高三語文一輪復(fù)習(xí)小說專題之小說形象問題解決——評價課流程一創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)考點01-03分鐘問題解決評價課ADDYOURTITLETEXT流程一

創(chuàng)設(shè)情境

呈現(xiàn)考點01-03分鐘

同學(xué)們，歡迎成為高考小說形象題閱卷組正式成員！今天我們的核心工作，是為四大高頻考點制定統(tǒng)一的評分標準與答題思路。

請大家結(jié)合預(yù)習(xí)，看大屏回顧考點，時間1分鐘。問題解決評價課ADDYOURTITLETEXT流程一

創(chuàng)設(shè)情境

呈現(xiàn)考點01-03分鐘

請大家結(jié)合預(yù)習(xí)，看大屏回顧考點，時間1分鐘。創(chuàng)設(shè)情境

呈現(xiàn)考點ADDYOURTITLETEXT問題解決評價課1.

考點向心理、物象深層挖掘，融合人物塑造手法立體考查；2.

以情節(jié)、對話等為依托，要求結(jié)合文本分析；3.

考查邏輯梳理、文本論證等學(xué)術(shù)思維；4.

題型為“客觀+主觀”，主觀題分值多為6分；5.

內(nèi)涵關(guān)聯(lián)主旨、時代背景與創(chuàng)作意圖，重深度鑒賞。命題特點：年份卷型篇名設(shè)問形式題型分值考點2025全國二卷《添四客述往思來彈一曲高山流水(節(jié)選)》荊元這一形象體現(xiàn)了作者理想中的人格。請結(jié)合文本，談?wù)勥@是一種什么樣的人格?？陀^題+主觀題形象占6分分析人格特點2023全國一卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括?？陀^題+主觀題形象占4分分析心理特點全國乙卷《長出一地的好蕎麥》德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析?？陀^題+主觀題形象占6分分析心理特點2022全國一卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。客觀題+主觀題形象占6分分析心理變化全國甲卷《支隊政委（節(jié)選）》《長征：前所未聞的故事（節(jié)選）》老胡這一人物形象有哪些特點?請結(jié)合文本一簡要分析。客觀題+主觀題形象占6分分析形象特點全國乙卷《“九一八”致弟弟書》對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。客觀題+主觀題形象占6分分析概括人物心理2021全國乙卷《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請結(jié)合作品簡要說明?？陀^題+主觀題形象占6分分析心理變化全國一卷《石門陣》小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析?？陀^題+主觀題形象占6分分析物象含義流程二知識建構(gòu)展示分享10分鐘ADDYOURTITLETEXT流程二

知識建構(gòu)

展示分享20-25分鐘導(dǎo)學(xué)指令：請同學(xué)們拿出課前完成的《知識建構(gòu)圖》展開討論。請聽清要求：1.各組學(xué)科長主持，輪流發(fā)言，采用“12345”策略進行

分享型討論。2.各組做好本組《知識建構(gòu)圖》的展講準備。

時間5分鐘，計時開始！問題解決評價課流程二

知識建構(gòu)

展示分享問題解決評價課小說中物象的作用指向人物、情節(jié)、主旨，散文中物象的作用除了指向人物和主旨，情節(jié)一詞被替換為結(jié)構(gòu)或者藝術(shù)構(gòu)思。流程三重點問題展講解決35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決35-40分鐘問題解決評價課

