絕密★啟用前姓名班級考號高三年級上學(xué)期期末質(zhì)量檢測姓名班級考號審題人：遼寧名校聯(lián)盟試題研發(fā)中心遼寧省遼陽市第一高級中學(xué)沈建彤遼寧省營口市高級中學(xué)馬渴欣本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：王陽明年輕時曾長時間盯著竹子看。這是干什么?答曰：“格”竹?！案裎铩背鲎浴抖Y記·大學(xué)》。朱熹對“格物致知”的解釋是通過對事物的徹底觀察分析，就能獲悉其背后的規(guī)律真理。他認(rèn)為先格物，才可能致知。但王陽明盯著竹子看了整整.7天，沒看出個所以然。于是他意識到問題可能出在自己身上——格物，首先還是要“正心”。事物的道理不在于事物本身，而在于我怎么去看它，真正的道理，存在于我的內(nèi)心。朱熹和王陽明一個強調(diào)“物”,一個強調(diào)“心”,我們也常常因為這兩個不同的角度而產(chǎn)生分類的比如，你家食物是怎么分類收納的?通常我們會把紅豆綠豆放一起，木耳和香菇放一起。但有時我們又想把自己經(jīng)常吃的放一起，于是就出現(xiàn)紅豆和香菇一起收納的情況。這背后其實就是兩種不同的分類方式。例如，剪刀是什么?是工具，那么它應(yīng)垓和裁紙刀、螺絲刀、卷尺等分為一類；帽子是什么?是穿戴，那么它應(yīng)該和衣服、褲子和株子等分為一類；……“BE”分類強調(diào)的是物品客觀的功能。例如，這把剪刀用來做什么?用來剪花，那么它應(yīng)該和噴水壺、營養(yǎng)液和花盆分為一類；帽子是做什么的?是最近每天都戴的，那么它應(yīng)該和出門常用的包、鞋子和錢包分為一類；……“DO”分類強調(diào)的是我們對物品使用方式的主觀定義。讓我們來向程序員取經(jīng)。程序員寫代碼有兩種思路：面向?qū)ο蠛兔嫦蜻^程。面向?qū)ο?，指的是把事物抽象成對象的概念，給它們賦予屬性和方法。解決問題的時候，讓每個語文第1頁(共8頁)對象分別執(zhí)行自己的方法。就像我們出門，先去衣柜拿衣服，再去放包的柜子選包，然后去放紙巾的地方拿一包紙巾，最后去門口穿鞋。這相當(dāng)于“BE”分類。面向過程，指的是事先就把一件事情的執(zhí)行步驟串在一起。解決問題的時候，只需按順序執(zhí)行這些步驟。就像我們出門，最近正在穿的外套，用的圍巾、包、鞋帽、紙巾都在玄關(guān)等著你，站在原地就可以全部解決。這相當(dāng)于“DO”分類。究競什么時候應(yīng)該選“BE”分類，什么時候應(yīng)該選“DO”分類呢?第一，公共物品選“BE”分類，個人物品選“DO”分類。面向?qū)ο笞畲蟮膬?yōu)點在于易于維護(hù)。在家里，最需要易于維護(hù)屬性的，當(dāng)然是那些全家都會用的物品，比如剪刀、紙、筆……按照功能，也就是“它是什么”來分類，每個人都容易記住和理解。而你睡前要用到的眼罩、耳塞，可以歸為“我的睡前物品”,不用和全家的物品混在一起。第二，多場景使用選“BE”分類，單一場景使用選“DO”分類。面向?qū)ο蟮牧硪粋€優(yōu)點是易于復(fù)用。對于多個場景都要使用的物品，要盡量做“BE”分類。如果一卷膠帶會被用來粘家里各種各樣的物品，它就最好作為常用工具，和小刀、膠水等分為一類。但是如果有一些膠帶只是你用來做手賬的，那么它可以和做手賬的其他材料按照“DO”分類。第三，想節(jié)省空間選“BE”分類，想節(jié)省時間選“DO”分類。如果你的目標(biāo)是充分利用空間，收納更多的物品，那就盡量用“BE”分類，大部分功能類似的物品，形狀和尺寸都差不多。而面向過程最大的優(yōu)點在于性能高，也就是說，如果你希望節(jié)省時間，“DO”分類則更高效，但這個時候可能就得犧牲一點空間。