年4月19日運(yùn)河中學(xué)高中生思想現(xiàn)狀及其成因調(diào)查研究報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。王明月許華清姚春英運(yùn)河中學(xué)高中生思想現(xiàn)狀及其成因調(diào)查研究報(bào)告摘要：要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，制定有針對(duì)性的教育內(nèi)容與教育計(jì)劃，開(kāi)展有針對(duì)性的、有教育意義的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育活動(dòng)，就必須了解和把握學(xué)生的思想現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)對(duì)我校高中生思想現(xiàn)狀的調(diào)查研究，我們得到了以下分析結(jié)果:1.政治意識(shí)方面：學(xué)生有較強(qiáng)的國(guó)家意識(shí)和很高的愛(ài)國(guó)熱情，但對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)還存在不少困惑。2.人生價(jià)值觀方面：總體是健康的、積極向上的，但發(fā)展是不均衡。3.道德觀念方面：熱心公益、遵守紀(jì)律、拾金不昧、誠(chéng)實(shí)守信，但少數(shù)學(xué)生缺乏應(yīng)有的道德責(zé)任感。4.法律意識(shí)方面：具有遵守法律和維護(hù)法律的觀念，但也有部分學(xué)生法律觀念淡薄。5.心理素質(zhì)方面：學(xué)生在心理發(fā)展上存在著各種壓力。而排解的能力差和排解渠道不合理又是主要矛盾。6.學(xué)習(xí)方面：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)沒(méi)樂(lè)趣。7、消費(fèi)觀念方面：學(xué)生中存在著較嚴(yán)重的不良消費(fèi)觀。經(jīng)過(guò)分析研究，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高中生的思想特點(diǎn)是：1、認(rèn)識(shí)水平與判斷能力的偏頗導(dǎo)致知行不一。2、自我中心較為突出，行為選擇更趨實(shí)際。3、理論認(rèn)識(shí)與能力發(fā)展不協(xié)調(diào)。4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，心理承受能力弱。對(duì)運(yùn)河中學(xué)高中生思想現(xiàn)狀成因分析：1、家庭因素2、學(xué)校因素3、自身因素4、社會(huì)因素5、時(shí)代因素。為此我們提出了加強(qiáng)高中生思想教育的對(duì)策與建議：1、改進(jìn)學(xué)校德育工作，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的溝通。2、創(chuàng)新教育形式，開(kāi)拓教育途徑。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。共11條建議。關(guān)鍵詞思想現(xiàn)狀；思想特點(diǎn)；成因分析一.課題提出的背景及要解決的主要問(wèn)題在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，我們經(jīng)常感到困惑?？傆X(jué)得我們的教育在很多情況下針對(duì)性不夠強(qiáng)，也經(jīng)常受到學(xué)生的抵觸。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀存在著諸多困惑，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)識(shí)判斷偏頗。她們認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)的道德生活是假惡丑多于真善美；現(xiàn)在很多事情使人說(shuō)不清楚是好是壞，不知道如何才好；處處以我中心；在學(xué)習(xí)的目的上，以自我發(fā)展為目的；思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐行為脫節(jié)，在行為選擇上往往以自身的利害關(guān)系為準(zhǔn)則；對(duì)理想認(rèn)識(shí)浮淺，她們多數(shù)的理想就是個(gè)人理想；沒(méi)有高尚的信仰，她們的信仰與偶像就是那么幾個(gè)歌星；對(duì)學(xué)校思想政治教育的滿意程度較低，她們認(rèn)為那都是一種形式，對(duì)于她們沒(méi)有什么意義。心理素質(zhì)差，法制觀念淡薄。這說(shuō)明學(xué)校的思想政治教育亟待改進(jìn)和提高。面對(duì)這些問(wèn)題和當(dāng)前教育中存在的盲目現(xiàn)象，我們有必要對(duì)學(xué)生的真實(shí)思想現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真地調(diào)查研究，對(duì)其成因進(jìn)行探討與研究，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性與實(shí)效性。二.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)對(duì)此課題在國(guó)內(nèi)有許多的，大量的相關(guān)研究資料，也有一定的成果。然而針對(duì)一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校、一個(gè)特殊高中生群體的思想現(xiàn)狀調(diào)查與相關(guān)的資料是沒(méi)有的，或不充分。這就必然制約這一地區(qū)、這些學(xué)?；蜻@一學(xué)生群體思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性。特別是反映學(xué)生真實(shí)思想現(xiàn)狀的調(diào)查資料，不夠具體，不夠準(zhǔn)確，不夠充實(shí)。這樣就大大地制約了對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育。