一、教案設(shè)計(jì)背景與理念大班幼兒（5-6歲）正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，對(duì)“健康”的認(rèn)知從直觀體驗(yàn)向邏輯理解過渡。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，健康領(lǐng)域需關(guān)注幼兒“身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力”的綜合發(fā)展。本教案以“健康成長(zhǎng)小衛(wèi)士”為主題，通過情境化、游戲化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在探索、實(shí)踐中建構(gòu)健康知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為幼小銜接階段的獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知維度幼兒能準(zhǔn)確辨別“健康行為”與“非健康行為”的差異，理解飲食、運(yùn)動(dòng)、情緒管理、安全自護(hù)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，初步建立“健康成長(zhǎng)”的系統(tǒng)認(rèn)知。（二）能力維度通過實(shí)踐操作，幼兒能獨(dú)立完成3項(xiàng)以上健康行為（如正確刷牙、整理運(yùn)動(dòng)裝備、情緒調(diào)節(jié)方法），并在小組活動(dòng)中運(yùn)用合作策略解決健康相關(guān)問題（如設(shè)計(jì)“一日健康計(jì)劃表”）。（三）情感維度激發(fā)幼兒對(duì)健康生活的主動(dòng)追求，培養(yǎng)“自我健康管理”的責(zé)任感，在活動(dòng)中體驗(yàn)堅(jiān)持健康行為帶來的成就感與愉悅感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.情境道具：“健康小超市”仿真貨架（擺放各類食品模型，含健康/不健康分類標(biāo)簽）、“健康挑戰(zhàn)卡”（圖文結(jié)合，如“連續(xù)3天早睡打卡”“跳繩20次”等任務(wù)）、人體器官拼圖（消化系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型）。2.多媒體資源：動(dòng)畫短片《牙齒旅行記》（講述齲齒形成過程）、幼兒健康行為對(duì)比圖（如“彎腰駝背看書”vs“端正坐姿閱讀”）、舒緩情緒的輕音樂（如《森林狂想曲》）。3.操作材料：空白日歷表、彩筆、健康行為貼紙（如笑臉貼紙、星星貼紙）、安全標(biāo)識(shí)拼圖卡片。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已初步了解“健康”的基本概念，有過“自我服務(wù)”（如穿衣、洗手）的生活經(jīng)驗(yàn)。2.家長(zhǎng)提前與幼兒討論“家庭中的健康習(xí)慣”，并記錄1-2項(xiàng)日常健康行為（如“每天喝牛奶”“飯后散步”）。四、活動(dòng)過程（共45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“健康小衛(wèi)士的任務(wù)書”（5分鐘）教師化身“健康王國(guó)使者”，向幼兒發(fā)放“任務(wù)邀請(qǐng)函”：“健康王國(guó)的居民遇到了麻煩，需要小衛(wèi)士們幫忙解決！請(qǐng)大家組隊(duì)完成挑戰(zhàn)，成為真正的健康小衛(wèi)士吧！”通過神秘的任務(wù)情境，激發(fā)幼兒的探索欲，自然引出活動(dòng)主題。（二）探索學(xué)習(xí)：“健康密碼大揭秘”（15分鐘）1.飲食健康：“食物的旅行”教師出示人體消化系統(tǒng)拼圖，結(jié)合動(dòng)畫《牙齒旅行記》，引導(dǎo)幼兒觀察“食物從口腔到腸胃”的過程。隨后開展“健康小超市”游戲：幼兒分組為“健康小超市”的食品分類，將“蔬菜、牛奶、全麥面包”歸為健康區(qū)，“薯片、糖果、碳酸飲料”歸為非健康區(qū)，并分享分類理由（如“糖果會(huì)讓牙齒長(zhǎng)蟲子”“蔬菜能讓身體有力氣”）。2.運(yùn)動(dòng)健康：“身體的小秘密”借助運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型，教師提問：“怎樣讓我們的骨骼和肌肉更有力量？”幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)（如跑步、跳繩），分組設(shè)計(jì)“1分鐘挑戰(zhàn)”（如單腳跳接力、平衡木行走），并在實(shí)踐中感受運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響。教師適時(shí)總結(jié)：“運(yùn)動(dòng)就像給身體充電，每天堅(jiān)持才能長(zhǎng)得高、跑得穩(wěn)！”（三）實(shí)踐操作：“我的健康行動(dòng)派”（15分鐘）1.健康計(jì)劃制定幼兒領(lǐng)取空白日歷表，結(jié)合“健康挑戰(zhàn)卡”的任務(wù)（如“每天吃一種新蔬菜”“幫家人倒垃圾（勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)）”），用彩筆繪制“一周健康計(jì)劃表”。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將“飲食、運(yùn)動(dòng)、情緒、安全”四大板塊融入計(jì)劃（如“周一：跳繩15次+吃菠菜+和朋友分享玩具（情緒管理）”）。2.情緒小管家訓(xùn)練播放輕音樂，創(chuàng)設(shè)“情緒小劇場(chǎng)”情境：幼兒抽取情緒卡片（如“和同伴吵架了”“比賽輸了”），用“深呼吸”“找老師傾訴”“畫心情畫”等方法調(diào)節(jié)情緒，并分享感受。教師提煉方法：“當(dāng)我們生氣時(shí)，就像給情緒裝個(gè)‘剎車器’，深呼吸3次就能讓心情變晴朗！”（四）總結(jié)提升：“健康勛章頒授儀式”（10分鐘）幼兒分組展示“健康計(jì)劃表”，教師邀請(qǐng)“健康小評(píng)委”（由幼兒擔(dān)任）點(diǎn)評(píng)計(jì)劃的合理性。隨后，教師為每位幼兒頒發(fā)“健康小衛(wèi)士”勛章，鼓勵(lì)幼兒：“從今天起，我們都是自己健康的小主人！回家后要和爸爸媽媽一起完成計(jì)劃，下周回來分享你的健康故事哦！”五、活動(dòng)延伸（一）家園共育：“健康成長(zhǎng)打卡記”發(fā)放《家庭健康任務(wù)卡》，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同完成“21天健康習(xí)慣養(yǎng)成挑戰(zhàn)”（如“每天親子閱讀20分鐘”“周末全家徒步1小時(shí)”），用照片或視頻記錄過程，在班級(jí)群分享，形成家園協(xié)同的健康教育氛圍。（二）區(qū)域活動(dòng)延伸1.益智區(qū)：投放“安全標(biāo)識(shí)拼圖”“健康行為排序卡”，幼兒在操作中鞏固安全與健康知識(shí)。2.美工區(qū)：提供廢舊材料，幼兒制作“健康宣傳海報(bào)”（如“保護(hù)眼睛的小妙招”），布置在班級(jí)“健康角”。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（如分類游戲的專注度、情緒調(diào)節(jié)的主動(dòng)性）、合作能力（如小組設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)的溝通表現(xiàn)），通過“行為觀察記錄表”記錄典型表現(xiàn)，為后續(xù)個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合“健康計(jì)劃表”的完成度、家園打卡任務(wù)的反饋，評(píng)估幼兒健康認(rèn)知的提升與習(xí)慣的養(yǎng)成情況。例如，統(tǒng)計(jì)能堅(jiān)持3天以上健康行為的幼兒比例，分析計(jì)劃中“情緒管理”板塊的設(shè)計(jì)合理性，調(diào)整后續(xù)活動(dòng)策略。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本教案突破傳統(tǒng)健康課的“說教