拿衣櫥為例，如果你希望能夠放下更多衣服，就要按照上裝、下裝、套裝來分類，同款放在一起，最能節(jié)省空間；如果你按照一整套的搭配來分類，雖然能幫自己節(jié)省搭配的時間，但也會出現(xiàn)長衣服和短衣服掛在一起的情況，造成空間的浪費。掌握了這些原則，我們就可以在分類的時候，選擇“DO”分類和“BE”分類中的一種作為標(biāo)準(zhǔn)，避免思維角度上的沖突。請記住，在大部分情況下，盡量以“BE”分類為主，就像程序員在絕大多數(shù)情況下也都是使用面向?qū)ο蟮木幊踢壿嬕粯?，因為“易于維護(hù)”和“能裝更多”在任何領(lǐng)域都是非常重要的需求。(摘編自螞小蟻《越整理，越輕松》)材料二：問題可分為有序和無序兩大類。有序的問題包含簡單的和復(fù)雜的。無序的問題包含復(fù)合的和混亂的。所有的問題，幾乎都可以歸為這4種。無序的有序的領(lǐng)導(dǎo)者：探索一感知·一反應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者：領(lǐng)導(dǎo)者：模糊區(qū)域模糊區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)者：第一種簡單問題，是最好解決的。簡單問題并不是指特別容易的問題，而是指這類問題都已經(jīng)有明確的最佳答案，原因和結(jié)果都比較清晰明了。比如，怎樣計算保費。雖然具體算起來比較繁瑣，但方法都是標(biāo)準(zhǔn)化的。對待這些問題，你只需要照著成功方法做就行了。語文第2頁(共8頁)第二種是混亂問題，是需要馬上決策的重要緊急的事情。比如突然發(fā)生的股市膨盤，你無法馬上判斷事情的因果關(guān)系，而且情況每時每刻都在發(fā)生變化。這類混亂問題，沒有時間和條件讓你去研究最佳方法，你需要的是調(diào)動已知信息，進(jìn)行快速反應(yīng)，盡量掌控局面。第三種是復(fù)雜問題，這類問題可能性比較多，每種可能性也都有很多現(xiàn)成的解決方案。這時，你第四種是復(fù)合問題，這類問題通常是前所未有的新問題，有很多已知和未知的因素會對它造成影響，而且這些因素之間還會相互影響。雖然事后可以總結(jié)出規(guī)律，找到因果關(guān)系，但目前大家都還沒有什么確定的最佳方案。你只能一邊探索，一邊總結(jié)經(jīng)驗，不斷迭代優(yōu)化你的處理方式，要“摸著1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.從分類的思維角度來看，按照客觀的屬性歸納會產(chǎn)生“BE”分類；按照主觀的屬性歸納，會產(chǎn)生“DO”分類。B.選擇“DO”分類還是“BE”分類，取決于兩類分類方式的優(yōu)缺點，即對二者在適用場景、操作難度等方面的優(yōu)劣比較。C.當(dāng)混亂問題出現(xiàn)的時候，需調(diào)動已知信息快速地作出反應(yīng)，這樣才會掌控局面，才會將損失減少到最小程度。D.有序與無序問題的核心區(qū)別是：有序的兩類問題均存在答案，答案有唯一或多個之分；無序的兩類問題均無答案。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.材料一對王陽明和朱熹關(guān)于“格物”的不同認(rèn)知進(jìn)行對比，引出思考問題的兩種角度，為后文介紹做鋪墊，也激發(fā)了讀者興趣。B.材料一列舉大量生活實例，且以程序員相關(guān)內(nèi)容類比進(jìn)行介紹，將抽象事理具象化，降低了難C.材料一的三個畫線句都包含問的成分，其作用或強調(diào)話題、或引發(fā)讀者思考、或總領(lǐng)下文，增強了說明的清晰性與可讀性。D.