現(xiàn)在進入第三流程的第一步：小組討論討論任務(wù)：1.完成《問題解決-評價單》上的4個問題；2.能給出問題答案、答題方法及拓展舉例。討論方法：1.語文學(xué)科長主持討論，采用“12345+2”策略；2.組內(nèi)選派代表做“專論”展講準備；3.各組可隨時派人上臺展寫答題要點或關(guān)鍵詞。時間10分鐘，計時開始。ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課現(xiàn)在進行第三流程的第二步：展示對話請聽清要求：1.各組展講專論，做到有答案、有方法、有舉例；2.展講人要注意展講禮儀與話語結(jié)構(gòu)（破冰語-陳述語-討論語-結(jié)束語）；3.采用“1+3+1”策略展講。下面請各組按題號順序展講！35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課①.命運悲苦，屢遭不幸：“頭上扎著白頭繩”的裝扮細節(jié)，直接體現(xiàn)她剛經(jīng)歷喪夫之痛，一出場就被喪親的悲情籠罩，暗示其人生從開篇便深陷悲劇底色。②.勤勞能干，吃苦耐勞：“整日的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子”的描寫，凸顯她兼具勞動的主動性與體力上的堅韌，為了生存拼命勞作，是舊中國底層勞動婦女勤勞特質(zhì)的典型體現(xiàn)。③.生活困頓，走投無路：“一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的”的場景，直觀展現(xiàn)她晚年淪為乞丐、食不果腹的凄慘處境，破碗空蕩的細節(jié)更是強化了她被社會拋棄、生計無著的絕望狀態(tài)。1.教材對接（分析人物形象特點）結(jié)合《祝?！肺谋炯氨砀裰械南嚓P(guān)內(nèi)容，根據(jù)“頭上扎著白頭繩……月白背心”“整日的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子”“一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的”等原文描寫，簡要分析祥林嫂的人物形象特點。答題思路：找文本細節(jié)→析形象特質(zhì)→聯(lián)時代背景35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課拓展舉例：結(jié)合《裝在套子里的人》文本，根據(jù)“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”“他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋”“凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂”等原文描寫，簡要分析別里科夫的人物形象特點。找文本細節(jié)→析形象特質(zhì)→聯(lián)時代背景①.封閉保守、膽小多疑：晴日里也穿戴雨鞋、雨傘、棉大衣的行為，體現(xiàn)他用穿戴隔絕外界，對現(xiàn)實充滿恐懼與多疑。②.孤僻狹隘、逃避現(xiàn)實：臥室如箱子、上床蒙頭的舉動，凸顯他將自己禁錮在狹小空間，以逃避現(xiàn)實尋求安全感。③.頑固守舊、維護舊制：對違背常規(guī)的事心生不滿的心理，展現(xiàn)他作為舊制度衛(wèi)道士，敵視變革、死守舊秩序的特質(zhì)。解形象之貌：從別里科夫的封閉保守、祥林嫂的命運悲苦等外在特質(zhì)切入，抓取文本細節(jié)勾勒人物的形象輪廓，明確人物的性格與命運底色，這是走進小說的基礎(chǔ)。35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課3.教材對接（分析物象象征義）在《哦，香雪》的課前提示中提到“鉛筆盒”是香雪執(zhí)著追求的物品、推動情節(jié)的關(guān)鍵物象。請結(jié)合課文中“香雪用一籃雞蛋換塑料鉛筆盒”“香雪為鉛筆盒獨自走三十里夜路回臺兒溝”這兩個具體情節(jié)，分析“鉛筆盒”的象征意義，要求答出兩點。①.象征對現(xiàn)代文明與知識的渴望：香雪用珍貴的雞蛋換鉛筆盒，將其視作外部現(xiàn)代知識與文明的象征，凸顯她走出閉塞、學(xué)習(xí)新知的迫切心愿。②.象征自我成長與勇氣的蛻變：為鉛筆盒獨自走三十里夜路，鉛筆盒成為她的精神動力，見證了她從懵懂少女到敢于探索、突破自我的成長。答題思路：抓情節(jié)細節(jié)→析物象關(guān)聯(lián)→挖象征內(nèi)涵35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課拓展舉例：

《邊城》中，翠翠與爺爺依白塔生活，爺爺去世時白塔在暴雨中倒塌，后鄉(xiāng)人合力重修了白塔。結(jié)合這一情節(jié)，分析“白塔”的象征意義，要求答出兩點。①.象征翠翠的精神依托與茶峒的安穩(wěn)生活：白塔是翠翠祖孫生活的居所標志，是她情感記憶的載體，也代表著茶峒寧靜的鄉(xiāng)土生活與她內(nèi)心的安全感。②.象征親情的羈絆與故鄉(xiāng)的希望：爺爺去世時白塔倒塌，暗喻親情羈絆斷裂、翠翠精神支柱崩塌；鄉(xiāng)人重修白塔，體現(xiàn)對美好事物的守護，也暗含對翠翠的希望與鄉(xiāng)土溫情的延續(xù)。答題思路：抓情節(jié)細節(jié)→析物象關(guān)聯(lián)→挖象征內(nèi)涵品物象之韻：循著白塔、鉛筆盒這些物象的特征，挖掘其象征內(nèi)涵——白塔是翠翠的精神依托，鉛筆盒是香雪對現(xiàn)代文明的渴望，讓物象成為連接人物與主題的紐帶。35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課意義提升：

感人物鮮活模樣

觸物象深情隱喻

察人物心底波瀾35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課①.