中國(guó)正處在改革開(kāi)放的深入之年，正處在教育深入改革的關(guān)鍵之年。本課題具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育的切入點(diǎn)、內(nèi)容、方式、方法、措施等進(jìn)行先行的調(diào)查研究。使對(duì)學(xué)生的思想教育更有的放矢，更有效。因此，我們把運(yùn)河中學(xué)高中生思想現(xiàn)狀調(diào)查作為立項(xiàng)課題進(jìn)行調(diào)查研究。三.課題研究目的意義黨的“十七”大報(bào)告提出；“用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，……大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，以增強(qiáng)誠(chéng)信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)?！薄耙尕瀼攸h的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！迸Π阎醒腙P(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處是我們的首要工作。而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育就必須了解和把握學(xué)生的思想現(xiàn)狀。真正把握我們的受教育者每天都在想什么、做什么；她們的興趣與愛(ài)好是什么；她們的主流主導(dǎo)思想是什么；她們中存在著哪些思想誤區(qū)；哪些是需要我們?nèi)ゼ右越逃┮允鑼?dǎo)的，而哪些是需要我們予以加強(qiáng)的；她們?cè)谌松^、價(jià)值觀、世界觀、法制觀念的形成上需要進(jìn)行那些教育。經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查與研究，弄清學(xué)生的真實(shí)思想狀況。為對(duì)她們進(jìn)行有效的思想教育，制定有針對(duì)性的教育內(nèi)容與教育計(jì)劃，開(kāi)展有針對(duì)性的、有教育意義的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)實(shí)在在地完成好黨中央交給我們的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和思想道德教育工作。四.研究?jī)?nèi)容及方法（一）.研究?jī)?nèi)容調(diào)查探索當(dāng)前高中生在政治意識(shí)、思想狀況、道德觀念、法制意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、心理素質(zhì)等諸方面的現(xiàn)狀。她們的思想狀況有哪些特點(diǎn)。具體調(diào)查了解：1.高中生的國(guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)知程度。2.什么是中華民族的傳統(tǒng)美德，什么是社會(huì)公德，學(xué)生知道多少，做得怎樣。3.了解她們對(duì)是非的判斷力。4.了解她們對(duì)社會(huì)腐敗現(xiàn)象的真實(shí)認(rèn)識(shí)。5.她們雙休日都在想些什么、干些什么，學(xué)校五天的思想教育與回家后兩天的社會(huì)實(shí)踐有什么矛盾，她們的認(rèn)識(shí)是什么。6.了解她們的理想、信仰和困惑。7.了解她們對(duì)學(xué)生早戀或異性過(guò)密接處的看法。8.了解學(xué)生平時(shí)在想些什么，她們最關(guān)心什么。9.了解她們對(duì)考試、升學(xué)及課業(yè)負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。10.了解她們對(duì)學(xué)校德育教育工作與活動(dòng)的認(rèn)可及興趣度。11.了解她們對(duì)未來(lái)工作的想法。12.了解她們對(duì)憲法賦予公民的義務(wù)的認(rèn)知與態(tài)度。13.了解她們?yōu)槭裁磳幵赶嘈啪W(wǎng)絡(luò)虛擬內(nèi)容，而不相信社會(huì)現(xiàn)實(shí)。14.了解她們更需要那些思想教育內(nèi)容和活動(dòng)。（二）.研究方法：（調(diào)查法）對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。召集部分班主任、老師座談，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。組織課題組成員研討會(huì)。組織課題組成員查閱相關(guān)的資料,包括網(wǎng)上、雜志、報(bào)刊等相關(guān)資料。（6）組織課題組老師撰寫(xiě)調(diào)查分論文與統(tǒng)計(jì)分析文章。五.研究過(guò)程分以下兩個(gè)階段進(jìn)行調(diào)查研究：第一階段：對(duì)學(xué)生真實(shí)思想現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查工作1、9月開(kāi)始，課題組統(tǒng)一思想、研討學(xué)習(xí)、確定方向。確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容和完成問(wèn)卷的整理與印刷。（時(shí)間9月至10月）。2、實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。（10月至11月）3、統(tǒng)計(jì)分析階段，寫(xiě)出第一階段問(wèn)卷調(diào)研報(bào)告（1月至9月）。第二階段：對(duì)學(xué)生思想現(xiàn)狀形成的原因進(jìn)行調(diào)查研究1、調(diào)查階段：召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)。分別召開(kāi)若干個(gè)學(xué)生座談會(huì)，班主任和部分教師座談會(huì)，政教、教務(wù)兩處座談會(huì)。進(jìn)一步細(xì)化探索學(xué)生思想狀況形成的原因。（9月至1月）2、分析總結(jié)階段：課題組成員召開(kāi)分析會(huì)和研討會(huì)。分析學(xué)生思想形成的原因，提出教育建議。