材料二圖示不但將四類問題的核心對比點清晰呈現(xiàn)，使四類問題的差異一目了然；且補充了四類問題之外的第五類問題。3.材料一選自一本科普書籍，該書的題目是《越整理，越輕松》,如果為材料一擬一個標(biāo)題，下列最適合作為該章節(jié)標(biāo)題的一項是(3分)A.分類有原則，整理靠妙招D.秩理之道：窮究分類之客觀本源與主觀奧義4.小李第二天要出差，提前把出差所需的物品按照衣物、證件、洗漱用品的類別分別裝袋，然后放進(jìn)一個行李箱里，放在門口。請結(jié)合材料一，對他的做法加以評析。(4分)5.材料一與材料二都試圖用分類思維解決問題，兩則材料在寫作時側(cè)重點有何不同?(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：太陽宮是北京過去、現(xiàn)在都不太有名的地方。有時候母親會領(lǐng)我到太陽宮住兩天。車夫在村口停住，再不往前蹬，說村里的路太爛。我們雇車的時候只說是到太陽宮。我和母親只好下了三輪，大包小包地拎著東西往村里走。語文第3頁(共8頁)我們?nèi)サ哪羌倚詹埽夜芘魅私卸?，管男主人叫二姨夫。我母親沒有姐妹。這個二姨用現(xiàn)在的話說是她在朝陽門外南營房做姑娘時的閩蜜，她們倆都是給作坊做補活的，各自憑著手藝養(yǎng)家糊口，是患難的姐妹。后來，二姨嫁了種菜的曹大大，我母親嫁了教書的父親，姐妹倆的環(huán)境由此而大相徑庭。二姨有個兒子，小名叫“日頭”。日頭愛畫畫，我把他畫的雞冠花拿給我父親看，父親說，日頭長在太陽宮可惜了。我和母親的到來讓他們驚喜，本來一家人正在葫蘆架下吃飯，都丟下飯碗趕到了門口。大人們沒完沒了地寒暄，我就來到小飯桌前，探索桌上的午飯。曹家的飯桌上是幾碗近豆、棒子稠粥，一瓦盆暴腌老洋瓜。日頭笑瞇瞇地端來兩個小板凳，又盛我和母親的到來使飯桌上多了天福號的醬肘子和芝麻燒餅，農(nóng)家的飯桌立刻變得奢華而熱鬧。二姨和二姨夫也不客氣，把肉大塊大塊地往嘴里填，日頭的筷子長了眼，專挑肥的往自個兒跟前夾!二姨說，她大姨想著日頭缺嘴，回回來回回帶好吃的，什么是親姨啊，這就是親姨。黃狗不知什么時候悄悄湊了過來，拿嘴使勁拱我的腿，我排過一塊肥瘦相間的肉，偷偷攥在手里。黃狗用嘴拱開我的手，悄沒聲兒地把肉吃了，而后把我的手舔得精濕。我喜歡曹家的稠粥，大柴鍋熬的，棒子很粗，有嚼頭，還擱了豆子，紅黃紅黃的。這樣的粥一開鍋在院里都能聞見糧食的香味，每每聞到這樣的味道，我都覺得踏實和感動，它們才是生活的真諦，醬肘子畢競是虛華的，浮在表面的東西，沒有根基，十分靠不住。母親還帶來一些哥哥們穿不著的舊衣裳給日頭。日頭話語不多，一雙大眼睛很亮，二姨說過，日頭的精氣神全在這雙眼睛上，他的眼睛里樹呀、人呀、云彩呀裝了不少東西，想要什么立馬就能拘出來畫在紙上。二姨一邊夸日頭的眼晴一邊稱贊那些舊衣裳，說日頭穿上我哥哥們的衣裳一點不比城里人遜色。母親說，那是，咱們的日頭模樣周正，長大了能當(dāng)科員什么的。日頭對衣裳不感興趣，他感興趣的是我?guī)Ыo他的一大沓子廢紙，那些紙都是我平時的積攢，有包茶葉的、包藥的、包雪花膏的，還有別人沒使完的作業(yè)本。日頭需要這些紙，他在上頭可以畫畫，畫葫蘆，畫小廟，畫蛐蛐，什么都可以進(jìn)入日頭的畫紙，連黃狗也可以。這些紙被日頭很仔細(xì)地壓在炕席底下，一張紙畫得滿滿的再抽第二張，絕不浪費。不用二姨吩咐，日頭就知道下午該做什么,放下飯碗他摘下了墻上的魚簍子，我跟著日頭出了村向南直插下去，南邊有個叫夏家園的地方，夏家園村邊有個水泡子，長著大片大片的荷葉。水泡子是過去挖土燒磚留下的深坑，積了水，長了水草，表面上清幽幽地水波不興，其實底下深淺無測。日頭要到窯坑去摸魚，我怕他下水又有點吩著他下水，不住嘴地說，你行嗎，你行嗎?在坑邊，日蹬出一片泥花；有時候鉆進(jìn)去半天也不見露頭，我怕他淹死，在岸上使勁喊。