硬漢抗爭精神：通過“人不是為失敗而生的”等內(nèi)心獨白，體現(xiàn)老人面對馬林魚拖拽、鯊魚襲擊，即便體力透支，仍堅守搏斗信念，彰顯堅韌不服輸?shù)挠矟h內(nèi)核。②.

短暫的疲憊與迷茫：鯊魚啃食馬林魚、漁具損壞且體力不支時，老人生出消極念頭，流露無奈與動搖；但他很快重拾武器對抗，讓精神狀態(tài)更具真實感。2.教材對接（分析人物心理）《老人與海》（節(jié)選）的作者通過“人不是為失敗而生的”“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”等內(nèi)心獨白，以及老人面對鯊魚啃食馬林魚時的心理活動，展現(xiàn)了其復(fù)雜精神狀態(tài)。請結(jié)合這些具體的文本內(nèi)容，分析桑地亞哥的復(fù)雜精神狀態(tài)。答題思路：抓細節(jié)→析兩面→理關(guān)系35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課拓展舉例：《邊城》中翠翠端午賽龍舟時偶遇儺送，被對方搭話后臉紅低頭、心跳手抖，后續(xù)爺爺提及儺送時，她抿嘴笑還嗔怪爺爺說瘋話。結(jié)合這一情節(jié)，分析翠翠初見儺送時的心理狀態(tài)。答題思路：抓細節(jié)→析兩面→理關(guān)系1.羞澀緊張，手足無措：被儺送搭話后“臉一下子紅了，把頭低下，心咚咚地跳，捏著棕葉的手也微微發(fā)顫”，直觀展現(xiàn)出少女面對陌生異性搭話時的羞澀，以及初見心儀之人的緊張慌亂。2.暗藏歡喜，故作掩飾：爺爺提及儺送時，翠翠“抿著嘴笑”流露出對儺送的好感與初見后的歡喜；而說“爺爺，你又說瘋話了”，則是她用嗔怪的方式掩飾內(nèi)心情愫，體現(xiàn)出情竇初開時的懵懂與矜持。探心理之微：透過桑地亞哥的硬漢抗爭與短暫迷茫、翠翠初見儺送時的羞澀歡喜，剖析人物的心理狀態(tài)，觸摸人物內(nèi)心的情感波瀾，讓人物形象從“外在”走向“內(nèi)在”，變得立體鮮活。翠翠初見儺送時的心理狀態(tài)是羞澀緊張與情竇初開的歡喜交織35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課意義提升：

形象立、物象喻、心理明，皆由筆法成35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課4.教材對接（分析塑造人物形象的手法）在高中語文《百合花》的文本分析中，通訊員衣服上的破洞在“借被子時被剪刀剮破”“新媳婦在其犧牲后縫補破洞”等情節(jié)中被四次描寫。請結(jié)合這些具體的文本情節(jié)，分析這一描寫運用的手法及其作用。一、運用的手法①.細節(jié)描寫（細節(jié)刻畫）：聚焦通訊員衣服上的破洞這一微小細節(jié)，通過“被剪刀剮破”“新媳婦縫補”等情節(jié)反復(fù)描摹，以小見大展現(xiàn)人物與情節(jié)變化。二、描寫的作用①.塑造人物形象：借被子時破洞被剪刀剮破，體現(xiàn)通訊員的靦腆、憨厚，面對新媳婦時的局促與青澀；新媳婦在通訊員犧牲后細致縫補破洞，展現(xiàn)出新媳婦的善良、淳樸，以及對通訊員的愧疚與崇敬。②.推動情節(jié)發(fā)展：破洞的出現(xiàn)讓借被子的情節(jié)更具生活氣息，為后文新媳婦縫補破洞的情節(jié)埋下伏筆，讓故事節(jié)奏更連貫。③.深化主題內(nèi)涵：破洞的從出現(xiàn)到縫補，將普通戰(zhàn)士的質(zhì)樸與百姓的溫情相連，凸顯了戰(zhàn)爭背景下軍民魚水情深的主題，也讓犧牲的悲劇更具感染力。解題思路答題思路：辨手法→析作用→聯(lián)主旨35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT流程三

