小學(xué)二年級(jí)寓言故事教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景與學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，但對(duì)寓言中蘊(yùn)含的道理理解需借助具體情節(jié)與形象感知。寓言故事以簡(jiǎn)短情節(jié)、鮮明角色和深刻寓意，能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與思維品質(zhì)。此時(shí)學(xué)生已具備初步識(shí)字量和朗讀能力，需在教師引導(dǎo)下深入體會(huì)文本內(nèi)涵，建立“故事—道理”的認(rèn)知聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“狐、假、威”等生字，掌握“信、怕、跟”等字的書(shū)寫，理解“狐假虎威、神氣活現(xiàn)、半信半疑”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話，復(fù)述故事主要內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)多種形式的朗讀（自由讀、分角色讀、配樂(lè)讀），體會(huì)角色神態(tài)與心理，感知故事情節(jié)。2.結(jié)合角色扮演、圖文對(duì)照、生活舉例，理解寓言寓意，學(xué)習(xí)“從故事到道理”的思維方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.明白“狐假虎威”的寓意，懂得不能依仗他人權(quán)勢(shì)欺壓他人的道理，樹(shù)立正確行為準(zhǔn)則。2.激發(fā)對(duì)寓言故事的閱讀興趣，培養(yǎng)主動(dòng)思考、聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好角色對(duì)話語(yǔ)氣，感受故事趣味性。2.梳理故事脈絡(luò)，理解“狐假虎威”的字面意思（狐貍借助老虎威風(fēng)嚇跑百獸）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合角色神態(tài)、動(dòng)作描寫（如“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑”），體會(huì)狐貍的狡猾與老虎的疑惑，深入理解寓意。2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明“狐假虎威”的現(xiàn)象，將寓言道理內(nèi)化為行為認(rèn)知。四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)森林場(chǎng)景，激發(fā)代入感）、朗讀感悟法（以讀促悟，體會(huì)情感）、合作探究法（小組討論寓意，聯(lián)系生活）、直觀演示法（利用插圖、動(dòng)畫輔助理解）。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含狐貍、老虎、百獸的卡通形象，課文動(dòng)畫視頻，生字詞卡片。2.道具：狐貍、老虎的頭飾，用于角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.謎語(yǔ)激趣：“尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)腳細(xì)尾巴，狡猾多疑愛(ài)偷雞，人人見(jiàn)了都喊打。（打一動(dòng)物）”“生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖，百獸之中它稱王，威風(fēng)凜凜性暴躁。（打一動(dòng)物）”引導(dǎo)學(xué)生猜出“狐貍”和“老虎”，順勢(shì)提問(wèn)：“如果狐貍和老虎碰到一起，會(huì)發(fā)生什么故事？”引出課題《狐假虎威》，板書(shū)課題并指導(dǎo)“狐、假、威”的讀音與字形（“假”讀jiǎ，區(qū)分“真假”的“假”；“威”的里面是“女”，非“戍”）。（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（10分鐘）1.自主識(shí)字：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片（“狐、假、威、信、仰、搖、擺、跟、嚇、豬”），采用“開(kāi)火車讀”“小老師領(lǐng)讀”等方式正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“假（jiǎ）、嚇（xià）”的多音字（“嚇”在“嚇跑”中讀xià，在“恐嚇”中讀hè）。2.字理識(shí)字：結(jié)合象形字講解“虎”的演變（古文字像老虎輪廓，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，記憶“虎”的寫法：豎、橫、橫撇/橫鉤、撇、橫、豎彎鉤、撇、橫折彎鉤/橫斜鉤）；用順口溜記憶“狐”：“反犬旁，加個(gè)瓜，狐貍狐貍真狡猾?！?.讀通課文：學(xué)生同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，教師巡視指導(dǎo)，隨后指名分段朗讀，師生共同評(píng)價(jià)、正音。