日頭從水里伸出腦袋說，魚都讓你們嚇跑了!哪兒涼快哪兒歇著去!我摘了張荷葉頂在腦袋上遮太陽，在窯坑附近轉(zhuǎn)悠。再次來到窯坑旁邊，日頭的簍子里已經(jīng)裝了不少魚，都是小麥穗、小泥鰍。日頭看見我手里的西紅柿說，你怎么動了夏二的洋柿子，夏二看見了得拿鍬拍死你!我說，夏二有什么可怕，我連雍和宮的鬼都不怕!猛然，日頭一聲喊，夏二來了!我撤腿就跑……蹦過河渠，蹚過冬瓜地，穿過柳樹林，繞過荊條叢，跑回太陽宮才發(fā)現(xiàn)，哪兒有什么夏二。日頭虎牙往外一齜說，你不是不怕夏二嗎，跑什么?晚飯是貼餅子熬小魚兒。大鍋、柴火、風(fēng)箱、小板凳，日頭在灶下燒火添柴拉了。二姨把魚倒進(jìn)去，從小缸里舀一鐵勺自做的大醬，扔一把香蔥，丟兩瓣小蒜，用勺子慢慢地攪；二姨夫抓一把和好的棒子面，使勁地甩在熱鍋鍋幫上，氤氳的蒸汽里，那些生面團(tuán)像一圈手拉著手的娃娃。緊接著大鍋蓋嚴(yán)絲合縫地蓋上，日頭抽了硬柴，灶底的火變得平順、溫柔。一家人配合默契，像共同完成了一場演出。吃完飯，母親和二姨坐在院子里聊天，二姨問姨夫，羊喂了沒有，婉夫說平晨日買拉出去攔彬外了，回來時肚子吃得圓圓的。二姨對母親說，他們家的羊是德勝門外羊店延來的兩只半犬羊-估摸今年底就能殺了，到時候給我們送羊肉去。日頭借著微弱的星光拿著荊條在編筐，二姨夫要到棚子里值夜，他種了半畝香瓜，馬上要開國了，不是怕人偷，是防備地里的野物糟蹋。黃狗跟在后面，它是值夜的主要成員。田野里的秋蟲聒噪得振聾發(fā)聵，每一只蟲子都在努力張揚著自己的歌喉，它們使得黑夜中的太陽宮田野充滿了生機，充滿了靈動，充滿了神秘和未知。我對日頭說，明天你領(lǐng)我去看看太陽宮。日頭說，太陽宮有什么好看的，小破廟，快塌了的。我第二天一大早、天還沒大亮我就起來了，我讓日頭帶我看太陽宮，日頭說我身后就是，我回身看。哪里有什么紅墻黃瓦的宮，不過是座頹廢的小院罷了。院子門口有個看不出模樣的影壁，院門口兩棵老榆，房后一株病柳，三間歪斜的平房，一座半埋的走進(jìn)“宮”門，內(nèi)里比外頭還荒涼，草有半人高，堆著渣土、垃圾、糞屎……三間小屋的房項客了天，北墻有二尺高的土臺子，上頭坐著四個缺胳膊少腿的神像，泥皮脫落我對太陽的宮殿十分失望，它打破了我對“宮”的認(rèn)知和憧憬。破爛的太陽宮堅定了我要讓日買見識雍和宮的決心，我一定要他看看真正的“宮”是怎樣的氣派，怎樣的不同凡響。早飯后我和母親就要回城了，日頭搬來昨晚編的筐，里頭裝著金黃的倭瓜、黑紫的茄子、紫根野雞脖韭菜.還有四個花皮香瓜、半口袋的棒子、二十個紅皮柴雞蛋……這些東西，真夠我們拿的。曹家爺兒倆看著我們上了三輪車才離開，黃狗追著車跑了很遠(yuǎn)。文本二：太陽宮的消失是歷史發(fā)展的必然，今天的我們永遠(yuǎn)也不會尋找到當(dāng)年的宮宇了.但是早年間在這座城市里蘊藏的無處不在的大氣底蘊，卻依然蕩漾在我們周圍?？嚯y中的愛和溫暖、貧窮中的墓重和敬意，失落中的尊嚴(yán)和高尚，讓我們看到了這座城市內(nèi)里的堅韌和達(dá)觀。如今太陽宮的周邊有現(xiàn)代樓房，有先進(jìn)的電子企業(yè)，有設(shè)備完善的醫(yī)院，有全國知名的高校，有北漂小區(qū)，有文化村.它們填補著新北京的時尚，這就是太陽宮這塊小小的地方折射出的北京韻味，太陽的光芒，時代的光芒。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文本一中母親與二姨境遇不同與情誼深厚的對比、餐桌上棒子稠粥的清貧與醬肘子的奢華對B.文本一描寫做飯，二姨一家各司其職且配合默契，與宋代楊萬里的詩歌《插秧歌》中一家人各有分工、有條不紊的勞作畫面類似，都凸顯了勞動之美。豐富與為人之厚道。D.文本二提及太陽宮的消逝是歷史演進(jìn)的必然結(jié)果，這是一種歷經(jīng)歲月沉淀后的理性審視，是對時代變遷的成熟認(rèn)知與坦然接納。