寫(xiě)出學(xué)生真實(shí)思想現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告，并提出我們研究小組針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的教育建議、措施。（1月至7月）3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和相關(guān)論文（7月）。六.課題研究的保障措施本課題組受學(xué)校教科研部直接領(lǐng)導(dǎo)，課題組組織健全，人員有保障，活動(dòng)有計(jì)劃和時(shí)間保障，研究有階段內(nèi)容及要求，有骨干教師專門負(fù)責(zé)，活動(dòng)由政教處和教務(wù)處人員負(fù)責(zé)。七.研究結(jié)果（一）高中學(xué)生思想現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析:我們以全校學(xué)生為調(diào)查總體，進(jìn)行了高中學(xué)生思想現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。抽取高一、高二、高三共140名學(xué)生。共發(fā)問(wèn)卷140份，收回有效問(wèn)卷139份，具有一定的代表性。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行了調(diào)查結(jié)果分析。1.政治意識(shí)方面：調(diào)查內(nèi)容ABCD你對(duì)中國(guó)政府堅(jiān)決反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”的立場(chǎng)持：贊同89％反對(duì)9％無(wú)所謂2％只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化相信70％懷疑24％不相信6％中國(guó)要富強(qiáng)只有走社會(huì)主義道路相信57％懷疑14％不相信6％不論什么制度，只要國(guó)家富強(qiáng)就行23％改改革開(kāi)放是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路相信78％不相信4％條條大路通羅馬14％懷疑4％調(diào)查表明，學(xué)生有較強(qiáng)的國(guó)家意識(shí)和很高的愛(ài)國(guó)熱情，在維護(hù)國(guó)家主權(quán)獨(dú)立及國(guó)家統(tǒng)一方面表現(xiàn)出很高的認(rèn)同度。89％的學(xué)生贊同政府堅(jiān)決反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”的立場(chǎng)。相信只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的學(xué)生，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的70％。相信中國(guó)要富強(qiáng)只有走社會(huì)主義道路的占57％。相信改革開(kāi)放是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路的占78％。以上情況表明，學(xué)生們?cè)诨菊斡^點(diǎn)和重大政治問(wèn)題的態(tài)度上主流是好的。她們有較強(qiáng)的國(guó)家意識(shí)和很高的愛(ài)國(guó)熱情，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和前途。但她們認(rèn)識(shí)上的矛盾和問(wèn)題仍不可低估。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)生對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施改革開(kāi)放政策的認(rèn)同度，高于堅(jiān)持社會(huì)主義道路的認(rèn)同度。對(duì)中國(guó)走社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了14％的學(xué)生持懷疑的態(tài)度，6％的學(xué)生表示不相信。23%的學(xué)生認(rèn)為不論什么制度，只要國(guó)家富強(qiáng)就行。這說(shuō)明她們對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)還存在不少困惑。2.人生價(jià)值觀方面：企業(yè)家公務(wù)員藝術(shù)家醫(yī)生科學(xué)家教師工程師律師軍人工人農(nóng)民其它22%15%9%6%6%6%3%3%1%1%0%28%當(dāng)前高中學(xué)生的人生與價(jià)值取向，總體是健康的、積極向上的，但發(fā)展是不均衡。在問(wèn)到你未來(lái)最想從事的職業(yè)時(shí)，調(diào)查顯示：被調(diào)查的139名學(xué)生選擇的比例依次是，企業(yè)家占22%，公務(wù)員占15%，藝術(shù)家9%，醫(yī)生6%，科學(xué)家6%，教師6%，工程師3%，律師3%，軍人占1%，工人1%，農(nóng)民的0%，其它職業(yè)的占28%。從這個(gè)比例上不難看出學(xué)生的人生價(jià)值觀取向，與上個(gè)世紀(jì)比發(fā)生了很大變化。上個(gè)世紀(jì)50年代愿意當(dāng)農(nóng)民占多數(shù)，二畝地一頭牛孩子老婆熱炕頭，吃飽穿暖就是最大的幸福了。而到了60-80年代，當(dāng)工人和軍人是年輕人的多數(shù)選擇，經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位驅(qū)使她們發(fā)生了人生價(jià)值觀取向的變化。從90年代到現(xiàn)在就出現(xiàn)了以上選擇事實(shí)。它提示我們不得不思考，工人、農(nóng)民、軍人還要不要成為年輕人的未來(lái)職業(yè)選擇。是否上了高中、大學(xué)，成為有文化的年輕人，再服務(wù)于工廠、農(nóng)村、軍隊(duì)和國(guó)防，就一定會(huì)失去了她們的價(jià)值了呢？未來(lái)誰(shuí)該當(dāng)工人、農(nóng)民和軍人呢？