筆順先寫‘人’后寫‘良’。物字結構‘物’為左右結構，左‘牜’右‘勿’?！疇詸M短豎長，‘勿’部三撇平行，末筆為提。書寫時左窄右寬，重心平穩(wěn)，體現(xiàn)漢字對稱美。爪字筆順‘爪’字共四畫，筆順為：豎、點、撇、捺。形如動物爪子，書寫時首筆豎畫居中，三點分布均勻，末筆捺畫舒展有力。神字構成‘神’為左右結構，左‘礻’右‘申’。‘礻’旁表示與祭祀相關，‘申’象閃電之形，合指神靈之力。書寫時左窄右寬，左右高低協(xié)調。精讀對話品味語言04分角色朗讀：模仿狐貍‘扯著嗓子’與老虎‘一愣’的語氣進行對話練習語言與權謀狐貍的機智用尖高語調偽裝權威，迅速編造謊言震懾對方。眼珠一轉體現(xiàn)心理活動，展現(xiàn)臨危應變的狡黠。老虎的反應語氣低沉遲緩，表現(xiàn)出驚訝與短暫的懷疑。盲目自信使其輕信，凸顯性格中的魯莽與自負。語調對比高亢與低沉語調形成強烈反差，增強戲劇張力。聲音變化映射心理狀態(tài)，強化角色性格差異。心理博弈弱者利用語言虛構權威，實現(xiàn)心理壓制。強者因自信陷入話語陷阱，暴露認知盲區(qū)。敘事張力通過對話節(jié)奏變化推動情節(jié)緊張發(fā)展。短暫交鋒展現(xiàn)智慧對決，提升故事吸引力。語言力量虛構話語成為脫險工具，體現(xiàn)語言的操控性。言語勝于武力，在弱勢中創(chuàng)造轉機的可能性。分析心理：狐貍眼珠子骨碌一轉——體現(xiàn)其機智或狡猾？引導多元理解神態(tài)描寫作用‘眼珠子骨碌一轉’生動刻畫狐貍迅速思考的神態(tài)，凸顯其臨危不亂的心理狀態(tài)，為后續(xù)巧辯埋下伏筆。智慧應對危機面對強敵老虎，狐貍快速制定脫險策略，展現(xiàn)弱者以智謀自保的生存智慧，體現(xiàn)積極應對困境的能力。狡詐行為揭示狐貍借助謊言欺騙老虎，雖成功脫險但暴露其狡詐本性，手段有效卻涉及誠信問題，引發(fā)道德反思。道德沖突探討情節(jié)呈現(xiàn)生存需求與道德準則的沖突，引導思考在危急時刻是否應犧牲誠實換取安全，具有現(xiàn)實思辨價值。角色多維解讀可從聰明與欺騙兩個角度分析狐貍行為，鼓勵學生辯證看待角色，培養(yǎng)批判性思維和多視角理解能力。動作折射心理精準的動作描寫反映內心活動，增強語言表現(xiàn)力，有助于深入把握人物性格，提升對文學細節(jié)的感知水平。體會表達：‘老天爺派我管百獸’這句話為何能讓老虎松開爪子？巧用權威狐貍假借“老天爺”的名義，制造不可違抗的威嚴感。老虎敬畏天命，因此動搖了吃狐貍的念頭，心理防線開始瓦解。言語威懾“你吃了我，就是違抗命令”這句話直擊老虎的顧慮。它用責任與后果施壓，讓老虎不敢輕舉妄動，只得松開爪子。心理博弈狐貍看準老虎的遲疑，迅速拋出謊言進行控制。這種先發(fā)制人的心理戰(zhàn)術，使強者反被弱者牽著走，凸顯語言的力量。反差襯托老虎雖強于體魄，卻弱于心智。一句虛言便使其困惑，襯托出狐貍善用語言包裝弱點，化險為夷的表達智慧。情境演繹理解寓意05表演故事：五位同學分別扮演狐貍、老虎、小鹿、野豬、兔子，再現(xiàn)情節(jié)角色分配五位同學分別扮演狐貍、老虎、小鹿、野豬和兔子，明確角色職責。通過分工合作，還原森林中的緊張氛圍與角色特點，增強團隊協(xié)作意識。表情演繹狐貍要表現(xiàn)神氣活現(xiàn)，老虎則半信半疑。豐富的面部表情能生動展現(xiàn)心理變化，幫助觀眾理解情節(jié)發(fā)展和人物性格特征。動作設計狐貍搖頭擺尾走在前，老虎東張西望跟在后。配合‘大搖大擺’‘撒腿就跑’等動作，讓表演更形象逼真，加深對詞語的理解。情境還原布置森林背景，模擬百獸相遇場景。借助道具和聲音效果營造氛圍，讓學生身臨其境地體會故事的趣味性與教育意義。揭示真相表演結尾點明：真正嚇跑百獸的是老虎。