7.下列對文本一詩化小說特征的分析，不正確的一項是(3分)人情溫暖，具有碎玉斷錦的詩意之美。B.文本一描繪了葫蘆架、清幽幽的水泡子、星光下的田野、秋蟲聒噪的夜色等自然風(fēng)光，勾勒出充滿生機靜謐的田園景致，凸顯詩意。語文第5頁(共8頁)C.日頭的勤勞堅守、曹家的質(zhì)樸善良、親友間的真摯相待等人性之美，與詩化小說“以美為核心”的表達(dá)追求相契合，升華了詩意內(nèi)涵。D.文本語言直白淺淡，以口語化表達(dá)為主，真實還原農(nóng)村各種場景，這種“去修辭化”的表達(dá)是詩化小說語言的典型特征，凸顯樸素詩意。8.文本一以“我”的第一人稱兒童視角展開敘述，有怎樣的文學(xué)效果?請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(6分)9.兩則文本中“太陽宮”承載的情感各有不同，請結(jié)合文本簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：儒者論圣人，以為前知千歲，后知萬世，有獨見之明，獨聽之聰，事來則名，不學(xué)自知，不問自曉，故稱圣則神矣。亡?！逼浜螅赝跫嫱烫煜?，號“始皇”,巡狩至魯，觀孔子宅，乃至沙丘，道病而崩。又曰：“仲舒亂我用三者論之，圣人后知萬世之效也。益⑨,以表神怪?；蚝笕嗽p記，以明效驗。高皇帝封吳王①,送之，拊其背曰：“漢后五十年，東南有反者，豈汝耶?”到景帝時，濞與七國通謀反漢。建此言者，或時觀氣見象，處其有反，不知主名，高祖見之勇，則謂之是。原此以論，孔子見始皇、仲舒，或時但言“將有觀我之宅”“亂我之書”者，后人見始皇入其宅仲舒讀其書則增益其辭著其主名。案始皇本事，始皇不至魯，安得上孔子之堂，踞孔子之床，顛倒孔子之衣裳乎?既不至魯，讖記何見而云始皇至魯?至魯未可知，其言孔子曰“不知何一男子”之言，亦未可用?！安恢我荒凶印敝圆豢捎?，則言“董仲舒亂我書”亦復(fù)不可信也。材料二：之無方之民；法禮，足禮，謂之有方之士。禮之中焉能思索，謂之能慮；禮之中焉能勿易，謂之能固。道之極也。故學(xué)者，固學(xué)為圣人也，非特學(xué)無方之民也。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)后人見A始皇入B其宅C仲舒D讀其書E則增益F其辭G著H其主名。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)語文第6頁(共8頁)12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.材料一先提出儒者對圣人的看法，然后指出儒者此說的論據(jù)是孔子在讖書中留下的三條預(yù)言在后世均一一應(yīng)驗。B.高祖聽到別人建議便認(rèn)定劉濞是所說的謀反者，作者運用此例旨在證明許多讖書之語含有推測或附會的成分。C.材料一不僅借高祖的例子類比說理，還考證史實證明秦始皇未到過魯國，進(jìn)而否定讖書相關(guān)說法，體現(xiàn)其治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。D.材料二以繩、衡、規(guī)矩等喻體鋪排渲染，引出核心觀點“禮者，人道之極也”,再通過對比論證深化觀點，論證有力。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)案神怪之言，皆在讖記，所表皆效圖、書。14.材料一中儒者推崇的圣人，與材料二中荀子定義的圣人有哪些不同?請簡要作答。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首明詩，完成15～16題。