（三）精讀品悟，理解寓意（20分鐘）1.梳理情節(jié)，感知內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：“故事里狐貍和老虎的遭遇是怎樣的？百獸為什么逃跑？”通過(guò)師生問(wèn)答梳理情節(jié)：狐貍被老虎抓住→狐貍騙老虎“我是百獸之王”→老虎半信半疑→狐貍帶老虎走，百獸嚇跑→老虎信以為真，狐貍得意。2.聚焦語(yǔ)言，體會(huì)角色品讀狐貍的“騙”：出示句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾地說(shuō)：‘我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖中狐貍的神態(tài)，模仿“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”的動(dòng)作，思考：“狐貍為什么要這樣做？它心里在想什么？”（預(yù)設(shè)：狐貍害怕被老虎吃掉，想用威風(fēng)嚇住老虎）。請(qǐng)學(xué)生帶著“狡猾、得意”的語(yǔ)氣朗讀狐貍的話，對(duì)比朗讀去掉“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”的句子，體會(huì)修飾詞的作用。品讀老虎的“疑”：出示句子“老虎半信半疑，東張西望?！碧釂?wèn)：“‘半信半疑’是什么意思？老虎為什么半信半疑？‘東張西望’說(shuō)明了什么？”（預(yù)設(shè)：老虎有點(diǎn)相信狐貍的話，但又不完全確定，所以四處看百獸的反應(yīng)）。請(qǐng)學(xué)生模仿老虎“半信半疑”的神態(tài)和“東張西望”的動(dòng)作，朗讀老虎的心理活動(dòng)，感受其疑惑的狀態(tài)。3.角色扮演，深化理解分組進(jìn)行角色扮演：一組學(xué)生扮狐貍（語(yǔ)氣得意、狡猾），一組扮老虎（語(yǔ)氣疑惑、威嚴(yán)），一組扮百獸（表現(xiàn)出害怕、逃竄的樣子），教師讀敘述語(yǔ)。表演后引導(dǎo)學(xué)生討論：“百獸是害怕狐貍嗎？為什么？”（明確：百獸害怕的是老虎，狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸），從而理解“狐假虎威”的字面意思。4.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟寓意提問(wèn)：“生活中有沒(méi)有‘狐假虎威’的事情？比如有的同學(xué)借老師的名義要求別人做事，或者借家長(zhǎng)的權(quán)勢(shì)欺負(fù)同學(xué)，這是不是‘狐假虎威’？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例發(fā)言，教師總結(jié)：“仗著別人的權(quán)勢(shì)欺壓他人，自己并沒(méi)有真本事，這就是‘狐假虎威’告訴我們的道理。我們要做靠自己能力贏得尊重的人?！保ㄋ模┩卣寡由?，遷移運(yùn)用（5分鐘）1.推薦閱讀：推薦《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》等寓言故事，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，和家人分享故事道理。2.創(chuàng)意續(xù)編：“如果老虎后來(lái)知道了真相，它會(huì)怎么做？請(qǐng)你續(xù)編故事的結(jié)尾，下節(jié)課和同學(xué)們交流?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）1.課堂總結(jié)：師生共同回顧：“這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了狡猾的狐貍和疑惑的老虎，明白了‘狐假虎威’的道理。希望大家記住，真正的威風(fēng)要靠自己的本領(lǐng)，而不是依仗他人?！?.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫生字“信、怕、跟”，每個(gè)字寫3遍，組一個(gè)詞；朗讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，分角色表演故事。拓展作業(yè)：畫一幅《狐假虎威》的連環(huán)畫，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明；找一找身邊的“狐假虎威”現(xiàn)象，用一句話記錄下來(lái)。六、教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)立足二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)趣味導(dǎo)入、多元朗讀、角色扮演等活動(dòng)，將識(shí)字、朗讀與寓意理解有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中需關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是識(shí)字環(huán)節(jié)要靈活運(yùn)用字理、順口溜等