重點問題

展講解決問題解決評價課拓展舉例：

《祝?！分邢榱稚┏醯紧旀?zhèn)時“順著眼”，再到魯鎮(zhèn)時眼光“沒先前精神”，臨死前詢問靈魂有無時眼睛“忽然發(fā)光”。結(jié)合這一情節(jié)，分析眼睛這一細節(jié)描寫運用的手法及作用。一、運用的手法細節(jié)描寫+對比手法：聚焦眼睛細節(jié)，通過“順著眼→眼光黯淡→眼睛發(fā)光”的狀態(tài)對比，展現(xiàn)人物命運與精神的轉(zhuǎn)變。二、描寫的作用①.塑造人物形象：“順著眼”體現(xiàn)祥林嫂安分耐勞、對生活抱有希望；眼光黯淡表現(xiàn)其精神頹敗；眼睛發(fā)光凸顯她對靈魂的執(zhí)念與精神的絕望。②.推動情節(jié)發(fā)展：眼睛狀態(tài)的變化串聯(lián)起祥林嫂的人生軌跡，讓情節(jié)推進更有層次。③.深化主題內(nèi)涵：以眼睛的變化折射封建禮教對底層婦女的精神摧殘，強化對封建禮教“吃人”本質(zhì)的批判。答題思路：抓情節(jié)細節(jié)→析物象關(guān)聯(lián)→挖象征內(nèi)涵悟筆法之巧：分析《百合花》的細節(jié)描寫、《祝福》的對比與細節(jié)結(jié)合手法，明白作家如何通過精妙的筆法，將人物形象、物象象征、心理狀態(tài)融為一體，讓文字擁有直擊人心的力量。35-40分鐘流程四針對訓(xùn)練合作評價35分鐘ADDYOURTITLETEXT在這個環(huán)節(jié)，我們要完成《問題訓(xùn)練——評價單》。請聽清要求：1.合書做題，獨立思考；2.仔細審題，規(guī)范答題；3.認真書寫，限時完成。時間25分鐘，計時開始！問題解決評價課流程四

針對訓(xùn)練

合作評價35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT時間到，現(xiàn)在開始“組間評判”。請聽清要求：1.語文學(xué)科長收齊本組試卷。（收）2.與指定的小組交換試卷。（換）3.對照投影答案用紅筆批閱試卷。（批）4.迅速計算試卷得分及小組平均分。（統(tǒng)）5.針對失分較多的題，做組間展評準備。（評）時間3分鐘，計時開始！問題解決評價課流程四

針對訓(xùn)練

合作評價35-40分鐘ADDYOURTITLETEXT答案B（4分）2．(1)文人的氣質(zhì)：①喜歡丁香花，情趣不俗；②時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；③用大義與真情感化青年，智慧過人。（每點分共計9分）(2)軍人的冷峻：①遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；②笑對即將到來的死亡，從容淡定；③充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。（每點分共計9分）3．①烘托環(huán)境。“白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花”，作者通過設(shè)置丁香花這一物象，渲染了一種柔美的氛圍。②突出人物形象。丁香花表現(xiàn)了趙一曼對生活的熱愛和樂觀的精神。③使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。丁香花的情節(jié)引出了女護士韓勇義，為后文寫趙一曼爭取韓勇義埋下伏筆。④升華文章主旨。丁香花后來成了哈爾濱的市花，表達了人們對烈士的敬仰，這也是小說創(chuàng)作的現(xiàn)實意義。(每點6分共計18分答出三點即可)4．①哀痛、無奈而又堅定、自豪。作為一名即將離世的先行者，還未長大的孩子、未勝利的戰(zhàn)斗，都令她感到哀痛和無奈；但是作為一名戰(zhàn)士，她為國家貢獻了自己的力量，內(nèi)心又是堅定、自豪的。②愧疚、遺憾又滿懷憧憬。作為一位母親，沒能盡到教育孩子的責任，她的內(nèi)心是愧疚和遺憾的，這是她作為一名女性柔情的一面；同時她又殷切希望孩子健康長大，國家最終贏得勝利、迎來美好的未來，因此內(nèi)心又滿懷憧憬。（每點10分20分）