風(fēng)落梨花雪滿庭，今年又是一清明。游絲到地終無意，芳草連天若有情。滿院曉煙聞燕語，半窗晴日睨②蠶生。秋千一架誰家院?人隔綠楊聽笑聲。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)C.頸聯(lián)視聽結(jié)合，勾勒出由曉煙、燕語、晴日、春蠶構(gòu)成的生機盎然的圖景，而詩人無法融人其中。D.尾聯(lián)是在前文寫景的基礎(chǔ)上寫人，院中的人隔著楊柳聽別人的笑聲，凸顯了詩人的情感。16.“秋千一架誰家院”與湯顯祖《牡丹亭·游園》中杜麗娘的唱詞“賞心樂事誰家院”在所表達(dá)的情感與藝術(shù)手法上有哪些相同之處?請概括并分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)老師教導(dǎo)學(xué)生，面對他人的長處要主動學(xué)習(xí)，看到他人的不足要自我反思，這正如《<論語>十(2)泰戈爾曾說：“如果你因為錯過了太陽而流淚，那么你也將錯過群星?！碧諟Y明在《歸去來兮辭象，老師想借此考查學(xué)生的快速反應(yīng)能力，要求結(jié)合其中至少兩個意象聯(lián)想詩句，你馬上聯(lián)想的第一組古詩文句子是：“9 語文第7頁(共8頁)二、語盲文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。中國空間站“太空廚房”首次上新“烤箱”,航天員食品實現(xiàn)在軌烹飪烘焙。視頻資料顯示，航天員從包裝袋里取出腌制好的雞翅，在簽架上進(jìn)行固定后放入熱風(fēng)烘烤機內(nèi)，加熱28分鐘，一盤滋滋冒油的宇宙級奧爾良烤雞超就制作出來了。太空“烤箱”與地面的烤箱A涇渭分明。中國航天員科研訓(xùn)練中心劉偉波介紹，首先是通過溫控技術(shù)、殘渣收集、高溫催化、多層過濾等技術(shù)攻關(guān)，實現(xiàn)在軌烘烤時的無油煙處理，滿足空間站的油煙排放標(biāo)準(zhǔn)。其次是對凈化裝置和整機都進(jìn)行嚴(yán)格測試，使之可連續(xù)可靠運行500次，滿足空間站準(zhǔn)入條件?！疤諒N房”上新“烤箱”是提高航天員在軌生活水平的一項B舉重若輕的措施。據(jù)介紹，神舟二十一號任務(wù)中，食品種類擴(kuò)展至190種，飛行食譜周期延長至10天，可實現(xiàn)對新鮮蔬菜、堅果、蛋糕、肉類等食材在軌烹飪、烘焙加工。據(jù)了解，中國載人航天工程進(jìn)入空間站應(yīng)用與發(fā)展階段以來，科研人員通過技術(shù)創(chuàng)新和工藝改此外，“太空菜園”也取得新突破。中國航天員科研訓(xùn)練中心開展了在軌植物基質(zhì)培養(yǎng)研究與驗證，采用再生基質(zhì)、長效控釋肥和微孔導(dǎo)水技術(shù)，實現(xiàn)微重力下水分養(yǎng)分有效供應(yīng)，實現(xiàn)10批次包拓對生菜、櫻桃番茄、紅薯等7種植物培養(yǎng)，為航天員提供了四、五公斤新鮮果蔬，其中某些果蔬實現(xiàn)了“種子到種子”的全周期培養(yǎng)。18.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)特殊。20.請對文中A、B兩處成語進(jìn)行修改。(4分)21.將下列語句填人文中括號內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分).A.滿足了航天員的飲食需求B.進(jìn)一步滿足了航天員的飲食需求C.讓航天員的飲食需求得到了極大程度的滿足D.航天員的飲食需求得到了滿足22.最后一段畫線句在錯別字、標(biāo)點方面均有一處錯誤，請指出并改正。