如今的農(nóng)村將不再是臉朝黃土背朝天，逐步實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和現(xiàn)代化，工廠也將不再是手工業(yè)，取而代之的是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，軍隊(duì)不再是扛枝大槍鉆山溝，將實(shí)現(xiàn)高科技化。那里將是年輕人大有作為的廣闊天地。為此，國(guó)家在大力推行大學(xué)生當(dāng)村官，而且在逐年遞增。大力辦技工學(xué)校和高職學(xué)校，來(lái)解決工廠急需的有知識(shí)、懂技術(shù)的工人問(wèn)題。提高征兵的準(zhǔn)入門坎，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代軍人要具有高中大學(xué)文化水平。這些同樣提示我們，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育值得深入的探討和思考。我們培養(yǎng)高中生上大學(xué)、當(dāng)企業(yè)家、做白領(lǐng)的教育目的或指導(dǎo)思想是否值得商榷。3.道德觀念方面：?jiǎn)柧韮?nèi)容ABCD在買東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)收款員多找了你錢，你會(huì)怎么辦？馬上把錢還給收款員73%拿錢馬上走13%沒(méi)事偷著樂(lè)14%乘車時(shí)，看到老病弱殘?jiān)谢虮氲耐旧宪?，你?huì)：主動(dòng)讓座68%有時(shí)讓29%別人提醒才讓1%置之不理2%考試時(shí)，你看見(jiàn)別人作弊，這時(shí)你會(huì)：保持平靜心態(tài)繼續(xù)答題80%抓機(jī)會(huì)作弊6%看看別人的反應(yīng)，再做決定14%班里建立愛(ài)心儲(chǔ)蓄箱，你會(huì)參加和支持嗎？會(huì)85%不會(huì)15%調(diào)查結(jié)果表明，高中學(xué)生中良好的道德品質(zhì)主要表現(xiàn)在熱心公益、遵守紀(jì)律、拾金不昧、誠(chéng)實(shí)守信等方面。調(diào)查顯示：在問(wèn)到買東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)收款員多找了錢怎么辦。73%的學(xué)生回答馬上把錢還給收款員。在問(wèn)到外出乘車看到老弱病殘?jiān)谢虮雰旱耐緯r(shí)，有68%的同學(xué)回答主動(dòng)讓座；對(duì)于考試作弊，80%的同學(xué)選擇保持平靜心態(tài)認(rèn)真答題。當(dāng)問(wèn)及到班上建立愛(ài)心儲(chǔ)蓄箱，你會(huì)參加和支持嗎？85%選擇了“會(huì)”?？墒遣豢珊鲆暤氖牵谫I東西時(shí)發(fā)現(xiàn)多找了自己錢，拿起錢馬上走的占13%，沒(méi)事偷著樂(lè)的同學(xué)占14%；上車有時(shí)讓座占29%。別人提醒才讓的1%，置之不理的2%；考試時(shí)抓住機(jī)會(huì)作弊的6%，看看別人的反應(yīng)，再做決定占14%；班上建愛(ài)心儲(chǔ)蓄箱，仍有15%的同學(xué)不參加或不支持。這說(shuō)明我們同學(xué)中仍有少數(shù)學(xué)生缺乏應(yīng)有的道德責(zé)任感，認(rèn)識(shí)水平與行為表現(xiàn)不協(xié)調(diào)，存在知行脫節(jié)現(xiàn)象。4.法律意識(shí)方面：?jiǎn)柧韮?nèi)容ABCD你看到一名罪犯正在行竊，你怎么辦？撥打110，及時(shí)報(bào)警76%和罪犯硬拼，與罪犯搏斗3%視而不見(jiàn)，趕快走開(kāi)，確保自己安全21%假如你的家人或親戚觸犯了法律，你可能采取什么態(tài)度？勸其自首，爭(zhēng)取寬大82%事不關(guān)己，聽(tīng)其自然4%幫助隱藏或躲藏14%到18歲愿意應(yīng)征入伍嗎？主動(dòng)報(bào)名參軍12%如果被征就參軍42%不愿意參軍42%那是別人的事4%調(diào)查顯示，當(dāng)前高中生已有一定的法律意識(shí)，具有遵守法律和維護(hù)法律的觀念。當(dāng)問(wèn)到“看到一名罪犯正在行竊時(shí)，76%的學(xué)生回答撥打110及時(shí)報(bào)警。當(dāng)問(wèn)到假如你家人或親戚觸犯了法律，你可能采取什么態(tài)度，82%的學(xué)生選了勸其自首，爭(zhēng)取寬大；這表明大多數(shù)學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)是清楚的，懂得基本的守法要求。可是，21%的學(xué)生在罪犯行竊時(shí)選擇視而不見(jiàn)，趕快走開(kāi)確保自己安全。14%的同學(xué)在家人或親戚觸犯了法律，選擇幫助隱瞞或躲藏。事不關(guān)己聽(tīng)其自然的4%；這種潛在意識(shí)就非常危險(xiǎn)了。這就給她們今后違法，乃至犯法打下了埋伏。值得注意的是，學(xué)生守法的自覺(jué)性是不平衡的。特別當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生矛盾時(shí)，這種自覺(jué)性就會(huì)大打折扣。如“到了18歲愿意應(yīng)征入伍”的只占12%，有42%的學(xué)生明確表明不愿意應(yīng)征入伍，認(rèn)為那是別人的事的占4%。還有42%的學(xué)生選擇了如果被征就參軍。我們都知道按憲法要求年滿18歲的中國(guó)公民，具有依法服兵役的義務(wù)。這么多學(xué)生不考慮依法服兵役，她們只知道有依法受到保護(hù)的權(quán)利，卻不知道依法盡公民的義務(wù)。這些學(xué)生法律觀念淡薄，在個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生矛盾時(shí)，她們選擇了自我。5.心理素質(zhì)方面：?jiǎn)柧韮?nèi)容ABCDEFG你眼前壓力的主要來(lái)源學(xué)習(xí)46%家長(zhǎng)14%個(gè)人情感6%同學(xué)輿論2%社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)18%個(gè)人發(fā)展12%老師的期望2%心理壓抑時(shí)，你會(huì)一個(gè)人主動(dòng)走進(jìn)心理輔導(dǎo)室嗎？