引導學生思考狐貍如何借勢脫險，深入理解‘狐假虎威’的寓意本質。觀察反應：當百獸看到狐貍身后的大老虎時，為何嚇得撒腿就跑？百獸真怕誰森林里的動物真正害怕的是老虎，而不是狐貍。它們看到狐貍身后的老虎，才嚇得撒腿就跑，說明恐懼來源于真正的強者。假象的形成狐貍走在前，老虎跟在后，百獸只看到狐貍神氣活現(xiàn)的樣子，誤以為它有威勢。這制造了‘狐貍嚇跑百獸’的假象。借勢的本質狐貍并沒有真正的力量，而是巧妙利用了老虎的威風。這種借他人勢力嚇唬別人的行為，正是‘狐假虎威’的核心寓意。揭示真相：真正讓動物害怕的是誰？狐貍是如何借勢脫險的？狐假虎威狐貍借助老虎的威勢嚇退百獸，使它們誤以為狐貍強大。這種表象掩蓋了狐貍無真實能力的事實。故事揭示了借勢欺人的欺騙本質。百獸畏懼百獸因見到老虎的鋒利爪牙而驚恐逃竄，并非害怕狐貍。它們的反應源于對真正強者的本能恐懼。這突顯了力量與表象的區(qū)別。老虎識破老虎最終意識到自己被狐貍利用，成為其脫險的工具。它的覺醒象征著真相終將浮現(xiàn)。謊言無法長久掩蓋事實。表面神氣狐貍外表顯得威風凜凜，實則毫無實力支撐。它的氣勢完全依賴于背后的強者。虛假的強大終難持久。機智與欺騙狐貍以聰明才智成功脫險，但手段基于欺騙。智慧若用于誤導他人，便成雙刃劍。引發(fā)對道德邊界的思考。誠信價值故事促使人們反思：才智應服務于正道還是私利。誠實比權謀更值得推崇。真正的強大源于內在實力與品德。歸納寓意聯(lián)系生活06總結寓意：‘狐假虎威’比喻依仗別人的勢力來欺壓他人成語釋義“狐假虎威”比喻依仗別人的權勢來欺壓他人。故事中狐貍借老虎的威風嚇跑百獸，自己并無真正實力，揭示了虛張聲勢的本質。生活聯(lián)系生活中有些人借助家長、老師的名義欺負同學，或打著領導旗號發(fā)號施令，正是“狐假虎威”的表現(xiàn)，我們要學會識別這種行為。價值引導聰明才智應用于正道，而不是欺騙他人。面對權力，我們既要尊重事實，也要勇敢揭穿虛假的威風，做一個誠實有擔當?shù)娜恕Ｍ卣顾伎迹荷钪杏袥]有見過類似‘狐假虎威’的人或事？01校園現(xiàn)象有的同學借老師名義嚇唬他人，其實自己并無權力。這種行為就像狐貍借虎威，看似厲害，實則虛假，容易失去同伴信任。02家庭場景孩子仗著父母權威對兄弟姐妹發(fā)號施令，自己卻不敢承擔責任。這正是狐假虎威的體現(xiàn)，依賴他人威勢來抬高自己。03社會實例某些人打著領導旗號辦事，讓人誤以為有授權。一旦真相揭穿，便原形畢露，正如狐貍離開老虎就不再威風。04網(wǎng)絡行為網(wǎng)上有人冒充名人言論博取關注，利用他人影響力獲取流量。這種虛張聲勢的做法，正是現(xiàn)代版的狐假虎威。價值引導：我們應如何對待權力與智慧？是用聰明欺騙還是誠實做人？智慧何用聰明才智應用于解決問題、幫助他人，而非欺騙或謀取私利。正確的價值觀引導我們用智慧做正事，成為有責任感的人。誠實為本狐貍雖暫時脫險，但謊言終不可久存。做人應當以誠信為根基，靠真實本領贏得尊重，而不是依賴虛假的威風。權力敬畏真正的力量來自內在能力與品德，而非依仗他人權勢。面對權力，我們既要尊重，也要保持清醒，不盲從、不濫用。鞏固提升拓展延伸07復述課文：借助關鍵詞‘逮住—蒙騙—神氣活現(xiàn)—嚇跑百獸’完整講述故事01抓住主線以‘逮住—蒙騙—神氣活現(xiàn)—嚇跑百獸’為主線，理清故事發(fā)展脈絡，幫助學生掌握情節(jié)順序。02理清順序按照事件先后順序串聯(lián)關鍵節(jié)點，使敘述條理清晰、連貫完整。03還原語氣模仿狐貍狡猾張揚的語調，展現(xiàn)其欺騙時的心理狀態(tài)，增強語言表現(xiàn)力。04刻畫神態(tài)表現(xiàn)老虎半信半疑的神情，突出其被誤導時的矛盾心理。05強化形象通過語言與神態(tài)結合，生動塑造狐貍與老虎的角色特征。06配合