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)流水不爭先，爭的是滔滔不絕，短期的第一不是第一，關(guān)鍵是你能不能長期主義。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。少于800字。語文第8頁(共8頁)1.A【解析】B項，“取決于兩類分類方式的優(yōu)缺點”錯C項，“才會將損失減少到最小程度”不符合原文意思，快速反應(yīng)不一定是最佳方案，不一定能將損失減少到最其中的復(fù)合的問題而言，只是在問題出現(xiàn)的當(dāng)時沒有答案，但事后有可能會找到答案。先正心，道理存在于內(nèi)心。心；②標(biāo)題應(yīng)與整本書的題目保持風(fēng)格一致，貼合書籍“口語化、接地氣、重實用”的風(fēng)格，避免晦澀抽象的表與該書的題目《越整理，越輕松》以及文本輕松明快的風(fēng)格不符。4.①小李將衣物、證件、洗漱用品按客觀屬性劃分，屬于“BE”分類。這種分類方法可以使物品規(guī)整有序，避免混亂遺漏且取用便捷；可以合理利用收納空間。(2分)②小李將不同屬性的物品按照主觀需求放在同一個空間，則屬于“DO”分類。這種分類方法適配出差這種單一應(yīng)用場景，可以節(jié)省出行準(zhǔn)備時間。(2分)5.①分類對象不同：材料一側(cè)重對具體事物分類，材料二側(cè)重對抽象問題分類。②分類標(biāo)準(zhǔn)不同：材料一根據(jù)客觀功能屬性和主觀使用需求分類；材料二按“有序/無同：材料一分類目的側(cè)重于幫助人們在收納、使用物品在生活、工作中的具體應(yīng)用落地；材料二分類的目的是提供決策框架，幫助人們快速判斷問題類型，匹配對應(yīng)解決策略，側(cè)重問題解決的邏輯指導(dǎo)。(每點2分)6.A【解析】本文主題應(yīng)為對城鄉(xiāng)境遇差異下真摯情感的贊美，感受樸素生活里的本真與溫暖，對舊地及兒時相處”。7.D【解析】詩化小說的語言并非“去修辭化”,而是“修辭藏于質(zhì)樸”,本文語言既口語化接地氣，又通過比喻、著母親去曹家、跟著日頭看太陽宮等展開敘述，讓曹家生活的質(zhì)樸溫情、太陽宮的破敗等內(nèi)容更具現(xiàn)場感，使故事更真實可感。②以兒童視角弱化敘事的沉重感：兒保留了童真趣味，也讓底層生活的貧窮如飯菜簡單、房來的溫情，弱化了敘事的沉重。(每點3分)9.①文本一中的“太陽宮”,情感聚焦于個體化的生活體近日常。(3分)②文本二中的“太陽宮”,情感升華為集體化的歷史情懷：它的消失雖是歷史發(fā)展的必然，但其記憶的載體，情感深沉而具有普遍性。(3分)11.D【解析】D項“意思不同”錯誤，二者意思相同。取道。12.B【解析】“高祖聽到別人建議便認(rèn)定劉濞是所說的13.(1)考察神怪之說，都記載在讖書中，所宣揚的奇事都分，句意1分)14.①儒者眼中的圣人是先天形成；荀子眼中的圣人是后天修禮，通過學(xué)習(xí)形成。②儒者眼中的圣人具有超自然預(yù)知能力；荀子眼中的圣人是禮的完美踐行者(人道之極)。(答對一點給2分，答對兩點給3分)【參考譯文】材料一：儒者談?wù)撌ト?，認(rèn)為圣人能預(yù)知千年之前的事，知曉能說出它的名目來，不用學(xué)習(xí)就能懂得道理，不用詢問就能明白真相，所以稱圣人是神異的?？鬃优R終前，留下的讖書說：“不知是一個怎樣的男這三件事來論證，就是圣人能預(yù)知萬代之后事的證明。我說：這些都是虛假的。考察神怪之說，都記載在讖條理化的闡釋和增益，以彰顯神怪之說。或者是后人偽造記載，來表明讖書的應(yīng)驗。漢高祖劉邦封劉濞為吳王，送會有謀反的人，難道會是你嗎?”到漢景帝時，劉濞果然與七國串通密謀反叛漢朝。