一定會(huì)4%可能會(huì)44%絕對(duì)不會(huì)30%沒(méi)想好22%你心中的話最愿意對(duì)誰(shuí)講老師0%父母14%同性同學(xué)36%異性同學(xué)16%不找別人講34%你對(duì)異性交往過(guò)密的看法感興趣12%贊同27%有必要17%心理需要35%反感9%心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，健康的心理是優(yōu)良思想品德的基礎(chǔ)，學(xué)生只有心理健康，才能形成優(yōu)良的思想品德。調(diào)查顯示：學(xué)生在心理發(fā)展上存在著各種壓力。而排解的能力差和排解渠道不合理又是主要矛盾。如在問(wèn)到哪個(gè)方面是你眼前壓力的主要來(lái)源時(shí)，46%的同學(xué)認(rèn)為來(lái)源于學(xué)習(xí)，其次認(rèn)為來(lái)源于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、家長(zhǎng)等。怎樣減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，值得我們老師思考。問(wèn)到在心理壓抑時(shí)，你會(huì)一個(gè)人主動(dòng)走進(jìn)心理輔導(dǎo)室？回答：一定會(huì)4%，可能會(huì)44%，絕對(duì)不會(huì)30%，沒(méi)想好22%。在問(wèn)到你的心理話最愿意對(duì)誰(shuí)講時(shí)，選擇同性同學(xué)36%，異性同學(xué)的占16%，不與別人講的占34%，與父母講的14%，與老師講的卻是0%。這表明學(xué)生選擇排解心理壓力的途徑不完全正確和不均衡。異性交往過(guò)密問(wèn)題值得注意和加強(qiáng)引導(dǎo)。在調(diào)查對(duì)異性交往過(guò)密的看法時(shí)，12%感興趣，27%贊同，17%覺(jué)得有必要，35%的學(xué)生認(rèn)為是心理需要，反感的只有9%。我們以為這是她們轉(zhuǎn)嫁心理壓力和矛盾的自我排解形式。高中生正值青春期發(fā)育階段，具有一種閉鎖心理。同時(shí)又有一種擺脫家長(zhǎng)和老師束縛的心理，也就是心理學(xué)家所說(shuō)的，她們正處在“斷乳期”。為此她們就要尋找依靠、傾訴、撐腰，伴隨者，這時(shí)異性的交往就成了她們的共同選擇。決不能魯斷把這種交往當(dāng)作早戀，而錯(cuò)下了藥方子，導(dǎo)致不可收拾的后果。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、生理方面的正面引導(dǎo)很有必要。6.學(xué)習(xí)與接受教育方面：?jiǎn)柧韮?nèi)容ABCD考大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的是；掌握本事，報(bào)效祖國(guó)4%為了今后的生活過(guò)得更加美好38%完成父母的任務(wù)4%實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值54%你覺(jué)得考試升學(xué)是：自己當(dāng)務(wù)工作31%無(wú)奈的工作32%一大樂(lè)趣4%成功的必然經(jīng)歷33%你認(rèn)為學(xué)校每年安排的思想教育內(nèi)容與活動(dòng)無(wú)意義9%很有教育意義40%不感興趣22%只是形式，沒(méi)意思29%你對(duì)每周的班會(huì)內(nèi)容與形式喜歡37%不喜歡14%沒(méi)勁42%很有興趣，對(duì)自己幫助很大7%學(xué)習(xí)與接受思想教育，是在校學(xué)生的中心任務(wù)。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，愉快地接受思想教育，是學(xué)生成功的先決條件。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于為什么讀書(shū)，回答是這樣的，為了今后的生活過(guò)得更好占38%，完成父母任務(wù)的占4%，實(shí)現(xiàn)自己的占54%，而選擇掌握本事，報(bào)效祖國(guó)的只占4%。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)目的比較狹隘。31%的學(xué)生認(rèn)為考試升學(xué)是自己的當(dāng)務(wù)工作，32%的學(xué)生認(rèn)為是無(wú)奈的工作，33%的學(xué)生認(rèn)為是成功的必然經(jīng)歷，4%的學(xué)生認(rèn)為是一大樂(lè)趣。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)沒(méi)樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容與教育方式不感興趣。其原因何在？調(diào)查顯示：只有40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的思想教育內(nèi)容與活動(dòng)很有意義，而29%的學(xué)生認(rèn)為只是形式，9%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)意義，22%的學(xué)生不感興趣。喜歡班會(huì)內(nèi)容與形式，覺(jué)得很有興趣的學(xué)生分別為37%和7%。而不喜歡、覺(jué)著班會(huì)沒(méi)勁的分別為14%和42%，多數(shù)學(xué)生對(duì)外出參觀、大型比賽、軍訓(xùn)和學(xué)生自主教育活動(dòng)情有獨(dú)鐘。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，選擇適合學(xué)生年齡、心理和生理發(fā)育發(fā)展的教育內(nèi)容與形式十分重要。7、消費(fèi)觀念方面：?jiǎn)柧韮?nèi)容ABCEFG你的零用錢怎樣安排攢起來(lái)37%買學(xué)習(xí)用品4%買喜歡的東西40%買吃的喝的穿的7%留著玩的時(shí)候用10%和同學(xué)吃飯娛樂(lè)用1%捐給希望工程1%當(dāng)你的朋友過(guò)生日，你會(huì)送禮物嗎？必須送，不然沒(méi)面子10%送自己制作的禮物26%不送，大家都這么熟了19%禮尚往來(lái)，送過(guò)我的我也送她（她）45%你想過(guò)自力更生嗎？想過(guò)87%沒(méi)想過(guò)9%不喜歡自力更生1%現(xiàn)狀很好，根本不需要3%調(diào)查顯示：多數(shù)學(xué)生對(duì)消費(fèi)有較端正的態(tài)度，37%的學(xué)生持把錢攢起來(lái)，4%的學(xué)生選擇買學(xué)習(xí)用品，在調(diào)查對(duì)勤儉節(jié)約的態(tài)度時(shí)，53%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提倡，34%的學(xué)生認(rèn)為它能體現(xiàn)一種民族精神。87%的學(xué)生想到過(guò)自力更生?？墒牵谙M(fèi)觀上也存在著很大的隱患，40%的學(xué)生決定把錢消費(fèi)在買自己喜歡的東西上，消費(fèi)在吃穿、玩、娛樂(lè)上的占18%，學(xué)生過(guò)生日要送禮的占45%，理由是禮尚往來(lái)，而想捐給希望工程的只占1%。學(xué)生的不良消費(fèi)觀，反應(yīng)了她們對(duì)生活的態(tài)度，也反應(yīng)出她們對(duì)父母艱苦勞動(dòng)的不以為然。以上是我們這次問(wèn)卷調(diào)查頗有感觸的幾個(gè)方面的結(jié)果分析。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生的主流是好的，是積極向上的。但存在的問(wèn)題不容忽視。它提示我們要深入地調(diào)查研究學(xué)生種種思想形成的原因，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做到有的放矢，確實(shí)產(chǎn)生效果。（二）當(dāng)今高中生的思想特點(diǎn)要想弄清當(dāng)今高中生思想現(xiàn)狀的成因，首先我們就要調(diào)查分析當(dāng)今高中生的思想特點(diǎn)。當(dāng)我們弄清了當(dāng)今高中生思想特點(diǎn)的時(shí)候，高中生思想現(xiàn)狀的成因也就不難分析了。于是我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了第二階段的調(diào)查研究工作。我們分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，部分班主任和部分教師座談會(huì)，找學(xué)生談話，學(xué)生個(gè)案分析等形式進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查研究，并對(duì)當(dāng)今學(xué)生思想特點(diǎn)，思想現(xiàn)狀的成因進(jìn)行了分析研究。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查研究，我們初步掌握了當(dāng)今高中生的思想特點(diǎn)，歸納如下：1、認(rèn)識(shí)水平與判斷能力的偏頗導(dǎo)致知行不一。道德認(rèn)識(shí)和道德行為有所脫節(jié)，許多學(xué)生對(duì)于假惡丑與真善美沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，很多事情說(shuō)不清好與壞，不知如何做才好。有時(shí)候說(shuō)一套做又是另一套，是與非的標(biāo)準(zhǔn)不清楚。知行不統(tǒng)一，不能以正確的認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為。2、自我中心較為突出，行為選擇更趨實(shí)際。如在處理人際關(guān)系方面，她們更樂(lè)于兩面兼顧，既利己又不損人。在學(xué)習(xí)目的方面，她們多數(shù)都是以自我發(fā)展為目的。很少考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，當(dāng)然也就談不上為人民服務(wù)了。3、理論認(rèn)識(shí)與能力發(fā)展不協(xié)調(diào)。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果明顯表明，有的學(xué)生對(duì)同一類問(wèn)題有時(shí)看法截然不同，前后矛盾。如贊成改革開(kāi)放，贊成堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，贊成走社會(huì)主義道路。但又出現(xiàn)贊成改革開(kāi)放，懷疑走社會(huì)主義道路。對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展高談闊論，但就自己努力學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)，文明禮貌的小事都不能做到。4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，心理承受能力弱。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)，有進(jìn)取心，喜歡發(fā)表獨(dú)立看法，遇事愛(ài)爭(zhēng)個(gè)高低，喜歡表現(xiàn)自己?？墒撬齻?nèi)鄙傩睦沓惺苣芰Γ诟?jìng)爭(zhēng)中、學(xué)習(xí)上和生活上，如果取得了成績(jī)就欣喜若狂。遇到點(diǎn)兒困難或挫折，或受到老師的批評(píng)就情緒低落，怨天尤人，逃避考試，出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。（三）對(duì)運(yùn)河中學(xué)高中生思想現(xiàn)狀成因分析調(diào)查的結(jié)果顯示，當(dāng)前高中學(xué)生的思想狀況其主流是積極向上的，她們正在健康地成長(zhǎng)。同時(shí)也存在著一定的消極面，不可忽視。根據(jù)我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為其形成的原因主要有以下五個(gè)方面：1、家庭因素家庭是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的重要環(huán)境。家庭成員特別是家長(zhǎng)的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、職業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件、工作態(tài)度、鄰里關(guān)系、行為習(xí)慣等，無(wú)不在潛移默化地塑造著孩子的個(gè)性品質(zhì)。