說這句話的人，或許當(dāng)時觀察天見劉濞勇猛，就認(rèn)為是他。推究此事的本源來看，(對于)孔子能預(yù)見秦始皇、董仲舒(所做的事),也許當(dāng)時孔子僅僅只是說過“將有人觀孔子的住宅，董仲舒讀孔子的書，就對孔子說過的話增添考察秦始皇原本的史實，秦始皇并沒有到魯國，怎么會上孔子的廳堂，坐在孔子的床上，弄亂孔子的衣裳呢?既然秦始皇沒有到過魯國，讖書依據(jù)什么說秦始皇到魯國呢?連秦始皇是否到過魯國都不知道，書上記載的孔子說整理我的著作”這句話也就不可信了。材料二：尺是方圓的極致，禮是為人處世的最高準(zhǔn)則。這樣那么,不遵循禮、不符合禮的要求，就叫作沒有準(zhǔn)則的人；遵循禮、完全符合禮的規(guī)范，就叫作有準(zhǔn)則的賢士。在禮的范圍內(nèi)能夠思考斟酌，叫作善于謀劃；在禮的范圍內(nèi)能夠堅的極致，無窮是廣闊的極致，圣人是為人處世的極致。因有準(zhǔn)則的人。15.D【解析】末句并非“院中的人隔著楊柳聽別人的笑聲”,而是詩人作為異鄉(xiāng)旁觀者，隔著楊柳聽院中蕩秋鄉(xiāng)的漂泊孤獨；后者是杜麗娘青春虛度的情感孤獨。(概括1分，分析2分)藝術(shù)手法上：均以樂襯哀。瞿詩以他人庭院的秋千和笑語反襯自己歸鄉(xiāng)不得的孤獨落寞；杜麗娘的唱詞則以別人庭院的賞心樂事反襯自身虛廢青春的無奈。(概括出“以樂襯哀”1分，分析2分)17.(1)見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也(2分)(2)悟已往之不諫知來者之可追(2分)(3)人生如夢一尊還酹江月(酒杯、月)/江畔何人初見月江月何年初照人(人、月)/盡挹西江細(xì)斟北斗(酒杯、星、水)/玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉(水、船)/縱一葦之所如凌萬頃之茫然(水、船)(2分，此題為開放性試題，答案中至少要出現(xiàn)兩個鮮明的圖中意象，畫面之外的意象出現(xiàn)不得分)結(jié)出的新種子”,二者所指對象不同。19.①大詞小用形成反差：“宇宙級”本是形容宏大航天概念的詞匯，用來修飾日常的“奧爾良烤雞翅”,屬于大詞小用，宏大與微小的強烈反差讓表達(dá)出乎意料、活潑有趣，也讓航天生活更接地氣。②一語雙關(guān)形成張力：“宇宙級”既指烹飪場景是在宇宙中，又指技術(shù)難度達(dá)頂尖水平，言簡意豐，耐人尋味。(每點2分)天差地別”;B處“舉重若輕”改為“不可或重”。(改對一處2分)21.B【解析】語境銜接邏輯：原文圍繞航天食品的發(fā)展展開，前文提到“科研人員通過技術(shù)創(chuàng)新和工藝改良，示此前已能滿足基本飲食需求，括號處需體現(xiàn)“在原有基礎(chǔ)上的提升”,“進(jìn)一步”精準(zhǔn)揭示了這種遞進(jìn)關(guān)系。程度的滿足”表述過于絕對，且原文未強調(diào)“滿足程度號。(2分)23.【立意指導(dǎo)】兩則名言均圍繞“快慢辯證關(guān)系”展開，核心指向“堅持的價值”與“持續(xù)的力量”。第一則《人民日報》名言：否定“徘徊”(無方向的慢)與“沖刺”(短期爆發(fā)的快),強調(diào)“跬步積累”(有方向的慢)與“堅持”(長期穩(wěn)定的快)才是真正的進(jìn)步之道，突出“方向+持續(xù)”的重要性。第二則張磊名言：以“流水”為喻，否定“爭先”(急功近利的快),強調(diào)“滔滔不絕”(持續(xù)不竭的慢)的生命力，所以張磊認(rèn)為“短期內(nèi)的第一不是第一，關(guān)鍵是你能不能長期主義”,這里的“長期主義”指“厚積薄發(fā)、久久為功”。關(guān)鍵審題要點：需緊扣“快慢”“堅持”“積累”“方向”“急功近利”等核