由于血緣與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，其教育與影響具有早期、具體、長(zhǎng)效、深刻的特點(diǎn)。而家庭背景的不同，又顯現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的差異。近年來(lái)，社會(huì)上流行一種看法，即父母的職業(yè)和文化程度與子女思想道德水平有很強(qiáng)的關(guān)系。知識(shí)分子家庭較為重視子女的早期思想品德教育和成材意識(shí)的培養(yǎng)；工人、農(nóng)民家庭由于她們的父母失去了很多，往往把希望寄托在自己子女身上，希望經(jīng)過(guò)多種方法來(lái)塑造自己的子女，彌補(bǔ)自己曾失去的東西，望子成龍、盼女成鳳，希冀孩子成為“文化人”之心特別強(qiáng)烈和執(zhí)著；干部家庭的家長(zhǎng)往往忙于工作，無(wú)暇顧及或疏于子女的教育，加之官風(fēng)影響使子女優(yōu)越感甚濃，上進(jìn)心不強(qiáng)；而當(dāng)前的高中學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女。由于歷史的原因，因此，當(dāng)前的高中學(xué)生承受著家庭空前的壓力。父母的高期望值為高中學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)良好的推動(dòng)作用，在不同程度上促進(jìn)了她們多方面的成長(zhǎng)?？墒牵硪环矫?，當(dāng)前高中學(xué)生作為獨(dú)生子女，又處于父輩和祖輩過(guò)分寵愛(ài)之中，人際相容性差，心理承受力差，這與家庭教育有著內(nèi)在的聯(lián)系。從施教的角度看，許多學(xué)生家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，部分家長(zhǎng)不能身體力行，多數(shù)家長(zhǎng)重智輕德。父母只有在孩子幼小的心靈里播下真、善、美的種子，才能期待孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲到真、善美的碩果。家庭與社會(huì)的交往過(guò)程中學(xué)生不但是旁觀者，而且是積極參與者。高質(zhì)量的家庭生活，學(xué)生能夠得到物質(zhì)、感情、德行和文化等的全面滿足。過(guò)高的期望值與過(guò)分的寵愛(ài)同時(shí)并存。2、學(xué)校因素思想品德的社會(huì)化主要是在學(xué)校進(jìn)行的，學(xué)校教育具有正規(guī)、系統(tǒng)的特點(diǎn)。它不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德基本理論的灌輸，而且還為學(xué)生提供培養(yǎng)思想品德的各種訓(xùn)練。中學(xué)生正處于人生觀和世界觀的形成階段，良好的校風(fēng)對(duì)于科學(xué)的世界觀、人生觀就如同適宜的水溫條件對(duì)于正在萌芽的種子一樣重要。一旦個(gè)體處于群體之中時(shí)，就與該群體融為一體了。當(dāng)人們受到懲罰時(shí)，往往會(huì)消沉；而當(dāng)人們受到表?yè)P(yáng)時(shí)，則會(huì)振奮。學(xué)校教育有明確的目的性。學(xué)校德育觀的問(wèn)題，學(xué)校德育存在政治化的傾向，學(xué)校德育包括政治教育、思想教育、品德教育、法制教育等內(nèi)容。學(xué)校德育脫離社會(huì)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校重智育輕德育，不可否認(rèn)，經(jīng)過(guò)考試選拔人才依然是現(xiàn)代社會(huì)生活中必不可少的重要手段。問(wèn)題出在過(guò)分地強(qiáng)調(diào)考試的功能以及由此引發(fā)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。它使教育的內(nèi)容片面化,調(diào)查中顯示，高中生的苦惱，主要來(lái)自于學(xué)業(yè)的壓力和擔(dān)心成績(jī)不理想、考不上大學(xué)。學(xué)校也認(rèn)為抓教學(xué)保險(xiǎn)，抓德育危險(xiǎn)。學(xué)校共青團(tuán)的地位和作用弱化，活動(dòng)內(nèi)容空洞和抽象，活動(dòng)形式單調(diào)和乏味，形式上的德育和熱衷追求升學(xué)率的傾向同時(shí)并存，學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是按社會(huì)的需要培養(yǎng)有用人才。然而，我們更愿意把學(xué)校辦學(xué)的中心確立為教學(xué)工作。學(xué)校的德育工作極容易形成裝飾和點(diǎn)綴。普遍存在的應(yīng)試教育更是不可逆，于是，學(xué)校的大部分精力都用于追求升學(xué)率的應(yīng)試教育上，分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)有愈演愈烈之勢(shì)，對(duì)學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了不小影響。造成學(xué)生對(duì)思想教育活動(dòng)與內(nèi)容產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)前一些學(xué)生存在的重智輕德、重知識(shí)輕能力、認(rèn)知與行為相脫離的弊病，與片面追求升學(xué)率的傾向有著極大的關(guān)系。3、自身因素由于中國(guó)獨(dú)生子女的現(xiàn)實(shí)客觀存在，這些獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給她們帶來(lái)的廣泛、豐富的交流交往條件，以及她們個(gè)性心理的發(fā)展，高中生不象小學(xué)生、初中生，與老師交流思想時(shí)拘束緊張；有了思想問(wèn)題不愿意主動(dòng)找老師交談；在班會(huì)上交流思想時(shí)，所談的思想不真實(shí)；不愿意老師家訪；不愿意到老師辦公室去，個(gè)人隱私或同學(xué)之間的秘密不愿意告訴老師。她們并不完全信任老師，今天的受教育者大多是獨(dú)生子女，她們雖然從小就接受現(xiàn)代化的教育。但她們從小嬌生慣養(yǎng)，自私，缺少集體榮譽(yù)感，缺少對(duì)她人的理解與忍讓，她們追求個(gè)性。調(diào)查顯示，在問(wèn)到“你心中的話最愿意對(duì)誰(shuí)講”時(shí)，答對(duì)老師的竟為0%，這不能不引起我們的深思。而問(wèn)到“你對(duì)每周班會(huì)內(nèi)容”的態(tài)度時(shí)，63%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡、沒(méi)勁、對(duì)自己幫助不大。這說(shuō)明我們的思想教育工作有待于深入、細(xì)致、實(shí)效和創(chuàng)新。4、社會(huì)因素改革開(kāi)放的深入發(fā)展，必然進(jìn)入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有它的正面效應(yīng)和負(fù)面影響。人們的衣、食、住、行，都離不開(kāi)市場(chǎng)，離不開(kāi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但有力地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，而且有力地沖擊著舊的落后于時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)觀念，給人們的觀念現(xiàn)代化帶來(lái)空前的動(dòng)力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性和自主性，促使人們奮發(fā)向上，求真務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，追求自強(qiáng)、自立和獨(dú)立的人格。當(dāng)前高中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自卑意識(shí)的增強(qiáng)，正是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正面效應(yīng)的體現(xiàn)。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，人們每天都沐浴在信息之雨中。可是另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又有其負(fù)面效應(yīng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝劣汰，誘發(fā)了損公肥私、弄虛作假的現(xiàn)象，金錢至上，自私自利的思想明增暗長(zhǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主性也帶來(lái)了人們組織紀(jì)律觀念的淡化與松懈。當(dāng)前在部分高中學(xué)生中，講求實(shí)惠，追求自我價(jià)值。而國(guó)家觀念、集體觀念和社會(huì)責(zé)任感趨于淡漠，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)有著密切的聯(lián)系。過(guò)去有人說(shuō)校園是一座象牙塔，但信息時(shí)代的象牙塔卻是八面來(lái)風(fēng)，社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)潮流一陣陣地涌向校園里的莘莘學(xué)子們，她們?nèi)タ?、去?tīng)、去比較、去鑒別、去模仿或屏棄。社會(huì)上存在著不少影響青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的不利因素。一是不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。貪污受賄、賣淫嫖娼、拜金主義等丑惡現(xiàn)象；二是一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺與暴力場(chǎng)面充斥；三是適合青少年特點(diǎn)的活動(dòng)陣地相對(duì)缺乏，許多學(xué)生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所參加娛樂(lè)活動(dòng)；四是貧富差距拉大，失業(yè)、離婚率上升等某些社會(huì)問(wèn)題，使一些青少年產(chǎn)生信仰危機(jī)和價(jià)值觀混亂。5、時(shí)代因素這一代中學(xué)生步入中學(xué)的時(shí)候，正是我們國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的歷史階段的時(shí)期。這一時(shí)期，我們黨在鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論和黨的基本路線指引下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。中國(guó)的綜合國(guó)力大為增強(qiáng)，人民生活顯著提高。在這樣的社會(huì)歷史條件下成長(zhǎng)起來(lái)的一代高中學(xué)生，她們的政治思想呈現(xiàn)穩(wěn)定上升趨勢(shì)。廣大學(xué)生擁護(hù)黨的路線、方針、政策，關(guān)注改革開(kāi)放的進(jìn)程，希望祖國(guó)早日強(qiáng)盛，愿意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，成才的愿望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性不斷提高?？墒牵硪环矫?，在我們前進(jìn)道路上還存在著許多暫時(shí)困難。許多國(guó)有大中型企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不高，連帶引起一部分職工下崗；收入分配關(guān)系還沒(méi)有理順，部分社會(huì)成員收入懸殊；有些腐敗現(xiàn)象還在蔓延滋長(zhǎng)。在這樣的大背景下，一些學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和社會(huì)主義代替資本主義的必然性產(chǎn)生了困惑。在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同度較低，同我們前進(jìn)中遇到的困難的情況有